小学数学四年级上册《整亿数的改写》教案
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教学设计
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》这一章节主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生对大数的认识和理解。
教材通过具体的例子引导学生理解亿以内数的改写规则，并能够灵活运用。
改写方法主要包括整数的改写和近似数的改写。
整数改写是将一个整数按照一定的规则进行改写，使其更容易理解和表达。
近似数改写是通过四舍五入的方法，将一个数改写成与之相近的整数或小数，以便于计算和比较。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了亿以内数的认识，对大数有一定的了解。
他们在数学学习过程中，已经接触过整数的改写和近似数的改写，具备一定的数学基础。
但是，学生在实际操作中可能会对改写的规则理解不透彻，导致改写错误。
此外，学生在改写过程中可能会对四舍五入的规则理解不清，导致近似数改写不准确。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，包括整数的改写和近似数的改写。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生灵活运用改写方法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法，能够灵活运用。
2.教学难点：对四舍五入规则的理解和运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子引导学生理解改写方法。
2.采用循序渐进法，从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生逐步掌握改写方法。
3.采用小组合作法，让学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示具体的例子。
2.准备练习题，巩固所学知识。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的亿以内数，如23567890，引导学生思考如何将其改写。
让学生提出自己的改写方法，教师进行点评。
2.呈现（10分钟）教师呈现亿以内数的改写方法，包括整数的改写和近似数的改写。
青岛版数学四年级上册《整万、整亿数的改写》教学设计
万以上数的改写教学内容：青岛版小学数学四年级上册第12页教学目标：1、掌握将整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。
2、结合具体情景体会用"万"或"亿"做单位表示较大数的简洁性。
3、培养学生寻找简便方法解决实际问题的能力。
4、鼓励学生自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重难点：教学重点：掌握将整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。
教学难点：掌握将整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。
教具、学具：计数器、数位顺序表教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习。
小黑板出示1、复习回忆上节课学习的万以上数的大小的比较方法。
比较它们的大小：960000和1300000756000和758000独立完成，订正时说说怎样比较的。
学生集体交流：回忆比较方法。
2、揭示并板书课题。
上节课我们学习了万以上数的大小的比较方法，今天我们继续将整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。
3、自学指导：过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导：自学指导：认真看课本第12页红点的内容，重点看第改写的过程，思考：怎样把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数？4分钟后，看谁能把例题讲清楚，并会做与例题类似的题。
】二、汇报交流，评价质疑。
1、师板书：960000和1300000000让学生读出来。
指导学生观察发现这两个数都是整万数，为了读写简便，我们常把整万的数改写成用万作单位的数。
师强调改写方法，并板书9600000=960万练练：把1300000000改写成用万做单位的数。
1300000000还是整亿数，你能把他改写成用亿做单位的数吗？再让学生把12500000000改写成用"亿"作单位的数，并说一说改写的方法。
说说改写前和改写后有什么不同？学生读出960000和1300000000学生观察数的特点，发现都是整万的数。
2022年四年级数学上册教案《亿以上数的改写》教案(公开课) 》人教版
阳的平均距离大约是149600000千米，这个距离非常理想，所以温度非常适宜各种生物的生存。
其他七大行星因为与太阳的距离或近或远，所以温度差异也比较大。
比如天王星距离太阳大约2870990000千米，所以它的温度低至零下224摄氏度；水星距离太阳大约57910000千米，它白天温度可以达到427摄氏度。
其实早在大约4000000000年前，太阳系至少有100个行星，之所以消失，可能是天体运动造成的。
1.学生呈现改写的结果。
2.学生简单总结改写的方法。
3.改写前与改写后的大数进行对比，发现改写后的大数变得更加简洁。
4.改写成用“万”作单位的数，发现有一些数仍然比较复杂，学生提出能否将一些数改写成用“亿”作单位的数？（一）将整亿数改写成用“亿”作单位的数1.尝试将4000000000改写成用“亿”作单位的数。
2.学生改写后总结提炼方法，发现和学习过的改写成用“万”作单位的数的方法是一样的，只不过改写成用“亿”作单位的数要先分级，找到亿位，去掉亿位后面的8个0，再加上亿字就可以了。
3.对比。
对比后发现，改写成以亿为单位的数，变得更加简洁了，播音员在读这些大数的时候也就更加方便了。
（二）将非整亿数省略亿位后面的尾数求近似数1.提出想法。
用计算器计算（1课时）教学内容：四年级上册第26页例1，做一做。
在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。
教学目标：知识与技能：使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
过程与方法：在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一、教学目标1.理解亿以内数的简便表示法。
2.学会使用“亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个”等词语描述亿以内数。
3.能够灵活运用亿以内数进行四则运算。
二、教学重点1.亿以内数的改写和运算。
2.理解“亿”、“千万”等单位的换算。
