2010级人才培养方案制定工作的安排
常州大学怀德学院2010级3 1培养模式第4学年实施方案
撰写时间：2013.3.
审定人：张小鸣
批准人：杨长春
一、实训的目的 物联网是通过信息传感设备，按约定的协议实现人与人、人与物、物与物全面互联的
网络，其主要特征是通过射频识别、传感器等方式获取物理世界的各种信息，结合物联网、 移动通信网等网络进行信息的传送与交互，采用智能计算技术对信息进行分析处理，从而 提高对物质世界的感知能力，实现智能化的决策和控制。
（一）《嵌入式系统技能综合实训》教学大纲； （二）《无线传感器网络综合实训》教学大纲； （三）《毕业实习（含工作实习）》教学大纲； （四）《毕业设计（论文）》教学大纲。
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附件：
《嵌入式系统综合实训》教学大纲
学分：5.0
学时：5 周
先修课程：嵌入式系统及应用、C 程序设计
适用专业：计算机科学与技术、通信工程、电子信息等专业
第 2 周 出入管理实验 1．实验要求：在学习和理解 RFID 标签和读写器基本原理的基础上，设计一个基于 RFID
的非接触双头读卡方案，构建人员出入管理系统。 2．实验目的：使学生更好地理解和掌握 RFID 模块的实际使用方式，并对出入管理系统
的运行方式进行全面的了解。 3．实验原理：人员出入管理系统主要包括 RFID 标签和 RFID 读卡器，以及用于综合处
理和显示的后端设备（计算机），其中 RFID 标签上记录着用户的个人信息。当用户进入 RFID 读写器的感知范围时，其携带的 RFID 标签会将用户的个人信息传输到 RFID 读写器，读写器 再将信息传输到后端显示和处理设备，用于后续处理。在实验室走廊通道的前后两端各放置
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一套 RFID 读写器，并且两套 RFID 读写器的感知范围不互相重叠，这样根据两套读写器接收 到的数据的时间先后顺序，就可以判断出用户的行进方向。当用户的行进方向是面向房间， 并且靠近房间一侧的读写器接收到了用户的个人信息时，判断用户已进入房间；当用户的行 进方向是背离房间，并且远离房间一侧的读写器接收到了用户的个人信息时，判断用户已离 开房间。利用人员出入管理系统，管理人员就可以方便地对出入房间的人员信息进行统计和 管理，以免因疏忽造成遗漏。
广东轻工职业技术学院制订人才培养方案指导意见
广东轻工职业技术学院制订人才培养方案指导意见人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学的纲领性文件，是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据，也是学校对教学质量监控和评价的前提。
在学校创建国家示范校过程中，2007～2009年全校课程改革经历了专业试点、全面改革和完善的过程，课程体系构建针对核心岗位技能要求，每个专业设置了3～5门专业核心课程，以此加强专业核心能力训练，推行教学做一体化的教学模式，在工学结合、工学交替的人才培养模式中实现高素质高技能人才培养目标。
在2009年教学计划的基础上，2010年将重点改革基础课程，构建完善的高职课程体系，体现高职教育“技能专长+可持续发展”的人才培养目标，进一步深化课程内涵改革和教学资源建设，推动教学管理改革，在学分制管理上进行探索与实践。
2010年人才培养方案制订的原则性指导意见如下。
一、制订依据1.教育部财政部《关于实施示范校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）。
2.教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）。
3.广东省教育厅《关于进一步提高广东省高等职业教育教学质量的意见》（粤教高[2007]102号）。
4.教育部《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高[2009]3号）。
5.专业调研报告及岗位技能分析报告二、基本原则（一）主动适应区域经济发展需要，确定人才培养规格市场需求是人才培养的逻辑起点。
人才培养要贴近人才需求市场，深入分析专业面向的就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求、任职资格等，要特别关注珠江三角洲地区未来的经济发展和本专业领域的技术发展新趋势，合理确定各专业人才培养目标及人才培养规格。
