对海洋化学学科建设进行了阐述-广东海洋大学
新工科背景下地方高校传统工科专业建设路径探索——以广东海洋大学生物工程专业为例
［摘要］新工科建设是我国高等工程教育内涵发展的内在需要和改革方向。
对于地方高校传统工科专业而言，如何破解现实的条件约束困境，推动工科人才培养模式的改造升级和迭代创新，成为其新工科建设过程中迫切需要解决的问题。
文章在深入分析我国新工科建设理论内涵和实践探索的基础上，以广东海洋大学生物工程专业为例，通过构建课程新结构，完善人才培养新模式，植入教学新理念，探索了新工科建设和工程教育专业认证背景下人才培养模式的改造升级和迭代创新，为地方高校探索生物工程专业的新工科建设路径提供启示和借鉴。
［关键词］新工科；人才培养模式；地方高校；生物工程专业［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0006-04［收稿时间］2023-09-01［基金项目］广东海洋大学生物工程特色专业建设项目（PX-251182）；广东海洋大学教育教学改革项目（PX-2721350）；广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“生物基础与生化工程实验教学示范中心”。
［作者简介］李昆太（1978—），男，江西人，博士，教授，博士研究生导师，研究方向为生物工程及其专业教学改革。
2019年4月，教育部联合中央12个部门启动和实施“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科的“四新”建设，掀起了新时代中国高等教育的“质量革命”。
由此可见，加强新工科建设和新工科人才培养，不仅是我国高等工程教育加快内涵式发展的内在需要和改革方向，更事关高等工程教育在服务国家战略、满足产业需求方面能否发挥作用。
新工科建设是改变传统工程教育的“路径依赖”，其内核是涵盖工科人才培养新理念、新结构、新模式、新质量、新体系的新型生态网络。
对于传统工科专业而言，如何以新工科理念推动人才培养的改造升级和迭代创新，成为新工科背景下迫切需要解决的问题之一。
地方高校是新工科建设的重要力量，但是在一定程度上存在制度障碍和条件约束等现实困难，如何破解这些现实难题，找到合适的新工科发展路径，是新工科背景下地方高校迫切需要解决的另一现实问题。
《化学海洋学》课程思政教学设计
《化学海洋学》课程思政教学设计一、课程简介《化学海洋学》是海洋与环境学院海洋科学专业的必修主干课程，也是专业核心课。
主要针对高年级本科生，具有很强的理论性和“实战性”。
作为海洋科学的一个重要分支，化学海洋学利用化学的原理和技术，研究复杂的世界海洋，为海洋化学资源综合利用及解决海洋环境问题提供理论基础，推进海洋强国建设。
二、在课程思政方面的教学特色与创新针对海洋科学专业人数较少的特点，采用“小班授课、逐一辅导”的教学模式，切实加强与学生的沟通交流，夯实专业基础，增强学生自信心，同时，与学生建立紧密联系，多角度鼓励和引导学生。
将专业课程与思政教育有机融合，用“海洋精神”滋养学生思政教育，培养学生“向海图强，建设海洋强国”的爱国之情与强国之志，增强学生的“海洋使命”责任担当。
三、课程思政教学设计为充分利用课堂教学主渠道，筑牢意识形态主阵地，课程紧密结合海洋学科发展史、国家战略和方针政策等，精心设计教学内容，将思政内容融入课程讲授中，引导学生了解海洋环境资源利用与保护相关的方针政策，海洋科学与国家战略、人民生活、国家可持续发展战略的关系，以及中国海洋建设发展成就，树立海洋意识、增强“四个自信”、厚植爱国情怀，培养“海洋强国”建设的专业人才。
（一）以榜样力量激励学生砥砺前行讲解中国海洋科学的发展简史及在海洋强国建设中迈出的坚实步伐，挖掘国内和本校知名学者的在化学海洋学发展中所做出的伟大成就。
如在绪论介绍化学海洋学发展历史过程中引入李法西、陈镇东、张正斌、吴瑜端等老一辈科学家对我国化学海洋学建立及发展的伟大贡献，详细介绍我校长江学者特聘教授孙军老师参与的国际合作计划、承担的国家重点研发专项项目及其在元素生物地球化学循环研究中取得的突破性成果。
