网络与课堂相结合的英语教学
线上线下融合教育在高中英语教学中的应用案例
线上线下融合教育在高中英语教学中的应用案例作者：渠立爽来源：《新课程》2024年第06期一、背景数字化学习平台的崛起为学生提供了更加灵活、个性化的学习路径，使得学生能够根据自身的学习节奏和需求进行学习，融合教育模式也可以更好地满足不同学生的学习风格和需求，提高教学的针对性和效果。
在高中英语教学中，这种融合教育不仅能够通过线上平台进行语言技能的强化训练，还能在线下课堂中开展更具深度的交流和实践活动，从而全面提升学生的英语综合素养。
二、教材分析Festivals and customs是高中英语必修二译林版新教材中的第3单元，教材内容涵盖了全球范围内的重要节日和传统风俗，以及与之相关的英语表达方式，通过生动有趣的描写，可以使学生感受到各种文化庆典的独特魅力。
三、教学目标1.使学生掌握与节日和习俗相关的英语词汇，理解并熟练使用与节日和习俗有关的关键短语和句子结构。
2.提高学生的听力，培养学生的口语交流能力，加强学生的阅读理解能力。
3.激发学生对多元文化的兴趣，培养学生对全球文化多样性的尊重和理解。
4.通过阐明各国的文化差异，将英语与地理等其他学科相结合，拓宽学生的跨学科理解。
四、教学重难点教学重点：确保学生能准确理解和使用与节日和风俗相关的英语词汇。
重点培养学生对节日和风俗相关对话和演讲的听力和口语表达能力。
教学难点：让学生理解不同国家文化庆典。
五、教学过程预设Step 1：Preparation before class①线上资源利用：学生在线上平台预习相关节庆和风俗的知识，阅读预备材料，观看相关视频，为课堂上的讨论和活动提前做好准备。
②教师准备：教师上传相关资料至在线平台，包括教学PPT、视频链接以及提前准备好的问题用于课堂讨论。
Teacher activities：搜索并筛选适合的线上资源，将资料上传至在线学习平台，布置明确的预习任务。
Student activities：学生在课前登录在线平台，完成预习任务，阅读预备材料，了解不同国家的节庆和风俗。
利用现代信息技术,打造英语高效课堂
利用现代信息技术，打造英语高效课堂随着信息技术的迅猛发展，现代教育也迎来了新的机遇和挑战。
英语作为全球通用的语言，其教学方式也需要与时俱进，充分利用现代信息技术，打造高效的英语课堂已成为当下的热议话题。
本文将就如何利用现代信息技术，打造英语高效课堂进行探讨和分析。
一、利用多媒体设备提升教学效果在传统教学中，教师主要通过黑板、书本等教学工具进行教学，但这种方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效果不佳。
而通过利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，教师可以在课堂上展示丰富的英语学习资源，如英语视频、英语歌曲、英语动画等，让学生通过视听方式更好地理解和掌握英语知识。
教师还可以利用多媒体设备进行互动教学，比如通过PPT设计课堂互动游戏、学生演讲等，有效提升教学效果和学生学习积极性。
二、利用网络资源丰富教学内容在当今信息化社会，互联网已经成为人们获取信息的重要渠道，英语教学也可以充分利用网络资源丰富教学内容。
教师可以通过海量的英语学习网站、英语学习APP等在线资源，为学生提供全方位的英语学习支持。
教师可以引导学生阅读英语资讯、参与英语论坛讨论、观看英语课程视频等，让学生能够更加全面地了解和掌握英语知识。
教师还可以通过网络资源进行英语听力、口语、写作等方面的训练，让学生在课堂上就能够感受到真实的英语语言环境，提高他们的实际应用能力。
三、引入智能化教学工具提升个性化教学效果随着人工智能技术的不断发展，智能化教学工具也逐渐走入英语教学领域。
通过智能语音识别技术，教师可以为学生提供个性化的英语发音纠错服务，帮助学生更准确地掌握英语发音规则；通过智能教学软件，教师可以根据学生的学习情况进行精准的课程设计和推送，让学生能够在个性化的学习路径上不断进步。
还可以通过智能化教学工具进行课堂实时互动、个性化答疑等，真正实现课堂教学的个性化、差异化。
四、构建在线英语学习平台拓展学习空间在传统教学模式下，学生的英语学习仅限于课堂内，而如果能够构建一个在线英语学习平台，就能够拓展学生的学习空间，让学生能够随时随地、自主自由地进行英语学习。