三、教学难点1.能准确地改写复杂的亿以内数。
2.灵活运用亿以内数进行实际问题的解决。
四、教学准备1.《人教版数学四年级上册》教材2.黑板、彩色粉笔3.教学投影仪五、教学过程1. 导入老师出示一个数学题目：“26,500,000可以用最简便的方法表示为多少？”请学生思考并回答。
2. 授课1.引导学生理解亿以内数的表示方法，以“亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个”等词语进行表示。
2.指导学生如何将一个较大的数以最简便的方式表示出来，让学生掌握亿以内数的改写方法。
3.给学生一些练习题，让他们灵活运用亿以内数进行改写和计算。
3. 拓展老师给学生提出一个拓展问题：“如果要表示一千万，应该使用哪个单位？”请学生思考并回答。
4. 训练让学生完成一些练习题，提高他们对亿以内数的改写和运算能力。
5. 实战演练设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，如：“某公司年利润为8,600,000元，如果再增加1,400,000元，总共有多少钱？”让学生分组讨论并解答。
6. 总结老师对课堂内容进行总结，强调亿以内数的改写和运算方法，鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。
六、课后作业1.完成教师布置的练习题。
2.思考并举例说明亿以内数在日常生活中的应用场景。
七、教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握亿以内数的改写和运算方法，通过实例演练和练习巩固所学知识。
在教学过程中，引导学生理解概念，并注重运用实际问题进行训练，以提高学生的综合能力。
在以后的教学中，可以加强实际问题的设计，提高学生应用能力。
以上是本节课的教案内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
四年级上册数学教案 《亿以内数的改写》(第1课时) 人教版
《亿以内数的改写》（第1课时）教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确进行数的改写。
2. 过程与方法：通过实际操作和思考，培养学生数感，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的改写方法。
2. 教学难点：理解亿以内数的改写方法，并能正确进行数的改写。
三、教学准备1. 教学用具：计数器、课件、练习题。
2. 教学资源：课本、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一些较大的数，如123456789，让学生观察并说出数的组成。
引导学生发现，这些数都可以通过改写，使其更加简洁。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：如何将一个较大的数改写成一个更加简洁的形式？（2）学生尝试改写一些数，并分享自己的方法。
（3）教师总结亿以内数的改写方法，并举例说明。
3. 活动体验（1）教师组织学生进行“数的改写”游戏，巩固所学知识。
（2）学生分组进行练习，互相交流改写方法。
4. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的改写方法。
6. 课后作业（1）完成课本第页的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、板书设计亿以内数的改写改写方法：1. 去掉数位上的“0”。
2. 合并相邻的数字。
3. 用中文表示数位。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了亿以内数的改写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要加强练习，提高学生的改写能力。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试改写一些数，并分享自己的方法。
这个环节是学生主动参与学习、积极思考的过程，对于培养学生数学思维能力、提高解决问题的能力具有重要意义。
在这个环节中，教师首先要明确教学目标，即让学生掌握亿以内数的改写方法。
四年级上册数学教案 第一单元 第四课时《亿以内数的改写》人教版
四年级上册数学教案第一单元第四课时《亿以内数的改写》人教版教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确进行数的改写。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学运算能力。
3. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点：1. 亿以内数的改写方法。
2. 数的改写过程中的注意事项。
教学难点：1. 亿以内数的改写方法的理解和应用。
2. 改写过程中的细节处理。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计数器、计算器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的亿以内数的基本概念和读写方法。
2. 提问：我们已经学习了亿以内数的读写方法，那么如何进行数的改写呢？二、探究与发现（15分钟）1. 引导学生观察一些亿以内数的改写例子，如1000000改写为1,000,000，5000000改写为5,000,000等。
2. 学生尝试自己进行一些数的改写，并观察改写后的规律。
3. 学生分享自己的发现和改写方法，教师进行总结和引导。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解亿以内数的改写方法，包括每四位一组、去掉末尾的零等。
2. 教师示范一些数的改写过程，并强调改写过程中的注意事项。
3. 学生跟随教师一起进行改写练习，巩固改写方法。
四、练习与应用（15分钟）1. 学生独立完成一些亿以内数的改写练习题，巩固改写方法。
2. 学生互相检查练习结果，并讨论改写过程中的问题。
3. 教师进行解答和指导，纠正学生的错误。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结亿以内数的改写方法，并强调改写过程中的注意事项。
2. 学生分享自己在改写过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。
3. 教师进行总结和拓展，提出一些亿以内数的改写应用题目，激发学生的思维。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和练习，让学生掌握了亿以内数的改写方法，并能够正确进行数的改写。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 引导学生观察和探究改写规律，培养学生的数学思维能力。
四年级上册数学教案-第1单元亿以内数的改写 人教版
