网络游戏成瘾的行为矫正(终版)
治理电子游戏成瘾的方法
治理电子游戏成瘾的方法随着电子游戏市场的快速发展，越来越多的年轻人开始沉迷于电子游戏中，导致了许多社会问题，例如心理健康问题、学习成绩下降、社交障碍等。
治理电子游戏成瘾已经成为了重要的社会问题，本文将会从心理学、教育学和社会学等多个角度来探讨治理电子游戏成瘾的方法。
一、从心理学角度探讨治理电子游戏成瘾的方法心理学认为，电子游戏成瘾是一种行为成瘾，通常是由于游戏中不断获得奖励和刺激感所导致的。
治理电子游戏成瘾的方法，就是要通过调节人们的心理状态，减少对游戏的渴求和依赖。
首先，家长要关注孩子的情感需求，尤其是缺乏关爱、支持和监督的孩子更容易沉迷于电子游戏。
家长应该建立亲密、信任和支持的亲子关系，增加孩子的情感安全感，减少沉迷电子游戏的可能性。
其次，培养良好的情感调节能力也是治理电子游戏成瘾的重要方法。
情感调节能力是指人们面对复杂的情感问题时候，能够及时、有效地调节自己的情绪状态，保持内心的平静和稳定。
这需要培养思考、理性分析和行为控制等能力，可以通过心理疏导、认知行为疗法等方法来提高。
最后，治理电子游戏成瘾还需要重视不同年龄段的心理特点。
年轻人在成长过程中，存在一些心理问题，如自尊心不足、探索欲强、冲动性强等，这些问题往往会促成电子游戏成瘾的形成。
因此，治理电子游戏成瘾的方法，需要充分考虑年龄特点和心理需求，针对性地开展干预和预防工作。
二、从教育学角度探讨治理电子游戏成瘾的方法教育学认为，治理电子游戏成瘾需要积极发挥教育的作用，扩大社会教育渠道，提高全民的游戏文化素养和安全知识。
首先，学校应该加强教育震慑，推广游戏文化知识，普及游戏文化的正面价值观。
学校可以开展游戏文化节、游戏文化知识竞赛等多种形式的活动，让学生了解游戏文化的优良传统，增强游戏文化的认同感。
其次，家长应该承担更多的家庭教育责任，包括引导孩子形成正确的游戏态度、规范孩子游戏时间和内容等。
家长可以与孩子一起分享游戏乐趣，增加亲子共同体验，较少孩子沉迷于电子游戏的可能性。
网络游戏成瘾的解决方案
四、实施与评估
1.成立专门的项目组，负责方案的实施、监督和评估。
2.制定详细的实施方案，明确责任主体、时间节点和工作要求。
3.定期对方案实施情况进行检查，及时发现问题，调整措施。
4.评估方案实施效果，根据评估结果进行优化调整。
五、总结
4.社会支持层面
（1）建立网络游戏成瘾者互助团体，加强同伴支持，促进康复。
（2）鼓励社会力量参与网络游戏成瘾的防治工作，提供相关服务和支持。
（3）加强社区服务，为网络游戏成瘾者提供就业、培训等多元化支持。
四、实施与评估
1.成立专门的领导小组，负责方案的实施、监督和评估。
2.制定详细的实施方案，明确责任主体、时间节点和工作要求。
网络游戏成瘾问题亟待全社会共同关注和解决。本方案从法律法规、心理干预、教育培训和社会支持等多方面提出具体措施，旨在为网络游戏成瘾者提供全方位的帮助。希望各部门、社会各界共同努力，携手共建健康网络游戏环境，为青少年健康成长保驾护航。
网络游戏成瘾的解决方案
第1篇
网络游戏成瘾的解决方案
一、背景分析
随着互联网技术的飞速发展，网络游戏已成为人们休闲娱乐的重要方式。然而，网络游戏成瘾现象也日益严重，给个人、家庭和社会带来诸多负面影响。为了解决这一问题，本方案从法律、心理、教育等多方面制定综合性措施，旨在帮助网络游戏成瘾者摆脱困境，回归健康生活。
第2篇
网络游戏成瘾的解决方案
一、问题陈述
当前，网络游戏成瘾已成为影响青少年健康成长的重要因素，也给家庭和社会带来了诸多困扰。针对这一问题，本方案旨在制定一套全面、科学的解决方案，帮助网络游戏成瘾者走出困境，恢复正常生活。
