学前儿童发展心理学教案1
学前心理学教案完整版
学前心理学教案完整版一、教学目标1、让学生了解学前儿童心理发展的基本特点和规律。
2、帮助学生掌握观察和分析学前儿童心理的方法。
3、培养学生对学前儿童心理问题的敏感度和解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）学前儿童认知发展的特点，包括感知觉、注意力、记忆力等方面。
（2）学前儿童情绪情感的发展特点及表现。
（3）学前儿童社会性发展的重要方面，如亲子关系、同伴关系等。
2、难点（1）如何引导学生将理论知识应用于实际观察和分析学前儿童的心理现象。
（2）理解学前儿童心理发展的个体差异和影响因素。
三、教学方法1、讲授法：系统讲解学前心理学的基本概念和理论。
2、案例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解和应用知识。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，促进学生的思考和交流。
4、观察法：安排学生进行实地观察，增强对学前儿童心理的感性认识。
四、教学过程1、课程导入（10 分钟）通过播放一段学前儿童活动的视频，引导学生观察并思考视频中儿童的行为表现，从而引出本节课的主题——学前心理学。
2、知识讲解（30 分钟）（1）学前儿童认知发展感知觉：介绍学前儿童感知觉的发展特点，如视觉、听觉、触觉等在不同年龄段的发展水平。
注意力：讲解学前儿童注意力的特点，如注意力不稳定、容易分散等，以及如何培养他们的注意力。
记忆力：阐述学前儿童记忆力的发展特点，如以无意记忆为主，形象记忆占优势等。
（2）学前儿童情绪情感发展基本情绪：介绍学前儿童常见的基本情绪，如高兴、悲伤、愤怒等的表现和发展。
情绪调节：讲解学前儿童情绪调节能力的发展，以及如何帮助他们学会调节情绪。
（3）学前儿童社会性发展亲子关系：分析亲子关系对学前儿童心理发展的重要影响，以及如何建立良好的亲子关系。
同伴关系：讲述学前儿童同伴关系的发展特点和作用，以及如何引导他们与同伴友好相处。
3、案例分析（20 分钟）展示几个学前儿童的行为案例，让学生分组进行分析讨论，运用所学知识解释这些行为背后的心理原因，并提出相应的教育建议。
学前儿童发展心理学教案
学前儿童发展心理学教案一、教案概述本教案的目标是通过学前儿童发展心理学的知识，帮助教师了解儿童发展的基本规律和特点，以及相关的心理学理论和实践方法。
通过有效的教学策略和活动设计，促进儿童的全面发展，培养其自主学习和社交能力，为儿童的成长奠定坚实的基础。
二、教学目标1.了解学前儿童发展心理学的基本概念和理论知识。
2.认识到儿童发展的重要阶段和特点。
3.掌握与学前儿童相关的心理学教学方法和策略。
4.了解儿童认知、情感、社交和身体发展的相互关系。
5.培养教师对学前儿童发展的观察和评估能力。
三、教学内容一、学前儿童发展心理学概述1.心理学与学前儿童发展的关系- 定义学前儿童发展心理学的基本概念- 介绍学前儿童发展心理学的重要性和作用二、儿童发展的重要阶段与特点1.婴幼儿阶段（0-2岁）- 认知发展的基本观察与评估- 语言与沟通能力的培养- 情感与社交能力的发展2.学龄前儿童阶段（3-6岁）- 认知能力的逐步发展- 自主学习与解决问题能力的培养- 身体协调与运动能力的提升三、学前儿童发展心理学中的重要理论和方法1.行为主义理论在学前儿童教育中的应用- 奖励与惩罚在行为管理中的作用- 建立良好的学习环境和奖励体系2.认知发展理论在学前儿童教育中的应用- 儿童思维发展的特点和规律- 提供适宜的学习材料和活动设计3.社会文化理论在学前儿童教育中的应用- 在社会互动中促进儿童发展- 提供合作学习和角色扮演的机会四、学前儿童发展心理学的实践策略和方法1.观察和评估学前儿童的发展- 了解观察与评估的基本原则- 运用观察和评估结果制定个性化教学计划2.设计适合学前儿童的教学活动- 利用儿童感兴趣的游戏和玩耍来促进学习- 借助多媒体和互动工具来提高学习效果五、课堂教学案例分析与讨论1.通过分析具体案例，了解学前儿童发展心理学在教学中的应用。