以榜样的力量激励学生砥砺前行，激发学生的民族自豪感和爱国之情，培养学生找准奋斗目标，坚定建设海洋强国的远大志向。
（二）以课后辅导强化学生实践能力任课老师通过社交软件与学生建立联系，提供学生与老师沟通的畅通渠道，可实现逐一辅导，及时为学生答疑解惑，激发学生学习兴趣，提高学生知识吸收效率。
海洋化学课程建发与改革初探
海洋化学课程建发与改革初探摘要：海洋化学是海洋科学的一门基础学科，通过理论与实验教学，培养学生运用化学的思维和理论手段，尝试解决发生在海洋环境中的化学问题能力。
该文阐述了我校《海洋化学》课程的建设过程与改革建议。
关键词：海洋化学课程建设改革在中国地质大学（北京）海洋学院，海洋化学属于专业基础课，每学年承担海洋学院海洋科学专业学生的教学任务。
根据专业特点对本课程的要求，开课学时为64学时，其中理论课40时学时，实验课24学时，实验室总面积160m2。
1 课程简介海洋化学是海洋科学的一门基础学科，主要研究海水及海洋环境中的化学问题。
通过该课程的学习使学生了解海洋化学的研究对象、基本研究内容和主要研究方向，使学生掌握化学基本定律及其分析手段在海洋科学中的应用，培养学生运用化学的思维和理论手段尝试解决发生在海洋环境中的实际科学问题的能力。
海洋化学是海洋科学专业本科生的专业基础课之一，它具有自己明确的研究目标，同时在海洋物理、海洋生物、海洋地质等各个海洋学科间也发挥着重要的纽带作用，是一门理论与实验密切配合的课程[1]。
为了提高《海洋化学》教学质量，该课程组在具体调查相关海洋院校海洋化学课程教学现状的基础，研究了现代发展与《海洋化学》提出的新任务，结合中国地质大学（北京）地质特色以及海洋科学专业的具体情况，不断探索教学改革的思路，并在教学中逐步完善和提高，在课程上，必备了教学课程的硬件与软件，为教学提供了有力的条件。
2 课程建设2.1 教学大纲的编写《海洋化学》教学大纲从宏观上把握学生应掌握知识的广度和深度，同时要考虑学生的具专业特点和具体实情。
大纲的基本要求要符合学生的基本规律，符合现实，难度适中，切实可行。
从学生的实际看，我们面对的是大学二年级海洋科学专业的本科生，对于海洋科学和化学理论及实验知识了解有限，仅仅局限于大学一年级对《海洋科学导论》的学习，还没有学习任何大学化学的知识。
而本课程有自己的特点，又具有实践性，因此是理论与实验相结合的讲解。
海洋强国战略背景下海洋学科发展现状及建议_概述说明
海洋强国战略背景下海洋学科发展现状及建议概述说明1. 引言海洋作为地球上最广阔的领域之一，在现代社会中扮演着至关重要的角色。
随着我国海洋强国战略的实施，发展海洋学科已成为促进经济繁荣和国家安全的重要举措。
本文将对当前海洋学科发展现状进行概述，并提出相应建议。
1.1 概述随着人类对海洋资源利用技术的不断提升，海洋学科作为一门综合性学科受到越来越多的关注。
在海洋强国战略指导下，我国加大了对海洋科技创新和开放合作的支持力度，推动了海洋学科在经济、环境和信息等领域的快速发展。
1.2 文章结构本文分为六个部分进行论述。
引言部分主要介绍了文章的背景和目的；第二部分将从我国海洋发展现状、海洋强国战略意义以及政策与举措三方面进行阐述；第三部分将分析当前海洋学科发展中存在的问题，包括学科布局与发展趋势、研究成果与技术进展以及人才队伍建设和培养模式；第四部分将探讨海洋学科面临的挑战和问题，涉及资源利用与环境保护之间的平衡问题、国际合作与竞争压力问题以及学科交叉与综合创新问题；第五部分将给出发展海洋学科的建议和策略，包括加强基础理论研究与创新能力建设、推动跨学科融合促进协同创新，以及加强人才培养与团队建设；最后一部分为结论。
1.3 目的本文旨在全面了解目前海洋学科发展的现状，并提出对于我国未来海洋学科发展的有益建议。
通过对相关政策、技术进展、人才培养等方面进行深入分析，可以为我国海洋事业的持续发展提供有力支持。
有关内容将在下文中详细阐述。
