【北师大版】三年级下册数学教案：第四单元第1课时 有多重
第四单元千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时
第1课时
有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：
一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、拓展应用
1、
一个鸡蛋重（）一个西瓜重（）2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg
7kg = ( )g 8000g = ( )kg
3、实践活动
我的体重同伴的体
重
一个
土豆
我的
书包
我的
估计
称量
结果
4、想一想：
1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？
四、总结反思，拓展升华
1、引导学生总结本节课中有何收获？
2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。
后记：在量一量的活动中，学生建立了“克、千克、吨”是质量单位的概念,懂得了不同物体用不同单位表示重量。
三年级数学下册教案4.1有多重北师大版
三年级数学下册教案：4.1有多重——北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解质量单位的概念，学会使用千克和克来描述物体的重量，并能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探索精神，增强学生合作学习的意识。
教学内容本节课将引导学生探索质量单位，重点是千克和克的概念和应用。
通过实例和活动，学生将学会如何使用天平测量物体的重量，并能将不同单位的重量进行换算。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握千克和克的概念，学会使用天平测量物体的重量，并能进行单位换算。
2. 难点：理解单位换算的原理，正确进行换算操作。
教具与学具准备1. 教具：天平、不同重量的物体（如书、苹果、石头等）。
2. 学具：学生自带的物品，用于实践活动。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受不同物体的重量，引发学生对重量单位的兴趣。
2. 新授：介绍千克和克的概念，通过实物展示和讲解，让学生理解这两个单位的具体含义。
3. 实践：分组进行实践活动，让学生使用天平测量不同物体的重量，亲身体验千克和克的应用。
4. 讨论：引导学生分享实践活动中的发现和问题，讨论如何正确使用天平和进行单位换算。
板书设计板书设计将突出千克和克的概念，以及如何使用天平测量物体的重量。
通过图示和表格，直观地展示不同物体的重量，以及单位换算的方法。
作业设计1. 书面作业：设计一些简单的题目，让学生练习使用千克和克来描述物体的重量，并进行单位换算。
2. 实践活动：让学生在家中寻找不同重量的物品，使用天平进行测量，记录下来，并尝试进行单位换算。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和应用千克和克的概念，学会使用天平测量物体的重量，并能进行单位换算。
在课后反思中，教师应关注学生在实践活动中的表现，以及他们在解决问题时的思路和方法。
北师大版三年级数学下册4.1有多重教案
北师大版三年级数学下册4.1《有多重》教案一、教学目标1. 让学生理解质量单位的意义，能够正确使用质量单位。
2. 培养学生通过操作、观察，探究发现数学规律的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 质量单位的概念及意义2. 质量单位之间的换算3. 实际操作：称量物体的质量三、教学重点与难点1. 教学重点：质量单位的概念及意义，质量单位之间的换算。
2. 教学难点：如何正确选择质量单位，如何进行质量单位之间的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、计算器。
2. 学具：学生自备小物品，如橡皮、铅笔、小石子等。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的长度单位，引入质量单位的概念。
2. 新课：讲解质量单位的概念及意义，让学生了解质量单位是用来衡量物体质量的。
3. 换算：讲解质量单位之间的换算关系，让学生学会如何进行质量单位之间的换算。
4. 实践：让学生分组进行实际操作，称量物体的质量，学会如何使用天平和砝码。
六、板书设计1. 质量单位的概念及意义2. 质量单位之间的换算3. 实际操作：称量物体的质量七、作业设计1. 请学生回家后，用天平和砝码称量一个物体的质量，并记录下来。
八、课后反思1. 教学过程中，是否能够充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来。
2. 教学过程中，是否能够及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教学过程中，是否能够有效地培养学生的合作交流、动手操作的能力。
通过本节课的教学，希望能够让学生掌握质量单位的概念及意义，学会质量单位之间的换算，培养学生的合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：质量单位的概念及意义质量单位的概念及意义是本节课的核心内容，是学生在学习质量单位时必须掌握的基本知识。
