如何采用灵活多变的教学方法促进趣味教学
如何增加教案的趣味性与多样性
如何增加教案的趣味性与多样性在当今多样化的教育环境中，教师们需要不断努力来增加教学的趣味性和多样性，以激发学生的兴趣和积极参与。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师增加教案的趣味性和多样性。
一、创新教学方式创新教学方式是增加教案趣味性和多样性的有效途径。
教师可以结合学科特点和学生需求，采用多种教学方法，比如游戏化教学、项目制学习、讨论式教学等。
通过引入新颖的教学方式，可以激发学生的好奇心和求知欲，使其更积极地参与到学习中来。
二、运用多媒体技术多媒体技术是提升教学趣味性和多样性的有力工具。
教师可以运用多媒体设备和软件，如投影仪、电子白板、教学视频等，展示生动、直观的教学内容。
同时，结合音频、视频、图片等形式，使教学更有趣味性和互动性。
例如，在语言教学中，可以通过播放音频或视频的方式，让学生更好地感受语言的应用场景，增加学习的趣味性。
三、增加情感因素情感因素是增加教案趣味性和多样性的重要元素。
教师可以通过创设情境、讲故事等方式，使学习内容与学生的生活和情感相关联，激发学生的情感共鸣。
例如，在教授历史课程时，教师可以通过讲述历史故事、分享历史事件的影响等方式，吸引学生的注意力和兴趣，使学习更加生动有趣。
四、注重学生参与学生参与是增加教案趣味性和多样性的关键因素。
教师可以通过设置小组活动、角色扮演、实践操作等方式，让学生积极参与到教学中来。
例如，在科学实验课上，教师可以让学生分组进行实验，通过自己动手操作，体验科学原理，增加学习的趣味性和互动性。
五、鼓励创造力和探索精神创造力和探索精神是增加教案趣味性和多样性的核心要素。
教师可以引导学生提出问题、进行探索和实践，鼓励他们独立思考和创新。
例如，在艺术课上，教师可以鼓励学生自由表达、发挥想象力，创作出自己独特的艺术作品，增加学习的趣味性和多样性。
总之，增加教案的趣味性和多样性是教师们不断探索的方向。
通过创新教学方式、运用多媒体技术、增加情感因素、注重学生参与和鼓励创造力和探索精神，可以使教学更加生动有趣，激发学生的学习热情和动力，促进他们全面发展。
如何提升课堂教学趣味性
提升课堂教学趣味性对于激发学生的学习兴趣、提高学习效果具有重要意义。
以下是一些关于如何提升课堂教学趣味性的建议，以满足1900字以上的要求：一、引言在传统的课堂教学中，教师往往采用单一的讲授方式，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
为了改变这种状况，教师需要注重提升课堂教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
二、采用多样化的教学方法1. 互动式教学：教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂互动，增强学生的学习兴趣。
例如，教师可以设置具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在思考问题的过程中主动寻找答案。
2. 情境模拟：通过模拟真实场景，让学生在情境中体验和学习知识，加深对知识的理解。
例如，在历史课上，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟历史事件的发生过程，让学生在亲身参与中感受历史的魅力。
3. 游戏化教学：将游戏元素融入课堂教学，让学生在游戏中学习知识，提高学习兴趣。
例如，在数学课上，教师可以设计数学游戏，让学生在游戏中掌握数学概念和解题技巧。
三、利用现代科技手段辅助教学1. 多媒体教学：通过使用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等多媒体内容，丰富课堂视觉效果，吸引学生的注意力。
例如，在地理课上，教师可以利用多媒体设备展示世界各地的风光图片，让学生在欣赏美景的同时学习地理知识。
2. 网络资源：利用网络资源，教师可以轻松获取丰富的教学素材和案例，为课堂教学增色添彩。
同时，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学习途径。
3. 虚拟现实技术：通过虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验和学习知识，增强学习体验。
例如，在科学课上，教师可以利用虚拟现实技术模拟科学实验过程，让学生在虚拟环境中亲自操作实验，感受科学的奥秘。
四、注重课堂氛围的营造1. 幽默风趣的语言：教师可以使用幽默风趣的语言进行讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
例如，在语文课上，教师可以穿插一些成语、典故等幽默元素，让学生在笑声中加深对知识的理解。
如何提高课堂教学的趣味性
如何提高课堂教学的趣味性在当今的教育环境中，让课堂变得有趣已经成为提高教学效果的关键因素之一。
一个充满趣味性的课堂能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性，使他们更主动地参与到学习过程中。
那么，如何提高课堂教学的趣味性呢？以下是一些行之有效的方法。
一、引入多样化的教学方法传统的“满堂灌”教学方式往往让学生感到枯燥乏味。
