幼儿音乐教学活动若干问题的思索
幼儿园音乐教研活动困惑(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，幼儿园音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅能够培养幼儿的审美情趣，还能促进幼儿全面发展。
然而，在实际的幼儿园音乐教研活动中，我们遇到了诸多困惑。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园音乐教研活动的困惑。
一、音乐教育理念与实际操作脱节1. 理念层面：在幼儿园音乐教育中，教师们普遍认同音乐教育对幼儿发展的重要性，强调音乐教育应注重幼儿的兴趣培养、个性发展和创新能力的培养。
2. 实际操作层面：在实际的音乐教研活动中，部分教师过于注重音乐技能的传授，忽视了幼儿的兴趣和个性发展。
例如，在教授幼儿唱歌时，过分强调音准、节奏，而忽略了幼儿对音乐的感受和表达。
3. 困惑：如何将音乐教育理念贯穿于实际操作中，让幼儿在快乐、轻松的氛围中感受音乐、学习音乐。
二、音乐教材与幼儿需求不匹配1. 教材内容：目前市面上幼儿园音乐教材种类繁多，但部分教材内容与幼儿的年龄特点和认知水平不匹配。
例如，教材中的歌曲难度较高，不适合幼儿学习。
2. 教材形式：部分教材过于注重音乐理论知识的学习，而忽视了音乐实践活动的开展。
3. 困惑：如何选择适合幼儿年龄特点和认知水平的音乐教材，使教材内容与幼儿需求相匹配。
三、音乐教学方式单一1. 教学方法：目前，部分幼儿园音乐教学方式单一，主要以教师讲解、示范为主，幼儿参与度较低。
2. 教学手段：音乐教学手段单一，缺乏创新。
例如，在教授幼儿唱歌时，仅依靠口令、手势等简单方式，无法激发幼儿的学习兴趣。
3. 困惑：如何创新音乐教学方式，提高幼儿参与度，使音乐教学更具趣味性和互动性。
四、音乐教师专业素养不足1. 教学能力：部分音乐教师教学能力不足，无法有效开展音乐教学活动。
2. 创新意识：部分音乐教师缺乏创新意识，无法根据幼儿需求调整教学内容和方法。
3. 困惑：如何提高音乐教师的专业素养，使其具备较强的教学能力和创新意识。
五、音乐环境创设不足1. 教学环境：部分幼儿园音乐教学环境较差，缺乏音乐氛围。
幼儿园音乐课教学反思
幼儿园音乐课教学反思在幼儿园音乐课的教学中，我发现了一些问题并进行了反思。
首先，我意识到自己在课堂上对音乐的理解和表现不够深入。
虽然我在大学学过音乐，但在实际教学中，我发现自己对音乐的专业知识掌握不够扎实。
因此，我需要进一步学习和提高自己的音乐素养，以更好地教授幼儿园的音乐课。
其次，我发现自己在课堂管理方面存在一些问题。
有时候，我无法很好地掌控课堂，导致有些同学在上课时会分心或打乱纪律。
这可能是因为我在制定课堂规则和纪律方面没有做得足够清晰明确。
因此，我决定加强对课堂管理的重视，制定明确的规则，并及时进行纠正和奖励，以维持良好的课堂氛围。
第三，我发现自己对幼儿特点的了解不够深入。
幼儿园学生的年龄较小，理解能力和注意力较低。
因此，在课堂教学中，我需要更加注重幼儿的兴趣点和可理解性，进行简洁明了的讲解，并使用生动有趣的教具和故事，提高幼儿的参与度和学习效果。
第四，我意识到自己在课程设计和准备方面还存在一些不足。
有时候，我在教学中可能没有充分考虑到幼儿的实际情况和发展需要，课程内容可能没有很好地贴近幼儿的生活和兴趣。
因此，我需要更加细致入微地研究幼儿的心理发展阶段和学习需求，结合实际情况设计有针对性的课程，使幼儿在学习音乐的过程中能够获得更多的快乐和收获。
最后，我发现自己在评价幼儿学习成果方面做得不够好。
有时候，在课堂结束时，我可能只是简单地表扬幼儿的努力，而没有充分肯定他们的学习成果。
