人教版小学语文四年级上册第5课《古诗两首》第1课时
预习展示：
认读下列生字，小组内听写：
莫
腊 浑
疑 豚
要求：小组内相互检查，纠正书写错误。
题西林壁
[宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
思考交流：在小组内读一读，说一说从 中你体会到了什么？你们认为诗中哪些 词语应该重读呢？
二、重点分析，理解诗歌内容 思考探究： （1）、结合课文注释，分别说一说每句诗的 意思。 （2）、你认为作者不识庐山真面目的原因是 什么？怎样才能看清庐山的真面目？ （3）、“从不同的角度观察，结果各不相 同。”你碰到过这样的情况吗？举个例子说一 说。
这首诗告诉我们什么人生哲理？
生活举例：你能说一说“管中窥豹”、 “盲人摸象”这两个四字词语的意思吗？ 它们的意思和文中哪两句的诗意相吻合？
课堂小结： 要学会全面看问题，应站在客观的立场上认 识事物。
课堂学习评价：
组词 缘（ 绿（ ）隐（ ） 稳（ ）侧（ ）测（ ）峰（ ）锋（ ） ）
2、默写《题西林壁》 3、填空并解释诗句意思、默写《题西林壁》。 2、识记诗中道理，理解下列诗句意思： 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
5、古诗两首
学习目标：
1、认识3个生字，会写4个生字。 2、有感情地朗读并背诵古诗，正确默写 《题西林壁》和《游山西村》。 3、理解诗句的意思，体会诗人的 心境，能 把读诗的感受与他人交流。 4、体会诗中所蕴含的人生哲理，学会全面、 客观看待问题及正确处理问题的方法。
第1课时：《题西林壁》
从上面图片中，你认为庐山有什么特点？小组 内交流展示。
人教版语文四年级上册第5课《古诗两首》教学设计
人教版义务教育教科书语文四年级上册第5课古诗两首（共2课时）一、教材分析《古诗两首》是第七册第二组“观察与发现”这个专题中的第一篇精读课文，起着非常重要的引领作用。
《题西林壁》是北宋诗人苏轼在1084年游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，从中揭示一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。
他的哲理用原文是：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这也就是俗语所说的：“当局者迷，旁观者清”。
这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。
《游山西村》这首诗写于1167年，当时陆游因为极力拥挤张浚北伐，收复失地，结果被投降派以“鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名弹劾，罢官回家。
心中十分沮丧和郁闷。
回到家乡，受到乡亲们的热情款待。
前两句诗生动地描绘了乡亲们的盛情，后两句写景中蕴含着丰富的哲理。
四年级的学生通过三年的学习和积累，已初步掌握了学习古诗的基本步骤，但他们大多还是觉得古诗文学习起来有些艰涩难懂，对诗的理解还停留在比较肤浅的程度上，不能很好地体会到古诗独有的意境和韵味。
本首诗又是一首哲理诗，如何让学生学懂、学深，让古诗课堂充满趣味，还能符合四年级学生的认知水平。
这都是本堂课面临的挑战。
二、总教学目标1.能认3个生字，会写4个生字。
2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3. 能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的哲理，能把读诗的感受与他人交流。
第1课时题西林壁一、课时目标1.正确、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写整首诗。
2.能借助课文注释、图片、《词语手册》等工具书和生活积累理解诗中词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
4．能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的哲理，能把读诗的感受与他人交流。
二、课时重、难点重点：能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。
人教部编版小学四年级语文上册第5课《古诗两首》教案及反思
第5课《古诗两首》第一课时教学目标1.学会《题西林壁》生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2.理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教学重、难点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
课前准备课件教学方法：自主学习法教学过程一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1.导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
2.理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句，理解诗意1. 教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2.自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3.学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4.理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”再出示“岭”和“峰”。
给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。
有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
5.理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)读到这里，你有什么疑问吗?诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。
只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
教案古诗两首(秋浦歌
教案古诗两首(秋浦歌一、教学内容《古诗两首》（秋浦歌）是人教版四年级上册语文教材第五单元第一课。
本课包括《枫桥夜泊》和《登高》两首古诗。
其中，《枫桥夜泊》描绘了诗人夜晚泊船枫桥附近，欣赏江南水乡美景的情景；《登高》则表达了诗人登高远望，思念家乡和亲人的情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗；2. 理解诗文内容，体会诗人抒发的情感；3. 学会诗文中的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 难点：理解古诗文的意境和诗人抒发的情感；2. 重点：朗读和背诵古诗，掌握诗文中的生字词。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 诗文打印稿；3. 生字词卡片；4. 作业本。
