部编版一年级语文上册 教你怎么猜灯谜

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小学一年级语文《猜谜语》优质教案

小学一年级语文《猜谜语》优质教案

小学一年级语文《猜谜语》优质教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《猜谜语》章节,主要内容包括趣味谜语的认识、理解和创编。

详细内容涉及动物、植物、生活用品等不同类别的谜语,通过学习,使学生掌握谜语的构成要素,提高思维能力和语言表达能力。

二、教学目标1. 让学生了解谜语的基本特点,感受谜语的趣味性,激发学生学习语文的兴趣。

2. 通过对谜语的学习,培养学生的逻辑思维和想象力,提高语言表达能力。

3. 培养学生合作学习、主动探究的良好习惯,增强学生的团队协作意识。

三、教学难点与重点教学难点:谜语的创编和逻辑推理。

教学重点:谜语的构成要素、猜谜方法以及语言表达。

四、教具与学具准备教具:谜语卡片、挂图、多媒体设备。

学具:学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟):通过讲述一个有趣的谜语故事,引发学生的兴趣,导入新课。

2. 讲解(10分钟):讲解谜语的构成要素,分析谜语的特点,举例说明猜谜方法。

3. 实践(10分钟):学生分组,每组挑选一个谜语进行猜解,教师巡回指导。

5. 创编(10分钟):学生自主创编谜语,教师指导,鼓励学生发挥想象力。

7. 作业布置(5分钟):布置课后作业,要求学生课后练习猜谜和创编谜语。

六、板书设计1. 谜语的构成要素:谜面、谜底、谜目。

2. 猜谜方法:排除法、推理法、联想法。

3. 学生创编的谜语展示。

七、作业设计1. 作业题目:谜面1:绿叶子,红杆子,地下有果实。

谜面2:白天走,夜里藏,一到天黑就出来。

(2)创一创:请自编一个谜语,要求谜面简洁,谜底有趣。

2. 答案:谜底1:草莓谜底2:猫头鹰八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、互动等形式,使学生掌握了谜语的基本知识,提高了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

课后,教师应关注学生的作业完成情况,及时给予反馈,指导学生进一步提高。

拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多谜语书籍,参加谜语竞赛活动,提高语文素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践环节3. 作业设计中的猜谜和创编谜语4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点:谜语的创编和逻辑推理。

一年级小孩子趣味猜灯谜游戏大全

一年级小孩子趣味猜灯谜游戏大全

一年级小孩子趣味猜灯谜游戏大全开始的谜流行于口头说猜,三国时期有人把谜写在纸上贴出来令人猜对.到了南宋,有一些文人学士为了显示才学,常在元宵花灯之夜,将谜条贴在纱灯上,吸引过往行人,因之又有了"灯谜"一称.清中叶以后,谜风大盛,涌现了许多谜师。