因此，我需要改进自己的评价方式，更加全面地评估幼儿的学习情况，并给予他们具体的反馈和鼓励，以激发他们的学习热情和积极性。
总的来说，通过对自己在幼儿园音乐课教学中存在的问题进行反思，我意识到了自己需要进一步提升自己的音乐素养、加强课堂管理、深入了解幼儿特点、改进课程设计和准备以及改进评价方式。
我相信只要我不断学习和改进自己的教学方法，我将能够更好地教授音乐课，让幼儿在音乐的世界中收获快乐与成长。
幼儿园音乐教学中问题及对策的分析
幼儿园音乐教学中问题及对策的分析幼儿园音乐教学中问题及对策的分析【引言】幼儿园音乐教学是培养幼儿艺术细胞、提升综合素养的重要途径。
然而，在实际教学中，我们也会面临一些问题，如教学方法的单一性、幼儿参与度不高等。
本文将就这些问题展开深入探讨，并提出相应的对策，以期提升幼儿园音乐教学质量。
【正文】1. 问题一：教学方法单一在幼儿园音乐教学中，教师常常采用传统的教学方法，如唱歌、跳舞、敲打简单乐器等。
这种教学方法虽然简单易行，但容易导致教学内容的单一化，使得幼儿缺乏对音乐的深入理解和综合应用能力。
对策一：多元化教学方法教师可以尝试引入多元化的教学方法，如故事配乐、游戏演唱等。
通过故事情节的引导和情感的渗透，幼儿能够更好地理解和感知音乐的内涵。
利用游戏形式进行音乐教学能够激发幼儿的参与兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 问题二：幼儿参与度不高在音乐教学过程中，部分幼儿可能出现参与度不高的情况，表现为被动听课、缺乏合作等问题。
这将影响到他们对音乐素养的培养和综合能力的提升。
对策二：激发幼儿参与热情教师应该注重创设积极、活跃的教学氛围，鼓励幼儿的参与和合作。
可以通过分组合唱、合奏乐器等方式，让每个幼儿都能参与进来，感受音乐的魅力。
教师还可以设计一些有趣的互动环节，如造句填词、歌曲配舞等，让幼儿在活动中体验到快乐，提高他们的参与度。
3. 问题三：音乐教学资源不足许多幼儿园在音乐教学中面临资源匮乏的问题，如乐器数量不足、音乐教材质量参差不齐等。
这将限制音乐教学内容和形式的多样性，影响到幼儿的学习效果。
对策三：合理利用现有资源在资源匮乏的情况下，教师可以通过合理利用现有资源来提升音乐教学的效果。
通过利用环境中的自然材料制作简单乐器，鼓励幼儿在自主探索中发现音乐的美妙。
教师还可以积极联系社区资源，争取获得一些音乐教学支持，如邀请音乐专业人士进行示范教学或提供音乐资料等。
【总结】幼儿园音乐教学中存在教学方法单一、幼儿参与度不高、音乐教学资源不足等问题。
幼儿音乐教育活动存在的问题与解决策略研究
幼儿音乐教育活动存在的问题与解决策略研究幼儿音乐教育活动在教育幼儿兴趣、培养创造力和审美能力等方面有着重要的作用，在实际的教育过程中存在着一些问题。
本文将探讨幼儿音乐教育活动存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题：过度灌输和一刀切教学在幼儿音乐教育活动中，很容易出现教师过度灌输知识，以及将所有幼儿都按照同一标准进行教学的问题。
这种教学方式不仅会压抑幼儿的创造力和个性，还可能导致幼儿对音乐的兴趣和热情的减退。
解决策略：1. 鼓励自由创作：在音乐教育活动中，应该鼓励幼儿进行自由创作，发挥他们独特的想象力和创造力。
教师可以提供一些启发性的指导，但要给予幼儿足够的自由空间。
2. 差异化教学：针对不同幼儿的兴趣和能力，教师可以采取差异化教学的方式，根据幼儿的个体差异，量身定制适合他们的音乐教育活动。
通过个性化的教学方式，可以激发幼儿的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
二、问题：缺乏有效的评价和反馈机制在幼儿音乐教育活动中，很少有有效的评价和反馈机制，这使得教学效果很难进行及时和准确的评估。