五、教学过程1. 情景引入：利用PPT展示江南水乡的美景，引导学生欣赏并思考：你们在哪里见过这样的景色？诗人是如何描绘这种美景的？2. 自主学习：学生自读诗文，圈出生字词，并借助课下注释理解诗文内容；3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感受；4. 讲解诗文：教师引导学生分析诗文内容，讲解生字词，并结合PPT展示诗文意境；5. 朗读与背诵：学生跟读、齐读诗文，并进行背诵练习；6. 实践运用：学生运用诗文中的生字词造句，体会词语的用法和情感。
六、板书设计《古诗两首》枫桥夜泊思念家乡登高思念亲人七、作业设计1. 熟读并背诵两首古诗；2. 运用诗文中的生字词造句，并写在作业本上；3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对古诗文的朗读和背诵较为熟练，但对诗文意境的理解还有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将继续学习《古诗两首》（秋浦歌）的后续内容，引导学生深入理解诗文意境，体会诗人的情感。
重点和难点解析1. 教学目标的制定；2. 教学难点的确定；3. 教学过程的设计；4. 板书设计；5. 作业设计。
一、教学目标的制定教学目标是教师进行教学设计的出发点和归宿，明确的教学目标能够指导整个教学过程。
人教版小学四年级上册语文第五课《古诗两首》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第五课《古诗两首》教案三篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
篇一题西林壁教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
课时：一课时教学步骤一、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。
同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇??《题西林壁》。
今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、讲解2、初读古诗，认识生字。
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
3、齐读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。
（重点：卷舌音、平舌音）4、范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。
可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。
一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。
大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
生齐读古诗5、明确学习任务，组织自学。
师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。
同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。
如果遇到了难题可以向老师，同学求助。
（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。
同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。
人教版四年级语文上册第五课《古诗两首》第一课时教案
人教版四年级语文上册第五课《古诗两首》第一课时教案
5、古诗两首
教学目标：
1、学会生字，能借助注释理解生词；
2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；
3、背诵古诗，默写《题西林壁》。
教学重、难点：
重点：理解诗句的意思，读背古诗；
难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
教学时间：2课时
1
2
（1
（2
3
3
（1
（2
解，在理解的基础上朗读情感。
4、品读悟意境
（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。
这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？
（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
（2）品读诗名，读书读意
1、反复练习古诗
2、指名朗读，读后评价
3、学生齐读
4、熟读成诵
---来源网络，仅供分享学习2/2。
人教版小学四年级上册语文第五课课件《古诗两首》
人教版小学四年级上册语文第五课课件：《古诗两首》教学目标1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教学重、难点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
第一课时(学习《题西林壁》)复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
2、理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。
再出示“岭”和“峰”。
给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。
有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
5、理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)读到这里，你有什么疑问吗?诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。
只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
人教版四年级上册第五课《古诗两首》PPT
词语注解
① 题：书写，题写。 ② 西林：西林寺，在江西庐山。 ③ 缘：因为。
远
近
高低ຫໍສະໝຸດ 欣赏了刚才几组庐山的图片，同 学们认为庐山怎样？ 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 诗中哪句话揭示了深刻的道理？ 不识庐山真面目 只缘身在此山中 你能用自己的话说说对它的理解吗？ 同桌互相讨论，交流。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
诗意：经过一座座山，路过一条 条溪流，正怀疑无路可走，突然发 现柳荫森森，鲜花明艳，眼前又是 一个山村。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
“山重水复疑无路，柳暗花明 又一村。”一句在写景的同时， 也是在告诉我们：
含义：遇到困难时要增 强信心，往往看似无望， 经过努力，就会出现新 的转机。
字词学习
莫：莫哭 莫笑 变幻莫测 腊：腊月 腊肉 腊梅 浑：浑浊 浑水 浑身 疑：怀疑 疑问 半信半疑 豚：海豚 河豚 。