下面小编给大家整理了关于一年级小孩子趣味猜灯谜游戏,欢迎大家阅读!一年级小孩子趣味猜灯谜游戏帅小伙,满脸毛,长的身材棒棒好。

打一生活用品谜底/答案:牙刷大姐长的真漂亮,身穿桔红花衣裳。

七颗黑星上面镶,爱吃蚜虫饱肚肠。

二妹最爱嗡嗡唱,百花园里忙又忙。

后腿携带花粉筐,装满食品喂儿郎。

三姐身披黄衣裳,腰儿细来腿儿长。

飞到田间捉害虫,尾巴毒针塞刀枪。

打三益虫谜底/答案:瓢虫,蜜蜂,黄蜂马蜂驼背公公,力大无穷;爱驮什么车水马龙。

打一物谜底/答案:桥一个老头,不跑不走;请他睡觉,他就摇头。

打一物谜底/答案:不倒翁上不怕水,下不怕火;家家厨房,都有一个。

打一生活用品谜底/答案:锅圆筒白浆糊,早晚挤一股,兄弟三十二,都说有好处。

打一生活用品谜底/答案:牙膏白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了。

打一生活用品谜底/答案:香皂有面没有口,有脚没有手,虽有四只脚,自己不会走。

打一家居用品谜底/答案:桌子颜色白如雪,身子硬如铁,一日洗三遍,夜晚柜中歇。

打一厨具谜底/答案:碗一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。

打一植物谜底/答案:荷花独木造高楼,没瓦没砖头,人在水下走,水在人上流。

打一常用物谜底/答案:雨伞一年级小孩子趣味猜灯谜游戏情投意合打宁夏一地名——同心公开赞助打湖北一地名——襄阳公私仓廪皆丰实打海南一地名——屯昌花和尚鲁智深打四川一地名——色达刘邦登基诏书打四川一地名——宣汉南人不复反矣打四川一地名——南充举起鞭儿又紧缰打新疆一地名——策勒介胄之士打湖北一地名——武汉全面整顿打云南一地名——大理美哉嘉陵打云南一地名——丽江一年级小孩子趣味猜灯谜游戏谜题:什么花飘着开,什么花走着开,什么花空中开?谜底:雪花、浪花、礼花谜题:小小花朵花绿色,晚间扑鼻把人乐。

最新部编人教版一年级语文上册第一单元教案 (235)

最新部编人教版一年级语文上册第一单元教案 (235)

口语交际:《猜谜游戏》说课材料一、说教材《猜谜游戏》是义务教育课程标准实验教材一年级下册第五单元的口语交际。

这是要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。

并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。

要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。

本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语,把怎样猜出谜语的道理说清楚。

难点是引导学生说的过程说清楚,说明白,培养学生说话大方、听话认真的习惯。

二、说教法口语交际教学的目标是使学生具有文明和谐的人际的素养。

在教学中,力争作到给学生创设情境,激发学生在实践中得到听话、说话的训练。

这节课主要运用“自主、合作、探究式”的教学方法,使学生主动参与到教学中,得到口语交际的训练,也培养学生的想象力、判断力和表达能力。

三、说学法口语交际是听话、说话的发展,是一种双向甚至多向互动的言语活动。

一年级的口语交际的关键是创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望。

本节课一开始创设谜语王国的情境,激发学生想猜谜语的兴趣。

学生通过谜语大赛的闯关游戏,先练习说出自己收集谜语和创编谜语的过程,再通过老师的示范,学生自己总结评价,明确了出谜语和猜谜语的要求。

然后学生上台表演出迷、猜谜,再由学生自己评价,逐步培养学生说话完整、态度自然大方,听话认真的习惯。

最后,本课还设计的颁奖典礼,使每个学生都能品尝成功的快乐,获得成功的满足感,增强口语交际的自信心和勇气。

四、说教学过程(见教案)我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。

经过上述讨论,问题的关键究竟为何?德谟克利特曾经提到过,节制使快乐增加并使享受加强。

这似乎解答了我的疑惑。

一般来讲,我们都必须务必慎重的考虑考虑。

带着这些问题,我们来审视一下没有人能在乎的世界末日。

这样看来,带着这些问题,我们来审视一下没有人能在乎的世界末日。

没有人能在乎的世界末日,到底应该如何实现。

每个人都不得不面对这些问题。

在面对这种问题时,黑格尔说过一句富有哲理的话,只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。

小学一年级语文《猜谜语》教案

小学一年级语文《猜谜语》教案

小学一年级语文《猜谜语》教案一、教学内容1. 天上飞,不是鸟,身上白,远处瞧。

(飞机)2. 绿衣夜行不着急,白天举头望鸡飞。

(青蛙)3. 身体轻,站枝头,唱起歌来解忧愁。

(知了)二、教学目标1. 让学生了解谜语的基本概念,掌握猜谜语的技巧。

2. 培养学生的观察力、想象力和思维能力。

3. 增进学生对语文知识的兴趣,提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点:谜语的种类和猜谜语的技巧。

2. 教学重点:谜语的含义和特点。

四、教具与学具准备1. 教具:谜语卡片、多媒体设备。

2. 学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,邀请同学们参加一场猜谜语大赛。

2. 新课导入:讲解谜语的含义、特点、种类,让学生对谜语有一个全面的认识。

3. 猜谜语技巧讲解:引导学生观察谜语的结构,找出谜底的关键信息。

4. 例题讲解:以谜语“天上飞,不是鸟,身上白,远处瞧。

”为例,讲解猜谜过程。

5. 随堂练习:分发谜语卡片,让学生独立猜谜。

6. 小组讨论:学生分成小组,讨论猜谜技巧,分享猜谜心得。

六、板书设计1. 谜语的含义、特点、种类2. 猜谜语技巧3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目:(1)猜一猜:完成课后练习中的谜语题目。