英语网络教学与课堂教学相结合的探索
、
（ ４ ）提 升教学效率。通过计算机网络软件改变 了传统教学模 式机械式学习、练 习、考试 、成绩评估 以及教学管理，从而提 高 了现代高等教育的效率 …。 二、 网络教学在大学英语教学 中的现状 （ 一 ）网络教学平 台。在开展英语 网络教学 过程 中，网 络教 学平 台是 其重要 的载体。因此 ，网络 教学效 果的关键是 由网络教学平 台的易用 性而决定 。但在 网络教学过程 中有些 网络 平台界面 较为复杂 ，不利于大学 生进行实 际操 作 ，极大 的影 响了教学效果 ，其 主要体现 在以下几个方面： （ １ ）有些 教 学载体太过 于花 哨，使 学生难 以将注 意力集 中在 知识的传 授 过程 中 ，从 而 导致信 息 的传 递 受到一 定 的影响 ； （ ２ ）教 师对教 学规律 没有深刻理解 ，难 以开展个性化的教学： （ ３ ） 网络 教学平 台 中帮助界 面不友好 ，学 生在学 习过程 中无法得 到简 单 的帮助 等 。存在这 些缺点不利于 教师和学 生在 网络教 学平 台中开展教学活动 ，同时也浪费 了教学和学习 时间。 （ 二） 学生素质。 开展英语 网络教学， 这对于大学生 的独立 学习能力来说提 出了更高的要求、 教师在网络教学过程 中虽然可 以起到一定的指导作用， 但学生 自己掌握了网络课件学习的控制 权， 在很大程度 上学习时间、 学习内容及习方法等都是 由学生 自 己决定， 这对于网络课件的学习初 期来说， 学生很 难把握 网络课 件 的学习时间、 学习内容及学习方法， 再加上受到各方面条件 的 限制 ， 使学生通过 网络平台学习常常感到事倍功半 。 （ 三） 教师水平。 英语网络教学对于教师的计算机操作能力 及综 合素质提 出了更高 的要求。 实施英语网络教学是一把双 刃 剑， 使教师在知识储备、 创新能力及计算机 网络应用能力上面临 着重大的挑战夏 求教师不但要能对计算机进行准确操作应用， 还要设计出能促使学生积极参与、 思考和探索的网络教学课件，
网络信息技术和英语课堂教学的整合
和“ 因材施教”而网络信息技术的合理运用可以为不同学生 ， 创设和提供优 良的网络英语学习平台和环境，把英语教学和 信息技术有机地整合 ，让他们更 自 主地根据 自己的需要进行 有选择性地学习和拓展。 关键词: 网络信息技术 英语教学 学生主体参与 整合
陈至立同志说 “ 21世纪信息技术对教育的影响不仅带来 教育形式和学习方式的大变化 ， 更重要的是对教育思想观念 、 内容模式和方法产生深刻的影响。为了在国际竞争中占据主 动地位， 我们必须加快中小学普及信息技术教育 ， 努力实现教 育现代化。” 现代教育教学强调教学要在教师主导作用下学 生的主体参与， 为了让学生积极参与教学的各项活动， 所以我 们老师总是想方设法利用一切媒体来刺激学生的感觉器官以
的需要而学， 回去可先查询海南的相关内容， 看看谁获得的内
容最全面。” 于是当晚我就上网搜寻海南的相关资料 ，根据教学 目标
和教学要求， 制作了一个简单网页， 不仅把有关课文的各方面 知识都做了上去，而且把有关海南的主要资料进行链接和截
取， 制作了 Hainan Island, Enjoy lesson, Newwords, Exercises, To see and toso, Reading, Fun time等模块， 通过指导， 让他们去选
网络信 息技 术 和 英 语 课 堂教 学 的整 合
陈洲 帜
(温州实验中学 ， 浙江 温州 325000 )
摘 要: 多媒体课件特别是演示文稿的广泛运用在一定程 度上为英语教学带来生机 ， 但其设计往往是固有的思维模式， 不利于学生不同思维的发展。我们的教 学要做到“ 以人为本”
的课件无法满足他们对课外知识渴求的良好愿望。我想应该 满足学生的需要 ， 顿了顿 ， 我对学生说“ 关于海南还有很多其 他知识， 下节课我会带给大家更多的内容， 你们可以根据自己
智慧课堂助力高中英语教学改革
智慧课堂助力高中英语教学改革摘要：随着科技的进步和教育理念的革新，智慧课堂已经成为教学改革的新方向。
尤其在高中英语教学中，智慧课堂凭借其先进的教育技术和教育理念，极大地提高了教学效果。