2. 海洋强国战略背景2.1 我国海洋发展现状当前，我国正在积极推动海洋经济的发展。
作为一个拥有广阔海域的大国，我国具备巨大的海洋资源潜力和优势。
近年来，我国加大了对海洋领域的投资和研究力度，并取得了显著成果。
截至目前，我国已建立了一整套覆盖海洋科学、海洋工程技术、海洋资源开发利用等多个领域的学科体系和研究机构网络。
在深海探测、海洋能源利用、蓝色生物技术等方面，我国处于世界先进水平。
海洋化学课程建设与改革初探
绩 及 试 卷 分析 、 听课 记 录 、 实验 指 导 教 师 职 责、 实验 室 规 则和 实验 员职 责 等。
３ 课程 改 革
根据 《 海 洋 化 学 的 发 展 趋 势， 现 行 的 课 程 体 系 和 内容 、 实 验 的 比重 、 大 型 精 密 仪 器 的 使用 等 ， 应 进 行 必要 的 改 革 ， 从 而 保证 课程教 学质量和水平的提高。 考 虑 到 我 院 生 源特 点和 人 才培 养 目标 ， 改革 的 重点 放 在 课 程 体 系和 内容、 实验 教 学 环节上 。 ３ ． １ 教 学 体 系及 内容 改革 参 照 旧教 学 大 纲 ， 结 合 我 院 实 际 编 写 了新的教学 大纲。 原 海 洋 化 学 的 教 学 大 纲 中， 理 论 讲 课为 ４ ８ 学时， 实验为３ ２ 学 时， 经 过 几 年 的教 学改 革 ， 其 教 学 计 划 为 理 论 讲 课 减 至４ ０ 学时， 实验减 至２ ４ 学 时， 理 论 课 和 实 验 时 数 分别 减 少了１ ７ ％和２ ５ ％。 在这 种 时 间紧， 任 务重 的情 况下 ， 课 讲不 完 、 实验 做 不 完， 出现 了教 学 内容和 教学 要求 与教 学 时 数 之 间 的矛 盾 。 为 解 决 问题 ， 需 根 据 各专 业 的 特 点与后 续 专业 课 的 要求 ， 采 取 灵活 多样 的 教 学 方 式 精 心选 炼 授 课 内容 ， 将 一 些 相 对 比 较 容 易理 解 的 概 念 列 为 自学 内 容 或 者 小 组讨论 的方式， 将 一 些 偏 理 科 的 纯 理 论 性 的 内容 列 为讲 座和 班 级讨 论 的 方式 。 ３ ． ２ 实 验 教 学改革 海 洋 化学 是 ～ 门实 验性 很 强 的科 学 ， 实 验 课 教 学 与理论 课 教 学 紧密 结合。 在实 验 教 学 过 程 中， 学 生 通 过 自己 动手 、 观 察 实 验 现 象、 收集 数 据 、 撰 写 报告 等 训练 步 骤 ， 可 以 培 养 科 学 的思 维 方法 、 创新 能 力以 及探 索 科 学 的兴 趣 。 我们 在精 选 内容时 ， 尽量 选择 那 些 能 体 现海 洋 化学 学 科 的科 学 方法 、 基础 实 验 理 论 和 技 能 的实验 ， 通 过 有限 学 时 的教 学 ， 使 学 生 在 实验 室接 触 较 多的 反 应 类 型和 操 作技 术， 尽 量 使学 生 多 接 触 新 的 仪 器、 新 操 作。 通 过 正 规接 触 海洋 化 学 实验 ， 高标准、 严 要求， 才 能为后 续 课程 打 下 良好 的基 础。
中国海洋大学 化学海洋学(海洋化学) 课程大纲
附件2：中国海洋大学化学海洋学（海洋化学）课程大纲（Chemical Oceanography）【开课单位】化学化工学院【课程模块】专业知识【课程编号】【课程类别】必修【学时数】64 （理论64 实践）【学分数】 4一、课程描述本课程大纲根据2011年本科人才培养方案进行修订或制定。
（一）教学对象面向化学（海洋化学）国家理科基地3年级本科生开设。
也可作为化学（应用化学方向）、海洋科学、海洋技术等专业本科生选修课程。
（二）教学目标及修读要求1．教学目标通过课堂讲授和讨论，结合《化学海洋学实验》、《海洋学和海洋化学专业实习》等教学环节，使学生掌握海洋化学的基础知识、基本概念和基本理论，包括海洋中各种化学成分的含量、性质、特点、存在形式、分布、迁移变化规律以及相关研究方法等内容。