2.讨论案例中教师采取的策略和效果，以及可改进的地方。
四、教学活动和方法1.讲授学前儿童发展心理学的基本概念和理论知识。
学前儿童发展心理学教案
学前儿童发展心理学教案引言：学前儿童发展心理学是研究0-6岁儿童认知、情感、社交和言语等各个方面的心理发展的学科。
对于教师来说，了解学前儿童的心理发展规律对于制定教学计划、提供适当的教育环境以及帮助儿童发展具有重要意义。
本教案旨在介绍学前儿童发展心理学的基本概念和理论，并提供一些建议和教学方法，以帮助教师更好地理解和指导学前儿童的心理发展。
一、学前儿童认知发展1.1 感知和注意力发展学前儿童通过感官器官收集世界各种信息，并通过注意力将注意力集中在特定的刺激上。
教师可以通过提供多种多样的感官刺激和活动，如触觉、听觉和视觉等，来促进学前儿童的感知和注意力发展。
例如，可以让儿童触摸不同纹理的物体，听不同声音的乐器，观察不同颜色和形状的物体等。
1.2 认知结构发展学前儿童的认知结构逐渐从操作性思维向符号性思维过渡。
他们开始通过语言表达和符号操作来解决问题和思考。
教师可以提供适当的认知刺激和挑战，如拼图游戏、积木、颜色分类等，以帮助学前儿童发展符号性思维能力。
1.3 记忆发展学前儿童的记忆能力逐渐增强，从简单的短时记忆向长时记忆过渡。
教师可以通过游戏、故事和歌曲等多种方式来提升学前儿童的记忆能力，并帮助他们掌握新的知识和技能。
二、学前儿童情感发展2.1 情绪认知和表达学前儿童逐渐学会认识和表达情绪，包括愉快、悲伤、恐惧等。
教师可以通过角色扮演、情感故事和情绪表情练习等活动来帮助学前儿童认识和表达情绪，并培养他们的情绪管理能力。
2.2 自我概念和自尊心发展学前儿童开始形成自我概念，逐渐认识到自己的特点和能力。
教师可以通过鼓励、赞扬和提供积极反馈等方式，帮助学前儿童建立积极的自我概念和自尊心。
2.3 同伴关系发展学前儿童在幼儿园和社交环境中开始建立和发展同伴关系。
教师可以提供合作游戏和小组活动等机会，促进学前儿童的社交技能和同伴关系发展，培养他们的合作意识和沟通能力。
三、学前儿童语言和沟通发展3.1 语言理解和词汇发展学前儿童逐渐理解和掌握语言的意义和词汇。
2024学前儿童发展心理学教案
2024学前儿童发展心理学优秀教案第一章：绪论1.1 课程介绍了解学前儿童发展心理学的研究对象和内容理解学前儿童发展心理学的重要性和价值1.2 儿童发展概述掌握儿童发展的基本概念和特点了解儿童发展的不同理论和观点1.3 研究方法学习儿童发展心理学的研究方法和技巧掌握如何观察、记录和分析儿童行为和发展第二章：儿童认知发展2.1 感知觉和注意力理解儿童感知觉和注意力的发展过程学习如何促进儿童的感知觉和注意力发展2.2 记忆和语言掌握儿童记忆和语言的发展特点探索如何促进儿童记忆和语言能力的提升2.3 思维和问题解决了解儿童思维和问题解决能力的成长学习如何培养儿童的思维能力和解决问题的技巧第三章：儿童情感和社会发展3.1 情感和情绪发展掌握儿童情感和情绪的发展过程探索如何理解和管理儿童的情感和情绪3.2 社会认知和交往能力理解儿童社会认知和交往能力的发展学习如何培养儿童的社会交往技巧和合作能力3.3 道德和价值观探索儿童道德和价值观的形成过程学习如何引导儿童形成正确的道德观念和价值观第四章：儿童个性和自我意识发展4.1 个性特征和人格发展掌握儿童个性特征和人格的发展过程探索如何培养儿童的积极个性和健康人格4.2 自我意识和自我概念理解儿童自我意识和自我概念的形成学习如何帮助儿童建立积极的自我意识和自我概念4.3 自尊和自信探索儿童自尊和自信的培养方法学习如何提高儿童的自尊和自信心第五章：儿童发展中的问题和干预策略5.1 常见发展问题了解儿童发展中常见的问题和挑战学习如何识别和应对儿童发展中的常见问题5.2 干预策略和方法掌握儿童发展中的干预策略和方法探索如何通过教育和支持促进儿童的发展5.3 家庭和学校的合作理解家庭和学校在儿童发展中的合作重要性第六章：儿童发展中的心理健康6.1 