缺乏反馈也难以激发幼儿的学习动力和提高学习效果。
解决策略：1. 多元化评价方式：教师可以采用多种形式的评价方式，如观察记录、学习成果展示、访谈等，综合评估幼儿的学习情况和发展状况。
还可以通过家长问卷调查等方式收集相关反馈，不仅可以提供教师参考，还可以促进家校合作。
2. 及时反馈和指导：在评价的基础上，教师应该及时给予幼儿反馈和指导，帮助他们了解自己的优劣势，以及需要提高的方向。
还可以为幼儿提供具体的建议和练习方法，帮助他们不断提升自己的音乐能力。
三、问题：教学资源有限在幼儿音乐教育活动中，教学资源相对有限，无法满足幼儿的学习需求，也难以开展富有创意和多样化的教学活动。
解决策略：1. 创造和分享资源：教师可以积极创造或收集丰富的教学资源，并与其他教师进行分享。
通过建立教师之间的资源交流平台，可以提高教师的教学效果，为幼儿提供更多元化的学习资源。
幼儿园音乐教学问题深度分析与解决对策
幼儿园音乐教学问题深度分析与解决对策幼儿园音乐教学一直是备受关注的话题，因为音乐教育对幼儿的身心发展有着重要的影响。
然而，在实际的教学中，我们也会发现许多问题。
本文将从几个方面对幼儿园音乐教学问题进行深度分析，并提出解决对策。
一、儿童音乐教学的困境与问题1. 缺乏专业师资幼儿园中的音乐教学往往是由非专业的老师来负责，他们在音乐知识和教学方法上存在着一定的不足。
2. 教学内容不够丰富部分幼儿园音乐教学内容过于简单，缺乏深度和广度，无法满足幼儿的学习需求。
3. 缺乏互动性传统的音乐教学方式往往是单向的，缺乏与幼儿的互动和沟通。
二、解决问题的对策1. 提高师资素质加强对幼儿园音乐教师的培训和专业知识的提升，提高他们的音乐教学能力和水平。
2. 丰富教学内容引入更多元化的音乐教学内容，包括民族音乐、古典音乐等，以丰富幼儿的音乐体验。
3. 强化互动教学采用互动性强的教学方式，包括音乐游戏、集体合唱等，鼓励幼儿参与音乐教学的过程，激发他们的学习兴趣。
4. 创新教学手段引入现代科技手段，如多媒体教学、音乐软件等，让音乐教学更有趣味性和互动性。
5. 营造良好的音乐教学环境构建美妙的音乐教室环境，包括音乐器材、图片和音乐符号等，让孩子们沉浸在音乐的世界中。
结论:幼儿园音乐教学问题需要引起重视，并且我们有必要思考解决问题的对策。
通过加强师资培训、丰富教学内容、强化互动教学、创新教学手段以及营造良好的音乐教学环境等措施，可以帮助提升幼儿园音乐教学的质量，让幼儿在音乐教学中得到更好的成长与发展。
希望未来能够有更多关注幼儿音乐教育的人士加入，一起努力为孩子们创造更美妙的音乐世界。
幼儿园音乐教学的困境与问题除了上文提到的儿童音乐教学困境与问题，还存在一些其他问题。
部分幼儿园音乐教学环境较为拥挤，教室面积小，音响设备不足，影响了音乐教学效果。
一些幼儿园缺乏音乐教学教材和教具，导致教学难以开展。
一些家长和幼儿园管理者对音乐教育的重要性认识不足，导致对音乐教学的投入不足，这也是音乐教学问题的一个方面。
幼儿园音乐教学中存在的问题及对策
幼儿园音乐教学中存在的问题及对策一、引言幼儿园音乐教学是培养孩子们音乐能力和审美情感的重要阶段，然而在实际的教学中，我们也面临着一些问题。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园音乐教学中存在的问题及对策，希望能够为幼儿园音乐教学提供一些有效的帮助。
二、存在的问题1. 缺乏专业教师在许多幼儿园中，音乐教学由非专业音乐教师负责，他们缺乏音乐专业知识和教学经验，导致音乐教学质量参差不齐。
2. 教学内容单一很多幼儿园音乐教学只注重唱歌，忽略了音乐鉴赏、乐器演奏等多样化的音乐内容，导致孩子们对音乐的理解有限。
3. 缺乏互动和体验部分幼儿园音乐教学缺乏互动性和体验性，只在课堂上呈现音乐，而忽略了让孩子们亲身参与和体验音乐的重要性。
