教学管理人员应具备的素质和技能
确认过眼神,我是教管人
确认过眼神，我是教管人一、教育知识与储备教育管理者需要拥有扎实的教育知识和丰富的实践经验。
他们需要具备广泛的学科知识，例如教育心理学、教育管理学、教育法律等等，并且能够将这些理论知识有效地运用到实际的工作中去。
此外，教育管理者也需要了解各种教育资源，学校设施和学生需求等方面的情况，以便能够根据实际情况制定适当的教育管理策略。
二、领导和管理能力领导和管理能力是教育管理者必备的能力之一。
他们需要具备组织、协调、管理、决策等方面的能力，以便有效地领导和管理学校的运营。
领导能力可以通过有效的沟通、批判性思考和逆向思维来体现。
而管理能力则需要在资源规划、人员管理、预算管理等方面进行有效的掌控。
三、有效的沟通能力在教育管理中，成功的管理者需要具备出色的沟通技巧和能力。
无论是与教师、学生、家长还是其他教育工作者进行沟通，教育管理者都需要能够以一种易于理解和接受的方式将信息传达给他们。
此外，教育管理者还需要具备有效的数据分析能力和识别问题的能力，以便能够快速有效地解决教育管理中可能面临的挑战。
四、对细节的关注和认真态度教育管理者必须对细节非常敏感，这是因为教育管理涉及到许多细致的流程和细节问题。
例如，管理者必须确保学校设备和设施保持良好状态，未能检测到有关工作流程的错误可能会导致不良后果。
管理者还需要密切关注学生的学习和行为问题，并采取适当的措施来解决可能出现的问题。
总之，在教育管理的岗位上担任教育管理者的人需要具备各种专业知识和能力，包括学科知识、领导和管理能力、沟通能力和细致关注这几个方面。
它们互相交织，共同构成了一个有效的教育管理者。
有了这些能力和素质，教育管理者就能够在教育管理的舞台上获得成功。
浅谈高校教学管理人员应具备的素质及能力
浅谈高校教学管理人员应具备的素质及能力摘要：本文就目前高校教学管理人员的现状入手，分析了目前高校教学管理人员应具备的良好素质以及应注意培养的潜在的知识和能力，以提高教学管理人员教学管理水平。
关键词：教学管理；素质；能力培养教学管理工作是高校教学管理的核心，高校的性质和任务决定了学校的一切工作都要以教学为中心，因而也就决定了教学管理在高校工作中具有特别重要的地位。
这样也就要求高校教学管理人员掌握高等教育管理基本理论、谙熟高等教育规律、业务水平高、管理能力强、具有创新精神和敬业精神。
1 教学管理人员的素质要求1.1 高度的责任感和奉献精神教学管理工作是一项非常严谨的工作，同时又是一项具体琐碎的工作，日常事务相对繁忙，常常需要教学管理人员加班加点来开展工作，散漫的工作作风、不能吃苦耐劳及缺少奉献精神都是不能胜任教学管理工作的，同时这种责任感和奉献精神还包含着一种探索和改革的精神在里面，教学管理人员应重新认识，工作的忙碌性不等于工作的创造积极性。
1.2 现代化科学的基本知识要求教学管理人员对社会科学和自然科学基本理论和基础知识有基本了解，具有某一专业，学科的有关知识，探讨学科发展走势及方向，以便做好本职的教学管理工作。
1.3 具有教学管理科学的基本知识要求教学管理人员人一般应具有大学本科或专科学历，了解与熟悉教学各个环节及配合关系，教学工作规律，不断研究教育理论和实践，总结教学管理工作经验，撰写教学管理论文，将教学管理工作不断提高到新水平。
1.4 现代化管理的基本知识，掌握现代化管理手段教学管理人员应具有现代化管理的基本理论与方法，能熟悉与掌握一门外语，具有办公自动化的应用知识，不断提高管理水平，确保教学管理工作的规范化，现代化2 教学管理人员培养的能力2.1 调查研究能力处理问题的基础是熟悉情况，了解事物本质和规律。