心理健康概述理解儿童心理健康的重要性和影响因素学习儿童心理健康的评估和识别方法6.2 情绪障碍和行为问题掌握儿童情绪障碍和行为问题的常见类型探索针对儿童情绪障碍和行为问题的干预策略6.3 心理创伤和逆境了解儿童心理创伤和逆境的影响学习如何帮助儿童应对心理创伤和逆境第七章：特殊儿童的发展7.1 特殊儿童的定义和分类理解特殊儿童的定义和分类标准学习如何识别和评估特殊儿童的需求7.2 特殊儿童的发展特点掌握特殊儿童的发展特点和挑战探索如何适应和支持特殊儿童的发展7.3 特殊教育的策略和方法了解特殊教育的原则和目标学习特殊教育的策略和方法，以促进特殊儿童的发展第八章：文化和社会背景对儿童发展的影响8.1 文化背景对儿童发展的影响理解不同文化背景下儿童发展的差异学习如何尊重和促进儿童的文化多样性8.2 社会背景和环境因素掌握社会背景和环境因素对儿童发展的影响8.3 社会公正和平等了解社会公正和平等对儿童发展的重要性学习如何推动社会公正和平等，以促进儿童的全面发展第九章：观察和评估儿童发展9.1 观察和评估的重要性理解观察和评估在儿童发展中的作用学习有效观察和评估儿童发展的方法和技巧9.2 发展适宜的评估工具掌握常用的评估工具和量表探索如何选择和使用适合儿童发展的评估工具9.3 评估结果的应用和改进了解评估结果对儿童教育和干预的意义学习如何根据评估结果进行教学改进和家长支持第十章：未来趋势和研究前沿10.1 技术在儿童发展中的应用理解科技对儿童发展的影响和机会学习如何利用技术促进儿童的学习和发展10.2 跨学科研究的兴起掌握跨学科研究在儿童发展中的应用探索如何通过跨学科合作推动儿童发展研究10.3 未来发展趋势和挑战了解儿童发展领域的未来发展趋势和挑战学习如何为儿童发展做好准备，应对未来的变化重点和难点解析重点关注章节：第二章、第三章、第六章、第七章、第八章第二章：儿童认知发展重点关注儿童感知觉、记忆、语言、思维和问题解决能力的发展。
0-3岁儿童发展心理学-电子教案
第1章0—3岁儿童发展心理学一、教学目标1. 理解0-3 岁儿童发展心理学的研究对象和意义。
2. 掌握0-3 岁儿童发展心理学的基本理论，包括婴儿期和幼儿期的发展特点。
3. 理解影响0-3 岁儿童心理发展的因素，包括遗传、环境等方面。
4. 培养学生对0-3 岁儿童心理发展的兴趣和热情。
二、教学重点1. 0-3 岁儿童发展心理学的研究对象和意义。
2. 0-3 岁儿童发展心理学的基本理论。
3. 影响0-3 岁儿童心理发展的因素。
三、教学难点1. 如何理解0-3 岁儿童发展心理学的基本理论及其特点。
2. 如何掌握影响0-3 岁儿童心理发展的因素及其互动关系。
四、教学手段1. 讲述式教学。
2. 课件演示。
3. 图片和视频资料展示。
五、教学学时安排本章共计2 学时，详细安排如下：第1 学时：0-3 岁儿童发展心理学的研究对象和意义（1 学时）第2 学时：0-3 岁儿童发展心理学的基本理论和影响因素（1 学时）六、教学内容与教学过程设计第1 学时： 0-3 岁儿童发展心理学的研究对象和意义（1 学时）1. 介绍课程内容及学习目标（5 分钟）教师简单介绍本章课程内容及学习目标。
0-3 岁儿童发展心理学是研究婴幼儿心理发展的重要时期，涉及儿童从出生到 3 岁的心理发展阶段、特质和特点等，让家长们了解婴儿的成长历程和心理发展规律，以培养宝宝健康成长的心理基础。
本章内容主要包括婴幼儿时期的发育特点、发育指标、父母教育方法等方面。
本节课的学习目标如下：a. 了解婴幼儿在不同阶段的心理发展特点和需要。
b. 掌握促进婴幼儿心理健康的方法。
c. 提升与孩子沟通的能力，学会关爱宝宝。
d. 具备正确的育儿观念。
期望各位家长在学习完本节课后，能够更好地理解宝宝的成长，为宝宝提供更好的家庭教育环境和呵护。
2. 0-3 岁儿童发展心理学的研究对象（20 分钟）(1) 教师讲解0-3 岁儿童发展心理学的研究对象，包括婴幼儿行为和心理发展特点。
学前儿童发展心理学教案
一、学前儿童及其心理研究
（一）学前儿童概念与学前儿童观
1、婴儿、幼儿、学前儿童的概念；学前儿童发展心理学的概念、研究领域和任