对一个网络成瘾学生矫治的个案分析.doc
对一个网络成瘾学生矫治的个案分析摘要：互联网在给人们的生活带来好处的同时，也带来了它的负面效应。
对青少年来说，电脑与网络既是天使，又是魔鬼。
说它是天使，因为它给青少年打开了一扇通向知识海洋的窗户。
说它是魔鬼，因为它也有暴力和色情等不良内容，会使青少年的心理和行为扭曲，关键在于是否用得恰当。
对那些会利用电脑与网络的孩子来说，对其成长是有利的：分析青少年网络的原因，找出摆脱网络成瘾的办法，将有利于青少年身心健康成长。
问题背景：网络成瘾的青少年很少将网络作为搜索信息的工具，而是在网络上寻找生活中很难得到的社会支持，寻求性的满足或利用网络创造新的人格面具。
网络成瘾的青少年，很大一部分在现实生活中经历了或正在经历着来自学校的、社会的、家庭的和人际交往等方面的巨大的环境压力，比如：在学校没有可以交心的同学，内心孤独或被同学歧视；家庭不和睦，甚至父母离异；学习感到力不从心；父母对孩子的期望值过高等。
网络是他们满足未满足需要的一个工具。
他们常会利用网络作为发泄、放松或逃避的方式。
而越沉溺在网络上，实际遇到的困难越无法解决，这种恶性循环导致了沉溺者对网络的依赖日益加重，最终发展为网络成瘾者。
个案基本资料：王军（化名），男，12岁，网龄4年，沉迷于电脑网络游戏2年，学习成绩一直不好，性格内向，平常寡言少语，与同学交流少，上课没有精神，注意力不集中。
一旦谈到网游就像变了一个人似的，但孩子品质不坏，经常帮助老师干活，由于缺乏沟通，朋友较少。
个案行为分析与诊断：王军是一个很内向的孩子，父母文化不高，只有初中文化，脾气暴躁，对孩子有着很高的期望，但父母都是做生意的，无暇管教孩子，经常很晚回家，孩子吃饭都是在外面买着吃，或者到奶奶家吃，因此孩子手中总是有零花钱，一次在同学家上网玩游戏，使他从此迷恋上网络游戏，一开始到同学家去玩，后来偷偷地到网吧去玩，为了上网他开始买很少的食物，节省下来的钱都用于上网，上网时间也不断的变长。
双休日都泡在网吧里。
一位高中生的网瘾行为矫正方案
一位高中生的网瘾行为矫正方案110404012 叶洪平第一阶段：准备与沟通阶段XXX 高二男从初中开始接触电脑，网龄3年之久，平时上网爱打网络游戏，以去网吧为主。
自述：进入高中，开始多次接触电脑，玩上了瘾，一发不可收拾，泥足深陷。
但作为龙高学子，况且是重点班的，是决不允许上网的，但那时对已经上瘾了的我而言，已经顾不得这些清规戒律了，终于有一天被班主任知道了，他耐心的教导我，我也深感不对，于是在一段时间内没有去过网吧。
但好景不长，老师的教诲和父母的叮嘱，也逐渐淡忘了，便又开始上网，电脑这令我着迷的东西，伤害了我又有多深！从小在父母眼中的“乖孩子”形象被打破了，我沦落为“坏孩子”。
但这是我的本意吗？NO！从父母的眼神中我看到了他们的失望，我也不止一次的痛恨自己的堕落，也曾不止一次地深深自责，但一碰电脑，这些全抛到了脑后，沉浸在电脑中。
的确，现实生活与虚拟网络差别太大了，在网络中我找到了快乐，但却是虚拟的快乐，并不是真正的快乐，那只是暂时满足心理空虚的快乐，一旦离开了网络，会变得焦虑不安，时刻想着去上网，这就是网瘾。
甚至在被班主任告之要试读时，我才如梦初醒，懊悔不已，痛定思痛，从此，我下定决心要戒网！当事人解决自己问题的动机较强烈，预计在一个习惯养成的21天内解决自己的问题。
咨询师要了解来访者的情况并建立良好的咨询和矫正关系。
第二阶段：问题行为解析阶段界定来访者的问题为网络成瘾，时间有三年之久，从精神卫生学角度对沉迷作定义为：一种强烈的渴求并反复地应用某物，以取得满足感（如兴奋、快感）或避免不满足感为特点的精神和生理病理状态。
