第八章电磁相互作用及应用
九年级物理上册第8章电磁相互作用及应用 电磁感应现象教学课件新版教科版
知1－讲
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2. 理解磁生电的条件 电路是闭合的；一部分导体 知1－讲
在磁场中做切割磁感线运动。
深度理解 1. 做切割磁感线运动的导体必须是闭合电路的一部分,而
不是整个电路。 2. 只要导体运动的方向与磁感线有一定角度,而不是与磁
感线平行,导体就会切割磁感线。 3. “切割磁感线运动”是指导体与磁场的相对运动。当导
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深度理解
知பைடு நூலகம்－练
理解什么是切割磁感线运动,记住“两是,两不是”。 “两是”指的是：将磁感线看成是面条,部分导体看成是 刀,刀的运动能够把面条割断,就属于切割磁感线运动,这有 两种情况：①刀口与磁感线垂直；②刀口与磁感线斜交。
不能割断面条的运动则不属于切割磁感线运动,这也有两 种情况：①刀的运动方向与磁感线平行；②刀像刺刀一
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知2－练
例2 如图4 所示,开关闭合后,闭合电路的部分导体ab 左右 运动时灵敏电流表指针发生摆动,这是______现象,利 用这个原理可以制成______ (填“发电机”或“电动机”)。
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知2－练
特别提醒 表示电磁感应现象的电路中,原本没有电源,在磁
场中做切割磁感线运动的导体实质上就是电源。
样刺过磁场的运动。
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知1－练
解析：由图 2可知,磁体外部磁感线从 N 极指向 S 极, 开关闭合,磁铁不动,ab 水平向左快速运动,ab 做切割 磁感线运动,会产生感应电流,灵敏电流表指针偏转,故 A错误；磁极对调后,开关闭合,ab 水平向右快速运 动,ab仍做切割磁感线运动,所以灵敏电流表指针仍会 偏转,故B 正确；
第8章 电磁相互作用及应用
第1节 电磁感应现象
学习目标
教科版九年级物理第八章《电磁相互作用及应用》教案
第1节电磁感应现象┃教学小结┃第2节磁场对电流的作用┃教学过程设计┃┃教学过程设计┃┃教学小结┃第3节电话和传感器┃教学过程设计┃二、进行新课。
(一)声信息与电信息。
1.提出问题：怎样把振动的声音信息转化成电流的信息呢？老师演示：把声音信息转换成电流信息。
按教材第19页图8—5—2所示情景，组装好实验器材，然后让一个学生大声说话、唱歌。
请同学们观察示波器上图形的变化情况。
现象：当对着线圈说话时，示波器上出现了与声音变化相对应的图形。
学生交流分析：根据电磁感应现象，当置于磁极附近的线圈在声音推动下做切割磁感线振动时，线圈中会产生与声音变化相应的感应电流。
2.学生分组交流并设计实验探究：把电流信息还原成声音信息。
学生按照教材第135页图8—3—3组装实验器材并进行实验，实验现象可以表明变化的电流可以转化为振动。
如果通过线圈的电流是由声音转化而成的，类似装置就可以把声音还原。
3.把上面的老师演示实验和同学们的探究实验组合起来，就设计出了电话的主要构造话筒和听筒。
学生活动：自学并交流电话的发展历史。
多媒体展示电话话筒和听筒的构造示意图。
图8—3—1是话筒的结构。
话筒中有能振动的膜片和随话音跳动的碳粒。
人们对着话筒说话时，膜片便随着声音的高低而发生振动，从而压缩碳粒一紧一松，这样就把强度不同的声波变成了相应大小的电流。
图8—3—2是听筒的结构。
听筒里有电磁铁和膜片，当对方强弱不同的电信号传到听筒后，电磁铁便将电信号变成膜片的强弱振动，把传输的声音还原出来。
电话听筒中的电磁铁的铁心不是用软铁，而是用永磁铁铁制成，这主要是为了改善通话效果，保持声音不失真。
因为用永磁铁做铁心，在螺线管未通电时铁片也被磁性适中的永磁铁所吸引，适当的弯曲。
当螺线管内通过强弱变化的电流时，电磁铁对铁片的吸引力就会发生忽大忽小的变化，铁片就振动起来了，这要比用软铁做铁心效果好得多。
4.扬声器。
演示实验时注意说话的声音一定要大。
这个实验表明莱斯的猜想的第一步“把人的声音的振动转换成电流的强弱而传送”可以实现。
教科版九年级物理全册 第八章 电磁相互作用及应用 章末复习(课件)
电动机的应用：家庭中的电风扇、洗衣机、空调 器等都用到电动机；生产中的水泵、起重机、机 床、电力机车等都是用电动机驱动的。
1.某校刚刷完地坪漆的地下室内，弥漫着刺鼻的油漆味。为