通过引入先进的教育技术，智慧课堂为高中英语教学提供了新的可能性。
通过对相关研究和实证案例的分析，我们发现智慧课堂在提升学生学习效果、拓展教学资源、促进互动交流等方面发挥了积极作用。
因此，本文首先探讨了智慧课堂在教学中可能面临的挑战。
其次，论述了智慧课堂在高中英语教学中的优势与策略，旨在为相关研究提供参考。
关键词：智慧课堂；高中英语；教学改革引言：智慧课堂可以为高中英语教学改革提供有力的支持。
通过数字化、网络化的教学方式，可以提高学生的学习兴趣和参与度，增强教学效果和反馈机制。
同时，智慧课堂还可以为教师提供更多的教学资源和方法，为学生的个性化学习和发展提供更好地支持。
它作为一种融合了先进技术的教学模式，为高中英语教学带来了全新的可能性，本文将就智慧课堂如何助力高中英语教学改革进行探讨。
一、智慧课堂面临的挑战智慧课堂是一种利用信息技术手段，将课堂教学与数字化、网络化相结合的教学模式。
然而，在高中教学改革中智慧课堂面临着一系列挑战。
第一，技术基础设施不足。
智慧课堂依赖于先进的技术设备和网络连接，然而，许多学校可能缺乏必要的技术基础设施，导致智慧课堂无法充分发挥作用。
第二，教师培训不足。
教师在使用智慧课堂工具和技术方面可能缺乏足够的培训，这可能导致教育资源的浪费，因为教师未能充分利用这些工具来提高教学效果。
第三，学生数字鸿沟。
由于学生之间在数字素养方面的差异，一些学生可能更容易适应智慧课堂，而其他学生可能因缺乏数字技能而感到困扰，这可能导致不平等的学习体验。
第四，内容质量和更新。
智慧课堂需要持续更新和优质的数字教育内容，然而，确保内容的质量和时效性可能是一个挑战，尤其是在快速技术环境中。
第五，隐私和安全问题。
使用智慧课堂涉及大量学生和教师的个人数据，确保这些数据的隐私和安全可能需要加强的措施，以防止潜在的数据泄漏和滥用。
信息技术与英语教学深度融合的实施策略
信息技术与英语教学深度融合的实施策略一、发展网络化英语教学资源网络化英语教学资源是信息技术与英语教学深度融合的重要途径之一。
学校可以建设英语教学资源平台，将教学视频、英语学习软件、网络课堂等资源整合在一起，为学生提供方便快捷的英语学习途径。
学校还可以引进国外英语教学资源，比如英文原版书籍、电影、音乐等，让学生在课堂之外也能够感受到英语的魅力。
二、利用多媒体技术提高课堂教学效果多媒体技术是信息技术与英语教学深度融合的重要手段之一。
教师可以使用多媒体课件、教学视频、动画等手段，为学生展示更加生动形象的英语学习内容，引起学生的兴趣，提高课堂教学效果。
学生也可以通过多媒体技术进行英语学习，比如利用学习软件进行听力、口语训练，提高英语学习的效率。
三、推广移动学习移动学习是信息技术与英语教学深度融合的新途径，也是未来英语教学的重要方向。
学校可以发展英语学习App，让学生可以随时随地进行英语学习；教师可以通过移动设备进行教学，为学生提供更便捷的英语学习途径。
移动学习也可以促进英语学习与生活的深度融合，让学生在日常生活中不断接触、使用英语，提高英语的实际应用能力。
四、开展英语网络互动学习信息技术为英语教学提供了更加广泛的学习空间，教师可以通过网络平台开展英语网络互动学习。
比如开设英语微课堂，组织英语线上讨论，进行英语写作比赛等。
这些活动可以让学生在课堂之外不断进行英语学习与交流，形成良好的英语学习氛围，提高学生的英语学习积极性。
五、加强信息技术与英语教学教师队伍建设信息技术与英语教学深度融合需要加强教师队伍的建设。
学校可以开展信息技术与英语教学的师资培训，提高教师利用信息技术进行英语教学的能力。
学校还可以鼓励教师积极参与信息技术与英语教学的实践活动，不断探索信息技术在英语教学中的创新方法和有效策略。
信息技术与英语教学深度融合是英语教学的重要发展方向，同时也是英语教学提高质量的有效途径。
学校可以通过建设网络化英语教学资源、利用多媒体技术提高课堂教学效果、推广移动学习、开展英语网络互动学习、加强教师队伍建设等途径，不断深化信息技术与英语教学的融合，提高英语教学的实效性和质量。
课堂教学与网络自主学习相结合的任务型大学英语教学模式研究与实践
及教师的主导作用 ， 在充分发挥现代 信息技术 的强 大优势 的
