论文-让英语作业有用有趣起来
如何增强小学英语作业趣味性论文
如何增强小学英语作业的趣味性【摘要】小学英语作业是英语课堂教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时地巩固所学知识，培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，对发展学生自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。
新课标指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”由此可见，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
我们必须改革传统的英语作业形式，减轻学生的课业负担，应以发展学生的隐性学习能力和显性学习能力为出发点，构建英语作业新模式，增强英语作业的趣味性，让他们爱做英语作业。
【关键词】小学英语,作业,趣味新英语课程标准的实施包括教学和课外作业以及作业评价在内的全部过程，它们都是英语课程改革的重要环节。
目前，不少英语课堂已形成师生互动、学生积极参与、生动、和谐的课堂气氛。
但学生一走出课堂，还是体会不到成功的喜悦，这主要是因为英语作业的形式并未得到很大改观。
“抄其百遍，其义自观”的抄抄写写忽略了学生的情感态度和价值观，忽视了过程和方法。
调查显示，许多学生因作业而伤脑筋，作业成为英语教学的瓶颈。
英国教育家洛克说过，每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。
鉴于此，我们必须依据新课改的要求重新认识作业的意义，赋予它新的价值，增强趣味性，有效减轻学生学习英语的负担，培养学生各方面的能力，从而使学生达到乐学英语、有效学习英语的目的。
要做到增强英语作业的趣味性，可以尝试从以下几个方面入手：1.英语作业的开放性生活是学生进行语言实践、获取知识的广阔天地。
通过作业，可以把学生引向家庭，引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使学生的英语知识在生活中丰富、提高。
在课外的现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，畅所欲言。
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
农村小学英语课外作业趣味性论文
农村小学英语课外作业趣味性论文概要：“教者若有心，学者必得益。
”在小学英语教学中，教师不仅要重视教学内容的呈现，更应关注知识的巩固，精雕细琢课外作业，让课外作业成为一种艺术，让课外作业变成一种乐趣。
英语课外作业的意义不言而喻。
而笔者在自身的实践教学中，也深感课外作业在辅助、拓展课堂教学内容中起着举足轻重作用，不仅有助于学生理解、巩固和升华课上的知识，而且对学生的创造性思维有积极的推动作用，促进知识转化为技能和能力。
然而，在实际教学中，课外作业是教学中最让笔者愁眉不展的环节。
笔者已有四年教龄，在课堂教学能力和课堂管理能力方面都比初出茅庐时有了很大的进步了。
然而，在课外作业方面，每节课布置的课外作业，学生上交情况惨不忍睹，总有小部分不交作业的学生，而已交的作业质量也让笔者不如意。
在抄写作业方面，学生大多为了完成作业任务而书写潦草形式性完成。
在朗读作业方面，通过课上学生的读书流畅情况可知学生课外并没有认真完成老师布置的朗读作业。
在单词记忆作业方面，通过堂上抽查背单词形式和听写单词的正确率情况可以了解学生在家没有用心去记忆单词。
有的同学虽然背了，可是只是为了完成任务的短时记忆、机械记忆，而不是有意识记。
因此，导致课外作业实效低。
影响课外作业有效开展的因素很多，因此，提高课外作业的有效性可从多个维度去探究。
皮亚杰提出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”从这句话可知，兴趣赋予人强大的内驱力，能够使人油然而生地去完成某项工作。
如果教师所布置的课外作业与学生的兴趣相关，是学生感兴趣的内容、话题，那么，学生在完成课外作业时就会产生内驱力，推动学生积极主动并乐此不疲地去完成课外作业，而不用家长、老师费尽九牛二虎之力，接二连三的地去监督、催促完成。
此外，笔者所任教的是小学低年段英语教学，依据小学低年段学生的身心发展特点，笔者选择从趣味性角度来探讨如何提高农村小学英语课外作业的趣味性，希望通過提高英语课外作业的趣味性来促进课外作业的有效性。
如何布置趣味英语作业作文
如何布置趣味英语作业作文Title: Designing Engaging English Homework Assignments.English homework assignments play a crucial role in enhancing students' language skills and encouraging them to apply what they learn in the classroom. However,traditional homework tasks can often become monotonous and boring, leading to decreased motivation and engagement. To address this issue, teachers can introduce fun and engaging activities that make learning English more exciting and enjoyable.1. Creative Writing Assignments.One effective way to engage students is throughcreative writing assignments. These assignments can range from simple storytelling to more complex tasks like writing a screenplay or a comic strip. Encourage students to use their imagination and creativity while staying true to the English language's grammatical rules and vocabulary. Youcan also ask them to include cultural elements orhistorical references to promote a deeper understanding of English literature and culture.2. Role-Playing and Dramatic Presentations.Role-playing and dramatic presentations are excellent ways to engage students in active learning. Assign roles to students and ask them to prepare a short scene or dialogue from a famous play, movie, or book. This activity not only helps students improve their speaking and listening skills but also enhances their understanding