高中音乐鉴赏《一个人的流派德彪西》教案

高中音乐鉴赏《一个人的流派德彪西》教案以下是出guo的关于高中音乐鉴赏《一个人的流派——德彪西》教案的内容，供大家浏览参考。

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年级：高一
教材：普通高中课程标准音乐实验教科书——《音乐鉴赏》
教学内容：
1.《海上——从黎明到中午》(选自德彪西交响音画《大海》第一乐章)
2.《波浪的嬉戏》片段(选自德彪西交响音画《大海》第二乐章)
3.《海洋与辛巴德的船》片断(里姆斯基一科萨科夫曲)
4.《月光》(选自德彪西钢琴曲背景音乐)
教学目标：
1.通过对比欣赏柯罗和印象派画家莫奈的美术作品，能初步了
解印象派绘画的风格特征。

2.通过对比欣赏《波浪的嬉戏》和《海洋与辛巴德的船》片断，能初步感受到印象主义音乐与民族乐派不同的风格。

3.通过简介印象主义音乐，了解其代表性人物德彪西及他的一
些代表作品。

4.通过欣赏《海上——从黎明到中午》乐曲三段的主题音乐，
能从乐器音色、旋律等方面对印象派音乐的风格特点有所了解。

5.通过完整欣赏《海上——从黎明到中午》，能用自己的语言
描述出对大海的意象，进而对印象主义音乐有一个初步的理性认识。

6.通过对印象主义音乐理解和探讨，能进一步产生感受和体验印象主义音乐的兴趣。

教学重、难点：
在教学过程中引导学生感受和体验印象主义音乐的风格特征。

教学设计意图：
“印象主义音乐”是《音乐鉴赏》第十一单元的重要内容，本课时主要关注的是这一流派代表人物德彪西的音乐。

本节课从对比欣赏印象派绘画作品和和印象派音乐作品入手，尽管这二者分属于不同门类的艺术，但在艺术思想、创作手法上都有共通之处，从他们的作品中能够找出共同的特征，这也为学生认识、了解印象主义音乐的渊源及其基本特征提供了条件。

本节课借助多媒体课件在教学内容方面做了一些整合，除课本上的《海上——从黎明到中午》(选自德彪西交响音画《大海》第一乐章)一个乐曲外，另外还选择了《波浪的嬉戏》片段(选自德彪西交响音画《大海》第二乐章)和《海洋与辛巴德的船》片断(里姆斯基一科萨科夫曲)，通过印象主义音乐与民族乐派音乐的比较，让学生感受到它们的不同，这同样为学生认识、了解印象主义的风格特征提供了条件。

为了让学生进一步感受和体验印象派音乐的风格特征，首先通过对《海上——从黎明到中午》乐曲的三段主题音乐的欣赏，学生能从音色、旋律等方面对印象派音乐的风格特点有所了解，再通过视频欣赏聆听全曲，加深感受和体验。

在一般情况下，引导学生通过音乐要素、音乐表现手段去认识作品的风格特征是比较容易的。

而类似大海——海浪的嬉戏》这样的作品却困难得
多了，因为它的音乐要素、音乐表现手段并不像常见的音乐作品那样容易把握。

当然，任何事物总是在辩证地存在与发展着的，具体到这部作品上，直接感受、体验音乐的风格，而后再透过客观存在们的风格去认识、理解其音乐要素及音乐表现手段，从而让学生感受和体验乐曲的情感内涵及风格特征，提高学生的艺术鉴赏力和审美力。

教学过程：
一、在音乐声中欣赏印象主义绘画作品
问题：你知道这幅画的名称吗?作者是谁?作品属于什么流派?
生回答：《印象一日出》、莫奈、印象派。

师展示两位法国绘画大师的风景画各一幅，学生交流这两幅画的特点。

二、对比欣赏印象主义音乐和民族乐派的作品
师简介印象主义绘画导入到印象主义音乐兴起的背景。

十九世纪末，法国出现了一派叫做“印象主义者”的画家和诗人，他们追求的是一种梦幻的美，于是作曲家德彪西力图用音乐来达到“印象主义者”用绘画所达到的同样效果。

播放《波浪的嬉戏》片段和《海洋与辛巴德的船》片断，对比欣赏两音乐片段。

问题：其中哪一首是印象主义音乐风格的作品?其中里姆斯基一科萨科夫是民族乐派的代表?
三、简介印象主义代表人物德彪西及代表作品。

交响素描《大海》是德彪西创作的一部音乐画卷，它由三幅交响素描组成。

三首素描有机地联系在一起，生动地描绘了充满阳光的海面上变化无常的景象，描绘了海的气氛和海的性格。

它们既像是一部由三个乐章组成的交响曲，又好像是一首庞大的交响诗。

本课欣赏的是《大海》的第一首。

欣赏《海上—从黎明到中午》乐曲的三段主题音乐
问题：
(1)：第一主题是由哪些乐器演奏的?
(2)：这段发展部分音乐在音色、旋律方面有什么特点?
(3)：尾声部分由英国管演奏的这段旋律进行方向有什么特点?
完整欣赏《海上——从黎明到中午》，展开想象。

要求：请你把对大海的意象用语言描述出来。

生回答。

四、拓展与探究：印象主义音乐的特点、影响、其它代表作品。

生回答
师总结：印象主义音乐的特点是艺术技巧高深，刻画细致、善于表达内心的变幻，追求感官的美;在和声、配器和织体手法上新颖、细腻，色彩丰富。

它反映了时代变化的初步迹象，是现代音乐许多重要特点和精神意境的发端。

一、学习目标
(一) 聆听、鉴赏印象主义音乐代表作品—德彪西《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》的过程中，引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特点，从而进一步了解音乐的表现功能。

(二) 了解印象主义音乐的特点、代表人物及相关知识。

(三) 深刻感受音乐，充分发挥想象，各抒己见，并尝试探究印象主义音乐作品和绘画作品之间的关系，从而提高艺术修养和鉴赏能力。

二、教学重点、难点
重点：聆听、感受、体验、鉴赏印象主要音乐代表作品---德彪西的《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》并了解相关音乐知识。

难点：理解印象主义音乐作品和创作特点。

三、教学内容安排
(一) 简要了解印象主义音乐作品和创作特点。

(二) 欣赏《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》从而在鉴别欣赏过程中总结出印象主义音乐的特点。

(三) 欣赏音乐的同时观看绘画作品：法国印象派画家莫奈《日出。

印象》和雷诺阿的《亚麻色头发的少女》(康威尔斯小姐像)，思考音乐作品与两副画给我们的感受，加强与文化的联系。

(四) 简要了解印象主义音乐的相关知识，培养兴趣。

(五) 学生谈感受。

四、教学资源
(一)充分利用教材音视频教学课件，教师多为学生提供好版本的音响资料。

(二)开掘网上资源，教师引领学生查阅相关资料，鼓励有能力的学生提供好的版本的音响资料。

(三)引导学生向其他艺术学科教师求教，了解印象主义美术作品的风格特点。

五、教学方法与指导策略
“聆听---感受---体验---探究---尝试”为核心方法，引领学生学习。

有条件的地区、学校可布置学生分组搜集有关印象主义音乐的相关教学资料，并能在教师的指导下带领本班学生学习。

六、教学过程
七、教学评价设计
(一) 你了解印象主义音乐特点了吗?
(二) 请你对自己在这个单元的学习过程中的表现给出一个客观的评价(参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等
(三) 请你给印象主义音乐一个评价(喜欢、不喜欢、一般)，并阐述自己的理由。

(四) 请你对老师本节课的教学也提出自己的建议。

一定要事实求是。

内容仅供参考。