调查研究是全面解决问题的重要方法和前提，教学管理人员要具备调查研究的基本能力，懂得如何了解，收集情况，并加以整理，能从本单位，本岗位工作需要出发，经常阅读并存储油罐文献资料，不断手机最新信息和动态，了解和掌握最新技术，管理知识的发展走势，准确认识本校各有关学科的成就和发展，从而使教学工作内涵不断升华。
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力建构与知识经济时代相适合的高素质的教学管理队伍，对实现高校教学管理工作科学化，提升教学管理工作效能，增强学校竞争力有着重要意义。
一、素质要求良好的政治素养。
教学管理人员肩负着为师生营造良好的工作与学习环境的使命，所以应具有准确的政治立场，积极的人生信念，较高的理论素质和较强的责任。
高尚的职业道德。
高校教学管理人员从事的是服务性工作，日常工作具体而繁琐，具有政策性、原则性、常规性和变动性共存的特点。
所以，教学管理人员要有大公无私的高尚情操，要在工作中坚持原则，还要有忠于职守、不辞辛劳、任劳任怨、一丝不苟的态度和精神。
除此之外，还要具有宽让容人的豁达胸怀、严于律己的自省精神和团结协作的工作作风。
较高的知识素质。
教学管理人员的服务对象是具有较高知识水平的教学人员，没有一定的科学文化知识，就会缺乏共同语言，无法展开工作，也就无法理解教学规律，无法使教学工作过程中的各种因素达到组合。
所以，高校教学管理工作者要努力学习科学文化知识，掌握各自管理范围内的专业知识，了解和掌握所在工作部门的性质、丁作规律和发展方向。
除了要掌握广博的科学文化知识外，还要掌握与工作业务相关的专门知识，如高等教育史、学生心理学、高等教育学和计算机应用知识等。
二、教学管理水平要求教学管理水平是指教学管理人员在教学管理工作中所表现出来的才干及工作本领。
高校教学管理人员应具备以下几项水平。
管理水平。
包括观察水平、计划水平、组织水平、指导水平和协调水平。
观察水平是管理人员头脑中对客观事物的反映。
只有对事物实行认真细致的观察，才能作出准确的判断，作出科学的决策和安排。
计划水平是指为了完成或实现某一时期的任务或目标预先拟定办法、措施或步骤的水平。
高校教学管理工作是由很多具体事务综合而成的，只有事先实行周密的计划，才能使工作有条不紊、忙而不乱。
组织水平是指在教学管理活动中能够把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，善于调动和使用各方面的积极因素，为实现教学管理目标做好工作的一种水平。
小论高校教学管理人员的素质要求
小论高校教学管理人员的素质要求
高校教学管理人员是指负责高校教学管理工作的各级领导和管理人员，他们的素质要求应该包括以下几个方面：1.教育背景和专业知识：高校教
学管理人员应该具备较高的教育背景和专业知识，能够理解和掌握教育教
学的基本理论和实践，具备较强的教育教学管理能力。
2.组织管理能力：
高校教学管理人员应该具备较强的组织管理能力，能够有效地组织和协调
教学管理工作，制定科学合理的教学管理制度和规章制度，确保教学工作
的顺利进行。
3.沟通协调能力：高校教学管理人员应该具备较强的沟通协
调能力，能够与教师、学生、家长等各方面进行有效的沟通和协调，解决
教学管理中的各种问题。
4.创新能力：高校教学管理人员应该具备较强的
创新能力，能够不断地推进教学管理工作的改革和创新，提高教学质量和
效益。
5.诚信和责任心：高校教学管理人员应该具备较高的诚信和责任心，能够严格遵守职业道德和法律法规，保证教学管理工作的公正、公平、公开，为学生的成长和发展负责。
教育管理班子的人员配备、素质及管理经验
教育管理班子的人员配备、素质及管理经验人员配备教育管理班子的人员配备应当兼顾专业背景、管理经验和领导能力。