质量单位是用来衡量物体质量大小的单位，质量是物体所具有的惯性，是物体在受到外力作用时，保持原有运动状态或静止状态的性质。
三年级数学下册4_1有多重教案北师大版
课 题
有多重
设计者
三维目标
知识目标：结合具体生活情景，感受认识千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
技能目标：掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。
情感目标：体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重点
了解1千克和1克的实际质量。掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具
天平、砝码、实物
教学时间
第一课时
学情分析
就质量知识而言，学生平时虽然听得多，但普遍缺乏亲身体验，仅停留在物体间轻重的比较层面上，对具体质量没有感觉
教学程序
教师活动
学生活动
引入轻重的概念
引入 称重工具
引入单位千克
1．1请一名同学到前面来背一背另外两名同学（有轻有重）
2．学生掂一掂自己的数学书和一只笔，提问：你觉得哪个物体比较重？
2.生活中我们常用千克来表示物体有多重，就像我们经常会用“米”来表示物体的长度一样。请读出淘气的体重。
3.让学生举一些日常生活中用千克表示物体重量的实例。
1.千克常用符号kg来表示，并让学生说出在哪里见过该符号。
2.举出1千克重的4.用台秤来验证该物体有多重，看看学生的估计是否正确。
3认识天平。
4学会天平的使用方法。
5掂一掂称一称，感受一克有多重
1千克＝1000克
教师非常活跃，学生亲自感受了克和千克的实际重量
板
书
设
计
有 多 重
称稍重的物体用千克作单位，较轻的物体用克作单位。
1千克=1000克
1kɡ=1000ɡ
教学反思
检查评定
1、让学生亲身体验自己与同学的轻重不同。
三年级下册数学教案-4..1有多重｜北师大版
三年级下册数学教案4..1 有多重｜北师大版教案：三年级下册数学教案4.1 有多重｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第4.1节《有多重》。
这一节的主要内容是让学生理解质量的概念，认识质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握质量的概念，认识千克和克这两个质量单位，明白它们之间的换算关系，并且能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握质量的概念，认识千克和克这两个质量单位，明白它们之间的换算关系。
难点是让学生能够运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解质量的概念，我准备了一些实物的教具，如不同重量的物品，以及一些学具，如称重仪器。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些不同重量的物品，让学生们观察并猜测它们的重量。
2. 讲解：我会向学生们解释质量的概念，然后介绍千克和克这两个质量单位，并解释它们之间的换算关系。
3. 实践：学生们将会使用称重仪器来称量一些物品，并记录它们的重量。
4. 练习：学生们将会完成一些练习题，运用所学的知识来解决实际问题。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些简洁的板书，用来帮助学生们理解和记忆质量的概念和单位换算。
七、作业设计作业题目：请学生们运用所学的知识，估计并记录一些日常物品的重量，并完成相应的换算。
答案：根据学生们所学的知识，他们应该能够正确地估计并记录物品的重量，并完成相应的换算。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了质量的概念和单位换算，以及他们是否能够运用这些知识解决实际问题。
我也会考虑如何进一步拓展学生的知识，例如介绍其他质量单位，或者让学生们参与到一些与质量相关的实际活动中去。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
这些细节包括：引入环节的实物展示，讲解环节的质量概念和单位换算，实践环节的称重仪器使用，以及作业设计的实际应用。
三年级下册数学教案-4.1 有多重｜北师大版
三年级下册数学教案-4.1 有多重｜北师大版一、教学目标1.掌握“有多重”的概念。
2.初步感受“有多重”的实际意义，培养学生观察能力和逻辑思维能力。
3.能够应用“有多重”的概念解决简单的实际问题。
二、教学重点1.掌握“有多重”的概念。
2.初步感受“有多重”的实际意义。
三、教学难点1.能够应用“有多重”的概念解决简单的实际问题。
四、教学方法1.情景教学法。
2.课堂讨论法。
3.案例教学法。
五、教学过程1. 导入教师引导学生回忆上节课所学内容，并提问：“大家知道什么是‘有多重’吗？有哪些物体是‘有多重’的呢？”2. 思考问题教师在黑板上挂出一幅图片，上面有几个不同的物体，并提问：“站在那里的小小兔，在地面上会看到几个影子？为什么呢？”学生思考后发表自己的意见，教师记录学生的答案。
3. 学习概念教师通过展示不同的图形，分别引导学生理解“有多重”一词的真正含义，并要求学生分别说出每一个图形的“有多重”数量。
4. 实践应用教师设计几个简单的实际问题，让学生应用“有多重”的概念来解决。