加快排出易燃、有毒气体，兴趣小组设计了如图所示的可调 直流排气扇。直流电动机的工作原理是_______通__电__线__圈在 __磁___场__中__受__力___转__动__。在讨论时，物理老师指出该方案的不足 :每当线圈平面转过与磁感线相_______垂(选直填“平行”或“垂
1.图甲是法拉第发明的紫铜圆盘发电机。转动摇柄使圆盘 旋转起来，电路中就会产生电流。圆盘相当于图乙中的 ____导__体__A_。B如果要改变圆盘发电机产生的电流方向，可采 用的方法是_______改__变__磁__场___的__方_(向写出一点即可)。
2.如图所示，是小安同学自制的一个实验装置。他把带绝 缘层的导线绕在塑料管外，导线两端连接着小灯泡，形成 闭合电路，管内封闭一个强磁体。沿图中所示方向来回快 速摇动装置，小灯泡发光。以下说法正确的是 ( C )
构造：如图所示，扬声器主要由永磁体、线 圈、纸盆等构成。
工作过程： 当线圈中有电流通过时，就会受到磁场的作用力
而运动。通过线圈的电流是交变电流，它的大小和方向 是不断变化的，所以线圈就会前后往复运动，从而带动 纸盆来回振动，就发出了声音。
4.传感器
定义：声信息、光信息、热信息、力信息等都可以转化 为电信息，这些实现其他信息转换成电信息的器件，叫 做传感器。
章末复习
本章知识梳理
电
发现：法拉第
磁
定义
电 磁 相
感
感应电流：①产生电流、②方向
第8章 电磁相互作用及应用
九年级物理（教科版）上册教学设计第八章电磁相互作用及应用目录1电磁感应现象 (1)第一课时 (1)第二课时 (4)2 磁场对电流的作用 (7)第一课时 (7)第二课时 (11)3电话和传感器 (14)1 电磁感应现象第一课时教学目标1.掌握电磁感应现象的内容，理解产生感应电流的条件。
2.掌握影响感应电流方向的因素，并了解右手定则。
3.了解影响感应电流大小的因素。
教学重难点重点：电磁感应现象的内容。
难点：产生感应电流的条件。
教学过程一、新课引入：既然电流能产生磁场，那么能否利用磁场来产生电流呢？二、电磁感应发现时间：1831年，英国物理学家法拉第经过10年的探索，终于发现了利用磁场产生电流的条件和规律，导致了发电机、电动机和变压器的相继问世，使人类社会进入了电气化时代。
三、实验探究：导体在磁场中产生电流的条件结合课本P124“实验探究”完成1.电磁感应现象的内容：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，所产生的电流叫做感应电流。
2.正确理解电磁感应现象的内容“闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动”，这句话包含两层意思：（1）①电路应该是闭合的，而不是断开的；②要有一部分导体做切割磁感线的运动。
注意切割磁感线的导体一定是闭合电路的一部分，而不是整个电路。
（2）“做切割磁感线的运动”，①所谓切割磁感线，类似于切菜，垂直地切割或斜着切割都可以。
这就是说，导体的运动方向一定与磁感线成一定角度，不能与磁感线平行，否则无法切割磁感线；②“切割磁感线运动”指的是导体与磁场的相对运动，磁场不运动，导体运动时，导体能切割磁感线；导体不运动，磁场运动时，导体也能切割磁感线，同样能产生感应电流。
3.感应电流的产生条件：（1）闭合电路的一部分导体；（2）该部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
二者缺一不可。
4.在电磁感应现象中，机械能转化为电能。
5.问题一：为什么实验中使用灵敏电流表而非一般电流表？（①因为灵敏电流表的零刻线在中间，可以左右摆动，表明流过电流表的电流方向可以反向；②实验中产生的电流很小，一般的电流表不容易测出）问题二：为什么必须组成一个闭合电路？（当电路不闭合，导体在做切割磁感线运动时，在它的两端会产生电压，但由于电路不是闭合的，所以在电路中没有电流产生）6.练习：磁场中按如下图所示的方向运动时，在哪种情况下会产生感应电流？甲 乙 丙 丁四、感应电流的方向1.结论：在电磁感应现象中，感应电流的方向与导体切割磁感线的方向及磁场方向有关。
最新教科版九年级物理上册第八章电磁相互作用及应用PPT
感应电流的大小与哪些因素有关 进行实验： 1.导线切割磁感线速度大 偏转大 垂直偏转大
2.导线切割磁感线的方向
3.永磁体的强度
强度大偏转大
4.切割导线的条数
5.切割的有效长度 长度大偏转大
学到了什么？ 1、1831年，法拉第发现：电磁感应。 2、产生感应电流条件：导体部分做切割磁感线运动；电路闭合。
是 闭合 的。二是导体必须在
人类发明了 。 电动机
磁场 中做
切割磁感线运动 。 电 能。根据这个现象的原理，