为了增加趣味性，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，小组讨论能够促进学生之间的思想交流和合作，让他们在互动中学习。
案例分析则将抽象的理论知识与实际情境相结合，使学生更容易理解和应用所学内容。
角色扮演可以让学生身临其境地感受知识的运用，增强他们的体验感。
此外，实验教学、项目式学习等方法也能为课堂增添活力。
以数学教学为例，在讲解几何图形的面积计算时，可以让学生分组进行实际测量和计算，通过小组讨论得出不同图形的面积公式。
这样的方式不仅让学生更深入地理解了知识，还培养了他们的团队合作和解决问题的能力。
二、运用多媒体资源现代科技为教学提供了丰富的多媒体资源，如图片、视频、动画等。
这些资源能够以更直观、生动的方式呈现教学内容，吸引学生的眼球。
教师可以在课堂上播放与教学主题相关的有趣视频，展示精美的图片或制作生动的动画，帮助学生更好地理解复杂的概念。
比如，在地理课上，讲解火山喷发的原理时，播放一段火山喷发的视频，能够让学生直观地感受到火山喷发的壮观景象和强大力量，从而加深对这一自然现象的理解。
在历史课上，展示古代文物的图片和相关的纪录片，能够让学生仿佛穿越时空，亲身感受历史的魅力。
三、结合生活实际知识来源于生活，将教学内容与生活实际相结合，能够让学生感受到知识的实用性和趣味性。
教师可以从学生熟悉的生活场景入手，引出教学内容，让学生在解决实际问题的过程中学习。
例如，在物理课上，讲解摩擦力时，可以让学生思考为什么在冰面上行走容易滑倒，而在粗糙的地面上行走则相对稳定。
在化学课上，讲解酸碱中和反应时，可以联系生活中的清洁剂去除污渍的原理。
掌握这些教学技巧,让你的教案更生动有趣
教学技巧是教师在授课时必须掌握的一项重要能力。
它能起到引导学生，激发学生兴趣，提高学生学习效果的作用。
今天，我们将会围绕掌握这些教学技巧，让你的教案更生动有趣的主题展开一场深入浅出的探索。
一、活化教学情境活化教学情境，是一种引导学生参与课堂教学的方式。
在教学过程中，学生们常常会出现分心、听不懂、不感兴趣等问题，如何解决这些问题呢？这时候，教师可以采取活化教学情境的方式，通过创造一个更加活跃、生动的学习环境，来吸引学生的注意力，使他们更加的投入到课堂学习中去。
例如，在英语课上，当教师讲到动词时，可以通过动作、图像等多种方式来呈现。
让学生在动手中发现规律，增加学习的趣味性，以较小的付出获得更高的效益。
二、启发式教学法启发式教学法，是一种帮助学生自主探究、自我实践的教学方式。
在课堂教学中，教师应当引导学生去思考和解决问题，而不是单纯的灌输知识，让学生成为被动的接受者。
启发式教学法很好的解决了教师重讲、轻思考的问题，让学生在思考和探究中，得到更全面的知识。
例如，教师可以采取问题导向的方式来引导学生探究课堂知识。
在探究中，学生可以思考问题、对照、实践、调查、讨论等方式逐渐深入，最终得出结论。
这种方式既锻炼了学生的思维能力，也提高了学习的效率。
三、巧用多媒体技术多媒体技术的广泛应用，为教学注入了新鲜的血液。
在课堂教学中，教师可以将多媒体技术巧妙地融入到课堂教学中去，如图像、声音、影像等，使学生对授课内容更加熟练。
例如，在讲解地理知识时，教师可以采用电子地图、多媒体课件等辅助工具，将地理知识呈现出来。
学生不仅可以更清晰地了解地理知识，还可以通过地图的可视化效果更好地记忆。
四、激发学生的个人兴趣学习乏味，让学生们睡觉、走神是家常便饭。
如何激发学生的兴趣，提高他们的学习效率呢？教师可以采用一些激励措施，让学生在学习中感受到成就感和满足感。
例如，在英语课上，老师可以让学生通过指定时间内背诵单词量、完成文言文的句子、背诵经典诗词等方式来提高学生的学习积极性，让学生们在学习中体验到成就感，从而更加投入学习。
五种提升课堂趣味性的方法
五种提升课堂趣味性的方法标题：五种提升课堂趣味性的方法简介：提高课堂趣味性对于增强学生的学习动力和积极参与十分重要。
本文将介绍五种途径，帮助教师创造一个有趣、有活力的学习环境，从而提升课堂的趣味性。
这些方法包括：引入互动元素、运用多媒体资源、组织游戏和小组活动、鼓励思维创新以及利用实践和实践案例。
通过采用这些方法，教师能够增强学生的参与度和兴趣，促进他们的深度学习和理解。
第一种方法：引入互动元素为了提升课堂趣味性，引入互动元素是至关重要的。
教师可以通过提问、讨论和角色扮演等方式，与学生进行互动。
这不仅能够帮助学生主动参与，还能增强他们的思维能力和表达能力。
此外，教师还可以利用现代科技工具，如使用在线投票工具或学生点击器，来进行实时互动和评估。
第二种方法：运用多媒体资源多媒体资源在提升课堂趣味性方面起到关键作用。
教师可以利用图片、视频、音频和动画等多媒体元素来引起学生的兴趣和好奇心。
通过展示生动有趣的图像和视频，教师可以帮助学生更好地理解抽象概念和复杂知识。
此外，通过利用在线资源和应用程序，教师还可以为学生创造更加活跃和个性化的学习体验。
第三种方法：组织游戏和小组活动嵌入游戏和小组活动是激发学生学习兴趣的有效方法。
通过设计问题解决游戏、角色扮演或小组竞赛等活动，教师可以培养学生团队合作、沟通和解决问题的能力。
这些活动可以让学生积极参与和展示他们的才能。
此外，通过赋予学生一定的自主权和决策权，教师可以激发学生的学习兴趣和动力。
第四种方法：鼓励思维创新鼓励学生的思维创新是提升课堂趣味性的重要因素之一。
教师可以引导学生提出自己的观点和问题，并鼓励他们寻找创新的解决方案。