务。
2、学前儿童发展观的变迁；科学儿童心理学产生的标志。
（二）学前儿童心理研究的理论体系
1、三个基本关系的问题
天性和教养之争；发展的主动性和被动性；发展的阶段性和连续性。
2、精神分析学派、行为主义学派、认知学派等主要学派的理论观点、问题和策
略。
（三）学前儿童发展心理学的研究方法
1、宽泛的研究方法
社会生态学研究方法；跨文化研究方法
2、具体的研究方法
纵向研究、横向研究和时序设计；观察法、合作性行动研究、心理测量法、问
卷法、谈话法、案例研究法。
二、影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境
（一）影响学前儿童心理发展的因素
1、生物性因素
遗传因素对行为、心理健康、人格的影响；先天素质的影响。
2、社会性因素
智力心理发展关键期的涵义和影响；印刻现象；早期生活经验对大脑发育、发展的
影响。
（二）影响学前儿童心理发展的人文生态环境
1、人文生态环境的结构
直接环境系统；间接环境系统；宏观环境系统。
《学前心理学》教案完整版
《学前心理学》教案完整版一、教学内容本节课选自《学前心理学》教材的第二章“儿童心理发展基本理论”，内容包括：心理发展的概念、心理发展的主要理论（包括弗洛伊德的心理发展理论、皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化历史理论）、心理发展的基本规律及影响因素。
二、教学目标1. 理解心理发展的概念，掌握心理发展的主要理论及其代表人物。
2. 了解心理发展的基本规律及影响因素，能够运用相关理论分析儿童心理发展中的实际问题。
3. 培养学生的思辨能力和实践操作能力，使他们在今后的教育工作中能够关注儿童心理发展，提高教育质量。
三、教学难点与重点教学难点：心理发展的主要理论及其应用。
教学重点：心理发展的概念、基本规律及影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童成长的图片，引发学生对儿童心理发展的思考，进而导入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解心理发展的概念、主要理论、基本规律及影响因素，结合实例进行分析。
3. 例题讲解：以实际案例为例，引导学生运用所学理论分析儿童心理发展中的问题。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生现场操作，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，针对某一心理发展理论展开讨论，培养学生的思辨能力。
7. 互动环节：邀请学生分享自己在教育实践中遇到的儿童心理发展问题，共同探讨解决方法。
六、板书设计1. 心理发展概念2. 心理发展主要理论弗洛伊德心理发展理论皮亚杰认知发展理论维果茨基社会文化历史理论3. 心理发展基本规律及影响因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述心理发展的概念。
（2）分析弗洛伊德、皮亚杰、维果茨基心理发展理论的主要观点及其在教育实践中的应用。
（3）结合实际案例，谈谈心理发展的影响因素。
2. 答案：（1）心理发展是指个体从出生到成熟过程中，心理结构和功能不断发展和完善的过程。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
学前儿童发展心理学 教案 (1)[4页]
![学前儿童发展心理学 教案 (1)[4页]](https://img.taocdn.com/s3/m/61e927fde87101f69f3195a2.png)
《学前儿童发展心理学》教案第一章学前儿童发展心理学概述一、本章教学时间安排二、本章重点、难点及应注意的问题1．本章重点（1）学前儿童发展心理学的任务。
（2）学前儿童发展心理学的研究意义。
（3）学前儿童发展心理学的研究方法。
