浅析大学生网络游戏成瘾的原因
调查分析大学生网络游戏成瘾的原因
调查分析大学生网络游戏成瘾的原因这几年，网络游戏成为了大学生们最喜欢的娱乐方式之一。
对于许多大学生而言，网络游戏不仅是一种放松心情的方法，更是他们的社交圈和生活方式。
然而，有些年轻人因为过度沉迷于网络游戏而形成了游戏成瘾。
这种情况越来越普遍，引起了人们的广泛关注。
那么究竟是什么原因导致了大学生网络游戏成瘾呢？一、社交难题网络游戏为大学生提供了一种与同龄人互动交流的平台，能够帮助他们建立新的人脉关系。
那些认为自己在现实生活中受到排挤的年轻人，可以在游戏中找到自己的归属感，扩大自己的社交圈。
游戏中的虚拟世界很容易让人陷入其中，而离开游戏后，孤独感和社交焦虑就会加深，使其更容易沉迷于游戏中。
二、疲惫和压力大学生的生活往往非常紧张，工作与学习压力不断，加上社交活动，导致人们很容易感到疲惫和过度压力。
在进行网游时可以有效缓解压力和疲劳，这是吸引大学生购买和玩游戏的主要因素之一。
三、家庭环境对于一些独生子女家庭，孩子们受到过度的保护，无法自由地与外部世界接触，这可能会让孩子们渴望在虚拟世界中寻找自己的交往和冒险。
而当他们成为大学生后，这种对网络游戏的依赖和沉迷可能会变得更糟糕。
四、寻求自我认同在网络游戏中，人们可以成为一个不同的角色，并在虚拟世界中获得成就感、掌控感和认同感。
对于那些在现实中感觉自己不被人重视的人来说，这种寻求认同感的需求可能会让他们沉迷于游戏中，无法自拔。
网络游戏成瘾对身体和心理健康会造成很大的影响。
因此，大学生们应该了解这些问题，并适当地控制自己玩游戏的时间。
此外，社会和家长也应该加强对大学生的关注和教育，让他们在成长过程中更加充实和健康。
大学生手机游戏成瘾的成因及对策分析
大学生手机游戏成瘾的成因及对策分析随着手机游戏的风靡和智能手机的普及，越来越多的大学生沉迷于手机游戏。
手机游戏成瘾不仅影响了大学生的学习和生活，还可能对他们的身心健康造成负面影响。
为了帮助大学生认识手机游戏成瘾的成因，并提出有效的对策，下文将对此进行深入分析。
一、手机游戏成瘾的成因分析1. 方便的获取随着移动互联网的普及，大学生可以随时随地用手机玩游戏，不再需要花费额外的时间和金钱。
这种便利的获取方式使得大学生更容易沉迷于手机游戏。
2. 娱乐性强手机游戏通常具有良好的娱乐性和可玩性，很容易吸引大学生的注意力。
游戏中的刺激和挑战性也能够满足大学生的心理需求，使他们沉迷其中。
3. 社交需求许多手机游戏提供了多人在线游戏的功能，大学生可以通过游戏结识新朋友，建立游戏社区，满足他们的社交需求。
这也是很多大学生沉迷手机游戏的原因之一。
4. 逃避现实在现实生活中面临的困难和压力，使得一些大学生选择通过手机游戏来逃避现实，并寻求一种快速的心理满足感。
这些逃避现实的想法也可能导致大学生对手机游戏产生依赖。
二、对策分析1. 增强自我控制能力大学生应该意识到手机游戏成瘾对自己的不良影响，努力增强自我控制能力，定期安排自己的学习和生活，并在规定的时间内娱乐。
2. 合理规划游戏时间大学生可以为自己制定一份游戏时间表，合理规划游戏时间，不要让手机游戏成为自己生活的重心。
在学习和工作之余，适当放松也是必要的，但不能让游戏成为主要方式。
3. 丰富其他生活内容大学生可以多参与一些丰富多彩的活动，如运动、旅行、读书等，通过多样化的活动来充实自己的生活，减少对手机游戏的依赖。