三、对策1. 提升音乐教师专业水平幼儿园应该加强音乐教师的师资培训，提高其音乐专业知识和教学技能，确保教学质量。
2. 丰富教学内容在音乐教学中，应该注重多元化的教学内容，不仅有唱歌，还应包括音乐鉴赏、乐器演奏等，让孩子们对音乐有更全面的认识。
3. 强化互动教学音乐教学应该强调互动和体验，让孩子们参与到音乐中来，例如通过合唱、打节奏等方式，让他们更深入地理解音乐的魅力。
四、个人观点在我看来，幼儿园音乐教学的问题并非无解，关键在于我们应该重视音乐教学的质量，提升教师的专业水平，丰富教学内容，加强互动教学，从而让每个幼儿都能在音乐中感受到快乐和美好。
五、总结幼儿园音乐教学中存在的问题需要我们高度重视，只有通过不断地探索和改进，才能够为孩子们打下良好的音乐基础，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
以上就是我对幼儿园音乐教学中存在的问题及对策的深入探讨，希望对您有所帮助。
如果您有更多的想法和观点，也欢迎和我交流讨论。
（以上内容仅为写手模拟撰写，不代表笔者立场）针对幼儿园音乐教学中存在的问题及对策的深入探讨，我们可以进一步探讨和扩展一些相关内容。
针对缺乏专业教师的问题，幼儿园可以通过多种途径来提升音乐教师的专业水平。
幼儿园音乐教学活动中存在的问题及解决策略
幼儿园音乐教学活动中存在的问题及解决策略音乐教育在幼儿园教育中占有重要的一席之地，本文将从幼儿园音乐教学活动中存在的问题及解决策略两个角度来进行探讨。
一、幼儿园音乐教学活动中存在的问题1.缺乏专业的音乐教师在许多幼儿园中，音乐教学活动由非音乐教师或普通音乐爱好者负责。
这些人往往缺乏专业的音乐知识及教学能力，导致了音乐教育监管不严格、标准不统一，对幼儿的音乐素养培养存在影响。
2.教学方法单一在许多幼儿园中，音乐教学缺乏多样化的教学方法，只注重歌曲及节奏的学习，忽视了幼儿在音乐实践中的创造性和开放性需求，难以满足幼儿的多元化兴趣。
3.对音乐教材的选择不当在幼儿园中，音乐教材过多关注于主流音乐、大众喜好及商业化音乐，而忽视了本国民族音乐及世界音乐的多样性。
这种音乐教育观念的局限性导致了幼儿接触少量种类的音乐及局限的音乐文化视野。
4.音乐教学缺乏深度在实践中，许多幼儿园的音乐教学活动缺乏深度，忽视了音乐教育的内涵及意义，只注重表面功夫，在幼儿心中形成浅薄的音乐印象。
5.缺乏参与性及互动性在幼儿园音乐教学活动中，老师经常扮演着“唯一的主角”，幼儿缺乏参与性及互动性的启发。
这样会导致许多音乐教学活动显得枯燥、呆板和无趣，难以达到音乐教育的效果。
二、解决策略1.提高教师专业能力幼儿园音乐教学应该由专业的音乐教师来负责，他们应该有丰富的音乐知识，充足的教学经验，在音乐素养培养、教材选择、多元化教学方法、音乐教材选用等方面应该具备专业性的素养。
其次，幼儿园应该建立一套有效的音乐教学评价标准，以更好地监督音乐教学质量的提高。
2.多样化的教学方法幼儿园音乐教育需要在音乐活动中加强游戏化、模拟性和表演性的要素，增加幼儿的学习成就感，并且鼓励幼儿进行创造性实践。
为此，教师们可以通过使用文化教具、角色扮演、舞蹈等方法来激发幼儿参与性和创造性，以培养他们对音乐的兴趣、理解和热爱。
3.合适的音乐教材在音乐教材的选用上，幼儿园应当重视保护本国音乐及多元文化的发展，让幼儿在接受音乐文化教育的同时体验到多元文化的魅力和丰富性。
幼儿园音乐教学中存在的问题及对策 幼儿园教育
幼儿园音乐教学中存在的问题及对策幼儿园教育是培养孩子综合发展的重要阶段，而音乐教学作为其中的一项重要内容，也面临着一些问题。
本文将从幼儿园音乐教学存在的问题出发，提出相应的对策，以期为幼儿园音乐教学的进一步发展提供参考。
一、存在的问题1. 老师水平参差不齐幼儿园音乐教学中，由于各个老师的音乐水平和专业背景参差不齐，导致教学质量无法保证。
