信息技术基础第一章第一节教学设计(必修)
《1.1.1感知数据》教学设计高中信息技术人教版必修1
本章节的情感态度与价值观目标旨在培养学生对数据的正确认识，提高他们对数据的价值判断能力，并形成以下情感态度与价值观：
1.认识到数据在现代社会中的重要性，增强数据安全意识，遵循数据伦理原则。
2.养成用数据说话的习惯，学会从数据中寻找规律，用数据支持自己的观点。
3.培养对数据的敏感性和好奇心，善于发现生活中的数据，关心社会热点问题。
2.学生在生活中接触过各种数据，但往往缺乏对数据的敏感性，不能主动发现和运用数据。本章节的学习将有助于培养他们的数据意识。
3.学生在数据处理和分析方面存在一定难度，对数据可视化工具的使用还不够熟练。教师应关注这一方面，给予针对性的指导和训练。
4.学生对数据的应用领域有一定兴趣，但对其在实际生活中的价值认识不足。教师应通过案例教学，激发学生的学习兴趣，提高他们对数据价值的认识。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，教师将按照以下步骤进行：
1.数据的概念与类型：介绍数据的基本概念，包括数值型、类别型等数据类型，并通过实例进行解释。
2.数据收集与整理：讲解数据收集和整理的方法，如问卷调查、网络爬虫等，并强调数据质量的重要性。
3.数据分析：介绍数据分析的基本方法，如描述性分析、相关性分析等，并通过案例展示数据分析在实际生活中的应用。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的数据感知能力和数据分析技能，特布置以下作业：
1.收集数据：请学生从生活中选择一个感兴趣的话题，收集相关数据。数据类型不限，可以是数值型、类别型等。要求收集的数据具有一定的代表性和真实性。
2.数据整理与分析：对所收集的数据进行整理和清洗，运用本节课所学的数据分析方法，对数据进行描述性分析和相关性分析。分析过程中，要求学生思考以下问题：
信息技术基础第一章第一节教学设计(必修)
信息及其特征教学案例一、设计背景、思想在信息社会高速发展的今天，信息在人们日常生活中扮演极为重要的角色，信息技术教学意在培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、教材分析本节是高一《信息技术基础》第一章第一节,从认识信息的基本含义出发，进一步讲解信息的基本特征。
本节主要是为了让学生理解信息的含义，通过举例来说明信息的基本特征,激发学生学习信息技术的兴趣,但考虑到是高中阶段第一节课，为了提升学生的学习兴趣而不是在开篇就体会到乏味、枯燥的理论课，则采用以举实例、设置探究为主帮助学生学习信息的含义以及基本特征，让学生学习与生活相结合，养成自主探究学习的习惯.三、教学目标（1）知识与技能方面：让学生能够列举生活中的信息,并理解信息的含义；深入了解信息的基本特征,包括传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性，并且能指出所给例子中所包含的信息特征。
(2)过程与方法:培养学生从日常生活中、学习中发现和归纳信息，通过信息分析确定信息需求，学会利用信息解决问题。
（3)情感态度价值观:激发学生对信息技术课程的强烈兴趣,和学习愿望，养成自主学习、探讨、参与信息活动的学习观念。
四、学情分析对于高一新入学的学生，由于初中所在学校不同,他们的信息技术基础各自有差异，所以要激发学生的学习热情，当他们对于信息技术课程有了充分的兴趣，就会产生自主学习，想要学习的态度。
在教学环节中，可以多设置情景教学，让学生学中有乐，学有收获.五、重点难点（1)教学重点：信息的含义；信息的各种基本特征以及其解析；学生有效利用信息解决问题。
高中信息技术教学设计必修一：信息技术基础(教科版2017)
2.培养学生运用信息技术进行问题分析、解决方案设计、实际操作的能力。
3.引导学生学会合作学习，提高团队协作能力和沟通能力。
4.教学过程中采用项目式学习、任务驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
5.培养学生自主学习、探究学习的能力，使学生养成良好的学习习惯。
-实施分层次教学，关注学生个体差异，为不同层次的学生提供适当的学习任务和指导。
-利用信息技术手段，如在线学习平台、教育软件等，辅助课堂教学，提高教学效果。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，如过程性评价、终结性评价、自评、互评等，全面评估学生的学习成果。
-关注学生在课堂上的参与度、问题解决能力和团队合作精神，给予及时的反馈和激励。
3.探究拓展类作业：
-调查身边人使用信息技术的情况，分析信息技术在生活中的利与弊，形成调查报告。