4. 增强社交活动多参与校园或社会组织的活动，结识更多的朋友，扩大社交圈子，可以帮助大学生减少对手机游戏的依赖。
通过积极的社交活动，大学生可以更好地满足自己的社交需求，避免孤独感的产生。
5. 合理设置手机约束大学生可以给自己的手机设置一些约束，如设置游戏时间、使用密码锁、限制特定应用使用时间等措施，帮助自己建立起良好的生活习惯。
浅议大学生上网成瘾原因及对策
浅议大学生上网成瘾原因及对策浅议大学生上网成瘾原因及对策近年来，互联网的普及和快速发展使得网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，随着大规模互联网的普及，越来越多的大学生开始出现上网成瘾的问题。
上网成瘾给大学生的学习和身心健康造成了巨大的负面影响，这不仅仅是一个个体问题，更是一个严峻的社会问题。
本文将从大学生上网成瘾的原因以及相应对策等方面进行探讨，以期引起社会的关注，并为有关部门提供一些建议。
一、大学生上网成瘾的原因1.1 网络游戏的诱惑网络游戏作为大学生最为常见的上网活动之一，具有极强的吸引力。
其色彩斑斓的画面、紧张刺激的剧情和社交互动的功能使得许多大学生沉迷其中。
在游戏中，他们可以摆脱现实生活的困境，获得虚假的成就感和荣誉感，进而产生上瘾的心理需求。
1.2 社交网络的影响社交网络的兴起使得大学生能够与世界各地的人们交流，分享自己的生活以及获取信息。
然而，过度地追求社交网络的点赞和粉丝数量，以及过度沉溺于他人的生活状况和娱乐内容，会使大学生在网络虚拟世界中迷失自我，进而导致上网成瘾。
1.3 学习压力的释放大学生面临着巨大的学习压力，通过上网能够找到一种缓解身心压力的方式。
由于网络世界的匿名性和自由性，大学生可以在网络上表达自己真实的情感和想法，获得情感的宣泄和心理的满足。
这种心理需求使得他们在网络中寻求安慰、认同和关注。
1.4 缺乏充实的现实生活一部分大学生选择上网，尤其是长时间上网，是因为他们的现实生活缺乏充实感。
无聊的生活和缺乏目标感使得他们通过上网来填补心灵的空虚，并获得虚拟世界中的自我满足。
二、大学生上网成瘾的危害2.1 影响学习成绩大学生入学的主要任务是学习和提高专业技能，然而上网成瘾会严重干扰他们的学习。
长时间的上网导致学习时间的减少和学习效率的下降，从而影响到学术成绩的提高。
2.2 衰退的身体素质上网成瘾使得大学生沉迷于虚拟世界，缺乏对身体健康的关注。
长时间的坐姿和缺乏运动带来了许多健康问题，如近视、肥胖等。
大学生网络游戏成瘾及其影响因素研究
大学生网络游戏成瘾及其影响因素研究随着互联网的飞速发展和智能手机的普及，网络游戏成为了大学生日常娱乐生活的一部分。
然而，人们对网络游戏的热衷也引发了一系列问题，其中最突出的就是游戏成瘾。
本文将研究大学生网络游戏成瘾的原因和影响因素。
一、大学生网络游戏成瘾的原因1.逃避现实大学生面临着各种学业和生活压力，在虚拟的游戏世界里，他们可以暂时逃避现实的种种困扰。
例如，他们可以扮演英雄人物，拥有无限的力量和技能，克服各种困难。
这样的逃避让他们感到轻松和满足。
2.社交需求网络游戏提供了一个虚拟社交圈，大学生可以通过游戏结识新朋友，与他们一起打怪升级。
在游戏中，他们可以找到彼此的共同爱好和兴趣，并建立紧密的联系。
这种社交需求的满足也是导致大学生沉迷游戏的原因之一。