一些老师可能缺乏音乐专业知识，无法正确引导孩子的音乐学习。
2. 教学内容单一部分幼儿园音乐教学内容过于单一，只停留在简单的音乐游戏和歌曲教唱等方面，缺乏系统的音乐教学内容，无法满足孩子的综合发展需求。
3. 教学方法不够多样化部分幼儿园音乐教学方法单一，缺乏创新，无法激发孩子的学习兴趣，影响教学效果。
4. 家校联系不够紧密部分幼儿园音乐教学缺乏与家长的有效联系，无法将音乐教学延伸到家庭环境中，影响孩子的音乐学习效果。
二、对策建议1. 提高教师水平针对老师水平参差不齐的问题，幼儿园可以加强音乐教师的培训和学习机会，提高他们的音乐专业水平，确保教学质量。
2. 丰富教学内容幼儿园可以在音乐教学内容上进行创新，引入更多多样化的音乐元素，如民族音乐、古典音乐等，丰富音乐教学内容，满足孩子的综合发展需求。
3. 多样化教学方法针对教学方法单一的问题，幼儿园可以鼓励教师多样化运用教学方法，如游戏教学、团体合作等，激发孩子的学习兴趣，提高教学效果。
4. 加强家校联系幼儿园可以加强与家长的联系，定期组织音乐教学展示活动，让家长更深入了解孩子在音乐学习中的表现，共同关注孩子的音乐教育成长。
幼儿园音乐教学中存在的问题是可以通过一系列的对策来解决的。
通过提高教师水平、丰富教学内容、多样化教学方法和加强家校联系等一系列举措，可以有效改善幼儿园音乐教学的质量，让孩子在音乐教育中得到更好的成长和发展。
在解决幼儿园音乐教学中存在的问题的过程中，除了提高教师水平、丰富教学内容、多样化教学方法和加强家校联系外，还可以通过以下方式来进一步提升幼儿园音乐教学的质量。
幼儿园音乐活动中存在的问题与解决策略探讨
幼儿园音乐活动中存在的问题与解决策略探讨幼儿园音乐活动作为幼儿教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的音乐兴趣、审美情感和动手能力。
然而，在实际操作中，我们可能会发现一些问题，比如活动设计单一、教师能力不足、资源匮乏等。
本文将从这些问题出发，结合个人观点和经验，提出解决策略，帮助幼儿园音乐活动更好地开展。
一、活动设计单一在幼儿园音乐活动中，很多教师可能会陷入活动设计单一的困境。
经常使用同样的音乐教材和游戏，导致活动缺乏新意，难以吸引幼儿的注意力。
这样的问题不仅影响了活动的教学效果，也让幼儿对音乐失去了兴趣。
解决策略：1. 多样化音乐资源：教师可以积极搜集各种类型的音乐资源，包括经典的儿歌、民族乐曲、现代流行音乐等，根据不同主题选择不同的音乐内容，让幼儿有更多元的体验。
2. 创新活动形式：尝试使用不同的游戏方式和教学形式，比如制作简单的乐器、进行即兴表演、配合舞蹈等，让音乐活动更具趣味性和挑战性。
3. 结合教材内容：结合幼儿园的教学内容和学习重点，设计与之相关的音乐活动，让音乐成为其他学科教学的延伸。
二、教师能力不足在幼儿园音乐活动中，一些教师可能由于专业知识不足或教学经验不足，无法很好地引导幼儿参与音乐活动，甚至造成一些教育安全隐患。
解决策略：1. 提供专业培训：幼儿园可以组织音乐教育相关的培训课程或讲座，邀请专业音乐教师进行教学指导，提高教师的音乐教育水平。
2. 合作交流：幼儿园可以与音乐学院或文化艺术机构建立合作关系，邀请专业人士来幼儿园进行教学指导或交流活动经验，共同提高音乐教学水平。
3. 自主学习和提升：教师个人也应该加强对音乐教学方面的自主学习和提升，可以利用课余时间参加相关的专业培训或自主学习，提高自己的音乐教育水平。
三、资源匮乏幼儿园音乐活动所需要的音乐教材、乐器等资源，往往是有限的，这给音乐教学带来了一些不便。
解决策略：1. 多渠道采购：幼儿园可以通过多种渠道积极采购音乐教材、乐器等资源，包括、捐赠、自制等。
幼儿音乐教育活动存在的问题与解决策略研究