(4).电磁感应现象中， 机械 能转化为
课堂练习
1．在如图所示的实验装置中，当移动导体棒ab左右运动时，能 电磁感应，可制成的设 观察到电流计指针发生偏转。这一现象是 备是
发电机 。
2.子清在探究怎样产生感应电流的实验中，设计了如图2所示的实 验装置。 （1）将磁体向右插入螺线管中时，观察到灵敏电流计的指针向
电流中感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁场
的方向有关
如果在电路中再并联一只电压表，此时电路断开，再重做 导体在磁场中作垂直于磁感线方向的运动，电流表与电压
表的变化？ 现象：电流表指针不偏转
电压表指针偏转 表明：电路中无电流，有电压 如果电路不闭合，导体作切割磁感线运动时，导体不会 产生感应电流，但导体两端产生感应电压
6.下列有关电磁现象的说法正确的是（ A．电磁感应现象中电能转化为机械能
） B
B．感应电流方向与磁场方向和导体切割磁感线运动方向有关
C．奥斯特实验说明导体周围存在磁场 D．电铃工作时，机械能转化为电能
卫星悬绳发电实验 1992年和1996年，在美国航天飞机“阿特兰蒂斯”号上进行 过一项卫星悬绳发电实验：航天飞机在赤道上空圆形轨道上由 西向东飞行，速度为7.5km／s，地磁场在航天飞机飞行轨道 处的磁感强度B≈0.50×10－4T。从航天飞机上发射出的一颗卫 星，携带一根长L＝20km的金属悬绳与航天飞机相连。航天飞
第八章电磁相互作用及应用
第八章电磁相互作用及应用第一节电磁感应现象（一）教学目的1．知道电磁感应现象及其产生的条件。
2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
（二）教具蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。
（三）教学过程1．由实验引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特实验。
说明电流周围能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。
2．进行新课(1)通过实验研究电磁感应现象板书：〈一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。
〉提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。
进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。
那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。
用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。
教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。
实验完毕，提出下列问题让学生思考：上述实验说明磁能生电吗？（能）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。
教科版 九年级 第八章 电磁相互作用及应用知识点
教科版九年级第八章电磁相互作用及应用一、电磁感应:1.电磁感应的探究实验：如图，在两段磁体的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表连接。
【实验步骤、现象】①当导体AB顺着磁感线上下运动或静止不动时，电流表指针不偏转，说明电路中没有电流。
②当导线AB水平向左运动时，电流表指针向右偏转，表明电路中产生了电流，电流方向是从B到A。
③当导线AB水平向右运动时，电流表指针向左偏转，表明电路中产生了电流，电流方向是从A到B。
①当导线AB水平向左运动时，但先将磁铁的磁极位置对调，电流方向是从A到B。
【实验结论】①产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
②导体中感应电流的方向，跟导体的运动方向和磁感线方向有关。
【注意事项】②该电路没有电源。
②本实验中的能量转化：机械能转化为电能。
2.1831年，英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象。
3.电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
4.导体中感应电流的方向，跟导体的运动方向和磁感线方向有关。
5.发电机：发电机是将机械能转化为电能的装置。