例如：小明站在一面镜子前，他的左边有一个篮球，右边有一个书包，他的肚子前方放着一本书，那么在镜子里，小明看到他有几个影子呢？5. 总结反思教师引导学生回顾所学内容，让学生总结“有多重”的概念和应用，并强调细节。
学生可以在小组内讨论，然后向全班汇报。
六、教学评价1.教师观察学生在课堂上的参与情况。
2.教师通过检查学生的作业，了解他们对“有多重”的掌握程度。
3.教师可以提出一些较为复杂的问题，让学生尝试应用“有多重”的概念解决。
三年级下册数学教案-4.1 有多重北师大版
有多重教材分析：本节教材是学生初次学习质量单位。
由于质量单位比较抽象，仅靠观察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标：1 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
3 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重点：感受并认识千克，克，并能进行简单的换算。
教学难点：初步形成克和千克的质量概念，能结合实际正确应用质量单位。
教学准备：学生准备：课前搜集生活中物品的质量，了解常用的称教师准备：多媒体课件，弹簧秤，天平，2袋500克盐，一小袋苹果，几枚硬币教学过程：一．创设情境，感知轻重：1“背一背”游戏：请3名同学到讲台前，其中一名同学分别背另外两名同学（体重有明显区别），背的同学讲感受说给同学们听，感受人的体重有轻有重。
2实践感知：每名同学掂一掂桌上的课本和字典，感受物体的轻重，并同桌之间说一说。
3学生汇报课前搜集的生活中物品的质量4揭示课题：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重，他们也是国际通用的两个质量单位，这节课我们来认识它们。
板书课题：有多重—认识千克，克二．实践体验，建立观念：（一）认识秤：1 师：要知道一个人或是物体到底有多重，可以怎么办？生结合生活实际交流讨论，并说说看到过哪些秤。
师：课件出示各种秤的图片：台秤，天平，电子称，弹簧秤，磅秤等2 让学生观察实物天平和弹簧秤：①上面有什么？②如何秤物体的质量？和小组的同学交流，并汇报。
师适当的补充说明其用法，介绍千克和克的符号表示g,g。
（二）建立千克的质量概念：1 称一称：①请学生用弹簧秤称一下两袋盐的质量，知道两袋盐重1千克。
②师引导学生完整的说出两袋盐有多重，并板书：1千克。
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教学设计-第4单元第1课时 有多重
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教学设计-第4单元第1课时有多重一、教学内容本课时的教学重点是帮助学生掌握有多重的概念和方法，培养学生的判断力和分析力。
同时，通过对本课时学习的内容的探究，学生也将会发现有多重的理解方法和应用场景。
二、教学目标1.让学生了解有多重的概念，理解有多重的含义。
2.培养学生的抽象思维和判断分析能力，让学生能够举一反三，初步解决生活中的实际问题。
3.激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
三、教学重难点本课时教学的重点在于让学生理解有多重的含义，并运用多重的概念解决实际问题；教学的难点在于培养学生的抽象思维能力和判断分析能力，帮助他们更好地理解有多重的概念。
四、教学准备1.教师准备：教案、多重的示例图、学生课前作业、多重的教学PPT。
2.学生准备：数学工具、课前作业。
五、教学过程1. 热身教师通过多重的故事、实例对学生进行启发式教学，激发学生的学习兴趣。
2. 导入教师通过引导学生观察多重的形状和物体，引出有多重的概念。
同时，可以让学生通过观察物品判断其是否有多重。
3. 讲解教师通过多重物品展示，让学生体会有多个重量的数量和其应用方法，通过教师和学生的讨论，加深学生对有多重概念的理解，为后面的学习奠定基础。
4. 练习通过提供不同场景下多重的问题，让学生运用有多重的应用方法解决问题。
如：1）小明一共有3个包裹，第一个包裹有2.5公斤，第二个包裹有3.8公斤，第三个包裹有4.2公斤，小明一共扛多重？2）小红的钱包里有5张10元和3张50元，那么小红的钱包有多重？5. 总结教师通过让学生自主总结学习的内容和方法，并将其记录在作业本上或在学生的思维导图中，以此来帮助学生更好地巩固所学内容。
6. 作业布置适当量的学生作业，来巩固本次教学的内容。
六、教学成果评价教师可以根据学生的课堂表现、小组合作、作业的完成情况，以及课后考试成绩等方面对学生的教学成果进行评价。
七、教学反思教师应对此次授课过程进行自我评估和反思，做到心中有数，总结经验教训，以便在未来的教学中更好地为学生提供优质的教育。
三年级下册数学教案-第四单元 第一课时 有多重-北师大版
三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版教学目标1.能够理解“重”的概念。
2.能够分辨物品的轻重。
3.能够用不同方法比较物品的重量。
教学重点1.确立“重”的概念。
2.让学生能够分辨物品轻重。
教学难点1.用不同方法比较物品的重量。
教学过程1. 热身1.安排数个学生举起不同重量的物品，让全班同学猜猜每个物品的大概重量，并为答对者奖励小红花。
2.老师与学生合作完成下列对话：–老师：今天我们要讲什么内容？–学生：讲重量。
–老师：对，那么什么是“重”呢？–学生：重就是重量大。
–老师：不完全正确。
我们一起来找找其他同学，看看他们怎么解释“重”的概念。