网络游戏沉迷就是网络沉迷中的一种。
青少年沉迷于网络游戏的现象已经日益受到社会的关注，学校和家长们对此忧心忡忡，我们不必视网络如“洪水猛兽”，沉迷网络往往会影响正常的学业和课业，并造成心理和生理的双重伤害，但曾经有一批电脑高手传授经验时说：“学电脑是从玩游戏开始的。
”因此只要学校、家庭和社会共同的努力，我们要尽量将这个开端转变成一个良好的开端，并将网络沉迷的学生引向提高网络学习科学文化知识的正途。
网络成瘾及矫治PPT课件
（6）封闭训练
对于部分网络成瘾程度较深的青少年而 言，常规的方法很难见效，他们往往会千方 百计地想办法去再度接近网络。因此，德瑞 姆将通过一段时间的封闭训练，在一个相对 “纯净”的环境下对他们进行矫治。在取得
6、你是否对佳人或朋友掩饰自己对网络 的着迷程度？
7、你是否由于上网影响了自己的学业成 绩或朋友关系？
8、你是否常常为上网花很多钱？ 9、你是否下网时感到无所适从(如：烦 闷、压抑)，而一上网就来劲？ 10、你上网的时间是否经常比预计的要 长？
六、网络成瘾的矫治
１、回归成长疗法的介绍
根据德瑞姆的研究，青少年之所以会对 网络成瘾主要是其本身人格特征、在现实社 会中的需求得不到满足、社会环境三方面因 素相结合的结果。在这三者的相互作用下， 青少年开始将自己关注的焦点转移至虚拟的 世界之中。因此，德瑞姆回归成长疗法的宗 旨就在于帮助青少年回归到现实社会，帮助 他们自身心理的成长从三种消极的力量中解 脱出来。
王之王》；
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2000年7月 《大众网络报》创刊，开辟了第一个网络游戏版块；
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2000年9月 智冠公司制作的《网络三国》正式发行；
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2000年11月 宇智科通正式推出《黑暗之光》；
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2001年1月 北京华义代理的《石器时代》正式上市；
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2001年3月 北京中文之星出品的《第四世界》正式上市；
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2001年3月 亚联游戏代理的《千年》正式上市
了网络。尤其是在像上海这样的大城市，很多家长、 学校将教授孩子学习上网作为了一项重要的教学内容。 网络作为一种新兴的工具的确对于青少年的学习有着 积极的作用，但由于青少年自控力较低；成就动机与 能力不匹配；教育方法不当等问题，有相当比例的青 少年开始沉迷网络，陷入网络成瘾的困境。
沉迷于网络游戏的学生矫正案例
沉迷于网络游戏的学生矫正案例作者：曾艳荣来源：《读写算》2014年第23期内容提要：在信息技术日新月异的今天，网络给孩子们的生活带来了很多快乐。
但同时，也带来了很多负面的消极的影响。
有一部分孩子迷上了网络甚至深深地陷入其间而不能自拔。
这样长久下去，可能会形成孤僻、冷漠的性格，形成人格障碍，使人远离集体，不能融入社会。
本案是班主任通过系列教育活动使一个沉迷于网络的学生回归到正常学习生活的案例。
一、背景描述我班有个男生叫吴翔，他上课无精打采，要么昏昏欲睡，要么左顾右盼，做小动作，自制力极差。