以下是一些基本的人员配备要求：1. 研究型人员：需要在教育领域有深入的研究和专业知识，能够为教育机构的发展提供战略性建议和指导。
2. 教育管理专家：应具备对教育管理理论和实践有很好理解和应用能力，能够有效地管理和指导教育机构的日常运作。
3. 行政管理人员：需要具备良好的组织和协调能力，能够管理人员和资源，确保教育机构的顺利运行。
合理的人员配备将确保教育机构能够充分发挥管理班子的作用，并创造良好的工作氛围和团队合作精神。
人员素质教育管理班子的人员素质直接影响着教育机构的效率和成果。
以下是一些提升人员素质的建议：1. 终身研究：教育管理人员应积极主动地进行终身研究，不断提升自己的专业水平和管理能力。
参加培训课程、研究新的管理理念和方法等都是非常重要的。
2. 团队合作：教育管理人员要注重团队合作，促进沟通和共享知识。
共同解决问题，实现团队的目标是提高素质的有效途径。
3. 创新思维：教育管理人员应具备创新思维，不断寻找和尝试新的管理方式和方法。
通过创新，可以提高教育机构的竞争力和适应能力。
人员素质的提升是一个长期的过程，教育机构应鼓励和支持教育管理人员的发展和研究。
管理经验以下是一些管理经验的分享：1. 目标管理：制定明确的管理目标，并根据目标制定相应的策略和计划。
通过目标管理，可以确保教育机构朝着既定目标稳步前进。
2. 绩效评估：定期进行绩效评估，评估管理班子和教育机构的表现，及时调整管理策略和措施。
3. 共享决策：鼓励管理班子成员参与决策过程，充分发挥团队的智慧和创造力。
管理经验的积累需要不断实践和总结，只有不断改进和创新，才能适应教育机构的发展和变化。
总结教育管理班子的人员配备、素质及管理经验对于教育机构的发展和成功至关重要。
通过合理的人员配备，提升人员素质和应用有效的管理经验，教育机构可以实现良好的组织运作和教育目标的实现。
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力建构与知识经济时代相适应的高素质的教学管理队伍，对实现高校教学管理工作科学化，提高教学管理工作效能，增强学校竞争力有着重要意义。
一、素质要求良好的政治素养。
教学管理人员肩负着为师生营造良好的工作与学习环境的使命，因此应具有正确的政治立场，积极的人生信念，较高的理论素质和较强的责任。
高尚的职业道德。
高校教学管理人员从事的是服务性工作，日常工作具体而繁琐，具有政策性、原则性、常规性和变动性共存的特点。
所以，教学管理人员要有大公无私的高尚情操，要在工作中坚持原则，还要有忠于职守、不辞辛劳、任劳任怨、一丝不苟的态度和精神。
除此之外，还要具有宽让容人的豁达胸怀、严于律己的自省精神和团结协作的工作作风。
较高的知识素质。
教学管理人员的服务对象是具有较高知识水平的教学人员，没有一定的科学文化知识，就会缺乏共同语言，无法开展工作，也就无法认识教学规律，无法使教学工作过程中的各种因素达到组合。
因此，高校教学管理工作者要努力学习科学文化知识，掌握各自管理范围内的专业知识，了解和掌握所在工作部门的性质、丁作规律和发展方向。
除了要掌握广博的科学文化知识外，还要掌握与工作业务相关的专门知识，如高等教育史、学生心理学、高等教育学和计算机应用知识等。
二、教学管理能力要求教学管理能力是指教学管理人员在教学管理工作中所表现出来的才干及工作本领。
高校教学管理人员应具备以下几项能力。
管理能力。
包括观察能力、计划能力、组织能力、指导能力和协调能力。
观察能力是管理人员头脑中对客观事物的反映。
只有对事物进行认真细致的观察，才能作出正确的判断，作出科学的决策和安排。
计划能力是指为了完成或实现某一时期的任务或目标预先拟定办法、措施或步骤的能力。