(2)创作一创作:自己编写一个谜语,并给出谜底。

2. 答案:(1)谜底:飞机、青蛙、知了。

(2)学生自行创作,无固定答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,了解学生的学习情况。

2. 拓展延伸:(1)举办班级猜谜语比赛,提高学生的积极性。

(2)鼓励学生课外阅读,了解更多谜语知识。

(3)引导学生关注生活中的谜语,激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的详细步骤4. 小组讨论的引导和分享5. 作业设计的创作部分6. 课后反思及拓展延伸的实施方案详细补充和说明:一、教学难点与重点的设定重点:谜语的含义和特点、猜谜语的技巧。

小学一年级语文课文《猜谜语》教学教案

小学一年级语文课文《猜谜语》教学教案

小学一年级语文课文《猜谜语》教学教案1. 教学目标•知识目标:通过学习课文《猜谜语》,学生能够掌握一些基本的谜语知识,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

•能力目标:培养学生的观察分析能力,提高学生的思维敏捷性和创造性思维能力。

•情感目标:培养学生对语言游戏的兴趣,增强学生的自信心和合作意识。

2. 教学重点•引导学生正确理解和运用谜语。

•培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

3. 教学准备•课文《猜谜语》的教学材料。

•课件和投影仪。

•黑板和白板笔。

•课堂游戏相关道具(如答案卡等)。

•奖品(如小书签等)。

4. 教学过程步骤一:导入新课1.引导学生回忆上一堂课学到的知识,通过问题导入新课《猜谜语》。

•你们还记得上节课我们学到了什么内容吗?•今天我们要学习一种有趣的语言游戏,你们知道什么是谜语吗?步骤二:呈现课文1.使用课件或投影仪呈现课文《猜谜语》。

2.同时在黑板上将课文的标题呈现出来,并引导学生读一遍标题。

步骤三:理解课文1.按照谜语的内容和形式,逐句解读课文,帮助学生理解每一个谜语的意思。

2.引导学生回答以下问题:•谜语是什么?你能用自己的话解释一下吗?•这些谜语的题目和答案分别是什么?•这些谜语的答案你是怎么猜出来的?步骤四:活动训练1.将学生分为小组,每个小组选择一个谜语,给其他小组出谜语。

2.上课前准备的谜语道具可以在这一步骤中使用,例如答案卡,让学生在答案卡上选择正确的答案。

3.引导学生在小组间进行交流和合作,通过讨论猜测出正确答案。

步骤五:总结归纳1.引导学生回顾课文内容,总结谜语的特点和解答方法。

2.激发学生对谜语的思考和创作,鼓励学生创作自己的谜语。

5. 课堂延伸活动1.邀请学生准备自己的谜语并在课堂上分享。

2.组织谜语竞赛,让学生相互出谜语并尝试猜测。

6. 课堂小结通过本节课的学习,我们了解了什么是谜语,学会了猜谜语的方法,并培养了学生的观察分析能力和思维敏捷性。

7. 课后作业1.让学生回家继续创作自己的谜语,并准备下节课的分享。

部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案

部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案

部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案本文为部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案。

教案目标:1. 让学生了解猜字谜的基本定义和特点。

2. 培养学生的观察力和思维能力。

3. 增强学生对语文的兴趣和学习积极性。

教学重点:1. 学会阅读和理解字谜。

2. 学会根据提示猜测字谜答案。

3. 培养学生的合作与团队意识。

教学准备:1. 部编版一年级语文上册教材《猜字谜》。

2. 字谜范例及相关图片。

3. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 老师向学生介绍今天的课程内容:我们今天要学习《猜字谜》这篇课文。