-针对某一信息技术领域（如大数据、人工智能等），进行资料搜集和整理，撰写一篇拓展阅读报告。
4.合作交流类作业：
-与同学组成学习小组，共同完成一个信息技术项目，如制作一个简单的网站、开发一个小程序等，培养团队协作能力和沟通能力。
2.知识储备：学生在初中阶段已接触过信息技术课程，对信息技术的基本概念和简单操作有所了解。在此基础上，本章节将帮助学生巩固基础知识，拓展知识面，提高实际应用能力。
3.能力水平：学生在问题解决、合作学习、自主学习等方面具备一定的基础，但仍有待提高。本章节将通过项目式学习、任务驱动等教学方法，培养学生的高级思维能力、团队协作能力和自主探究能力。
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.实践操作：让学生动手实践，如使用计算机软件进行信息处理、网络搜索等。
高中信息技术沪科版必修 教案设计 - 1.1 信息与信息的特征
B.信息时效性必须与价值性连在一起
比如，通知：为了迎接新生入学让同学们增进相互了解，融洽相处，学校要组织同学们到操场做游戏，愿意去的班级与个人务必在通知下发当日去教务处报名，过期无效。如果同学们明天去报到，那信息还有价值吗？
生1：无效
生2：无效
师（引导）：因此，我们必须在信息的有效时间内完成事情的要求。
师（提问）：信息还有其他特性吗？
学生（分11组讨论）：............
（2）载体依附性
师（引导）：我国古代有“烽火传情”，敌人入侵的信息通过烽火传递，因此，入侵的敌情是信息，燃烧的烽火是载体。请同学讨论，奥运会运动健儿获奖通过什么载体传播？
生（讨论）：电视、网络、广播等多种途径。
信息载体依附性有以下特点：
3.信息的定义
信息技术缩短了我们与世界的距离，扩展了人们的能力，解决了许多难以解决的问题，还改变了人们的生活方式。信息技术有什么神奇的力量？让我们从什么是信息说起……
师（引导）:同学们，你们知道什么是信息吗？
生1：校园里的铃声。（听觉）
生2：大楼上面的广告图片。（视觉）
生3：电视、网络上奥运会中国队获奖的新闻。（视觉和听觉）
二、讲授新课（27分钟）
在讲授新课时，为突出本节课一维知识与技能目标：知识与技能。首先教师引导学生回顾之前的学习知识，让其有初步感知，具体过程如下：
1.谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段已经学习。那么请同学们为什么要学习信息技术课程
生1：为了更好了解社会发展。
生2：为了更好与他人沟通与交友。
学情分析
学生刚刚升入高一，按照人的成长认知规律，学生对知识获取开始由感性认识提升至理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳应获得的知识，教师在此过程中起引导作用。
2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修一《数据与计算》第一章第一节《数据及其特征》教案
教学设计教学内容《数据及其特征》对应教材粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第一章第一节《数据及其特征》姓名学校授课年级高一课程学时1学时教材分析《数据及其特征》作为《高中信息技术》必修一第一章的开篇，为学生构建了数据科学的基础框架。
本节内容涉及数据的基本概念、类型、特性以及数据在信息技术中的应用，旨在引导学生理解数据的多样性和重要性。
通过对数据特征的探讨，学生能够认识到数据在信息社会中的价值，为后续深入学习数据处理与分析打下坚实的基础。
学情分析高一学生正处于逻辑思维和抽象思维能力快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的信息技术操作基础。
然而，学生对数据科学的认识尚浅，对数据概念的理解还不够深入。
因此，教学中需要结合实际案例，激发学生的兴趣，引导他们从具体现象中抽象出数据模型，逐步建立起对数据科学的认识。
教学目标1.学生能够理解数据的定义及其在信息技术中的应用。
2.学生能够识别不同类型的数据，并理解其特征。
3.学生能够掌握数据收集、处理和分析的基本方法。
核心素养1.培养学生的信息意识，使其能够敏锐地捕捉和理解数据信息。
2.发展学生的计算思维，通过编程和算法解决数据相关问题。
3.增强学生的数字化学习能力，使其能够自主地探索和学习数据科学知识。
教学重难点重点：1.数据的定义和分类。
2.数据的基本特征及其在信息技术中的应用。
难点：1.数据抽象思维的培养，从具体实例中提炼数据模型。
2.数据分析方法的掌握，如何从数据中提取有用信息。
教法学法在教授粤教版（2019）信息技术必修一《数据与计算》第一章第一节《数据及其特征》时，我采用了多种教学策略来激发学生的兴趣和参与度。