既影响别人学习，又影响了自己。
做起作业来不愿思考，畏难情绪十分严重。
有时老师批评他，他还显出明显的抵触情绪.虽然成绩还可以，但我知道那都是靠一点老底.我知道这个情况后，于一个星期六特意去他家家访。
没想到家里根本没有他影子。
他的家长看到我来，像是抓住了救命稻草一样，他妈妈哀求我想办法救救他的孩子.原来自从去年夏天他家开了个游戏室，他就迷上了网络游戏和赌机.起先是自己玩，除了上学、吃饭和睡觉外，剩下的时间都在游戏中打发。
后来，家长明白了这个问题的严重性，极力制止，制止的方法由劝说变为武力，效果都不佳。
因为吴翔父母由于生意忙，基本没时间照顾孩子，平时大多数时间把孩子交爷爷奶奶管理。
老人非常溺爱这个独孙子，一切都由着他的性子。
所以当儿子狠狠地揍孙子时，爷爷奶奶就当面袒护，这样时间长了，父母的教育根本不管用，他后来发展到自己不玩都要看别人玩，一看就是一天，有时瘾来了，不敢在自家玩，就哀求爷爷奶奶给他钱到别人家玩，爷爷奶奶不肯，他就在家赌气、发脾气，老人拗不过他，就只好答应了。
这样，久而久之，孩子的玩游戏的瘾越来越大，脾气越来越犟，越来越任性。
全家人除了他父亲以外都不能管住他。
而父亲又是个急性子，每次都是靠武力来征服。
为此父母伤透了脑筋，还闹得矛盾重重。
他妈妈说到这里，用几近哀求的语气对我说：“您一定要想办法帮我，不然这孩子就废了。
中学生网络成瘾矫治对策
中学生网络成瘾矫治对策1. 引言1.1 网络成瘾对中学生的影响网络成瘾对中学生的影响包括学习成绩下降、社交能力减弱、身体健康受损等方面。
网络成瘾会使中学生沉迷于虚拟世界中，忽视学业，导致学习成绩下降。
他们会花大量时间在游戏、社交平台或视频网站上，而忽略了课业作业和考试复习。
网络成瘾会导致中学生的社交能力减弱。
他们习惯于在虚拟世界中与别人交流，而忽视了面对面的交流和沟通，导致与同学、老师以及家人之间的关系变淡。
过度使用电子设备会对中学生的视力和颈椎造成伤害，长期处于坐姿或弯腰状态也会对身体健康造成影响。
网络成瘾对中学生的影响是多方面的，既影响了学业和社交，也对身体健康构成威胁。
中学生应该意识到网络成瘾的危害，加强自我管理，寻求适当的矫治对策。
1.2 网络成瘾的表现形式1. 网络时间过长：中学生沉迷于网络世界，花费大量时间在电脑、手机等设备上，忽视了学习、生活和社交。
2. 对网络的依赖：中学生对网络产生强烈依赖，无法离开网络，感觉缺少了网络就无法生存或正常生活。
3. 社交障碍：网络成瘾的中学生往往在现实生活中无法建立健康的社交关系，社交能力下降，对外界人际互动缺乏兴趣。
4. 学业受损：网络成瘾严重影响了中学生的学业表现，课业进步缓慢，甚至出现逃课、旷课等行为。
5. 身体健康问题：长时间使用电子设备会导致中学生视力下降、睡眠不足、肌肉疲劳等身体健康问题，严重影响身心健康。
6. 心理问题：网络成瘾的中学生常常出现沮丧、焦虑、孤独等心理问题，对自己和他人产生负面影响。
2. 正文2.1 分析网络成瘾的原因网络成瘾是当中学生过度沉迷于网络和虚拟世界，无法控制自己的上网时间和行为，影响到日常生活学习的一种现象。
其原因主要有以下几点：网络上的信息丰富多样，包括各种游戏、视频、社交平台等，吸引了中学生的注意力。
许多游戏和应用还设计了各种奖励机制和虚拟货币，让玩家感到获得满足和成就感，进而产生依赖。
中学生在成长过程中面临着学业压力、人际关系问题和自我认同困惑等挑战，而网络世界提供了一种逃避现实的方式，让他们暂时忘记烦恼和焦虑。
儿童网络游戏成瘾的心理治疗方法
儿童网络游戏成瘾的心理治疗方法网络游戏已经成为儿童娱乐中不可或缺的一部分。