在此基础上，使学生了解海洋化学研究需综合考虑的因素以及与物理海洋学、生物海洋学和海洋地质学等其它海洋分支学科的联系，了解当前海洋化学研究的热点和发展方向，了解与资源、环境与可持续发展相关的问题，为学习其它海洋化学专业课程和将来从事海洋科学研究打下基础。
2．修读要求化学海洋学是化学与海洋学交叉的一门边缘学科，是研究海洋各部分的化学组成、物质分布、化学性质和化学过程的科学，是化学（海洋化学）方向的专业基础课程。
学生应掌握无机化学、分析化学、有机化学、物理化学（上）和海水分析化学、海洋学II的理论知识，掌握无机化学实验、分析化学实验、物理化学实验（上）和海水分析化学实验的基本技能。
（三）先修课程海洋学II。
二、教学内容第一章绪论1．主要内容1.1 化学海洋学的内容和特点1.2 化学海洋学的历史与发展1.3 化学海洋学的研究意义和作用2．教学要求理解化学海洋学的主要内容和特点，了解海洋化学的历史与发展，及其研究意义和作用。
第二章海洋的形成和海水的组成1．主要内容2.1 海洋的形成与海水化学组成的演化2.2 海洋中元素的平衡和元素逗留时间2.3 海洋中元素的分布2．教学要求了解地球起源、海洋形成与海水化学组成的演化，理解海洋中元素的地球化学平衡，掌握元素逗留时间的概念，掌握海洋中元素保守性与非保守性以及混合过程中元素的行为，掌握海洋中元素分布类型和描述方法。
“海洋药物化学”教学新体系建设的探讨
Science and Technology &Innovation ┃科技与创新2020年第23期·101·文章编号：2095－6835（2020）23－0101－02“海洋药物化学”教学新体系建设的探讨＊邢莹莹，陆园园，张奉国（中国药科大学，江苏南京210009）摘要：对中国药科大学海洋药学专业教学新体系建设进行了探讨。
利用学校已有的线上教学平台，在教育信息化背景下，整合传统课堂教学、数字化教学以及信息平台教学等多种模式，建设教学新体系。
“海洋药物化学”教学新体系建设，包含多形态教材建设、实验教学平台建设和信息平台化教学体系建设，同时有机融入课程思政建设。
关键词：海洋药物化学；教学新体系；多形态教学；线上教学平台中图分类号：G652文献标志码：ADOI ：10.15913/ki.kjycx.2020.23.040“海洋药物化学”是中国药科大学药学学科海洋方向本科专业课程之一，课程内容囊括海洋药物研发中先导化合物的发现、分离纯化以及分析和结构鉴定，生物合成技术和手段，已上市的海洋药物的理化性质、结构特点、分离纯化和合成的方法以及药理特性、作用机制等。
通过课程教学，要求学习者掌握各类海洋活性产物的结构特点、分析及结构鉴定的方法，掌握海洋活性产物分离纯化纯化的主要技术，熟悉已上市海洋药物的理化性质、结构特点、药学特性及作用机制，了解海洋药物发展的现状及前景，为培养能够从事海洋药物研发的人才奠定坚实的理论基础。
这门课程已经开设了16年，随着海洋药物的学科发展，也在不断地调整教学方式，更新教学内容，但是随着教育信息化的推广，传统的课堂教学模式及学习方式正在悄然发生变化，同时，海洋药学又是药学、生物学、医学等多学科交叉融合的学科，各学科都在飞速发展，如何应对新的教育形式，学科新发展来建设海洋药物化学教学体系，能够更好地为国家培养具有爱国主义精神、勇于担当社会责任的海洋药物研究人才服务，这是必须要考虑的问题。
海洋学科设置方案
海洋学科设置方案背景海洋学是研究海洋的地质、物理、化学、生物、工程、法律等方面的综合学科。
海洋是地球上绝大部分的水域，具有广阔的空间和丰富的资源，对人类的生产和生活具有重要的影响。
海洋科学的研究不仅可以使人们更好地认识和利用海洋资源，而且可以促进海洋保护和海洋环境的可持续发展。
目前，我国的海洋事业处于快速发展阶段，国家对海洋领域的关注度和重视程度也日益提高。
为了更好地满足海洋事业的需求，建立和完善海洋学科设置成为必然。
本文将针对海洋学科设置方案进行探讨。
海洋学科设置方案学科设置的基本原则海洋学科的设置应当遵循以下基本原则：1.综合性原则。