首先，我通过引入实际生活中的例子来解释数据的概念，帮助学生理解数据在日常生活中的应用。
接着，我利用多媒体教学工具，如PPT和视频，向学生展示不同类型的数据及其特征，以增强他们的直观感受。
此外，我还设计了小组讨论和互动问答环节，鼓励学生主动思考和表达自己的观点，从而提高他们的批判性思维和沟通能力。
教科版(2019)的信息技术必修1教学设计
教科版(2019)的信息技术必修1教学设计一、教学目标- 了解信息技术的基本概念和基本知识- 掌握计算机硬件和软件的基本操作方法- 学会使用常见的办公软件进行基本的文字处理、数据处理和图形处理- 培养信息技术应用的实际操作能力和问题解决能力二、教学内容1. 信息技术基本概念- 信息技术的定义和作用- 信息技术的发展历程和应用领域2. 计算机硬件基本知识- 计算机的组成和工作原理- 常见的计算机硬件设备及其功能3. 计算机软件基本操作- 操作系统的基本功能和使用方法- 常见办公软件的功能和使用方法- 网络浏览器的基本操作和互联网的使用4. 文字处理软件的使用- 常见文字处理软件的界面和功能介绍- 文字输入和编辑技巧- 格式设置和页面布局- 文档保存和打印5. 数据处理软件的使用- 常见数据处理软件的界面和功能介绍- 数据输入和编辑技巧- 数据排序和筛选- 数据统计和图表制作6. 图形处理软件的使用- 常见图形处理软件的界面和功能介绍- 图片的导入和编辑技巧- 图片的调整和修饰- 图片的保存和导出三、教学方法- 理论与实践相结合：通过讲解基本概念和操作方法，结合实际案例进行实际操作演示和练习，提高学生的实际操作能力。
- 个人学习与合作学习相结合：鼓励学生在个人学习的基础上，进行小组合作学习，共同解决问题和完成任务。
- 实际问题解决：引导学生通过信息技术解决实际生活和学习中遇到的问题，培养问题解决能力和创新思维。
四、教学评估- 参与度评估：通过学生的课堂参与情况、作业完成情况和小组合作情况进行评估。
- 实际操作评估：通过学生在实际操作中的表现和成果进行评估，包括文字处理、数据处理和图形处理等方面的能力。
- 问题解决评估：通过学生对实际问题的解决情况和创新思维进行评估，培养学生的问题解决能力和创新能力。
以上为教科版(2019)的信息技术必修1教学设计的简要内容，希望能够帮助到您。
《信息技术第一课——信息及其特征》教学设计
《信息技术第一课——信息及其特征》教学设计【基本信息】【教学思路】教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》整体上是按照信息的获取、信息的加工、信息的表达与交流、信息资源的管理来编写的，其中《信息技术与社会》教学模块分别渗透到其他章节，没有单独作为一个单元来编写。
这样在教学过程中，使教师比较方便地融理念于操作与应用过程。
所谓“好的开始等于成功的一半”，《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。
初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。
很多教师在处理这一节课时觉得非常棘手。
第一，没有操作内容，纯粹是知识与概念的讲授。
第二，想用任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务。
我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场实验法等多种教学手段与方法，上了一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的课，学生反应强烈，兴趣浓厚，打响了高一信息技术课程教学的第一炮。
首先，精心设计情境，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素这一概念。
“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。
如果平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解。
我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情境，任务具体、难度适中、富有挑战、过程体验、富有创造，一下子就吸引了学生眼球，引起他们极大兴趣。
他们通过充分讨论和教师引导点评，水到渠成地理解了世界的三大要素。
其次，学生最难理解的就是信息的概念。
我根据教材内容既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感受了学习与生活中接触的信息，让学生有一种信息扑面而来的感觉。