3.刺激和成就感网络游戏通常设计有各种任务和挑战，大学生可以通过不断战胜困难来提高自己的技能和水平，获得成就感。
这种刺激和成就感成为了大学生追求游戏的重要动力。
二、大学生网络游戏成瘾的影响因素1.个人因素（1）性格特点：有些大学生天性比较内向，喜欢独自活动，容易沉迷于网络游戏中。
（2）自控能力：缺乏自我控制能力的大学生更容易无法自拔地抵制游戏的诱惑，进而成瘾。
（3）自我价值感：缺乏自我价值感的大学生在现实生活中感到无所作为，倾向于通过在虚拟世界中获得成就感来满足内心的需求。
2.社会因素（1）家庭环境：家庭对大学生的教育方式和家庭成员的游戏态度会对其网络游戏成瘾产生影响。
如果大学生的家庭环境对游戏过度宽容，缺乏规范和监督，那么他们在游戏中的时间和精力就更难以控制。
（2）同伴影响：大学生通常与同龄人交往密切，如果他们的朋友圈中有过多沉迷于游戏的人，那么他们受到的游戏影响也会增加，从而容易成瘾。
（3）网络环境：网络的普及和便利为大学生游戏成瘾提供了便利条件。
长时间使用网络和各种游戏平台，以及游戏的可及性都增加了大学生沉迷游戏的机会和可能性。
三、应对大学生网络游戏成瘾的措施1.加强教育宣传学校和家庭应该加强对大学生网络游戏成瘾的教育宣传，让他们充分了解游戏成瘾的危害性和影响因素，提高他们的防范意识。
大学生沉迷网络游戏的原因分析与对策研究
大学生沉迷网络游戏的原因分析与对策研究随着电子游戏产业的蓬勃发展，网络游戏逐渐成为人们日常娱乐的重要方式之一。
大学生沉迷网络游戏已成为一个严重的社会问题。
本文将探讨大学生沉迷网络游戏的原因，并提出相应的对策。
一、原因分析1. 逃避现实生活的压力大学生承受着巨大的学业压力、就业压力和人际关系压力等等，而网络游戏给他们提供了一个虚拟的世界，可以逃避现实生活的压力。
在游戏中，他们可以获得成就感和认同感，这在现实生活中往往很难以获得。
2. 孤独感和寂寞感大学生的社交圈子相对狭小，很多人感到孤独和寂寞。
网络游戏提供了一个广阔的社交平台，可以与他人交流、分享游戏经验和互相帮助，从而获得满足感和认同感。
3. 缺乏自律能力和时间管理能力大学生处于自由度相对较高的阶段，缺乏自律能力和时间管理能力，容易陷入游戏的诱惑中。
他们往往无法正确估计和掌控自己的游戏时间，导致沉迷游戏。
二、对策研究1. 加强教育宣传和心理辅导学校和社会应加强对大学生网络游戏沉迷问题的教育宣传，引导大学生树立正确的价值观和人生观。
提供心理辅导和咨询服务，帮助他们解决心理问题和寻找更适合的娱乐方式。
2. 建立监管机制学校和家庭要加强对大学生的监督和管理，建立完善的监管机制。
学校可以通过提供健康有益的课外活动，吸引学生参与，并限制游戏时间，提醒大学生合理安排时间。
家庭应加强对大学生的关爱和沟通，帮助他们建立正确的价值观。
3. 提供多样化的娱乐方式学校和社会应提供多样化的娱乐方式，满足大学生的需求。
组织丰富多彩的户外活动、体育比赛、文化活动等，使大学生能够积极参与到社会生活中，丰富自己的娱乐生活。
4. 建立亲密友好的人际关系学校和家庭应鼓励大学生积极参与团队活动，并与他人建立亲密友好的人际关系。
良好的人际关系能够提供情感支持和帮助，减少对网络游戏的依赖。
大学生沉迷网络游戏的原因复杂多样，但可以通过加强教育宣传和心理辅导、建立监管机制、提供多样化的娱乐方式以及建立亲密友好的人际关系等对策来解决这一问题。