2. 学习1.将学生组成小组，每组提供一些重量相近的物品，让学生自由比较物品的重量，并记录下来。
2.找两名学生，让他们提供两个物品，让全班同学投票选择哪个重，并解释原因。
3.让学生通过天平、称重器等工具测量物品的重量，并将结果记录在表格中。
4.引导学生思考其他比较物品重量的方法，如推、拉、举等方法。
5.进行学生个人练习，让学生在教师的指导下通过不同方法比较不同物品的重量。
3. 归纳1.与学生一起总结不同比较物品重量的方法，如用天平、称重器、用手比较、用眼睛比较等方法。
2.鼓励学生以不同方法比较自己周围的物品，加深对重量概念的理解。
4. 总结1.回顾本节课所学知识。
2.老师提问，学生回答，鼓励学生发表自己的意见，对正确回答的学生给予表扬和奖励。
课后作业1.复习本节课所学的内容。
2.找到你周围一些物品，利用本节课学的方法测量它们的重量，并把结果写在笔记本上。
课堂延伸1.与家长一起比较家中不同物品的重量，通过实验让孩子了解什么决定物体的重量。
2.学生可以使用收集来的物品比较他们的重量，尝试分类，并总结相关知识。
三年级下册数学教案-4.1有多重-北师大版
三年级下册数学教案-4.1有多重-北师大版课程背景数学是现代科学中的一门重要学科，是培养学生逻辑思维和数学思维的重要手段，是培养学生动手能力和解决实际问题的基础。
本节课程是三年级下册数学教学计划中的第一节，主要以“有多重”为主题，通过小组合作、探究和实际操作，帮助学生全面了解“有多重”的概念和特点，并通过“有多重”相关的实际应用问题，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
教学目标1.能够理解并掌握“有多重”的概念和特点；2.能够在实际应用问题中运用“有多重”的思想，解决实际问题；3.能够通过小组合作的方式，互相交流和协作，建立良好的团队合作精神。
教学重点1.理解并掌握“有多重”的概念；2.能够在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想；3.能够通过小组合作的方式，与其他同学交流和协作。
教学难点1.如何理解“有多重”的概念；2.如何在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想；3.如何通过小组合作的方式，建立良好的团队合作精神。
教学方法1.教师讲授；2.小组探究式教学；3.讨论式教学；4.实际应用案例演示。
教学内容知识点：1. 什么是“有多重”？“有多重”，指的是一个数字出现了几次，这个次数称为这个数字的重数。
2. 如何计算一个数字的重数？计算一个数字的重数，就需要数数字的出现次数。
例如：“362324”，数字“3”的重数为2，“6”、“2”、“4”的重数均为1。
3. 什么是“最多有几重”？“最多有几重”，指的是一组数字中出现最多的数字的重数。
4. 如何计算一组数字中“最多有几重”？计算一组数字的“最多有几重”，需要先数出每个数字的重数，然后找出其中最大的重数，即为“最多有几重”。
实际应用：1. 根据截止目前的考试成绩，本班各科目的成绩分别为：语文88、92、85、95、94；数学85、82、93、90、88；英语92、94、87、86、90。
请问本班语文、数学和英语三门科目，“最多有几重”？解： - 语文：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1； - 数学：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1； - 英语：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1。
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案-第4单元第1课时 有多重
四千克、克、吨教学目标1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。
2.掌握1千克＝1000克，并能简单进行换算。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，提高学生对数学知识的应用意识和解决问题的能力。
重点难点重点：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，掌握千克与克之间的换算，体验质量单位在实际生活中的应用。
难点：建立千克、克的质量概念。
教学准备多媒体课件、盒子、绳子、砝码、台秤、盐、体重计、多个苹果、各种接近1千克重的物品等。
教学步骤教学内容一、情境导入1.教师自制两个相同的盒子，其中一个是空的，另一个里面装满砝码，将每个盒子系上相同的细绳。
师：请同学们猜一猜哪一个盒子能将绳子拉断？(学生争先恐后说出自己的想法，然后教师将绳子向上拉，装砝码的绳子被拉断)师：同样的盒子怎么会出现这样的情况？(学生猜到盒子一轻一重，之后让学生掂一掂这两个盒子，感受它们的轻重)2.师：我知道同学们都喜欢做游戏，现在我们做“背一背”的游戏，好吗？(教师选择三名学生，让一位学生分别背另外两位学生，并说一说背的感受)3.点明课题：今天我们一起学习常见的物体的质量单位——千克和克。
板书课题：有多重二、探究新知1.认识秤。
师：要知道物体到底有多重，该怎么办呢？生1：用手去掂一掂。
生2：用秤去称一称。
……四、课堂小结师：这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？学生小组交流、讨论，教师指名学生回答并总结。
第1课时有多重千克克Kg g1千克＝1000克。