高校教学管理工作是由很多具体事务综合而成的，只有事先进行周密的计划，才能使工作有条不紊、忙而不乱。
组织能力是指在教学管理活动中能够把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，善于调动和运用各方面的积极因素，为实现教学管理目标做好工作的一种能力。
试论高校教务管理人员应具备的意识与能力
试论高校教务管理人员应具备的意识与能力随着高校教育水平的不断提高，教务管理工作也越来越复杂和专业化。
因此，高校教务管理人员必须具备一定的意识和能力，以适应不断变化的环境和要求。
一、教育思想和理论素养高校教务管理人员应该具备教育思想和理论素养，以把握教学工作的大局和趋势。
他们要深入研究国家教育政策和教学规律，不断学习新的教育理念和现代教育技术，以适应高校教育改革与创新的发展需求。
二、教学组织和管理能力高校教务管理人员应该具备教学组织和管理能力。
他们要具备教学计划、教学进度安排、课程设置、学生课程管理、考试评价和学业预警等方面的技能，能够科学地组织和管理教学工作，确保教学质量和效果。
三、团队合作和领导能力高校教务管理人员应该具备团队合作和领导能力。
他们要具备团队意识，能够协调、沟通和推动教学团队的各项工作；同时也要具备领导能力，能够带领教学团队高效运作，以达到工作目标。
四、信息技术和数据分析能力现代高校教育越来越注重信息技术和数据分析的应用。
高校教务管理人员应该掌握各类型信息技术工具的使用方法和技巧，以便更好地管理和运营教务工作。
同时，他们应该熟悉教务数据分析和处理的基本方法和工具，能够科学地分析和研究教务数据，为高校教育管理和教学改进提供有力的支持。
五、正确认识教师和学生高校教务管理人员应该有正确的教师和学生观念。
他们要理解教师的角色和责任，尊重教师的专业匠人精神，支持教师的教学创新与创造。
同时，他们也要正确看待学生的身心发展和学习需求，关注学生的综合素质培养，重视学生个性差异和多样性。
综上所述，高校教务管理人员不仅要具备专业素养和教学技能，还要具备团队合作、信息技术和数据分析能力，同时还要树立正确的教师和学生观念。
只有这样，才能更好地应对高校教育的发展变革，更好地适应教育市场和社会需求，提高高校的教育质量和水平。
普通高校教学管理人员的素质培养
普通高校教学管理人员的素质培养普通高校教学管理人员的素质培养教学管理工作是高校各项管理工作的中心环节，它直接影响到高校培养人才的质量和素质。
教学管理不同于一般的行政管理，它兼有学术管理和行政管理的双重职能。
因此，高校不仅要一支素质高、业务精和能力强的教师队伍，而且还要一支优胜的高素质的教学管理队伍，才能保证学校教学秩序的正常运转和教学质量的提高。
素质教育是面向未来的教育，它要求现代教育必须由以传授知识为中心转向以提高素质为中心。
教学管理就是应用一种原理和方法，按一定规定引导学校管理人员去行动，发挥大家的积极性，使国家投入的一定人力、物力资源得到合理、有效的运用，达到预期教育目标的行为。
因此，加强对教学管理人员的培训，提高教学管理人员的素质具有重要意义。
一、高校教学管理人员应该具备的素质(一)教学管理人员要具有良好的思想意识和道德品质，是教学管理人员做好管理工作的必备素质也是情感交流中音容表达的基础教学管理人员担负着服务育人、管理育人的重任，教学管理人员的思想和行为会自觉不自觉地影响教师和学生。
因此，教学管理人员优良的思想品德及政治修养对搞好教育工作，形成良好的校风有着直接的影响。
坚持四项基本原则，具有马列主义理论修养，贯彻党的教育方针，献身党的教育事业是良好的政治素质的基本内涵。