大学生网络游戏成瘾及防治措施研究
大学生网络游戏成瘾及防治措施研究随着互联网的迅猛发展，网络游戏已经成为许多大学生生活中不可或缺的一部分。
然而，一些大学生对网络游戏的过度沉迷已经成为了一种社会问题，给他们的学业、家庭与社交带来了很大的负面影响。
本文旨在探讨大学生网络游戏成瘾的原因，并提出一些有效的防治措施。
一、大学生网络游戏成瘾的原因1.逃避现实压力：大学生面临着较大的学业压力和生活压力，网络游戏能够让他们暂时逃离现实中的困扰和压力。
2.满足自我成就感：网络游戏中的升级和成就感能够满足大学生追求成功和成就的心理需求。
3.社交需求：网络游戏为大学生提供了一个虚拟的社交平台，他们可以在游戏中交到新朋友并获得社交认同感。
二、大学生网络游戏成瘾的危害1.学业受损：大学生沉迷于网络游戏往往无法专注于学习，导致成绩下降甚至辍学。
2.身体健康问题：长时间沉迷于网络游戏会导致缺乏锻炼、不合理饮食等问题，引发身体健康风险。
3.社交障碍：网络游戏中长时间的孤立游戏容易导致与现实社交脱节，影响大学生与他人的正常交流能力。
三、大学生网络游戏成瘾的防治措施1.加强家庭教育：家长应与孩子进行心理沟通，正确引导他们合理使用网络和游戏，并建立健康的家庭氛围。
2.严格校园管理：学校应设立相关规章制度，加强对大学生的网络使用监管，如限制上网时间和禁止在课堂上使用手机等。
3.提供咨询与帮助：学校应设立心理咨询中心，为大学生提供及时、有效的心理辅导和帮助。
4.教育宣传：开展有针对性的网络游戏成瘾防治宣传活动，向大学生普及网络游戏成瘾的危害，并提供相应的防治措施和资源。
5.建设健康校园：学校应注重培养学生的综合素质，提供更多丰富多样的课外活动，帮助大学生拓展兴趣爱好，增加社交圈子。
结论大学生网络游戏成瘾是一个严重的社会问题，需要全社会的共同关注和努力。
只有通过加强家庭、学校和社会的共同教育，提供适当的防治措施，我们才能帮助大学生摆脱网络游戏成瘾的困扰，健康成长。
同时，大学生应自觉管理好自己的网络游戏时间，树立正确的生活观念，做一个有益于社会和自己的积极、健康的大学生。
大学生手机游戏成瘾的成因及对策分析
大学生手机游戏成瘾的成因及对策分析随着移动互联网的普及与智能手机的普及率不断提高，手机游戏已成为人们日常消遣生活中的重要组成部分。
而在这其中，大学生成为了手机游戏成瘾的高发人群。
那么大学生手机游戏成瘾的成因是什么？该如何解决这个问题呢？1. 社交因素大学生社交关系较为复杂，自尊和社交关系对他们来说是很重要的。
很多大学生通过玩手机游戏与其他人沟通交流，缓解压力，消磨闲暇时间，因此形成了“游戏陪伴”和“独处”状态。
所以，手机游戏在一定程度上能帮助他们解决内心的焦虑和不安。
2. 心理需求大学生是一个心理需求很强烈的群体，因此，他们通过玩手机游戏能够满足一些非常基本的心理需求，比如追求成就感、享受乐趣、追求挑战等。
3. 缺乏目标感缺乏目标感是大学生沉迷手机游戏的另一个重要原因。
许多大学生缺乏明确的生活目标和计划，他们可能觉得身处大学这个大环境中很容易迷失自己的方向，以致找不到精神寄托点，时间久了容易感到无聊和迷茫。
4. 空闲时间过多大学生的学习压力相对较小，时间上比较宽松，很多学生都有大量的空余时间，而手机游戏就是孩子们消耗时间的一种好的方式。