幼儿音乐教育活动存在的问题与解决策略研究幼儿音乐教育活动是培养幼儿音乐兴趣、发展幼儿音乐能力的重要途径，在实际执行过程中常常存在一些问题。
下面将针对这些问题提出相应的解决策略。
问题一：教师知识水平不高幼儿音乐教育活动需要专业的音乐知识和技能支持，一些幼儿园教师的音乐素养不够高，无法提供高质量的音乐教育。
解决策略：1. 加强教师音乐教育培训：幼儿园可以组织教师参加专业的音乐教育培训，提高他们的音乐知识水平和能力。
2. 资源共享：幼儿园可以与专业音乐教育机构合作，邀请专业音乐教师到幼儿园进行音乐教育课程，让幼儿接触到更专业的音乐教育内容。
3. 制定详细的音乐教育指导方针：幼儿园可以制定详细的音乐教育指导方针，包括各年龄段的音乐教育目标和内容，为教师提供具体的教学指导。
问题二：音乐活动内容单一有些幼儿园的音乐活动内容比较单一，缺乏创新，无法激发幼儿的兴趣和潜能。
解决策略：1. 多样化的音乐活动形式：幼儿园可以设计多样化的音乐活动，如唱歌、跳舞、音乐游戏等，丰富幼儿的音乐体验。
2. 引入多元文化音乐：在音乐活动中引入多元文化音乐，让幼儿接触不同风格和地域的音乐，拓宽他们的音乐视野。
3. 增加音乐创作环节：引导幼儿进行音乐创作，发展幼儿的创造力和表达能力。
问题三：缺少音乐教育资源支持一些幼儿园在音乐教育活动中缺乏音乐教具、音乐书籍等资源支持，难以提供丰富的音乐教育环境。
解决策略：1. 资源共享：幼儿园可以与其他幼儿园、学校以及音乐教育机构进行资源共享，共同购买音乐教具和音乐书籍。
2. 创造良好的音乐教育环境：幼儿园可以在音乐教室设置音乐角、音乐展示墙等，让幼儿能够接触到各种音乐教具和音乐书籍。
3. 发挥家庭环境的作用：幼儿园可以引导家长在家中创造音乐教育环境，与幼儿园共同为幼儿提供音乐教育资源。
问题四：缺乏家长的参与和支持一些幼儿园的音乐教育活动缺乏家长的参与和支持，影响幼儿音乐教育效果。
解决策略：1. 加强家园合作：幼儿园可以定期组织家长参观音乐教室，了解幼儿在音乐教育活动中的表现，同时向家长介绍音乐教育的重要性。
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幼儿音乐教学活动若干问题的思索
摘要：随着经济的飞速发展和人们生活水平的提高，对幼儿的音乐教学活动提出了新的要求。
本文从分析幼儿音乐教学的现状入手，旨在总结幼儿音乐教学活动中的若干问题的体会，从教学方法的角度为完善幼儿音乐教学活动出谋划策，希望收到积极的效果。
关键词：幼儿音乐教学现状体会
中图分类号：g613.5 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.250
1 幼儿音乐教学简析
幼儿音乐教学是幼儿学习音乐过程中进行的教育工作。
在学前教育阶段，我们可以通过音乐教学发掘幼儿的潜能（好奇心、好胜心、想象力），塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面发展。
幼儿园已经对音乐教学的作用有了一定程度的认识，但是因为各面原因导致幼儿园的幼儿音乐教育在一定程度上存在不足，其中包括：①教学活动的中心更加侧重于课程本身而不是侧重于幼儿的基本情况。
这就导致幼儿音乐教育有脱离实际的嫌疑。
幼儿是教育的接受者，教学活动应该围绕这些孩子展开，也就是说幼儿音乐教育应该充分考虑幼儿的基本情况，一切为了孩子，这样所进行的音乐教学活动才能收到事半功倍的效果。
②情感体验通道不是很畅通。
合格的音乐教育活动可以帮助孩子形成深刻的情感体验，激发孩子的好奇心和好胜心，但是因为幼师和幼儿园自身情况的限制，导致这种情感体验不全面、不深刻。
③没有充分发挥音乐教学活动的作用。
在音
乐教学活动中可以对孩子进行素质教育，孩子在轻松、愉悦的氛围中可以更好地形成正确的道德观，但是目前这种活动的作用没有真正发挥出来。