2．本章难点学前儿童发展心理学各种研究方法的涵义及特点。
3．本章教学中应注意的问题（1）从学前儿童发展心理学的概念入手，阐述学前儿童发展心理学的任务。
（2）从理论价值和实践意义两个层面讲清楚学前儿童发展心理学该门学科的研究意义。
（3）讲清楚学前儿童发展心理学的几种常用的研究方法，包括观察法、实验法、调查法、活动产品分析法等，要让学生了解每种研究方法的优势与特点。
三、本章应讲授的内容1.学前儿童发展心理学的概念。
2.学前儿童发展心理学的研究任务3.学前儿童发展心理学的研究意义，包括理论价值和实践意义。
4.学前儿童发展心理学的研究方法，包括观察法、实验法、调查法、活动产品分析法等。
四、课堂讨论1．讨论题目：学习学前儿童发展心理学这门课程有什么意义和作用？2．讨论参考资料：《学前儿童发展心理学》。
3．讨论参考答案：见《学前儿童发展心理学》。
五、课堂习题1．习题内容：从《学前儿童发展心理学》中选取。
2．参考答案：见《学前儿童发展心理学》。
六、案例分析从《学前儿童发展心理学》中选取。
七、课堂提问的问题1.请根据自己的理解谈谈为什么要学习学前儿童发展心理学这门课程？2.在学前儿童心理学的研究中，调查法和观察法有什么区别？八、本章思考题1.学前儿童发展心理学和儿童发展心理学的区别是什么？2.如何理解学前儿童发展心理学的研究意义？3.观察法有哪些类型？4.问卷调查法的优点和缺点是什么？5.活动产品分析法这种研究方法有什么优势？九、本章作业题见《学前儿童发展心理学》。
十、本章参考书目1.刘万伦.学前儿童发展心理学［M］.上海：复旦大学出版社，2017.2.杨柯. 学前儿童发展心理学［M］.成都：西南交通大学出版社，2015.第2章学前儿童心理发展的基本理论一、本章教学时间安排二、本章重点、难点及应注意的问题1．本章重点（1）学前儿童心理发展的影响因素（2）学前儿童心理发展的年龄特征（3）关于学前儿童心理发展的流派及其主要理论观点2．本章难点（1）各个年龄段学前儿童心理发展的特征（2）如何正确理解影响学前儿童心理发展的各种因素（3）关于学前儿童心理发展的流派及其主要理论观点3．本章教学中应注意的问题（1）讲述学前儿童心理发展的影响因素时，要讲清楚每种影响因素是如何影响学前儿童心理发展的，以及如何正确看待这些影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学前儿童发展心理学》教案1首页
1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数
2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称
【教学主要内容】
1、学前儿童发展心理学相关概念
2、学前儿童发展心理学研究的内容
3、学前儿童发展心理学的意义
【教学目的与要求】
1、掌握：学前儿童发展心理学相关概念
2、熟悉：学前儿童发展心理学研究的内容
3、了解：学前儿童发展心理学的意义
【教学重点与难点】
1、学前儿童发展心理学相关概念
2、学前儿童发展心理学研究的内容
【教学准备】
教案、黑板、粉笔等
【教学后记】
《学前儿童发展心理学》第 1 次课讲稿
【复习旧课】
新年的第一堂课，我们首先总结上学期《幼儿教育学》的学习情况。
我们使用的是幼儿教师考证试题，在试卷中达到60分以上的同学，都是很优秀的成绩，如果继续加强学习，是很有希望通过资格考试的。
我在考试前提供了部分题的复习，在考证的时候，就是全面复习，系统复习，才可能通过考试。
本学期，我们学习《学前儿童发展心理学》。
希望大家能够象上学期一样，平时一定要表现好，遵守纪律，按时出勤，取得好成绩。
【引入新课及讲授新课】
接触到学前儿童发展心理学这门课程，大家一定想知道学前儿童发展心理学时研究什么内容的为什么要学习它学习的意义是什么要了解这些，我们需要先从相关概念了解和学习起。
一、学前儿童发展心理学相关概念
（一）心理学的概念
1、什么是心理现象
心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。