1. 健康生活习惯的培养首先，大学生应该培养健康的生活习惯，包括规律作息、合理饮食、科学运动等，以保证身体健康，减少游戏和网络的时间和频率。
建议大学生周期性地参加学校的课外兴趣活动，培养他们的兴趣爱好和发掘自己的才能。
2. 独立思考能力的训练大学生的自我意识、独立思考以及个性解放等通过游戏得不到满足。
因此，大学生需要培养自己的思考能力，提高独立思考能力，并重视实践训练，不要让电子设备掌控自己。
3. 健康游戏的引导礼仪指导与健康引导也是关键。
不仅适当地给大学生引导一些好玩的游戏，还要教会大学生一些游戏协议和礼仪，增强尊重和理解能力。
另外，家长和社会应该加强监管和引导，制定合理的学习和娱乐计划，合理利用时间。
如果大学生在游戏中花费过多的时间和资源，家庭和学校应采取合适的手段，适度地控制和帮助大学生。
大学生网络成瘾的原因与防治对策
大学生网络成瘾的原因与防治对策近年来，随着互联网的飞速发展，网络成瘾问题也日益严重，其中大学生群体成为网络成瘾的高发人群。
本文将从大学生网络成瘾的原因和相应的防治对策两个方面进行探讨。
一、大学生网络成瘾的原因1.1 好奇心的驱使大学生正处于探索世界和了解新事物的阶段，网络无疑是满足这种好奇心的最佳途径之一。
通过互联网，他们可以接触到各种各样的信息、娱乐活动和社交平台，而这些新奇的东西往往让他们难以自拔。
1.2 逃避现实的渴望大学生面临着学业压力、人际关系等各种困扰，而网络成为他们逃避现实的港湾。
在虚拟世界中，他们可以暂时忘记自己的烦恼，沉迷于游戏、网购或社交网络中，获得一种短暂的心理安慰。
1.3 社交需求的满足网络为大学生提供了广泛的社交平台，使他们可以与其他人交流、分享和建立人际关系。
特别是在现实中较为内向或孤独的大学生群体，更容易通过网络社交来满足他们的社交需求。
二、大学生网络成瘾的防治对策2.1 加强教育宣传学校、家庭和社会应加强对大学生网络成瘾的教育宣传。
通过讲座、家长会、社会活动等多种形式向大学生传递正确的网络使用观念和认知，引导他们养成健康的上网习惯。
2.2 设立合理的时间限制学校和家长可以制定一份合理的时间表，限制大学生使用互联网的时间。
同时，加强对大学生的监督和管理，确保他们专注于学业和其他实际生活中的重要事务。
2.3 提供适度的娱乐活动为了减少大学生沉迷于网络的可能性，学校应提供多样化的娱乐活动和课外社团，如体育运动、音乐、绘画等，以满足学生的需求，并促使他们积极参与社会实践。
2.4 加强心理辅导针对那些有网络成瘾倾向的大学生，学校应加强心理辅导工作。
通过心理咨询、心理问卷等方式，帮助他们认识到自身问题的严重性，提供相应的解决方案，让他们从网络成瘾中解脱出来。
2.5 倡导健康的生活方式提倡大学生建立健康的生活方式，包括定期锻炼身体、保持良好的作息时间、培养良好的学习和社交习惯等。
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浅析大学生网络游戏成瘾的原因【摘要】随着网络技术和网络游戏产业的日益兴盛发展，网络游戏成瘾问题也日益显著，大学生网络游戏成瘾表现得尤为突出。
通过对网游本身特点、大学生自身特点以及环境因素的影响三方面的分析，认为三者的相互作用是大学生网络游戏成瘾的原因。
通过本文的研究初探以期对指导大学生正确使用网络，使网络发挥其积极地作用发挥一定的理论和实践意义。