然而，对某些儿童来说，过度参与网络游戏可能导致游戏成瘾的问题。
游戏成瘾会对儿童的身心健康造成负面影响，因此心理治疗成为解决这一问题的关键之一。
本文将探讨儿童网络游戏成瘾的心理治疗方法。
一、认知行为疗法认知行为疗法是一种常用的心理治疗方法，被广泛运用于儿童网络游戏成瘾的治疗中。
治疗师通过帮助儿童认识到游戏成瘾对其生活的影响，以及制定合理的目标和计划来改变其行为。
以下是认知行为疗法的几个关键步骤：1.评估：治疗师首先对儿童进行综合评估，了解其游戏成瘾程度、对游戏的依赖程度以及与游戏相关的问题。
2.目标设定：治疗师与儿童一起制定合理的目标，如减少游戏时间、增加与他人的交流等。
3.行为分析：治疗师与儿童一起分析其游戏成瘾的原因和触发因素，寻找导致成瘾的心理和行为模式。
4.行为替代：治疗师帮助儿童找到替代游戏的兴趣和活动，并教授应对游戏诱惑的技巧和策略。
5.回顾与维持：治疗师与儿童定期回顾治疗成果，鼓励他们维持改变后的行为，并提供必要的支持和指导。
二、家庭治疗儿童网络游戏成瘾往往与家庭环境密切相关，因此家庭治疗也是一种重要的心理治疗方法。
以下是家庭治疗的几个关键点：1.家庭教育：治疗师向父母传授关于网络游戏成瘾的相关知识和技巧，引导他们正确对待孩子的游戏行为，并帮助他们建立与孩子的良好沟通。
2.家庭支持：治疗师鼓励家庭成员相互支持和理解，共同制定游戏时间限制和规则，以及制定奖励和惩罚机制来减少儿童的游戏成瘾行为。
3.情感交流：治疗师引导家庭成员进行情感交流，培养亲子之间的亲密和信任，以解决儿童心理问题并改善家庭氛围。
4.家庭活动：治疗师鼓励家庭进行共同活动，如户外运动、文化活动等，以减少儿童对游戏的依赖并增强家庭凝聚力。
三、支持性心理治疗支持性心理治疗是一种以提供情感支持和倾听为主要目标的治疗方法。
此方法适用于那些游戏成瘾问题较轻的儿童。
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网络游戏成瘾的行为矫正方案
第一阶段：准备与沟通阶段
行为特征：进入大学之后，学业压力减小、空余时间较多，该生开始接触游戏，从最开始的好奇心理，到后面的沉迷网络游戏，完成作业拖延、拒绝与同学外出游玩。
当事人解决问题动机：由于现在已经大三，下学期将会直接面临着是进入职场还是考研的问题，当事人内心倍感焦急，但沉迷网络游戏令其无法专心学习，导致学习效率低下，完成作业敷衍，希望能够迫切改变，为自己的人生规划做出尽早打算。
预期效果：能够正常与同学出去游玩、完成老师布置作业，不沉迷网络游戏，能合理安排与规划学习和打游戏的时间
第二阶段，问题行为解析阶段
界定问题：沉迷网络游戏、饮食与作息不规范、学习注意力不集中、完成作业拖延效率低下
发展情况：进入大学之后，学业压力减小、空余时间较多。
在闲来无聊之际，当事人便会在网上搜寻一些有趣的心理小游戏玩，直到后来开始接触网络游戏。
打游戏频率也从最开始下课后回寝室打，但平日里尚与朋友们正常交流与出去游玩，到后来只要放假就在寝室打游戏，作息时间极为不规范，还拒绝与朋友出去游玩的机会。
矫正目标：网络游戏成瘾戒除
第三阶段：矫正计划阶段
（1）矫正方法——阳性强化法
阳性强化法介绍：阳性强化法就是在一种行为之后，继之以强化奖赏，则会增加这种行为的发生。
阳性强化法是心理学的一个重要概念，是对人的行为
形成与矫治的一种重要方法。
当某一行为在某种情况出现后，即时得到一种强化物，如果这种正强化物能够满足行为者的需要，则以后在同样或类似情景下，这一特定的行为的出现机率会升高。
通俗地说，阳性强化法即对正确的行为进行及时奖励，对坏的行为予以漠视和淡化，促进正确的行为更多地出现。