四年级上册数学教案-第1单元亿以内数的改写一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的改写方法。
2. 培养学生运用亿以内数的改写方法进行计算的能力。
3. 培养学生运用亿以内数的改写方法解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生思维的灵活性。
二、教学内容1. 亿以内数的概念2. 亿以内数的改写方法3. 亿以内数的改写应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的改写方法2. 教学难点：亿以内数的改写应用四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知亿以内数，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察亿以内数的特征，引导学生发现亿以内数的规律。
（2）讲解亿以内数的改写方法，让学生理解并掌握亿以内数的改写方法。
（3）通过例题，让学生运用亿以内数的改写方法进行计算。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用亿以内数的改写方法解决问题。
5. 总结评价对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习情况，激励学生继续努力。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的思维品质。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合生活实际，运用亿以内数的改写方法解决实际问题。
七、板书设计略八、教学资源略九、教学进度安排略本教案根据人教版四年级上册数学教材编写，适用于第一单元亿以内数的改写教学。
在教学过程中，教师要注重学生的实际操作，让学生在动手实践中掌握亿以内数的改写方法。
同时，教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作交流能力和思维品质。
通过本节课的学习，使学生能够熟练运用亿以内数的改写方法进行计算，解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册的教学内容，这部分教材主要是让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为以后学习更大的数打下基础。
教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和运用，对于数的组成和大小有一定的理解。
但是，对于亿以内数的认识还有待加强，特别是数的改写方法，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确、快速地进行数的改写。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.数的改写方法的掌握。
2.数的改写在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例，引导学生掌握数的改写方法，并通过小组合作交流，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出数的改写方法。
例如：“小明的爷爷今年80岁了，如果把爷爷的年龄改写成以‘亿’为单位的数，应该如何改写？”让学生思考并回答，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示数的改写方法，并用实例进行讲解。
例如：把80改写成以‘亿’为单位的数，可以改写成0.00008亿。
引导学生理解数的改写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行数的改写练习，可以选择一些简单的数进行改写，例如：把12345678改写成以‘亿’为单位的数。
让学生独立完成，然后进行讲解。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用数的改写方法进行解答。
例如：“我国人口大约为14亿，如果把人口数改写成以‘万’为单位的数，应该如何改写？”让学生独立完成，然后进行讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考数的改写方法在其他领域的应用，例如：在商业活动中，把销售额改写成以‘亿’为单位的数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学新版四年级上册《整亿数的改写》教案教材分析本课是版四年级上册第五单元第7课，是有关整亿数的改写的一节课。
本课时要求学的内容是认识亿以上数的改写，感受一亿。
本节课的内容是学会用不同的方式和适当的单位表示大数，是现实生活和工作中人们需要的数学知识，也是本课的学习重点，感受一亿，主要是让学生在现实情境中，体会一亿有多大，获得估算的方法和经验。
结合现实素材，经历把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿的过程；会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数；感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。
在大数的改写时，学生可能有难度。
《数学课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
本课时教材安排了3个例题。
例2，选择了“我国研究与实验发展”中两个以“亿元”为单位的数据，教学时，先让学生读一读图片旁边的文字，了解我国在科教兴国中的投入情况，然后再讨论“议一议”的问题。
例3的教学有两个知识点，一是把亿以上的数改写成以亿为单位的近似数；二是用合适单位的近似数表示大数。
例4，感受一亿有多大，重点是借助估算结果体验一亿的大小。
据此，本课教学目标可以包含：知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数；在探究求亿以内数近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识；在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。
本节课主要采用演示法、实践法等方法教学。
学生分析本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自主探索的能力，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。
四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经对大数有了进一步的深化认识。
本课内容是在前面认识了亿以内的数的基础上，感受了大数的意义，继续学习用数表示事物。