2. 老师展示一些字谜范例并出题:“两个门牙挂花架,只会笑不说话,猜一种瓜。

”(西瓜)3. 学生尝试回答并解释答案。

二、呈现与讲解(10分钟)1. 老师请学生翻开课本第4页,展示《猜字谜》课文。

2. 老师读一遍课文并让学生跟读。

3. 老师与学生一起分析《猜字谜》这篇课文的特点和结构。

三、合作探究(20分钟)1. 老师将学生分成小组,每组4人。

2. 老师发放给每组一份字谜活动表格。

3. 学生在活动表格上根据提示猜测字谜的答案,并写下自己的推理依据。

4. 每组在规定时间内完成活动表格,并核对答案。

四、总结归纳(10分钟)1. 老师请学生分享他们在小组合作中的收获和体会。

2. 老师引导学生总结字谜的特点和猜谜的技巧。

五、拓展延伸(10分钟)1. 老师鼓励学生在家里寻找更多的字谜,并与同学分享。

2. 学生可以组织小分队编写自己的字谜,并在课堂上与其他同学分享。

六、课堂小结(5分钟)1. 老师带领学生回顾今天的学习内容和收获。

2. 鼓励学生在家里继续研究字谜,并积极参与课堂互动。

教学反思:本节课通过猜字谜的活动,培养了学生的观察力和思维能力。

学生们在小组合作中积极参与,思考问题,解决问题。

他们通过合作与探究获得了丰富的知识,并通过分享与交流提高了语言表达和沟通的能力。

希望今天的学习能够让学生们对语文学习产生更大的兴趣和热情。

一年级猜谜语教案

一年级猜谜语教案本教案旨在帮助一年级学生提升思维能力和语言表达能力,通过猜谜语的活动培养他们的观察力和逻辑推理能力。

教案分为三个主要部分:引入活动、猜谜活动和总结。

引入活动:1. 引入猜谜活动的目的和意义,向学生解释猜谜的好处,如锻炼大脑、增加词汇量等。

2. 给学生展示一个简单的谜语,例如:“一位永远也见不到自己的人是谁?”(影子)。

让学生思考并猜出答案。

猜谜活动:1. 准备一些适合一年级学生的简单谜语,例如“瓜蓝色、果红色,瓤里有大颗大颗的窝”(提子)等。

确保谜语的难度适中。

2. 将谜语打印或手写在卡片上,每个谜语的正解也写在卡片的背面。

3. 将学生分成小组,每组分发一定数量的卡片。

4. 解释猜谜游戏规则:每个小组派出一名代表选择一张卡片,读出谜语并思考答案。

其他小组成员可以提出问题或给出提示来帮助代表猜谜。

5. 代表猜出谜底后,小组得一分。

轮到下一个小组的代表进行猜谜。

6. 继续进行,直到所有的谜语都被猜出或规定的时间用完。

7. 记录每个小组的得分并宣布最高分的小组。

总结:1. 回顾本节课猜谜活动的过程和乐趣,让学生分享他们的观察和推理方法。

2. 关注学生正确猜出谜底的能力,并鼓励他们分享自己的谜语或编写新的谜题。

3. 引导学生总结猜谜活动的体会,如“观察力和逻辑推理是猜谜的重要技能”等。

通过这个教案,一年级学生可以在轻松有趣的氛围中锻炼观察力和逻辑思维能力。

此外,他们还能开发团队合作精神,并扩展他们的词汇量和表达能力。

猜谜活动在培养学生的思维能力和语言表达能力上具有积极的作用。

一年级语文《猜字谜》教学课件

一年级语文《猜字谜》教学课件本课件旨在教授一年级学生如何玩转猜字谜游戏,培养他们的观察力、逻辑思维和语言表达能力。

通过引入有趣的字谜题目,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

下面将针对教学流程、教学目标和教学方法进行详细介绍。

一、教学流程1. 引入- 通过展示一些字谜题目的图片或文字,引起学生的兴趣,并让学生猜出答案。

2. 游戏规则介绍- 向学生解释字谜游戏的规则,包括猜谜人和出谜人的角色。

同时介绍基本的猜谜技巧,如观察、推理和联想。

3. 操作实践- 列举几个简单的字谜题目,由学生进行思考和回答。

教师适时给予指导和提示,鼓励学生积极参与。

4. 延伸拓展- 增加一些较难的字谜题目,挑战学生的思维能力和语言表达水平。

鼓励学生运用多种方法解答,如解析字形、寻找谐音、联想词义等。

5. 总结回顾- 对本节课的内容进行总结,概述猜字谜游戏的重要性和学习收获。