（2）矫正时间和过程的安排
矫正时间：2016.9.15—2016.12.15 为期三个月
过程安排：第一周：确认目标行为，即戒掉网瘾。
选择强化物，奖励当事人柚子一个。
第二周：拟定矫正方案，此方案详见本文第四阶段。
第三周——第十一周：实行矫正计划。
第十二周：进行效果评估。
（3）记录与评定
采用滕洪昌（2009）编制的《网络游戏成瘾量表》为当事人进行测评，测评分为两次。
第一次在行为矫正计划实施前，第二次在计划结束后进行效果评估使用。
具体内容：网络游戏成瘾自评量表，有下列10项指标中7项者，称为网络游戏成瘾。
（1）沉溺网络游戏；（2）需要不断打破记录来取得向往的兴奋；（3）不能自控；（4）企图减少游戏时则烦躁不安;（5）当心境烦闷时，就想通过玩游戏恢复好心情；（6）没有破纪录时希望再来一次；（7）向家长、老师和同学隐瞒参与游戏程度；（8）因为玩游戏而进行违法活动；（9）因为游戏使人际关系、工作、受教育的机会受到危害；（10）靠他人帮助解决由于游戏引起的学习成绩下降。
（4）矫正效果的评估
当事人在行为矫正计划实施前在这10项指标中有8条符合，当最后一次实测时当事人的符合项目从8条减至3条及以下则视为行为矫正成功。
第四阶段具体矫正阶段
1、第一周的周一至周五不准上网。
每天按时上课，课上认真听讲，记笔记；
每天中午午睡半个小时不允许上网；每天吃完晚饭和同学散步半小时，然后去图书馆或自习室学习2个小时，回到寝室后写下当天的感受和小结日记。
晚上10
点准时上床睡觉。
在此期间如果学生有想上网的冲动则转移注意力去练字帖。
当第一天坚持完成了这些行为且没有上网，奖励一个柚子（是学生比较喜欢的水果）。
当坚持了一周之后，奖励学生一个零食大礼包并且奖励周末两天安排出校游玩的机会：周六去较近的地方拍照玩耍如登山、野炊等，周天去附近好玩的商场逛街、看电影、购物游玩等，每天10点按时睡觉。
如果在第一周中途出现想要上网的欲望时，采取忽视和转移注意力的方法，练字帖。
2、第二周的周一至周五大致计划不变，每天按时上课，课上认真听讲，记笔记；每天中午午睡半个小时不允许上网；每天吃完晚饭和同学散步半小时。
晚上除了可去参加自习外，也可以参加体育锻炼，和同学打羽毛球或者夜跑。
回到寝室也是要记录下自己当天的感受和小结日记。
晚上10点按时睡觉。
当坚持了12天后，周末仍先奖励学生一个水果大礼包同时周六去重庆周边游玩一天，周
末在寝室休息一天，允许其上网但不能玩游戏。
同寝室同学负责监督，如果这天在寝室仍没有上网玩游戏则就奖励学生一顿丰富的晚餐并且一起去KTV唱歌。
如果学生有想玩游戏的倾向则自己练字帖或者提醒之后丰厚的奖励。
3、最后一周，原计划不变。
白天每天坚持上课认真听讲，中午午睡，晚上去图书馆或者锻炼交替进行。
同时记录下自己目前的改变以及坚持这些天的总体感受体验以及收获。
写出自己现在对游戏的看法以及自己改变后生活所发生的变化，自己对自己改变后的感受。
第五阶段：效果评估阶段
到目前为止，学生基本上可以控制自己不去上网打游戏，但要彻底打消打游戏的念头，还需要一段时间巩固。
通过阳性强化法学生养成的习惯比较自觉,但由于没有惩罚,这个方法对被校正者的自律要求较高,周期较长。
从行为这个矫正的过程可以看出，阳性强化法技术有其独特的特点：①针对外显的、具体的行为；②可以非常精确地罗列治疗的具体目标；③它的治疗程序和技术在本质上是采用各种方法重新安排当事人的环境和日常活动，以帮助他们在未来的生活中能更好地适应；④对矫正的结果可以作,可出具体而客观的评估。
现在该同学学习上的劲头也不错，学习成绩也在稳步上升。