2 幼儿音乐教学中的若干问题的体会
2.1 幼儿情感体验与教学
幼儿音乐教学在形成孩子情感体验上有着其他教学所起不到的
作用，我们应该建立音乐教育上的情感通道，让课堂充满活力，充满生命力，促进孩子情感体验的形成。
我们可以从以下几个方面入手：首先，幼儿教师要全情投入，用自身的情感体验去感染孩子。
教学是通过教师实施的，教师的状态可以直接影响到孩子的状态，教师应该用丰富的肢体语言、生动的面部表情、不同的声音来传达不一样的情感体验，在音乐欣赏中教师积极引导孩子体验音乐所带来的情感。
其次，教师要营造适合幼儿进行情感体验的氛围。
人是环境的产物，在一个轻松的音乐环境非常有利于孩子进行情感体验，这就需要教师要注意每个孩子的表现，对积极的孩子给予表扬，对不积极的孩子给予鼓励，这样可以增强孩子的自信心和好胜心，提高他们对音乐的喜爱程度，当孩子喜欢音乐、喜欢这个环境的时候就会自动地进行情感体验，有利于激发孩子的潜能。
最后，要选择恰当的工具。
“工欲善其事必先利其器”，一本好的教材、一曲好的音乐（符合幼儿的年龄、心理、接受程度）都可以促使孩子积极地参加到音乐活动中来，不同的曲风可以促进脑部发育，培养他们的审美能力，丰富他们的感情，强化幼儿的情感体验。
2.2 体态律动的运用
体态律动方法以训练幼儿的节奏感为基础，以培养幼儿的音乐素养为目的进行幼儿音乐教学的一种方法。
我们可以利用音乐节奏来引导幼儿用身体动作来表现他们的音乐感知，运用各种不同的节奏激发幼儿的想象力，引导他们感知节奏带来的体验，通过身体动作表现并加以运用发挥。
我们可以通过《走路》这首歌曲的运用，模仿各种动物走路的声音，激发孩子的好奇心、想象力、观察力，在活动中充分调动孩子们的想象力，尽可能多地想象出不同动物走路的声音，并通过奖励方式，奖励模仿最多声音的孩子，以此来激发孩子的好胜心。
2.3 如何通过音乐教学进行素质教育
好的音乐可以令人感到愉悦，而幼儿在这种愉悦的环境中可以更好地接受素质教育从而形成自己的道德观、价值观。
我们应该好好运用音乐教学的方法来对幼儿进行素质教育：①通过音乐教孩子做人的道理。
比如《我在马路边捡到一分钱》可以教会孩子拾金不昧，《让座》可以教会小朋友关心他人，《好孩子要诚实》可以教会孩子不说谎话、要诚实。
②通过音乐教学可以培养孩子独立乐观的性格。
性格决定命运，一个好的性格会给孩子的人生道路加分。
我们可以多选择一些欢快的音乐来播放，教大家唱内容积极的儿歌，比如《娃哈哈》、《太阳当空照》曲风明快，教小朋友学唱这类歌曲会激发孩子乐观的一面，有利于孩子形成独立乐观的性格。
③在音乐中培养孩子的想象力和创造力。
一个人的创造力在很大程度上代表
了这个人的生存能力，我们可以通过一些歌曲填词比赛或者歌曲绘画比赛来激发孩子的创造力，比如在《采蘑菇》这首歌上做文章，我们既可以鼓励孩子以曲填词、以词填曲，还可以鼓励他们画出自己体会的或者想象的场景，这种活动能够激发孩子的好奇心，在听到蘑菇时可能就会好奇蘑菇的样子、怎么采蘑菇，引发一系列的联想，并且给做得好的孩子以奖励，以此来激发孩子的好胜心和学习欲。
3 小结
开展幼儿音乐教育活动可以促进幼儿智力的发育，激发幼儿的潜能（好奇心、好胜心、想象力），培养孩子的音乐兴趣和音乐素养。
我们要更加与时俱进，不断提高自身的教育水平，不断完善幼儿音乐教育活动，让音乐教学能更好的发挥作用。
本文从三个方面提出了对幼儿音乐教学的体会与感受，希望能为幼儿音乐教学活动的完善有所帮助。
参考文献：
[1]李璐晗.浅谈幼儿音乐教学[j].好家长，2011，（12）.
[2]许卓娅.学前儿童艺术教育[m].北京人民教育出版社，2010.
[3]皮连生.教育心理学[m].上海：上海教育出版，2004：167. 作者简介：覃燕，广西柳州市文化系统幼儿园，广西柳州 545001。