鼓励学生积极参与、勇于思考和表达。

二、教学目标1. 知识目标- 学生掌握基本的猜字谜游戏规则,了解猜谜技巧。

- 学生学会观察、推理和联想的方法,提高解题能力。

2. 能力目标- 学生培养观察力、逻辑思维和语言表达能力,提高问题分析和解决能力。

- 学生在猜字谜过程中培养团队合作意识和沟通交流能力。

3. 情感目标- 学生培养对语文学习的兴趣,激发对字谜游戏的好奇心和探索欲望。

- 学生通过猜字谜游戏感受到成功的喜悦,增强自信心和学习动力。

三、教学方法1. 情境引入法- 通过展示具有吸引力的字谜题目,激发学生兴趣,引起他们的思考和猜测欲望。

2. 合作学习法- 在游戏过程中,分成小组进行合作,学生互相讨论和交流,共同解答字谜题目。

3. 提问激励法- 教师通过提问或问题引导学生思考,激发他们的学习积极性和参与热情。

4. 小组展示法- 鼓励小组将解答过程和答案展示给全班,增加学生之间的互动交流,让优秀答案得到认可和肯定。

5. 案例分析法- 引入一些具有挑战性的字谜题目,让学生分析和解决问题,培养他们的思维能力和解决问题的能力。

小学一年级语文《猜谜语》精品教案

小学一年级语文《猜谜语》精品教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第五单元《趣味语文》中的《猜谜语》。

具体内容包括谜语的起源、特点、分类以及猜谜的方法。

重点学习十个有趣的字谜,通过谜语的学习,提高学生对汉字的认识和兴趣。

二、教学目标1. 让学生了解谜语的起源、特点、分类,学会猜谜的方法。

2. 通过学习谜语,提高学生对汉字的认识和兴趣,培养他们的思维能力。

3. 培养学生的合作意识,提高他们的口语表达能力。

三、教学难点与重点教学难点:谜语的分类和猜谜方法。

教学重点:十个有趣的字谜学习,学生对汉字的认识和兴趣提高。

四、教具与学具准备教具:谜语卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。

学具:学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过一个有趣的谜语实践情景引入,激发学生的兴趣。

教师说:“同学们,今天我们来做一个有趣的游戏,叫做猜谜语。

大家知道谜语是什么吗?”2. 讲解谜语的起源、特点、分类及猜谜方法。

(1)谜语的起源:教师简要介绍谜语的起源。

(2)谜语的特点:教师列举谜语的特点,如形象、含蓄、趣味等。

(3)谜语的分类:教师讲解字谜、灯谜、谜语故事等分类。

(4)猜谜方法:教师引导学生掌握猜谜的方法,如分析、联想、推理等。

3. 学习十个有趣的字谜。

教师出示谜语卡片,引导学生猜字谜,讲解谜底。

4. 随堂练习:让学生分组,每组出一个谜语,其他组猜谜底。

六、板书设计1. 谜语的起源、特点、分类、猜谜方法。

2. 十个有趣的字谜及谜底。

七、作业设计1. 作业题目:请同学们课后收集一个有趣的谜语,并写出谜底。

答案示例:谜语:绿衣夜行不着急,白天举头望鸡飞。

谜底:猫头鹰。

2. 课后反思:请同学们思考本节课学到的猜谜方法,并尝试用于其他谜语。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:关注学生在课堂上的参与度,调整教学方法,提高学生的兴趣。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后多猜谜语,提高他们的思维能力和口语表达能力。

同时,组织谜语比赛,激发学生的学习兴趣。

小学语文一年级上册《猜谜语》教案



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〔3〕生在书上描红。 2 选择你最想写的字在师发的田字格中书写。 3 展示,评议。 四、总结 孩子们,你们今日活跃的思维,大胆的发言,不得不让老师佩服, 盼望大家在日常的生活中,遇事多动脑,做个聪慧的孩子!