【关键字】大学生网络游戏成瘾原因心理人格1994年，纽约市的一名精神病医生依凡·金伯格就“声称”自己发现了一种新的心理障碍，把它命名为“互联网成瘾症”(IAD)[1]。
互联网成瘾症很快引起了精神病学家和临床心理学家的普遍关注。
从临床表现来看，IAD至少包括下列五种亚型：色情网络成瘾、网络交际成瘾、网络强迫行为、强迫信息收集、计算机成瘾(包括不可抑制地长时间玩计算机游戏)。
可见，关于对计算机成瘾的研究和治疗，已经成为世界范围内心理学界的研究的一个热点。
随着我国网络游戏业的蓬勃发展,大学生纷纷“触网”,有的因沉迷网络游戏而玩物丧志甚至丧命,造成了严重的后果。
那大学生网络游戏成瘾的原因到底是什么？目前国内外学者关注的重点在于网络成瘾的影响因素分析，但把网络游戏行为及其成瘾问题作为专题的研究，特别是针对大学生的研究并不是很多[2，3]。
本文拟对此进行尝试性探讨。
1网络游戏成瘾及其表现1.1网络游戏成瘾的定义成瘾是指对某物产生强烈的渴求欲望，并通过不断地重复，以取得快感，或者避免出现痛苦，是处在一种特殊的精神或身体病态的状况。
它可以分为精神依赖性和生理依赖性两种。
而其中精神依赖的破坏性影响更大，持续作用时间也更长，更容易受到适宜环境影响，而唤起成瘾者的心理渴求。
[4]英国心理学家Griffiths是第一个以网络游戏为主要研究对象的学者，他提出了具有代表性的网络游戏成瘾理论观点。
[5]其理论大致有以下4个方面：(1)网络游戏成瘾会影响正常人的想象力和幻想力，无节制地使用网络游戏会导致人的想象力衰退；(2)玩网络游戏的原因与人的应激性有关，人们玩网络游戏或者是为了激发情绪，或者是为了平静下来；(3)网络游戏成瘾的状态可以通过口头承认上瘾、身体出现不适、心理依赖等表现出来；成瘾者处于与自我意识和外部环境相斗争的失调状态中；(4)网络游戏使用者也分不同类型。
有的玩家喜欢游戏中的状态和感觉，有的玩家则只是在无聊的时候用游戏来打发时间。
Griffiths将网络游戏成瘾的类型大致分为两类[6]：一类成瘾者是被游戏的刺激性所吸引，他们或者是为了得到某种虚拟社会的回报，或者是为了检验他们技术的高低来增加玩游戏的时间以至成瘾。
另一类成瘾者是通过玩网络游戏来替代其他类型的活动或者减少某种压力。
值得注意的是，第二种成瘾类型更容易造成心理上的依赖，产生更为严重的后果，他们会更倾向于逃离现实社会和生活，在网络游戏中寻求心理上的满足感。
但是，游戏成瘾的实证研究十分缺乏，因此目前游戏成瘾的生理和心理机制仍然未有令人信服的证明与阐述，要给游戏成瘾下一个准确的定义还较为困难。
然而在不伤害其原义的情况下，对游戏成瘾作一个较为清晰的界定：游戏成瘾是一种以持续性的、大量的，对个体产生负面影响的电子游戏使用行为为特征的行为成瘾，成瘾者常表现为对电子游戏形成一种慢性或周期性的着迷状态，伴有想要增加使用时间的张力，以及忍耐、克制和戒断等现象，对玩电子游戏所带来的快感会产生心理与生理上的依赖。
1.2网络游戏成瘾的表现根据研究[1]，如果大学生玩电脑游戏的时间越长，大脑就会分泌越多的多巴胺，身体就会越来越适应大剂量的多巴胺，同时又反过来更加需要不断刺激大脑以分泌更多的多巴胺，于是就表现为更长时间的玩欲，最后导致上瘾。