海洋学科应当综合地研究海洋的各个方面，包括海洋生物、海洋物理、海洋化学、海洋地质、海洋资源、海洋环境、海洋法律等。
2.应用性原则。
海洋学科研究的目的在于应用，需要研究出具有实际应用价值的成果，为国家经济和社会发展服务。
3.前瞻性原则。
海洋学科研究需要具有前瞻性，关注未来可能出现的问题和挑战，提前做好相关研究和准备工作。
4.国际化原则。
海洋学科需要具有国际视野，关注国际前沿、学术交流和国际合作。
涉及学科海洋学科的设置应该涵盖以下各个方面：海洋生物学海洋生物学是研究海洋生物的起源、进化、形态、生理、生态、遗传和利用等方面的学科。
它探讨了海洋中广泛存在的各种生物，如海藻、海绵、水母、海葵、甲壳类、鱼类、鲸类等，以及它们之间以及与环境的相互关系。
海洋物理学海洋物理学是研究海洋中的物理现象和规律的学科，包括海洋流动、海洋波浪、海洋气候、海洋深度、海洋水文等。
它为其他海洋学科的研究提供了物理学基础。
海洋化学海洋化学是研究海洋中化学成分、化学反应、化学平衡等方面的学科。
它研究了海水中的元素、无机盐、有机物质、微量元素等成分以及它们之间的相互转化和循环。
海洋地质学海洋地质学是研究海洋地质构造、地质历史、地球动力学等方面的学科。
它研究海底世界的构成、形成和演化过程，以及与陆地之间的关系。
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海洋化学学科建设的思考和定位
理学院
一、基本情况
理学院应用化学系目前拥有应用化学和海洋药物二个校级重点学科，制药工程本科专业是校级重点专业。
专任教师31名，其中教授9人，副教授9人，博士6人，硕士12人，具有研究生学历的教师占教师总数的78 %；在这31名专任教师中，从所学的专业和从事的专业看，高分子化学7人、有机化学5人，无机化学1人、分析化学8人、物理化学2人、药物化学5人，应用化学4人；作为基础学科承担全校相关学院的11个专业的无机及分析化学、有机化学、物理化学等课程的理论教学和实验教学任务，每年完成工作量8，000多学时。
近三年来承担的各级科研课题15项，其中国家级课题3项，省部级课题9项，获广东省科学技术三等奖2项，申报专利22项，获得授权专利5项，共发表论文140篇，其中27篇被SCI、EI收录。
二、全院的共识：
通过学习学校的“十一·五”规划，全院认识到我校是一所以海洋和水产学科为特色，以应用学科见长的多科性海洋大学。
学校肩负海洋使命，只有坚持“人才强校，质量立校，学术兴校，特色扬校”的办学理念，抓住我国海洋事业和高等教育发展的大好机遇，才能提高办学水平和办学层次。
作为基础学科的学院，我院的学科发展方向必须围绕学校的中心工作--建博增硕，在现有基础上，充分发挥现有人力资源和仪器设备的作用，做好申博学科建设及支撑工作。
为此，我们组织了相关的老师认真学习了《新增博士学位授予单位建设规划》，通过学习，深刻认识到，应用化学系作为申博学科“海洋科学”的一部分，应该站在海洋科学更高的战略高度上，在“海洋化学”学科建设上发挥我们的作用。
海洋化学是海洋科学的一个分支，主要研究海洋各部分的化学组成、物质分布、化学性质和化学过程以及海洋化学资源的开发利用。
海洋化学起源于1670年，最初是从研究海水的含盐量和海水密度变化的关系开始，经过世界各国科学家300多年的努力，已经发展成为一门与海洋生物学、海洋地质学、海洋物理学等有密切的关系的学科。
是用化学原理和化学技术，研究海洋中物质的性质和它们的化学作用的一门科学。
主要有以下4个研究方向，1、海水化学；2、海洋沉积物化学；3、活体海洋生物化学；4、海洋界面物理化学及与界面物相互作用的化学。
现代海洋化学的研究对象已从原有的简单无机化合物，发展到比较复杂的有机化合物、海洋高分子化合物、悬浮离子的沉积物，以及海洋生物及其动植物
尸体等。
此外，开发海洋的工程设施，存在一些亟待解决的化学问题，诸如金属在海水中的腐蚀，防止生物对设备或船体的污着等，也是海洋化学研究的内容。