这就要求教学管理人员必须坚持正确的政治方向，特别是要认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，以及党的教育方针并落实到工作实践中去，全心全意为师生服务。
(二)教学管理人员要具有良好的心理素质和优秀的职业道德素质良好的心理素质对教学管理人员的才能发挥起积极作用，同时又是善解人意的心理保障。
由于教学管理具有多岗性以及层次不同、涉及范围广等特点，管理人员在工作中必然会遇到各种各样的问题和矛盾。
具有良好的心理素质能使教学管理者不断提高自己的组织协调能力。
教学管理的对象主要是人，它要求管理者能以稳定的情绪、良好的心态，与各教学单位的管理人员相互配合、团结协作，密切与教师、学生的联系，处理好各方面的关系，营造一个良好的人际氛围，以提高教学管理工作的`效。
浅析高校教学管理人员应具备的素质
浅析高校教学管理人员应具备的素质【摘要】高校教学管理人员在当今教育环境中起着至关重要的作用。
随着教学管理角色的变化，他们需要具备多方面的素质。
他们应有扎实的专业知识和技能，能够有效管理教学工作。
良好的沟通能力和人际关系是必不可少的，可以促进团队合作和提高工作效率。
领导能力和团队合作精神也至关重要，可以带领团队共同完成教学任务。
教学管理人员还需要具备创新意识和问题解决能力，以应对日益复杂的教育挑战。
责任心和执行力是衡量其工作表现的重要标准。
提升教学管理人员素质和不断完善培训机制是迫切需要的，以适应教育发展的需求，提高高校教学质量。
【关键词】教学管理人员、素质、专业知识、沟通能力、领导能力、团队合作、创新意识、问题解决能力、责任心、执行力、提升、培训机制、教育管理、高校。
1. 引言1.1 教学管理人员的重要性教学管理人员是高校教育中不可或缺的重要角色，他们承担着教学资源整合、教学质量监控、师生关系协调等重要职责。
教学管理人员可以有效协调学校各方资源，推动教学工作的顺利开展，为学生提供优质的教学环境和资源支持。
他们的工作不仅关系到学校的教学质量和声誉，也直接关系到学生成长发展和教育教学改革的推进。
在竞争激烈的高校教育环境中，良好的教学管理人员可以有效提升教学质量，帮助学生更好地学习和发展。
教学管理人员的重要性还体现在他们对教师团队和学生群体的引领和服务中，他们需要具备卓越的组织协调能力和管理技能，才能有效地引导和推动教师的教学工作，激发教师的潜力和创造力，提升整个学校的教学水平。
教学管理人员也需要成为学生的良师益友，关心学生成长，倾听学生心声，为他们提供全方位的支持和指导。
教学管理人员的重要性不言而喻，他们的工作直接关系到高校教育的质量和未来发展。
1.2 教学管理人员角色的变化随着高校教育的改革和发展，教学管理人员的角色也在发生着变化。
传统上，教学管理人员主要扮演着规划、组织、协调和监督教学工作的角色。
浅析高校教学管理人员的工作素质
浅析高校教学管理人员的工作素质【摘要】高校教学管理人员是高校教学管理中不可或缺的重要角色。
他们的工作素质直接影响着教学管理的有效性和高校教学质量。
教学管理人员需要具备扎实的专业知识和技能，具备良好的沟通能力和团队合作精神，具备高度的责任心和执行力，具备创新意识和问题解决能力，以及具备持续学习和自我提升的意识。
只有拥有优秀的工作素质，教学管理人员才能适应高校教学管理的复杂环境，提升高校教学质量，保障教学管理工作的顺利进行。
高校教学管理人员的工作素质提升是至关重要的，这不仅是对高校教学质量的保障，也是对教学管理人员自身的要求和挑战。
【关键词】高校教学管理人员、工作素质、教学管理、专业知识、沟通能力、团队合作、责任心、执行力、创新意识、问题解决能力、终身学习、自我提升、教学质量、环境复杂、高校教育。
1. 引言1.1 高校教学管理人员的重要性高校教学管理人员是高校教学管理中不可或缺的重要角色。