（二）加强校企深度融合，进一步完善专业（课程）校企共建机制校企合作是培养适应市场需求高素质技能型人才的关键。
在专业人才培养方案制订过程中，要充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养的有效途径，探索校企合作的长效机制；与企事业单位共建共管，共同制定和实施人才培养方案，强化学生的职业能力；根据企业的用人需求，合理地柔性调整教学进程；充分发挥学校教学网络平台、教学资源库和顶岗实习管理平台等资源的作用，实现网络远程学习；把课堂延伸到企业，聘请企业工程技术人员任课，将企业的工艺、规范和文化融入教育教学中，教学实施过程体现职业性、实践性和开放性。
人才培养方案范文
人才培养方案范文
一、培养目标
1. 培养具备良好职业素养和综合能力的人才。
2. 培养适应社会发展需求的人才。
3. 培养具备创新意识和实践能力的人才。
二、培养内容
1. 提供学科知识学习和专业技能培养机会。
2. 开设综合实践课程，提高学生的实践能力和创新精神。
3. 强调语言、沟通、团队协作等基础素养的培养。
三、培养方法
1. 确定学习目标和学习计划，制定个性化的学习方案。
2. 进行实践教学和实习实训，提供真实场景的学习机会。
3. 引入项目式学习，培养学生的团队协作和问题解决能力。
4. 鼓励学生参与社会实践和创新创业活动，提升其实践能力。
四、评估方法
1. 采用多元化的评估方式，包括考试、作业、实验报告、项目表现等。
2. 引入360度评估，综合考量学生的知识水平、实践能力和团队合作能力。
3. 注重学生的自我评估和反思，激发学生的学习动力和自我发展意识。
五、培养环境
1. 提供良好的学习资源和学习环境，包括图书馆、实验室、创客空间等。
2. 建立导师制度，为学生提供个性化的指导和支持。
3. 鼓励学生参与学科竞赛和学术交流，扩展其学术视野和人际网络。
六、持续改进
1. 定期进行培养方案评估和调整，提高培养效果。
2. 关注社会需求和行业发展动态，及时调整培养内容和方法。
3. 与企业合作，开展双向交流，保持培养方案的实用性和适应性。
以上是一个简短的人才培养方案范文，供参考使用。
实际的人才培养方案应根据具体情况进行制定，并结合相关的理论和实践指导进行设计。
江苏省教育厅关于公布2010年省级高等教育人才培养模式创新实验基地的通知
江苏省教育厅关于公布2010年省级高等教育人才培养
模式创新实验基地的通知
文章属性
•【制定机关】江苏省教育厅
•【公布日期】2010.07.19
•【字号】苏教高[2010]25号
•【施行日期】2010.07.19
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
江苏省教育厅关于公布2010年省级高等教育人才培养模式创
新实验基地的通知
（苏教高〔2010〕25号）
各普通高等学校：
根据《省教育厅关于启动建设省级高等教育人才培养模式创新实验基地的通知》（苏教高〔2010〕17号）精神，在学校推荐、专家评审、省教育厅审定基础上，遴选确定了2010年省级高等教育人才培养模式创新实验基地50个，现予公布（名单附后）。
建设省级人才培养模式创新实验基地，旨在支持鼓励高等学校积极开展人才培养模式综合改革，在教学理念、教学方式、实践教学、管理机制等方面开展实验，勇于创新，努力建设一批各具特色优势的人才培养模式创新实验基地，着力构建面向各类学生、多样化的江苏高等学校创新人才培养体系。
学校应按照申报方案安排基地的建设经费，省教育厅将给予每个基地一定的经费补助。
请各校高度重视，积极开展改革创新实践，努力提高基地建设效益，提高人才培养质量。
附件：2010年省级高等教育人才培养模式创新实验基地名单
二○一○年七月十九日附件：
2010年省级高等教育人才培养模式创新实验基地名单。
天津科技大学
天津科技大学关于修订2010级本科专业人才培养方案的意见根据学校在本科教学工作评估中所确定总体发展目标和学科发展定位，以及“立足轻工，服务社会，立足天津，面向全国”的服务面向定位，为适应国家和天津滨海新区经济建设和社会发展对人才的要求，以科学发展观为指导，以“培养德智体美全面发展、具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”为目标，以提高教学质量为核心，满足学生创新、创业、创造的知识需求，特制定本指导性意见。