为了有效地进行综合研究，从事海洋化学的研究者，不仅必须是一个化学家，而且还必须具备海洋领域里的相关学科的知识。
例如，物理海洋学、地质海洋学、生物海洋学和海洋气象学和工程等更为广泛、更为丰富的实际知识。
针对庞大复杂的海洋化学学科，我们的主攻点在哪里呢？我们通过充分的研讨，确立了学科研究方向的原则：1、必须服从学校的发展规划，对海洋科学学科有利； 2、必须对其他申博学科有支撑作用；3、投入少，产出高；4、与老师们原来的方向接近，容易入门。
经反复争论探讨，我们认为可以在海洋资源的开发利用和海洋环境保护问题上有所作为，凝练出了海洋资源化学和海洋环境化学两个研究方向，按照这两个方向发展，我们不但可以在海洋化学研究领域独树一帜，对水产学科、食品科学与工程学科也有重要的支撑作用，可以在基础部分连成一个宽厚的板块，达到共赢的效果，下面就谈谈为什么我们选择海洋资源化学和海洋环境化学作为我们的主攻方向。
1.海洋资源化学
主要开展海洋活性物质的分离鉴定、化学改性与功能化研究；南海主要经济品种加工副产物的利用研究。
海洋生物资源低成本与高值化利用技术研究；南海特有稀有资源开发利用基础研究；海洋药物的研究与开发。
本学科对海洋生物多样性的研究，有助于进一步拓宽南海海洋生物资源利用的种类，为开发更多的低值水产原料提供依据；也为其开发利用拓宽研究范围；有利于建立更为完善的水产食品标准与水产品质量控制体系。
由于海洋动植物中的活性成分80%是来源于海洋微生物（通过食物链），因此，海洋微生物的研究对海洋生物活性物质的研究开发有着重要的意义。
对鱼、虾、贝化学特性的研究，有利于获得大宗水产品食品化学特性的基础数据及建立数据库，为水产品加工提供研究基础。
对水产品在不同海区、不同季节的化学成分变化规律的研究，为生产高品质的海洋食品、研发加工新技术提供了科学依据。
对海洋天然化合物化学结构的研究，为海洋生物活性物质的提取分离、成分筛选、结构鉴定、有机合成提供研究基础，有助于建立南海海洋生物活性物质数据库；同时，在对先导化合物结构分析的基础上，可进行结构修饰、半合成或合成，达到提高药效、降低毒性的目的。
海洋资源化学的研究不仅可丰富这该学科的基础理论，更可为开发利用保护南海海洋资源提供理论依据和科学数据，推动南海区域海洋经济及热带特色经济的快速发展。
2.海洋环境化学
我们的研究集中在对重点海域环境容量与污染总量控制技术、海湾生态系统健康评价与生态功能调控技术、养殖用水处理技术、赤潮与水产品安全等方面的研究。
海洋环境问题主要是海洋环境的化学污染、海洋生态环境问题、海洋在长期气候变化中的作用等。
而海水分析化学是研究海水中各种组分的分析方法的科学，它是海洋化学特别是海洋环境问题的一个重要分支，在研究和发展其他海洋学科中也起着重要的作用。
通过开展这方面的研究可为控制水产食品的品质、从源头上保障水产品质量与安全提供技术支撑，为建立大宗水产品可追溯体系和风险评估体系提供研究基础。
三.课程建设
由于海洋化学是一门边缘学科，可选用的教材不多。
这是我们面临的困难，也是我们的机遇，正是由于教材不多，才需要我们去建设，这也是我们作为海洋大学教师肩负的使命，因此把海洋化学教材建设也是一项重要内容。
鼓励有多年教学、科研经验的教师著书立说。
例如编写海水分析化学等。
力争在5年时间内，在国内奠定我们在海洋化学领域的地位。
四、面临的困难
研究方向转型，这是我们面临的最大困难。
由于理学院是一个新的学院，教师们来自五湖四海，具有不同的专业背景，在海洋学科领域没有深厚的人脉和学术地位，所以争取与海洋有关的科研项目难度较大。
这几年我们不断努力，课题项目广度与深度都有很大的提高，但还不尽人意。
我们的科研项目不多，但我们发表的文章数应该在按学院算是最多的，SCI的文章也是最多的，证明了我们的投入产出比是比较高的，按照我们的统计，2007年我们平均发表一篇文章科研经费约5千元。
所以我们呼吁在理学院面临着向海洋化学方向转型时期，学校能够在政策上给预一定的扶持，必将能使资源的利用最大化。
我引用伽利略的一句话结束我的发言：“给我一个支点，我能撬起整个地球”。