学生学了这部分知识后，对现实生活中的数字信息能做出合理的解释，会用数描述，表示现实生活中的简单问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
通过学习本课，学生可以获得自主探索、合作交流的重要学习方式，增强学生的参与意识和主体观念的提升。
学生采用小组交流探讨等方法学习本课。
教学目标知识与技能知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数。
过程与方法在探究求亿以内数近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。
情感、态度与价值观在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。
重点难点教学重点用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。
教学难点理解“四舍五入”法。
教学方法教法本节课采用演示法、实践法学习本课。
学法学生可以运用小组交流探讨的方式学习本课。
课时安排1课时第7课时课前准备教师准备多媒体课件。
学生准备练习卡教学过程一、新课导入把下面横线上的改写成以“万”为单位的数。
北京故宫的占地面积是720000平方米。
720000＝72万北京圆明园的占地面积3460000平方米。
3460000＝346万设计意图复习旧知，为新知做好铺垫。
课堂记录__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、衔接起步先复习如何把整万的数改写成以“万”为单位的数，再提出：如何把整亿的数改写成以“亿”为单位的数？引导学生说出改写方法，教师可以补充一两个数据，让学生改写。
如：3200000000=32亿 21300000000=213亿设计意图：复习旧知，为新知做好铺垫。
课堂记录______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________成果示范通过交流，让学生体会生活中的大数改写后的简便。
设计意图让学生感受数学与生活的密切联系。
三、活动探究1.整亿数的改写。
让学生读例2中的文字，说一说从中了解到哪些信息以及数据有什么特点。
进行数的改写时，先启发学生想一想：亿位在数位表中是第几位？万位在数位表中是第几位？再让学生自己试着改写。
交流时，重点关注怎样把以“亿”为单位的数改写成以“万”为单位的数。
如果学生直接改写有困难，可以让学生把“亿”为单位的数先改写成以“个”为单位的数，再改写成以“万”为单位的数。
生1：改写成以“个”为单位的数，在数据后面加8个0，8610亿=861000000000，396亿=39600000000生2：改写成以“万”为单位的数，在数据后面加4个0，8610亿=86100000万，396亿=3960000万。
设计意图通过练习，让学生切实感受到把亿以上的数改写成以“万”或“个”为单位的数，化抽象为具体，易于理解。
课堂记录_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.大数的改写。
出示课件教学例3。
（1）教师介绍太阳系有八大行星，先让学生读出例3中每个行星与太阳的平均距离，再提出改写的要求，鼓励学生根据数据特点，自己确定改写的单位。
水星：57910000=5791万≈1亿金星：108200000=10820万≈1亿地球：149600000=14960万≈1亿火星：227940000=22794万≈2亿木星：778330000=77833万≈8亿土星：1427000000=142700万≈14亿天王星：2870990000=287099万≈29亿海王星：4504000000=450400万≈45亿（2）学生交流改写的结果，说一说是怎样想的，如果学生算出不同单位的结果，只要正确，就要给予肯定。
设计意图通过练习，让学生体会计数单位和数位顺序表。
课堂记录_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________成果示范使学生明白：把一个亿以上的数改写成近似数，要先看千万位（数位表中第8位）是几，再按照“四舍五入法”取近似数。
水星：57910000=5791万≈1亿金星：108200000=10820万≈1亿地球：149600000=14960万≈1亿火星：227940000=22794万≈2亿木星：778330000=77833万≈8亿土星：1427000000=142700万≈14亿天王星：2870990000=287099万≈29亿海王星：4504000000=450400万≈45亿3.感受一亿。
（1）提出：你知道一亿有多大吗？如果每秒数一个数，昼夜不停的数，从1数到一亿需要三年零两个月。
让学生算一算，从现在算起三年零两个月后是哪年哪月哪天。
（2）提出：把100万张复印纸摞在一起大约有多高？1一张呢？启发学生回顾三年级测量、推算“1万张复印纸摞起来大约有90厘米高”的内容，并推算100万张复印纸摞起来大约有90米高。
最后推算1亿张复印纸摞起来有多高。
最后，借助珠穆朗玛峰的高度，让学生感受一亿，体会一亿的大小。
设计意图通过练习，让学生感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。
课堂记录_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________成果示范让学生感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用。
10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，一亿是100个一百万。
四、归纳概括通过本课学习，学生掌握了把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿的过程；会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数；感受了一亿的实际意义，了解了数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。
课堂记录_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________成果示范改写成以“万”为单位的数，在数据后面加4个0，8610亿=86100000万，396亿=3960000万。
把一个亿以上的数改写成近似数，要先看千万位（数位表中第8位）是几，再按照“四舍五入法”取近似数。
水星：57910000=5791万≈1亿金星：108200000=10820万≈1亿地球：149600000=14960万≈1亿火星：227940000=22794万≈2亿木星：778330000=77833万≈8亿土星：1427000000=142700万≈14亿天王星：2870990000=287099万≈29亿海王星：4504000000=450400万≈45亿10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，一亿是100个一百万。