一、修订培养方案的指导思想和基本原则（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，深入贯彻落实科学发展观，全面体现以学生发展为本的教育理念，坚持“应用型理论教学，工程技术型实践教学”的教学理念，充分发挥我校的办学特色和优势，继续完善人才培养模式，着力构建高水平教学型大学本科人才培养体系，努力培养德智体美全面发展，具有创新精神和实践能力、视野开阔的高素质应用型专门人才。
各专业的培养方案应体现终身学习能力、适应社会发展的能力、交流沟通协作能力、初步的工程能力和科技信息能力的培养，充分体现我校“尚德、尚学、尚行、爱国、爱校、爱人”的校园精神，鼓励特色和品牌专业建设。
（二）基本原则1．坚持夯实基础，拓宽口径，注重提高学生持续学习能力基础教学是学生学习方法、思维方式、学习能力养成的关键，对专业和就业都直接产生影响。
在通识教育课的基础上，加强学生学科基础和专业基础，通过设计学科平台和专业平台课程，加强学生在基本理论、基本技能和基本方法方面的训练，逐步形成有利于学生增强自信心、自主学习、主动实践和个性发展的基础教学平台，着力提高学生的学习能力和就业能力。
２．坚持强化实践，贴近工程，理论教学与实践教学并重要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。
为真正将学生的实践能力培养落到实处，各学院要加快实验内容的改革，按学科、专业大类优化实验教学内容，不断提高综合性、设计性、工程实践性实验的比例。
柳州城市职业学院文件
柳州城市职业学院文件城职院教字〔2010〕5号柳州城市职业学院关于制定2010级专业人才培养方案的指导意见（试行）人才培养方案是保证人才培养目标实现最基本的教学文件，是组织教学活动、开展教学检查和教学评估的基本准则和依据。
根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高〔2000〕2号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）等文件精神，结合我院高职教学的实践，对制定专业人才培养方案提出如下指导意见。
一、指导思想坚持国家教育方针，坚持科学发展观，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合发展之路。
遵循教育教学的客观规律，以岗位工作需要和职业标准为依据，充分吸收高职教育教学改革先进成果，进一步丰富和深化“校企深度交融，工学有机结合”的人才培养模式。
二、基本原则（一）基于地方社会经济发展需求和学生职业生涯发展进行专业定位科学、有效地进行市场调研，企业需求和学生需求并重。
制订人才培养方案要主动适应社会发展需要，以市场为依托，融入市场，服务市场，拓展市场，把当地产业结构和行业人才需求作为确定专业人才培养方案主体框架的依据，最大限度地实现学校专业人才培养与地方经济社会发展紧密结合的目标。
专业人才培养目标同时要立足于学生的职业生涯发展，适应高职学生的特点，发展学生的个性和特长。
（二）基于典型工作任务构建课程体系课程体系必须服务于人才培养目标。
进行由企业专家参加的典型工作任务分析是开发专业课程的基础，以综合职业能力培养为目标，把来自企业的典型工作任务通过能力目标转换为课程，帮助学生建立完整的工作框架和全面的工作业务。
全面掌握专业课程之间的逻辑联系，绘制课程结构图，避免出现断裂的或无组织架构的课程体系。
公共基础课要融入职业核心能力培养，坚持为专业服务，积极培养学生综合素质。
所有课程要坚持共性与个性相结合，必修与选修相结合，课内与课外相结合。
（三）专业核心课程基于工作过程整合序化教学内容课程内容必须服务于课程的目标。
动漫专业人才培养方案
成都农业科技职业学院2010级图形图像制作专业（动漫设计与制作）人才培养方案第一部分专业人才培养标准与要求一、专业名称与专业代码（一）专业名称：图形图像制作专业(动漫设计与制作)（二）专业代码：590109二、招生对象与学制招生对象：普通高中毕业生、职业高中毕业生学制：三年三、专业培养目标坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，培养德、智、体、美全面发展，能适应社会主义市场经济建设和现代化建设的需要。
适应动漫行业生产、管理、服务第一线的需要，具备动漫设计与制作专业基本理论和操作技能，具备一定的设计和制作能力，具有较强动漫设计制作能力，能在动画行业、漫画行业、游戏行业、广告行业、室内设计行业、插图行业、教育单位、企业、事业和行政管理部门等单位从事动漫设计与制作的高等技术应用型专门人才。