根据调查，对电脑游戏上瘾主要有这么几种表现[7]：（1）表现出较强的耐受性；（2）明显的戒断症状；（3）玩电脑游戏频率逐渐提高；（4）自己无法控制不玩电脑游戏的冲动；（5）花费大量时间在电脑游戏及相关活动上、使自己的社交、学业和工作生活受到严重影响；（6）虽然能够意识到游戏带来的严重问题，仍然继续用大量时间玩游戏。
2大学生网络游戏成瘾的原因2.1网络游戏本身的特点2.1.1网络游戏满足了大学生的心理成就动机和心理感官刺激。
网络游戏的升级设计较好地满足了大学生的心理成就动机，使得玩者的“成就感”越来越强，玩游戏的心理动机也就越强。
集文字、声音和图像于一体的立体传播形态制造了良好的身临其境的效果，加上砍杀、枪战等火爆的内容，给人以很好的感官刺激，容易使人获得心理上的快感，尤其游戏中对于力量的表现很注重，很夸张，符合男孩子好斗的心性。
国外有研究发现，当游戏者完全沉浸于游戏中时，会获得某种愉悦的游戏流(Game Flow)体验。
[8]渐渐就形成了一种相对稳固的条件反射，使得玩家更加沉迷。
2.1.2网络游戏中人际交往形式满足了大学生人际交往的需要。
网络游戏中的人际互动超越了年龄、性别、文化和时空的限制，完全不同于以往传统意义上的人际交往模式，只要打开电脑，连接上网络，就可以与网上的数以十万计的同道中人共同享受游戏的乐趣。
在游戏的过程中学生分扮不同的角色，在游戏过程中相互交流，建立友情，很多大学生甚至会被里面的虚拟感情所打动。
这种交往模式更能满足青年大学生的需要。
2.1.3网络游戏满足了大学生体验不同角色的需求。
角色是一定社会身份所要求的一般行为方式及其相对应的心理状态，它可分为先赋性角色和获得性角色。
[9]在现实生活中，这两种角色都是不能轻易改变的。
而虚拟现实技术为游戏者真实体验不同角色提供了技术支持，它突破了以文本为主要媒介的二维静态局限，实现了人机交互的三维立体虚拟空间，动态性、实时互动性和多媒体集成性等技术基础满足了人们的需求。
[10]虚拟的网络游戏带给大学生的是一个全新的世界，他们可以分身有术，可以攻击他人，个体的许多本能欲望在现实中无法实现，却能在网络游戏中得以实现；胆怯、貌丑者在网络游戏中常扮演与自己现实身份相差悬殊的角色，在不同身份和性别角色中不断切换，体验着特殊的乐趣。
而网络游戏的可还原性又将人们送回了现实世界，补偿了人们扮演不同身份的新奇感，同时又可自由恢复现实之身。
2.2网络成瘾大学生自身的原因2.2.1人格因素。
目前，国内外有关游戏成瘾者人格特质的研究，大部分都是透过网络行为、网络成瘾等研究，发现参与游戏者的人格特质。
研究者们一直都认为成瘾者具有某种独特的人格特征，并且这些独特的人格特征是成瘾的必备条件。
然而，至今还未发现何种人格特征为成瘾者所独有。
虽然研究者们并没有明确提出具体的导致成瘾者成瘾的人格特质，但是对于人格与成瘾之间存在着联系却达成了某种程度上的共识。
[11]最早研究的是美国心理学家K．S．Young，她认为性格内向，不喜欢与人交流者；低自尊与自我形象不佳者；喜欢标新立异，不愿遵守社会规范者的人，容易成瘾。
[12]国内张璇等人研究发现电脑游戏成瘾者在情绪稳定性、相容性和责任性三个人格维度上显著低于未成瘾大学生。
[13]]Jessica Harris发现游戏成瘾组的学生自我报告的攻击性要显著多于没有成瘾组学生报告的攻击性。
[14]Zuckerman的研究发现计算机和电子游戏的使用与个体的感觉寻求特征存在着相关关系。
游戏成瘾高分者在电脑游戏环境下比游戏成瘾低分者保持更高的唤醒水平，因而更易对电脑游戏产生痴迷。