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
腊酒：头一年腊月酿制的酒。
足鸡豚（tún）：意思 是准备了丰盛的菜肴。豚， 小猪，诗中代指猪肉。
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 诗意：不要笑话农家人 的腊酒浑浊不清，丰收年景 款待客人，菜肴足够丰盛。
要想对某个事物有全面的、符合 实际的认识，就必须站在客观的立 场上，来观察分析事物。正所谓 “当局者迷，旁观者清”。
陆游
山西村：村庄名，在今 浙江绍兴鉴湖附近 。
陆游（1125-1210），南宋伟 大诗人。字务观，号放翁，山阴 （现浙江省绍兴市）人。幼年时 正当金兵向南入侵，随家逃难， 受到深刻的爱国主义教育。中年 时期，曾到四川、陕西一带，参 加军队生活，前后九年，进一步 激发了爱国激情，对他的创作有 很大的影响。由于他坚决主张抗 战，政治上经常受到投降集团的 压制。晚年失去了官职，回到了 故乡，报国信念始终没有衰退。 一生留下九千多首诗，大都洋溢 着爱国热情，充满收复失地的信 心。风格豪迈是他诗歌的特色。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第2单元第5课 古诗两首
题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
柳暗花明又一村。
1.认识３个生字，会写４个生字。
2.有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3.体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4.引导学生欣赏古诗文，苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山)人，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
主要作品：《惠崇〈春江晓景〉》《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•明月几时有》等。
号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。
其诗歌的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢。
主要作品：《示儿》《书愤》《卜算子•咏梅》《诉衷情》等。
1．苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州（治所在今湖北黄冈）贬所改迁汝州（治所在今河南临汝） 团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游观庐山后的总结。
据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。
2．此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。
在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。
陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。
“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
√海 豚hǎi tún腊（là nà ）酒 浑（ hún hùn ）水摸鱼 莫（ mò mè ）笑 海豚（ tún tén ）√√√指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
小学语文人教2001课标版四年级上册 第二组 5 古诗二首 《题西林壁》
登乐游原
唐 李商隐
向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
题西林壁
宋 苏轼
观书有感
宋 朱熹
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 登鹳雀楼
唐 王之涣
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 登乐游原
唐 李商隐
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
题西林壁
宋 苏轼
观书有感
宋 朱熹
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 登鹳雀楼
唐 王之涣
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 登乐游原
唐 李商隐
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
观书有感
宋 朱熹Βιβλιοθήκη 登鹳雀楼唐 王之涣
登乐游原
唐 李商隐
半亩方塘一鉴开， 白日依山尽， 天光云影共徘徊。 黄河入海流。 问渠那得清如许， 欲穷千里目， 为有源头活水来。 更上一层楼。
向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
人教版小学语文四年级上册
古诗两首之
题西林壁
小学语文>人教2001课标版>四年级上册> 第二组 > 5 古诗二首 > 题西林壁
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
四年级-第二单元-《古诗两首》课件
2021/4/14 星期三
7
介绍诗人
陆游出生于北宋末年，一生处于国家 动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌 中，基本都是表现自己抗金复国的决心和 对人民苦难的同情。
2021/4/14 星期三
8
*诗人朝代 *诗题的构成形式 *诗句的朗读节奏 *诗歌的形式 绝句是近体诗的一类:由四 句组成，五字句的称五言绝句，七字句的 称七言绝句。 *都是诗人在游山玩水的过程中有感而发
游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
2021/4/14 星期三
5
*诗人朝代
2021/4/14 星期三
6
介绍诗人
苏轼，字子瞻，号东坡 居士。北宋著名的文学家、书 画家。 他对诗、文、书、画 都很专精，是唐宋八大家之一，与父亲苏洵、 弟弟苏辙被合称“三苏”。苏轼一生坎坷，屡 遭贬谪，1084年，苏轼由黄州贬赴汝州任团 练副使时经过九江，游览庐山，瑰丽的山水 触发逸兴壮思，于是写下了五首庐山记游诗。 《题西林壁》是最后一首。
题：书写，题写。西林，指西林寺。 是庐山最古老的名刹之一。“题西林壁” 的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。题 壁诗也是古代诗歌中的瑰宝，同学们在 游览名胜古迹的时候常会发现古人在墙 壁上留下的诗歌。这和古时印刷业的落 后有关。
2021/4/14 星期三
11
(1)交流学习古诗的方法： 查资料、看注释、看插图想象、联系上 下文或生活经验、反复诵读等 （2）轻声读诗，结合你学习古诗的方法， 想想全诗大概是什么意思？ 通过自学古诗的前两句，你都知道了什 么？ 明白了诗人站在不同的角度看庐山，横、 侧、远、近、高、低，联系上下文还看出 了“横看”就是从正面看。
2021/4/14 星期三