再次，认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地融入人文故事中。
高中信息技术(人教版)第一章第一节《数据、信息、知识》 教学设计
教学设计模板否健康。
【设计意图】高一学生刚刚入学，每天会关注自己的健康情况，且与本节课的项目相契合。
二、讲授新知任务：获取国家学生体质健康标准，判断体质是否健康，进而提出增强体质的方法和途径。
活动1：获取国家学生体质健康标准师：给出体重健康指数BMI公式：体质指数(BMI)=体重(kg)÷身高^2(m)使用搜索引擎检索，将自己的体质指数与国家学生体质健康表（男生：表1-1：女生：表1-2）进行对照，分析是否符合健康标准。
生：小组合作，使用搜索引擎完成任务，结果需要综合多个数据。
表1-1 男生体重指数（BMI）表1-2 女生体重指数（BMI）【设计意图】通过任务驱动，锻炼学生使用网络工具获取信息的能力。
活动2：讨论增强体质、促进健康的方法和途径，引导学生思考问题。
生：通过查找国家学生体质健康标准数据，根据指数，小组讨论如何增强体质，促进健康，小组之间相互分享学习。
【设计意图】体质健康标准是卫生部门通过专业的公示计算得出的，通过学习了解学生的健康状况。
在学生查找和分析的过程中，经历了数据、信息和知识的过程，接下来具体学习什么是数据、信息以及知识。
（一）数据、信息和知识——数据教师：在我们刚才的任务中45这些数字是数据，文字呢？图片呢？珠穆朗峰为例：1.8844.43（数字）2.世界最高峰（文字）3.图片4.视频图1-1生：自主学习，独立思考师：数据定义：数据是描述事物的符号记录。
数据可以是数字、文字、图形、图像、声音、视频等，数据的表现形式多种多样。
数据有固定不变的，如圆周率；有不断变化的，如气温、股票；有随机出现的，如抛硬币的结果（二）数据、信息和知识——信息单纯的数据不能表达具体的含义，比如我们并不能知道45和1.6这样的数值在生活中的具体意义。
那么如果我们对这些数据进行处理或赋予其具体的情境后，这些数据就变成了有意义的信息。
45和1.6可以分别用于表达体重45kg，身高1.6m。
生：积极思考，踊跃回答问题。
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信息及其特征教学案例
一、设计背景、思想
在信息社会高速发展的今天，信息在人们日常生活中扮演极为重要的角色，信息技术教学意在培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、教材分析
本节是高一《信息技术基础》第一章第一节，从认识信息的基本含义出发，进一步讲解信息的基本特征。
本节主要是为了让学生理解信息的含义，通过举例来说明信息的基本特征，激发学生学习信息技术的兴趣，但考虑到是高中阶段第一节课，为了提升学生的学习兴趣而不是在开篇就体会到乏味、枯燥的理论课，则采用以举实例、设置探究为主帮助学生学习信息的含义以及基本特征，让学生学习与生活相结合，养成自主探究学习的习惯。
三、教学目标
（1）知识与技能方面：让学生能够列举生活中的信息，并理解信息的含义；深入了解信息的基本特征,包括传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性，并且能指出所给例子中所包含的信息特征。
（2）过程与方法：培养学生从日常生活中、学习中发现和归纳信息，通过信息分析确定信息需求，学会利用信息解决问题。
（3）情感态度价值观：激发学生对信息技术课程的强烈兴趣，和学习愿望，养成自主学习、探讨、参与信息活动的学习观念。
四、学情分析
对于高一新入学的学生，由于初中所在学校不同，他们的信息技术基础各自有差异，所以要激发学生的学习热情，当他们对于信息技术课程有了充分的兴趣，就会产生自主学习，想要学习的态度。
在教学环节中，可以多设置情景教学，让学生学中有乐，学有收获。
五、重点难点
（1）教学重点：信息的含义；信息的各种基本特征以及其解析；学生有效利用信息解决问题。
（2）教学难点：综合利用信息进行发现、分析和解决问题的能力。
六、教学策略与手段
（1）情景教学
（2）学生互动探讨的学习方法
（3）利用故事设问，历史典故，拓展学生视野，添加学习乐趣，获得知识。
（4）总结、归纳
七、教学环境
多媒体教室
八、课前准备
制作游戏《COPY不走样》需要使用的卡片若干张，制作课堂需要展示的幻灯片
九、教学过程
七、参考资料
[1]《信息技术基础教师用书》广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组广东教育出版社
[2]《信息技术基础》广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组广东教育出版社。