同时 ， 也不能摒弃 传统课 堂的优势 。网络突 破 了时空 限制 ， 打破 了课 内、 外的界限 ， 提供 了课堂教学无法 比拟的优势 ， 但 同时也存在诸 多问题 。网络资源 良莠不一 ， 在缺少 监管 的情
况 下 网络 资 源 随 取 随 用 会 造 成 学 生 学 习 失 去 方 向 和 目标 ， 网
统 ， 知识 的传授和各种能力培养形成 于课 堂具体教学活 动 把
的 过 程 中 。
上监督 、 辅助不到位会严重教学效果 和质量。可看 出课 堂教 学与 网络教学相结合的模 式可以互 相弥补二者 的不足 ， 而又
能把 二 者 优 势 发 挥 到 最 大 。
一
２ 人本 主义理论 。人本主义强调学生 的直接经验 ， ． 鼓励
性 和 协 作 性 ， 在 此 基 础 上 提 出 了 学 习 环 境 的 四 大 构 成 要 并
在当今 网络信 息时代 ， 随着 网络技 术 的不断发 展 、 网络 设施的 日益改善 、 不断升 级及 网络资 源的 日新 月异 ， 现代 教
育 正 朝 着 网络 化 和 信 息 化 方 向 飞 速 发 展 。２０ ０ ７年 教 育 部 颁
素： 情境 、 协作 、 会话 和意义建构 ， 中协作是 核心 ， 其 强调学生
之间 、 师生之 问的协作交流 以及学生和教学 内容与教学媒体
之 间的 相 互 作 用 ， 调 学 生 对 知 识 的 主 动 探 索 、 动 发 现 和 强 主
发的《 大学英语课程 教学要 求》 中提 到“ 各高 等学 校应 充分 利用现代信 息技术 ， 采用 基 于计算 机 和课堂 的英 语 教学 模
浅析网络教学与传统课堂相结合的新型英语教学模式
为 这 一理论 提供 了有 效 的实 践环 境 和条件 ＿ 。 ３ Ｊ
用语言后的满足感 ， 而这些也会进一步促进学生学 习
的主 动性 和积 极性 。 （） ３ 网络教 学很 好 的揭 示 了语 言 学 习 的 目的 即语
二 、 语 网 络 教 学 的 优 势 和 特 点 英
网络教 学手 段给 传统 的大学 英语 教学 注 入 了新鲜
收稿 日期 ： ０ ８ ４—１ ２ ０ ０ ２ 作者简介 ：王哲 先（９ ０一） 男 ， １８ ， 沈阳人 ， 助教。
言 的实践 性 。学 习英 语 的 目的是 为 了获 取 知 识 、 同他
・
５０ ８・
沈 阳 工程 学 院学报 （ 社会科 学版 ）
学 习 的兴趣 和水 平 。最 后 ， 缩 短 了学 习 者 同语 言 学 它
进一步发展＿ 它强调主体在学习过程 中的主动性 和 ２， ２ ＿
重要 性 。建构 主义 认 为世 界 是 客 观 存 在 的 ， 对 世 界 但 的理 解只能 由学 习者 根 据 自己 的经 验 背 景 建 构 起 来 。 建 构 主义 的理论 与我 们倡 导 的在 多媒 体 网络 条件 下 提
第 ４卷第 ４期
２０ ８ １ ０ 年 ０月
沈 阳工程 学 院 学报 （ 会科 学版 ） 社 Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｈ ｎ ａ ｇＩｓｉ ｔ ｏ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｓ ｃ ｌ ｃ ｎ ｅ） ｏ ｒａ ｏ ｅ ｙ ｎ ｎｔ ｕｅ ｆ ｇｎ ｅｉ （ ｏ ｉ ｉ ｃｓ Ｓ ｔ Ｅ ｎ ａＳ ｅ
之间的交流 日益扩大 ， 这种交流不仅包含政治 、 经济 ，
更涵 盖着 语 言和 文化 、 俗等 各个 方 面 ， 国社 会 对 于 习 中 新时 代人 才 的需求 已呈 多 元 化 的趋 势 ， 会 各 个 领 域 社 都 在 关注 大 学 生 的英 语 交 际 能 力 和 实 际 英 语 语 用 能 力， 而这些 要求 靠传 统 的 大学 英 语 的教 学 模 式 显 然 已
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网络与课堂相结合的可持续
英语教学改革实践及其成效/jiaoxue/wlykt/
中山大学外语教学中心
报告人：王哲
flswzh@
教学模式
所有课程均采用网络与课堂相结合的模式。
网络自主学习
不少于1/2学时、1/3学分
获奖情况
网络与课堂相结合的可持续大学英语教学改革实践及其成效
第六届高等教育国家级教学成果二等奖
第六届广东省高等学校教学成果一等奖