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〔1〕开火车认读生字卡片。
〔二〕猜谜语:结合课文中的插图和谜面,想想谜底是什么。
〔2〕用生字口头组词。
同学间互相沟通:说说猜的理由。背着房子走中的房子指什么〔蜗
〔3〕选择自己喜爱的方法分析字形结构,记住生字。〔如:加一
牛背上的`壳〕
加、合一合、数笔画等〕
教师小结猜谜的方法:要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。
最好的拿到全班展示。 (五)拓展活动。 1 班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语,读给大家听,请大
家猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖。 2 课外活动:回家开个家庭猜谜会,进一步激发孩子们猜谜语的兴
趣。 (B) 教学目标
1 能认识本课 8 个生字并会写 4 个生字。 2 能把握猜谜的方法,并能敏捷运用。 3 能正确、流畅地朗读谜语并猜出谜语。 教学重点 目标 2、3。 教学难点 目标 2。 教学预备 与课文有关的课件,多则谜语。 教学时间 1 课时。 教学过程 一、激趣 1 孩子们,你们喜爱猜谜语吗猜猜这是什么。〔课件出示谜语,
3 指导书写生字。
〔三〕学习生字。
〔1〕媒体出示要求写的生字:门、开、关。
1 在这条谜语中,你认识了哪些生字伴侣,媒体相机出示生字:

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会、头、力、气。 2 用多种方法稳固生字。 3 你能用哪些巧方法记住这些生字〔如用编字谜的方法记会字:白
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教你怎么猜灯谜
一、灯谜的结构
我们先说说灯谜的结构。