通过鼓励学生的思维灵活性和创造力，教师可以促进学生的思辨和分析能力。
此外，教师还可以组织辩论和讨论活动，激发学生的思维火花，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
第五种方法：利用实践和实践案例将现实生活中的实践和实践案例融入课堂教学，能够激发学生的学习兴趣和动力。
教学方法教案：多样化教学方法提高小班体育课的趣味性
在小班体育课上，提高趣味性对于孩子们的学习很重要。
教师们可以使用多样化的教学方法，来让孩子们在学习中更有兴趣。
本文将介绍几种可以提高小班体育课趣味性的教学方法。
一、游戏式教学法孩子们喜欢玩游戏，使用游戏的方式授课可以很好地激发他们学习体育的兴趣。
游戏式教学法强调的是通过游戏让孩子们在感性的体验中获取知识，这种方式可以让课程更加生动有趣。
游戏式教学法不同于传统的体育课，它的目标是让孩子们在游戏中锻炼身体，而不是简单地学习技巧。
这种方法可以让孩子们在玩闹中学习，充分调动孩子们的积极性，提高他们的身体协调性以及发展良好的体育习惯。
二、个性化教学法个性化教学法是根据每个孩子的特点和需要，采用不同的教学方式。
在小班体育课上，个性化教学法可以让孩子们在健康的身体状态下，了解身体每个部分的细节，从而有效提高他们的学习兴趣。
因为每个孩子都有自己的特色和优点，所以个性化教学法能够让教师更好地根据孩子们的特点进行授课，鼓励他们发掘自己身体能力的优势，从而让更多的孩子参与体育课的学习。
三、多媒体教学法多媒体教学法是教学过程中的一种新型方式，它可以让教师更加生动地呈现课程，也可以让学生更好地理解掌握知识点。
在小班体育课上，教师可以使用多媒体教学法，如动画、短片、漫画等形式，让孩子们更加直观地理解课程。
通过这些多媒体手段，可以带给孩子们对于自己身体感的更加深入的认识和了解。
除此之外，多媒体教学法还可以丰富教学内容，提高小班体育课的趣味性。
四、社交化教学法社交化教学法是以社会互动活动为基础的教学形式。
它具有很多的优势，如有助于增强孩子们的团队合作能力和自我管理能力等。
在小班体育课中，这种教学方法可以将课程与实际生活的情境相结合，运用生动有趣的例子提高学生的学习兴趣。
社交化教学法还可以引导孩子们互相交流，分享自己的体育知识，从而促进孩子们之间的交流和合作，增加学习的乐趣。
五、模拟教学法模拟教学法是在教学实践中进行的一种教学方式。
如何让教学内容更生动有趣
如何让教学内容更生动有趣在如何让教学内容更生动有趣的问题上，教师扮演着至关重要的角色。
一个富有激情和创造力的教师能够引发学生的积极参与和学习热情，使教学过程更加激动人心。
本文将探讨几种方法，帮助教师提升教学内容的生动性和趣味性。
一、引入活动和游戏教师可以通过引入各种活动和游戏来激发学生的兴趣。
这些活动和游戏可以是小组竞赛、角色扮演、谜题解决等形式。
例如，在教授英语时，可以组织学生进行口语对话比赛，让学生积极参与并展示他们的语言技巧。
这些活动和游戏让学生在轻松的氛围中学习，并帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
二、利用多媒体技术现代技术为教学提供了更多的可能性。
教师可以运用音频、视频、图片等多媒体资源来呈现教学内容。
例如，在讲解历史时，教师可以通过播放音频和视频片段，展示历史事件的真实场景和细节。
这种多媒体呈现可以激发学生的好奇心，增强他们对知识的感兴趣，使学习更加生动有趣。
三、创设情境与故事情节教师可以通过创设情境和故事情节，将抽象的概念具体化，帮助学生理解和记忆所学内容。
例如，在教授数学时，可以设计一个实际问题，让学生通过分析和计算来解决。
通过将学习与实际生活相联系，学生能够更好地理解和应用所学知识，增加学习的趣味性。
四、鼓励交流和讨论在教学过程中，教师应鼓励学生之间的交流和讨论。
学生可以在小组或全班范围内互相分享自己的观点和理解。
教师可以引导学生提出问题、提供答案，并鼓励他们互相辩论和解决问题。
这样的交流和讨论不仅能够激发学生思维的活跃性，还能促进他们对教学内容的深入理解。
五、探索实践和实践应用教学内容的生动有趣可以与实践结合起来。
学生可以参观实地、进行实验、观察自然现象等，将理论知识与实际应用相结合。
通过探索实践，学生能够在实际操作中巩固和应用所学的知识，增强学习的实践性和趣味性。
六、鼓励创造和自主学习教师应该给予学生更多的自主学习机会和创造空间。
学生可以通过研究项目、设计实验、编写作品等形式，展示他们对知识的理解和创造性思维。
灵活多变的方法让课堂教学更精彩
教师要准确把握新知识的生长点，在新旧知识的衔接处设疑置难，利用新旧知识的矛盾冲突创设悬念，促使学生积极思维。如在教学“循环小数”时，出示两组题：（1）1.6÷0.25，15÷0.15；（2）10÷3，14.2÷22。学生很快计算出第一组题的得数，但在计算第二组题时，学生发现怎么除也除不完。“怎么办？”“如何写出商呢？”学生求知与教学内容之间形成一种“不协调”。好奇与强烈的求知欲望使学生的注意力集中指向困惑之处。这样以“障”造成“悬念”，使学生在学习循环小数时心中始终有了一个目标，激发了学习的积极主动性。
五、要多角度思考问题