由以上的研究可以发现，大学生性格、心理、人格上的差异，使得某些学生成为易感人群。
根据调查，严重的上瘾者往往具有下列人格特点：喜欢独处、敏感、焦虑、警觉、自卑。
这部分大学生由于青少年时期父母不良教育方式、家庭变故、社会不良风气及自卑心理等影响，在人格塑造中带来一定的负面影响，出现了对现实环境社会交往的不满足，他们往往寄希望于从其他环境中获得补偿，而网络虚拟空间的特点正好符合这种要求。
在与网络空间的互动过程中，这些大学生容易在网络中形成新社会认知图式及社会角色定位，减少了现实交往时间，不能适应现实生活。
2.2.2 尊重需要的缺失。
尊重需要是一种对自我积极和高度评价的需要。
这种评价可被分成两类——自尊的需要和他人尊重的需要。
自尊的需要驱动个体去获得成功、力量、自信、独立和自由。
从本质上来说，自尊的需要是一种觉得自己有价值的渴望。
他人尊重的需要是获得名誉、地位和认可,他人对我们能力的赏识,以及希望有一种重要感。
当尊重的需要得到满足时,我们就会有—种自信感和自我价值感。
就会认为自己活在世上是有目的的。
按照马斯洛的需要层次理论认为，无论学生的成绩或行为的表现好坏，都需要别人的尊重与承认，需要成功与满足。
当某些学生在现实生活中无法满足这些基本需要时，他们就会在电脑游戏中去寻找。
这种追求短期享乐的行为，带来了学业的压力、人际关系的疏离、自我认同的降低，导致心理的紧张和焦虑。
虽然游戏中设计的情景是虚拟的，但是那种过关斩将的成功感却是真实的。
一些成绩较差的学生以此在同学中树立威信。
多次的恶性循环导致了自信心的减弱，而电脑游戏中获得的“英雄感和胜利感”等则填补了自身追求的所谓“成就感”，是对自己所谓“理想”的追求，也是对学校家庭的反叛，是对平时不满遭遇的发泄，是自己好奇心虚荣心的满足，并成为唯一可以在同学中炫耀和值得自信的因素，所以玩电脑游戏在不知不觉中上了瘾。
2.2.3 逃避现实压力。
在应试教育的压力下，学生在上大学之前就形成了很强的压抑感，不知道如何处理好学习和娱乐的关系，更不知道如何判断和选择娱乐。
到了大学之后，环境的变化、学习的压力，使学生与学生以及师生间的沟通不多，学校和社会又没有提供充足的机会让每个学生展示自己，以及学校管理的有限性，部分学生就开始玩电脑游戏。
研究[15,16,17]发现大学生活紧张度与网络成瘾呈正相关、对专业满意度与网络成瘾呈负相关：中学生进入大学学习，有时会出现某种生活、学习适应不良的现象，从而使生活紧张度增高。
因为他们多是第一次远离家庭，和来自全国各地的，人生经历、生活习惯、性情脾气、兴趣爱好等各不相同的陌生同学在一个宿舍中朝夕相处，难免产生生活、学习、人际交往的适应不良，从而产生心理问题，借助网络来麻痹自己，逐渐对网络产生依赖。
2.3 环境因素2.3.1 家庭教育管理的缺失。
家庭氛围对孩子的成长有举足轻重的作用，父母的价值取向和情趣的高低会直接影响孩子的思想、态度和行为。
不良的父母教养方式与电脑游戏成瘾倾向关系密切。
2.3.2 学校对大学生心理的引导不力。
学校环境也可能导致电脑游戏成瘾。
由于高校各学科专业课设置单一，教授水平和授课效果参差不齐，有些大学生不能够选择到自己喜欢的课程和专业，于是就到电脑游戏中寻找快乐和实现自我价值。
此外，大学校园给大学生们提供了一个轻松和多彩的生活环境，大学生们可以自由支配学习和课余时间。