灯谜的结构是由三个基本要素组成的,即“谜面”、“谜目”和“谜底”。

这三个部分缺一不可:
“谜面”是告诉猜谜者的条件,也是猜谜者思考的依据;它好比几何学中的“假设”。

“谜目”是限定所猜的是哪类“事务”,是答案所属的范围,它就好比几何学中的“求证”。

“谜底”就是答案了。

它就象几何学中证明的结果。

举个例子说吧“书山有路勤为径”(猜学科的名称)答案是“应用力学”。

其中“书山有路勤为径”就是谜面;“学科名”就是谜目;“应用力学”就是谜底。

再比如“花褪残红青杏小“(猜一个科技术语)答案是“最新成果”。

其中“花褪残红青杏小”是谜面“科技术语”是限定的谜目,而“最新成果”则是此谜的“谜底”了。

二、猜灯谜的常规
我们知道了灯谜的三个要素。

还需要了解猜灯谜的一些常规。

所谓常规,就是人们在猜灯谜过程中逐渐形成的一种共同遵守的规则。

只要掌握这些规则,猜灯谜时就会免去很多的麻烦。

尤其是初学者。

一般的常规有这样四个方面:
第一,谜底与谜面不能有一样的字出现。

同样的字出现了用灯谜术语讲就是“露面”。

如果出现了这种情况是不合格的。

比如“长江后浪推前浪”(猜物理名词)谜底是“冲击波”。

如果我们不去猜“冲击波”,而在猜“波长”或“前进波”就不行了。

“波长”和“前进波”也都是物理名词,但“波长”的“长”和“前进波”的“前”都和“长江后浪推前浪”中的“长和前”相犯,因此就不能成立了。

第二,如果一条谜的谜目要求猜两个以上的词,那么谜底就要成文。

也就是说按谜面联想出来的两个或两个以上谜底,连起来要够成一句话或一个词组。

比如:“春风吹又生”(猜两部电影)一部“原野”一部是“苏醒”。

“原野、苏醒”这两部电影连起来还可
以构成一句完整的话或是词组。

再如:“我住江之头,君住江之尾”(猜二个物理名词)一个是“遥感”,一个是“波长”。

从谜面联想出来的谜底是大江之源和入海口相距太长,两地相思路漫漫,以谜底“遥感、波长”相和,这样谜底成文又与谜面不相犯。

如把两个物词位置调换叫“波长、遥感”那就不成文了,所以只有“遥感、波长”是谜底了。

第三、所猜到的谜底,必须限定在谜目的范围之内,猜谜必须按谜目的要求的范围去猜。

如果不合谜目要求的范围,谜底扣得再贴切,也不能算对。

在906娱乐厅中我们曾播出过一条灯谜,谜面是“鸦雀无声”(猜体育用语一)谜底是“叫停”。

有的听众猜出个“羽毛球”,这就不合乎要求了。

“羽毛球”是体育名词,不是术语。

而且谜面的“鸦雀无声”是乌鸦与麻雀不啼叫了。

啼叫声停止,“叫停”是扣合严密的。

“羽毛球”就扣合不上了。

谜底的“球”和谜面无从扣合,“羽毛”二字也很牵强。

“鸦雀”是有羽毛,但有羽毛的何止“鸦雀”?。

所以此种扣法不合谜道。

又比如:我们还播过一条“小小竹排江中游”的谜,谜目要求猜一个“体育项目”。

谜底是“水上运动”。

可有的听众猜了“皮划舰”。

竹排是水上漂浮比较原始的运输工具,但和“船”、“舰”有严格的区别。

所以竹排不能扣“舰”。

再者谜底上的“皮”也无着落。

另外竹排行驶不用“划板”而用竹竿支撑进行。

所以扣不上“小小竹排江中游”这个谜面。

而“小小竹排江中之游”还是“水上运动”。

竹排是物体,它是个引子,也可把竹排在游都在“水上的运动”。

另外,“皮划舰”是“水上运动”中的一个小名词,而不是项目与谜目所要求的不符。

再比如:我们曾播过一条“望飞雪,漫天舞,巍巍丛山披银装”的谜语。

这个谜面是现代京剧一句唱词。

词意是“到处都飘着白雪,丛山峻岭都披上了银装”。

谜底是常用药“四环素”。

“四环素”过去是常用西药。

现在已不用了,但药名都知道,有的听众猜个“白霉素”。

我们说这位听众懂得些谜道,知道“雪、银”是白的,但他忘了“素”字的意思也是白,我们刚才说了,一个谜底有一个“白”字,又有一个“素”字就重复了。

就不合谜法和文法了。

另外“霉”字之义为里物生菌而变质霉烂,和谜面汉
字的形、音、义毫无联系。

因此只有“白”和“素”二字。

是不成文的,也组不成一句话。

因此不成立。

而“四环素”之意皆为“四周环境均是成了素装”是与谜面扣合成套。

再如:我们曾播出过“月亮走,我也走”这条谜,要求猜一句成语。

谜底为“上行下效”。

这本来是一条老谜,但有的听众答的是“形影不离”和“亦步亦趋”。

从感观上讲,后两者有些意思,但不完整。

月亮在天上走,人在地上随着也走就是“上行下效”。

而“形影不离”就有区别了。

谜面上的一个“走”字都给猜去。

走字一没动态里无。

如用“老伴”作面猜个“形影不离”扣的多严谨啊?“亦步亦趋”这与成语乍看起来好像很贴切。

但月亮在天上,人在地上,把上、下丢掉了。

不如用“跟着前人脚印走”为面岂不更贴切?还有一次本台曾出过一条字谜,谜面是“乍看多一半,再看一半身,细算多半个,其实半个多”。

谜底是“夕阳”的“夕”字。

有的听众认为猜一个“歹徒的歹”也对。

我们说“歹”字不能算对,因为谜面是四句话,一句比一句严谨。

如果用头两句“乍看多一半,再看一半多”扣“歹”字是绝对准确的,再此判断是“夕阳的夕”就不那么准确了。

但最后两句是关键,“细看”和“其实”是空语。

“多半个”和“半个多”不是还是个“夕”吗?所以“歹”字是不能算对的。

但这里要指出这位听众猜谜技巧是比较高的,我们值得鼓励。

猜谜的最后一个常规是谜面的词义和谜底的词义必须是小扣大而不能大扣小,否则就犯了灯谜术语中的“倒吊”毛病了。

比如:江、河、湖、、海、雨都是水,如果用水扣江、河、湖、海等其中一个就不行了。

在这里“水”为大,其他为小。

再如贞观,开元是唐朝的年号,可以扣“唐”,如果用唐扣“贞观”和“开元”就不行了。

因为唐朝的太祖李渊的“武结”到昭宗李晔的轮宁共五十八个年号,因此五十八个之一都是唐朝,可相扣,但唐不可扣其中一个。

唐为大,其中一个年号为小。

如“贞观之治”(猜电影演员名)“唐国强”。

如用“唐国强”去扣“贞观之治”就不行了。

因为还有“开元盛世”等典故。

又比如:用“芙蓉面”为谜面,(猜京剧名词)谜底应是“花脸”。

“芙蓉”扣花,“面”扣“脸”就是花脸。

而如果把这个谜倒过来,用“花脸”(打一食品)
猜“芙蓉面”就不行了。

因为花有千百种,花为大,而芙蓉是千百种花之一为小,所以芙蓉就不能扣花了。

否则就无法叫人去猜了。

上面是些猜灯谜的常规。

做为初学者必须了解。

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