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中国论文网为您提供权威论文信息论文网“Could you please clean your room?”(Section A 1a-1c)说课设计“Could you please clean your room?”(Section A 1a-1c)说课设计
一、说教材
1．教材的地位和作用
本课是《英语（新目标）》第八册上第11单元第1课时，以do housework 和调查学生能力所及的事为话题，其主要目标是能用Could you please …？句型谈论如何委婉地提出请求。

2．教学目标
“课程标准”指出英语课要从英语学科特点出发，激发、培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立信心，建立语感，掌握英语基本技能。

（1）知识与技能：掌握5个新单词（trash, sweep, fold, dish, chore）；6个动词短语（do the dishes, sweep the floor, take out the trash, fold the clothes, clean the living room, make the bed）；2个情态动词（can, could）。

（2）过程与方法：采用多种教学手段及形式，展开课堂交际活动，在活动中学习、掌握知识。

（3）情感态度与价值观：通过本课教学活动，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解父母，帮助父母分担家务，学会与他人沟通，这也是“课程标准”所提倡的以人为本的目标体现。

（4）教学重、难点：
①学习、复习一些常用动词短语。

②用Could you please…？句型委婉地提出请求。

③学习如何请求他人帮助。

④在生活中委婉地表达自己的请求，获取帮助。

二、说教法
为突出重点、突破难点，激发学生的学习兴趣，我遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，以启发式教学为主，采用多种多样的教学手段和方法，如（1）竞赛法；（2）动作演示法；（3）小组合作学习法；（4）机械操练法；（5）情景交际法；（6）游戏法等，调动学生多种感官，从多角度、多侧面，全方位训练学生的听说能力。

同时，又尽量做到因人而异，对不同能力水平的学生提出不同的要求，从而体现分层次教学，实现人人都有进步的目标。

教学辅助工具：录音机、视频展示台、单词卡、图片。

三、说学情
本课话题来自学生的生活经历，学生以前学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。

此外，学生已初步掌握了用Can you…提出请求，为本课学习做了铺垫。

本课语法项目较简单，但生词及短语较多，所以要花大量时间来操练单词及短语，为巩固句型扫除障碍。

本课活动设计的话题从家务――父母和孩子承担的家务――请求别人做家务这一主线，使学习任务层层递近。

这些话题是与学生生活紧密相连，又是学生感兴趣的内容，为表达提供了真实的材料使得学生在各个活动中想说并有话可说，使活动参与范围变广，达到任务的真实性、有效性。

在学习中，学生受到爱的教育，爱父母、爱家庭、爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，个性得到张扬。

四、说教学过程
Step1：Warming-up
Sing a song to enjoy ourselves. 教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱歌曲，消除疲劳，激发兴趣。

Step2：Learn new words and phrases
（1）展示单词卡，检查新单词的自学情况（此时进行第一轮竞赛），以组为单位，根据学生读单词的错误个数评比，奖励一个小鲤鱼泡泡。

（2）结合新单词，教师通过动作演示，讲解新短语，并以排为单位，巩固新句型。

Step3：Practice the new phrases
利用多媒体课件出示6种家务劳动照片:扫地、叠衣服、铺床、倒垃圾、打扫起居室、刷盘子。

(为了激发学生兴趣，照片上做家务的人物都是学生熟悉的班内同学。

)学生看照片，复习刚刚学过的6个动词短语。

同时谈论父母及孩子的家务分配，目的是进行思想渗透，让学生感受父母的辛劳，学会体谅父母，帮父母做家务。

Step 4：Guessing games
（此时进行第二轮竞赛）学生两人一组，一个说短语，另一个做动作。

给学生一分钟准备时间，然后到前面表演，看哪组学生的动作多，表演得形象。

通过记忆力游戏，学生适时对所学短语进行巩固，并适当活跃课堂气氛。

完成任务所需的语言结构：sweep the floor, fold clothes, clean the living room, clean the blackboard, open the door, turn on the light, wash clothes, do the laundry等。

Step5：New drill
利用多媒体出示下面4句话。

A. Wake me up at six tomorrow morning, mum.
B.Please wake me up at six tomorrow morning, mum.
C.You must wake me up at six tomorrow morning, mum.
D.Could you please wake me up at six tomorrow morning, mum.
让学生自己阅读体会这4句话,从中选择最有礼貌的一句。

从而引出本课的目标语言：Could you please…？句型的用法。

并利用图片（a smiling face and an unhappy face），讲解其肯定及否定回答方式。

利用图片及黑板上的短语，分男女生、分排操练对话，巩固该句型。

Step6：Work in pairs
两人一组操练对话（此时进行第三轮竞赛）。

利用多媒体出示竞赛规则：比速度、要质量、秒表计时。

通过比赛不但能够再现所学知识，还能调节课堂气氛，培养学生的合作意识、参与意识和竞争意识。

Step7：Listening 1b
放录音，完成Page 65.1b Peter’s or Mum’s chores? 通过听力来巩固目标语言。

Step8：Short play
教师利用多媒体课件出示4个不同的场景，4组学生通过抽签决定每组的表演内容。

（可参照课本89页听力原文。

）
场景一：多年未见的奶奶要来你家做客，全家人为欢迎奶奶作准备。

场景二：学校大扫除。

场景三：明天你要举行一个生日晚会。

场景四：全家人准备过新年。

（由于这些场景的设置与学生日常生活联系非常密切，很多学生都有过实际经历，且有课本89页听力原文作为参考，所以对学生来说不是很难，无须提前预设，学生应该能够当堂完成。

另外，教师在介绍本课的主要动词短语时，已经运用了大量的实物道具，学生表演时可以直接使用，使表演效果更加形象。

）
通过短剧表演，使教学由浅入深，逐层深入，完成知识的拓展和迁移。

同时通过创设情
景、实际交际，完成英语的交际性任务，体现英语的交际功能，使语言在实际交际中实现内化，从而达到学以致用的目的。

通过短剧表演，培养学生在实际生活中运用语言的能力。

表演结束后采用师生共同评价机制，让学生积极参与评价，发挥学生的主体地位。

评价的主要依据：情节是否完整、语言是否规范、表演是否形象。

表演最好的那组将得到一个最大的小鲤鱼泡泡，完成本课最后一轮竞赛。

Step9：Summary
总结本课教学重点，教师和学生一起回顾本课知识要点，使知识进一步系统化。

同时公布竞赛成绩,鼓励学生再接再厉。

Step10：Homework
（1）根据小组竞赛成绩抄写本课重点单词及短语并背诵。

（2）预习新课。

五、教学反思
1．成功之处
（1）在这节课中教师充分利用肢体语言，竞赛、游戏及灵活多样的教学方式，给学生营造了宽松和谐的语言环境，使学生在一种生动、民主、融洽、快乐的氛围中畅所欲言。

（2）在这节课中创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，在真实的情景中运用了所学的语言知识。

对他们在学习过程中的失误和错误，教师采取宽容的态度，鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展其运用语言的综合能力。

（3）小组合作学习法有效培养了学生的合作意识、参与意识和情感意识。

（4）德育渗透好：通过本课学习，学生学会了怎样有礼貌地提出请求，教师也了解了学生在家所做的家务，有针对性地对学生进行爱父母、爱家庭的教育，使学生们意识到应该帮助父母做家务。

2．不足之处
（1）由于时间关系,学生的开放性话题未能充分进行。

（2）学生的短剧表演不够形象生动。

3．课后启示
由于英语课课堂容量大、时间短，教师应做好学生的预习安排及指导工作，提前布置任务。