他们承担着组织、协调、监督和评估教学活动的重要责任，直接影响着整个学校的教学质量和教学秩序。
高校教学管理人员通过有效的教学管理工作，能够推动学校教学水平的不断提高，促进师生的发展和成长。
高校教学管理人员具有对教学活动和教学管理的深刻理解和把握能力，能够准确把握教学工作的全局，制定科学合理的教学管理方案和政策，确保教学工作顺利进行。
他们需要具备扎实的专业知识和技能，不断提升自己的教学管理水平，以应对不断变化的教育环境和教学需求。
1.2 工作素质对于教学管理的影响教学管理人员在高校中扮演着至关重要的角色，他们承担着监督教学质量、指导教学改革、协调教学资源等重要职责，直接影响着学校的教学效果和发展方向。
而教学管理人员的工作素质则直接决定了他们是否能够胜任这些重要职责和任务。
工作素质对于教学管理的影响是全面的。
教学管理人员需要具备扎实的专业知识和技能，只有具备了这些基础，才能有效地开展各项管理工作。
沟通能力及团队合作精神的重要性不言而喻，教学管理工作需要与各方沟通协调，需要与各个部门合作，只有具备良好的沟通能力和团队合作精神，才能顺利开展工作。
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２０ 年第４ 总第 １ 期） ０７ 期（ １ ４
各 项 规 章 制 度 办 事 。 然 ， 严 格 管 理 的 同 时应 与热 情 服 务 当 在
紧密结合起来 ， 高管理的艺术 。 提 由于教学管理人员 经常与 各级领 导 、 其他部 门管理人员 以及教 师和学生 打交道 ， 因此 必 须 具 有 与 他人 协 作 共 事 的观 念 ， 从 多角 度 考 虑 和 处 理 问 要 题， 及时疏通异议 ， 妥善处理好 交办和催办 的事情 。 有时 ， 在
成 为 管 理 高 效 化 、 学 化 的 重要 一 环 。 高 教 学 管 理 人 员 利 科 提
用计算 机及 网络 的能力 ， 积极利用计算机和 网络手段来实现 学生 网上选课 、 学籍 管理和学生成绩 管理 、 学生毕业 资格审
核 、 位 资 格 审 核 、 历 证 书 电子 注 册 等 工作 ， 而 控 制 教 学 学 学 从
的 顺利 开 展 ：
教学管理人员应具备的素质和技能
王永哲 李建 华 刘 倩 张怀念 ， ， ，
（ 北京石油化工 学院 ａ 数理 系． 体育部 ， ｂ 北京 １２ １ ） ０ ６ ７ 教学管理工作 是高等院校所有管理工 作 中的重心 和 中 心环节 ， 教学管理工作水平 的高低直接关系到高校的教学质 量和人才培养质量 。 而作为教学管理工作组织和实施主体的 教学管理人 员队伍 ，是高等院校 中一 支不可替代 的重要力 量， 是维系高校教学体 系正 常运转 的关键枢纽和人才培养的 “ 协调器” 教学管理人 员集多种工作于一身 ， 。 担负着重 要 的 职责和任务 ，其 素质和技能的高低直接 影响到教学 管理水
教 学 管 理 活 动 中 还 可 能 ｍ现 一 些 不 可 预 料 和 不 可 回 避 的 突
稳定 、 降低社会风险必不 可少的 丁具和手段 ， 加强 司法会计 建设 ， 是时代发展的迫切需要 。
（ 收稿 日期 ：０ ７ ０ — ２ ２０—６２ ）
发或棘手事 件，并因此会使教学组织处于一种被 动状态 ， 这 就要求 教学 管理 人员善于在其 中发现有利 因素 ， 及时合理处 理， 尽力避免突发事 件所造成的危害 和损 失 ， 推动教 学活教 学管理Ｔ作的效率 ， 最终确保人才培养质量 的不断提高 。
（ ） 理 技 能 三 管 １ 织 管 理技 能 。 织 管 理 技 能 主要 包 括 贯 彻 执行 方针 、 ． 组 组