●原理：电磁感应现象●能量转化：机械能转化为电能。
6.交流电没有使用换向器的发电机，产生的电流，它的方向会周期性改变方向，这种电流叫交变电流，简称交流电。
它每秒钟电流方向改变的次数叫频率，单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
我国家庭电路使用的是交流电。
电压是 220v 周期是 0.02秒频率是50Hz 电流方向1s改变 100次次。
7.使用了换向器的发电机，产生的电流，它的方向不变，这种电流叫直流电。
（实质上和直流电动机的构造完全一样，只是直流发电机是磁生电，而直流电动机是电生磁）8.实际生活中的大型发电机由于电压很高，电流很强，一般都采用线圈不动，磁极旋转的方式来发电，而且磁场是用电磁铁代替的。
二、磁场对电流的作用:1.探究“磁场对通电导线的作用”：如图所示，把一根直导体AB放在蹄形磁体的磁场里，并与电源、开关、滑线变阻器组成一闭合电路。
第八章电磁相互作用及应用
第八章电磁相互作用及应用第1节电磁感应现象目标与要求：1、知识与技能：理解电磁感应现象，了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向有关，知道发电机的工作原理，知道发电机在工作时能量如何转化，知道我们的生活用电是交流电。
2、过程与方法：通过经历探究“磁生电”和探究发电机的过程的过程，培养学生进行逆向思维和发散思维的能力，3、情感态度与价值观：通过向学生介绍法拉第的生平，培养学生锲而不舍、坚韧不拔的品质，通过介绍发电机的发明，使学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力。
重点与难点：重点：实验探究“磁生电”。
难点：电磁感应实验的设计。
课前准备：电流表、蹄形磁体、开关、直导线、线圈。
课时计划：两课时第一课时教学过程：1、复习旧知：电磁继电器、电磁铁、通电螺线管安培定则：演示提问：电能生磁，磁能生电吗。
2、实验探究设计电路、实验探究电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流的现象。
感应电流：电磁感应产生的电流。
感应电流的方向与导体的运动方向及磁场的方向都有关系。
3、法拉第：利用磁场产生电流，发明发电机奥斯特：电流周围有磁场板书设计：电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流的现象。
感应电流：电磁感应产生的电流。
---发电机教学反思：导体在磁场中产生电流的探究初步实现，感应电流的方向与导体的运动方向、磁场方向有关可见。
第二课时教学过程：1、复习旧知2、发电机：电磁感应结构：定子、转子交变电流：大小和方向在周期性的变化的电流。
交流电（AC）50Hz直流电：电池、蓄电池、学生电源---种类：风力、水力、火力---3、自我评价：4、学法大视野：板书设计：电磁感应---发电机---法拉第发电机：定子+转子，交流电，50Hz教学反思：交流电、直流电的区分可以从电流表的读数和指针的偏转方向可以看出来，但是学生的观察和分析能力有待加强。
第2节磁场--对电流的作用目标与要求：1、知识与技能：了解电流在磁场中要受到力的作用，且力的方向与磁场的方向和电流的方向有关；知道发电机的工作原理，知道电动机工作时能量如何转化；知道电动机的优点，以及它在现代生产、生活中的广泛应用。
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第八章电磁相互作用及应用
第一课时
【内容】第一节：电磁铁
【仪器材料】
学生电源、大头针若干、铁钉、钢钉、长短不同的漆包线、滑动变阻器、电键、电铃。
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道电磁铁的结构：内部带铁心的通电螺线管；
2．知道影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数、有无铁心；
3．了解电磁铁在生产、生活中的应用。
二、过程与方法
1．通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素，进一步体会并掌握控制变量法；
2．学会分析实验现象，并从实验现象中得出有关结论。
三、情感、态度与价值观
1．通过对电磁铁在实际中的应用的了解，进一步理解物理与生活的密切联系，培养用科学的眼光去看待周围事物的习惯；
2．通过实验的设计、操作、对实验现象的分析等过程，培养学生科学、严谨、认真的学习态度。
【重点和难点】
重点：影响电磁铁磁性强弱的因素，控制变量法；
难点：控制变量法。
课后反思:。