大学英语（2009年）
高级商务英语（2008年）
国家级精品课程
国家级精品课程
大学英语（2009年）
高级商务英语（2008年）
大学目标英语（十五）
新闻英语视听说（十五）
新闻英语视听说(全新版)
（十一五）
国家级规划教材
教学师生比
•全日制公共外语教学师生比1：268；•全日制和非全日制外语教学合计师生比1：511。
大学英语教学
教育部大学英语教学改革示范单位
大学英语共12(9)学分/16(12)学时
每周面授2学时,网络自主学习2学时
《大学英语教学课程教学要求》（2007）指出，“学生通过计算机学习完成的课程，经考试合格，应计算学分”，并“建议学生通过计算机学习所获学分的比例在大学英语学习总学分中不低于30%。
”
大学英语教学
网络辅助教学模式为中心节约了50%-60%的师资力量，同时稳步提高了国家四、六级英语考试的通过率，取得了良好的收效，为教学质量的持续提升奠定了扎实的基础。
大学英语教学
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
03级04级05级06级通过率
2005年—2008年四级通过率
大学英语教学
0.00%
10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%03级04级05级06级通过率
2005年—2008年六级通过率
大学英语教学
在课程设置上实行分级教学，大学英语较高和更高要求阶段的课程10多门，同样包括课堂与网络两个途径。
代表性较高要求阶段的课程有：高级英语视听说、跨文化沟通英语、新闻英语视听说、商务英语、影视英语、英语国家国情。
/dxyy/
大学英语教学
截至2009年9月，大学英语网络课程已开设21门，大学英语网络互动平台212个。
大学英语后续课程：商务英语课程获评2008年校优质在线课程。
外语教学中心已建大学英语网络课程21门，互动平台192个。
《高级英语视听说》课程示范 大学英语教学
GoEnglish B.B.组件功能介绍
GoEnglish在线学习和语言出版平台可用来提供网络教材，协助英语网络学 习与考试。
选用GoEnglish的原因： 同Bb平台整合、同步 对任何文本自动生成 定义及发声 能够结合视频及其他 多媒体，并保持教科 书的原貌 支持网络备考/测试
设置GoEnglish英语学习组件
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鼠标指向单词/短语来 察看语言学精准定义 采用特定词库显示定 义，开展针对性教学
国家网络教育英语考试备试模拟
自动生成分数记录 及答案注解、评述 等
多选、填空、配对 等多题型自动评分 练习 带有 图标的 题目，支持语音听 力练习
高级口语课堂录像
研究生英语教学
2008学年外语教学中心承担 全日制公共研究生5000名 120学时，1学期， 理科第一学期开设， 文科第一学期开设。
研究生英语教学
截至2009年9月，研究生英语网络课 程已开设2门，研究生英语网络互动 平台22个。
硕士研究生英语课程获评2008年校优 质在线课程。
可持续英语教学
学在课外 习在课内 课堂活动 学生为主
外语中心英语专业辅修 第二专业、第二学位
外语教学中心英语专业不同于传 统的以语言文学为主的英语专业， 而是以培养国际视野下的跨文化素 养以及提升学业和职业的竞争力为 根本的培养目标。
英语专业部分主干课程
英爱社会与文化 北美社会与文化 澳洲社会与文化 西方视野下的中国文化 英文经典名著导读 中国经典名著英文译本导读
20092009学年外语中心网络教育学年外语中心网络教育
大学英语学生大学英语学生153001530015300名名，
网络和夜大学商务英语等
专业学生专业学生200020002000多名多名
网络教育大学英语网络教育大学英语（（非英语专业非英语专业））夜大学商务英语专业夜大学商务英语专业（（050249050249））网络教育英语专业网络教育英语专业（（商务英语商务英语））网络教育英语专业网络教育英语专业（（英语教育英语教育））
成人教育英语项目
2006年开始，定期举办学术沙龙2007年开始，启动全员海外培训2008年开始，开设教师发展网络课程
教师发展与海外培训
敬请指正
欢迎到中山大学参观指导!。