如观察一个人，有人观察得很细，身高、肤色、体貌特征都能描绘，有的人则观察得很粗。
又如学习，有人对公式记忆深刻，有人对年代记忆准确，有人则对事件印象很深，当然也有人对学习内容记不住，但对影视名星的一点一滴都了如指掌。
对一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可
怜。
对一交通事故现场，有人挤着凑热闹，有人远远躲开。
男孩喜欢车，女孩喜欢娃娃，有人勇敢、有人文静等都是心理的外在表现。
2、什么是心理呢
心理包括心理过程和个性心理。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
个性心理包括能力、气质、性格。
认识过程包括感知、记忆、思维、想象，前面提到的观察就是知觉，知觉与记忆都是认识过程；痛恨与可怜属于情感，男孩与女孩兴趣不同则属于个性，勇敢与文静则是气质。
二者的关系：心理过程和个性心理两者是不可分割的。
前者是基础，后者又影响前者。
心理过程与个性心理是心理概念的外延，其内涵是三句话：
（二）心理的实质：
心理是脑的机能：脑正常的人有正常心理，脑瘫孩子则会出现不正常心理。
如发育迟缓，语言产生晚，行动慢，反应迟钝等等。
这说明脑是产生心理的器官，心理是脑的机能。
但目前也有另一种说法，心脏也能产生心理，因为一名曾做过换心脏手术的人在术愈后常常光顾酒吧、大吼，这是他不曾有过的行为，后来经过了解才知是交通事故中捐赠心脏的人的嗜好。
目前对此现象仍无法解释。
心理是人脑对客观现实的反映：只有当客观现象作用于人脑时，才会产生心理。
我们常说日有所思夜有所梦。
梦是想象一种，属于认识过程。
白天见到的客观现实作用于人脑，进入到了潜意识，到了夜里，潜意识升入到意识里，成为梦。
同样所看所说所想都是客观现实在不同人脑的反映，只不过不同的人经历、环境、遗传素质不同，因此即使是同一客观现实不同人反映会有所不同。
这也是说心理反映具有能动性。
心理的反映具有能动性：都是对客观现实反映，但反映程度、效果会有差异，这就是能动性。
能动性是指人积极、主动、有选择地反映现实或反作用于现实。
一次电台请一位商界奇才作嘉宾，主持人请他谈成功之道，他淡淡一笑，说：出题考考你们吧。
某地发现了金矿，人们一窝蜂拥去，但一条大河挡住必经之路，你会怎么办。
有人说绕道，有人说游过去，但商界奇才含笑不语，很久才说为什么非要淘金，为什么不买条船开始营运。
他讲此故事的目的是成功在于想他人不曾想的。
而此故事中不同人的想法则反映出每人能动性不同。
（三）学前儿童的概念
婴儿期：0-3岁；幼儿期：3-6、7岁。
学前儿童发展心理学是研究儿童个体从胎儿开始到小学之前的心理发生发展特点和规律的科学。
二、学前儿童心理学的内容
学前儿童心理发展的影响因素，年龄特征，学前儿童心理发展的发生和发展规律，不同儿童的个别差异。
三、学习这门学科的意义：
1、为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据
2、为一切从事儿童心理发展研究的工作者提供理论支撑
【课堂小结】
一、心理现象：
1、心理过程：1、认识过程
2、情感过程
3、意志过程
2、个性心理：1、态度和个性倾向：需要、兴趣、世界观
2、自我意识：认识评价、体验、调节控制
3、个人稳定的特性：能力、气质、性格
3、心理的实质：心理是脑的机能，是对客观现实的反映，具有主观能动性。
二、学前儿童心理学的内容：学前儿童心理发展的影响因素，年龄特征，学前儿童心理发展的发生和发展规律，不同儿童的个别差异。
三、学习这门学科的意义：1、为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据2、为一切从事儿童心理发展研究的工作者提供理论支撑
【作业布置】
1、请解释学前儿童发展心理学的相关概念。
2、用自己的理解阐述学习学前儿童发展心理学的意义。
说明：1、每次讲稿都必须按上述栏目及顺序排列。
2、按每次课90分钟进行时间划分；
3、将板书内容作出标记。