具备一定 的素质和技能 。
（ ） 理 素 质 一 心
金 融 教 亏 与研 究
计知识 ， 更需要对二 者的综合运用 ， 只有这样 才能 对纠纷和 犯罪进行 可靠 的分析和鉴定 ， 从而为排解纠纷和正确定案提 供可靠 的事实证 据。 因此 ， 在我 国构建社会主义 和谐 社会的
进 程 中 ， 法 会 计 担 当着 不 可 替 代 的重 要 使 命 ， 维 护 社 会 司 是
务 ， 教师 服 务 ， 为 为学 生 服 务 。 （ ） 务素 质 二 业 １ 范 正 确 的表 达 能 力 。 达 能 力 包 括 书 面 和 口头 的 表 ． 规 表
取得一 定成效。其主要表现在对教学过程的组织 与管理 ， 包 括组织修订培养方案 、教学大纲和教学计划 ，组织教学 、 教 务、 考务 ， 以及组织实 习 、 实践 教学和毕业设计等方面 。 近年 来， 高校扩招 和高校教学资源 的相对 紧缺 ， 更需要 强化教学 管理人 员的组织管理技能 ， 合理地利 用现有教学条件 ， 在保 证教育 教学质量的情况下 ， 有效维 护教学秩序 ， 利完成教 顺
提高教学管理人员利用计算机及网络的能力积极利用计算机和网络手段来实现学生网上选课学籍管理和学生成绩管理学生毕业资格审核学位资格审核学历证书电子注册等工作从而控制教学管理全过程确保教学管理的准确性和时效性切实提高教学管理工作的效率最终确保人才培养质量的不断提高
维普资讯
学任务。
２人际协调技能 。 ． 人际协调技能涉及对外方面 的与对方 或第三方合作 ， 以及对 内方面的相互理解 、 激励 ， 是能够有效 地 与他人共事和建立团队合作 的基本要求 。 具备 良好 的人 际 协调技能可 以增进团结 ， 有利于 团队管理以及团队内部 和外 部 的积极性 、 主动性和创造性 的提高 ， 从而推动工作顺利进 行。 教学管理 工作面对教师 、 学生以及其他部 门， 需要 处理各 类 矛盾 ， 专业 的教学管理人 员不仅有“ 管理” 的职责 ， 更要 有
平 、 理 效 果 甚 至 教 学 效 果 的优 劣 。 此 ， 学 管 理 人 员 必 须 管 因 教
３现代化办公能力 。 ． 随着招生人数 的增加 ， 高校办学规模
不断扩大 ， 新学科 和新 专业 不断增加 ， 人才培养标准呈 现多 元化趋势 ， 经常 出现多校区办学的状况 ， 传统的人工 管理和 办公方式 已无法应付多校 区的教学管理 ， 必须采用现代化的 管理手段实 现教学管理的高效化和科学 化 ， 而办公 自动化 已
政策 、 法规 ， 制定 本部 门规划 、 方案 、 程序 ， 切实完成上级部 门
组 织 布 置 的 各项 工作 任 务 ， 及对 教学 管 理 工 作 进 行 有 效 的 以 安 排 、 调 和 监 督 ， 时调 动广 大 师 生 积 极参 与 和 配合 ， 而 协 同 从
由于教学 管理工作涉及范围广且结构 复杂 ， 使得教学管 理人 员在 工作 中必然会遇到各种各 样需 要妥善处 理的 问题 和矛盾 。 只有具有坚韧不拔的精 神， 冷静的头脑 ， 良好 的心理 素质 ， 才能经受起各种压力和误解 ， 保持 良好的状态 ， 才能使 管理者不断提高 自己的组织协调能力以及社会 活动能力 ， 从 而正 确认 识和处理各种矛盾 。 宽广平静 、 轻松愉 快的心境是 教学 管理 人员应具备的必要 条件 ， 只有这样 ， 才能更加勤奋 努力 地工作 ， 才能更加主动地去解 决问题 ， 而提高工作效 从 率和工作 质量。 另外 ， 由于教学管理 岗位 的管理和服务职能 的特殊性 ， 教学管理人员要端正 自己的服务态度 ， 心理上不 要感 觉 自己低人一等 。认清 教学管理的性质就 是为教学 服