四、就业方向与职业岗位（群）表1：就业方向与职业岗位（群）（一）基本要求通过学习，使学生懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有动漫设计与制作专业必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事动漫设计与制作专业领域实际工作的基本能力和技术；具备较快适应动漫行业生产、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。
（二）知识、能力、素质结构：1.知识结构（1）具备基本的政治理论知识和法律知识。
（2）具备本专业必备的英语、计算机等文化知识。
（3）重点具备图形图像制作专业（动漫设计与制作）的影视动画制作、视频特效制作(premiere\A.E)、FLASH二维动画制作、MAYA模型制作、MAYA动画制作；同时具备矢量图形设计与制作、位图图形设计与制作、平面设计与制作、插图设计、室内设计、CAD建筑工程制图、网页设计与制作、室内设计与制作、多媒体制作等专业知识和专业理论。
关于修订人才培养方案的通知
关于修订人才培养方案的通知各学院：为进一步适应经济社会发展的需要，提高人才培养质量，促进学生就业，经研究决定开始启动各专业人才培养方案的修订工作。
本次人才培养方案的修订只针对2011级各专业，2009、2010级专业人才培养方案原则上不再修订，确需修订的，个别处理。
现就修订人才培养方案工作提出以下意见：一、高度重视人才培养方案的修订工作人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施方案，是安排教学内容、组织教学活动的基本依据。
人才培养质量是学校生存与发展的生命线，人才培养方案则是影响人才培养质量的首要环节和决定性环节。
我们要从学校生存与发展的高度重视人才培养方案的修订工作，制定出高质量人才培养方案，为提高人才培养质量打下良好基础。
二、修订人才培养方案的基本要求1、做好调研工作，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要在确定专业服务方向和教学内容时，既要立足当前，又要面向未来；既要从地方经济的实际出发，又要重视世界新技术的发展。
要从产业背景、企业需求、岗位典型工作任务、毕业生及用人单位、职业标准、人才市场等多个方面展开调研工作。
利用灵活多样的调研方式，准确把握经济社会发展对当前人才培养的要求。
在提交专业人才培养方案时，应同时上报基于行业、社会调研的专业人才培养方案设置的论证报告，报告的形式可以多种多样，但必须包括专业需求分析和专业定位两部分。
典型工作任务、学生职业能力的分析及相应的课程设置应建立在科学、客观的社会调研基础之上。
2009级，2010级个别专业人才培养方案的调整，也应上报基于社会调研的调整论证报告。
对于各学院在社会调研中积累的调研材料，应做好整理和存档工作，作为专业建设的重要材料和相关专业人才培养方案设置的基础材料。
2、改革人才培养模式，突出以职业能力为核心的实践能力的培养人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。
做到实践性，实验、实训、实习是三个关键环节。
各学院在修订人才培养方案的同时，应该有科学完善的实施和保障方案，切实加强实验、实训室和实习、实训基地建设，提高双师型教师的比例，加强完善教学资源的建设。
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2010 级人才培养方案制定工作的安排
1.4 月6 日教学工作例会向各学院教学院长说明“关于制定2010 级人才培养方案的指导性意见”的主要思路，布置研讨工作要求。
2.4 月7 日—11 日，各学院分别组织教学委员会、专业负责人和骨干教师讨论指导意见，并汇总；涉及通识教育基础课程的学院提交相关课程的教学安排。
以上两项的书面稿11 日递交教研科：。
3. 4 月12 日—16 日，根据汇总情况，教务处召开通识教育基础课程专题研讨，召开校教学委员会等不同层面的研讨会对反馈的突出意见进行研讨。
4. 4 月17 日—20 日，修改“关于制定2010 级人才培养方案的指导性意见”，递交校长办公会议讨论。
5. 4 月21 日，正式下发“关于制定2010 级人才培养方案的指导性意见”。
6. 4 月7 日—29 日，各学院完成并提交2010 级培养方案。
7. 4 月30 日—5 月8 日，组织专家对培养方案论证，各学院修改完善，提交最终稿。