求“变”就是在教学中对典型的问题进行有目的、多角度、多层次的演变，使学生逐步理解和掌握此类数学问题的一般规律和本质属性，也使学生对学习始终感到新鲜、有趣，由此培养学生思维的灵活性。例如，在学习了分数应用题后出示两个条件：男同学40人，女同学32人”，让学生根据所给条件自己提出问题，并且解答。由此可以提出很多不同的问题：（1）男同学是女同学的几倍？（2）女同学是男同学的几分之几？（3）男同学比女同学多几分之几？（4）女同学比男同学少几分之几？（5）男同学比女同学多百分之几？……这样的变换使学生再度陷入问题的探索之中，而且这种求“变”，对培养学生的发散思维，起到了很好的作用。
学生在学习中产生的心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思维。因此，在小学数学教学中巧妙地设置问题，灵活地运用一些方法，使你的课堂教学精彩纷呈，教学效果特别圆满。
一、要善于设疑导思
“学起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。适时激疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知。如在教学“体积的意义”时，教师巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事向学生提问：“为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？”一石激起千层浪，课堂上顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关长度、面积等的知识块被激活。他们各抒己见，有的说因为石子有长度，有的说因为有宽度，还有的说因为有厚度、有面积等。正当学生为到底跟什么有关系而苦苦思索时，教师及时导入新课，并鼓励学生比一比，看谁学习了新课后能够正确解释这个现象。这样通过激发学生的兴趣，打破了学生原有认知结构的平衡状态，使学生充满热情地投入思考，一下子把学生推到了主动探索的位置上。
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论如何采用灵活多变的教学方法促进趣味教学
摘要：创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
关键词：灵活多变；教学方法；趣味教学
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无昧，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点受因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系：轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式
可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。
如果他们列某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的爱屋及鸟吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密删友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于尉一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉伙的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师一言堂，课堂上教师总是向
学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至两极分化，教学质量不佳。
为了淡化传统教学给人们的印象。
要寓教于乐动静结合学用结合师生配合。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听值和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一酋英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，良好的开端，就是成功了一半。
（a good begin—ning is half done），导入新课要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）要精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的成功欲，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，
每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教footbal1，我们指着足球： what s this？it’s a footbal1.football、football 再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就
会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介：教词汇也在教思维。
然后再换一件继续进行。
如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”，能得到同行的赐教不胜荣幸。