of character development and storytelling. Encourage students to be creative with their performances and use props or costumes to make the presentation more engaging.3. Interactive Games and Quizzes.Interactive games and quizzes are fun ways to test students' knowledge of English vocabulary, grammar, and language structures. You can create your own games or quizzes using online resources or educational software.These games can be played individually or in groups, making them suitable for different learning styles and preferences. Ensure that the games and quizzes are challenging enough to engage students' interest but not too difficult to discourage participation.4. Collaborative Projects.Collaborative projects encourage students to work together to complete a task, promoting teamwork and communication skills. You can assign groups of students to create an English newsletter, website, or social media campaign. Ask them to research a topic related to English literature, culture, or history and present their findingsin a creative and engaging manner. This activity not only enhances students' language skills but also helps them develop critical thinking and research skills.5. Multimedia Presentations.Multimedia presentations are another effective way to engage students in English homework assignments. Askstudents to create a PowerPoint presentation, video, or infographic that illustrates a concept or topic taught in class. Encourage them to use visual aids, audio clips, and interactive elements to make their presentations more engaging and dynamic. This activity helps students develop their technological skills while also improving their understanding of English language concepts.In conclusion, engaging English homework assignments are essential for maintaining students' interest and motivation in learning the language. By introducingcreative writing assignments, role-playing and dramatic presentations, interactive games and quizzes, collaborative projects, and multimedia presentations, teachers can create homework tasks that are both fun and educational. These activities help students improve their language skills while also fostering a positive attitude towards learning English.。
让英语作业多姿多彩
让英语作业多姿多彩英语作业是学生们学习英语的重要方式之一，对于许多学生来说，英语作业往往是枯燥乏味的。
我们应该设法让英语作业变得多姿多彩，以提高学生的积极性和学习兴趣。
我们可以通过多样化的任务形式和内容来让英语作业变得有趣。
可以设计角色扮演、小组合作和游戏等形式的任务，让学生在实践中运用所学的英语知识。
作业的内容也应该与学生的兴趣和实际生活经验相关，比如可以以流行歌曲、影视剧或热门话题为背景制定作业，引发学生的共鸣和主动学习的欲望。
我们可以采用多媒体工具来丰富英语作业的形式。
如今，科技的发展使得我们可以利用多媒体设备来设计各种各样的英语作业。
学生可以通过录制视频、制作PPT、设计网页等方式展示他们的作业成果。
这不仅可以提高学生的创造力和表达能力，也可以增加他们对英语学习的兴趣。
我们还可以利用互联网资源来丰富英语作业的内容。
互联网上有许多英语学习资源，如在线词典、语法练习和听力材料等，我们可以引导学生利用这些资源进行自主学习和作业完成。
学生还可以通过参加在线英语角、与外国朋友交流和观看英语视频等活动来提高英语水平。
这些活动不仅可以使英语学习更具趣味性，还可以培养学生的跨文化交流能力。
我们应该给予学生适当的反馈和奖励，激励他们在英语作业中的努力和进步。
可以通过评选优秀作业、设立英语学习竞赛、组织英语演讲比赛等方式给予学生肯定和支持。
也应该及时纠正学生的错误和提供良好的学习建议，鼓励他们不断提高。
让英语作业变得多姿多彩是培养学生英语综合能力的有效方法。
通过多样化的任务形式和内容、利用多媒体工具和互联网资源、给予学生适当的反馈和奖励，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
让我们一起努力，让英语作业变得更加有趣和有意义吧！。
小学英语论文-如何让英语作业妙“趣”横生”-通用版【小学学科网】
小学英语论文-如何让英语作业妙“趣”横生”起来通用版摘要：作业是课堂教学的延伸和补充，是对课堂知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果，获得信息反馈，指导学生学习的教学手段之一。
作业在整个教学过程中体现了如此重要的作用，因此，作业的有效布置与评改就受到英语老师的关注。
但是，作业形式的布置单一，枯燥，如何使作业的布置变得有效性和多样性，使学生对英语作业提高兴趣就成了目前最大的课题。
关键词：作业有效性多样性提高兴趣英语作业是学生学习英语的重要方式，提高学生对英语的兴趣就相应的可以提高他们对英语作业的感兴趣程度。
有助于改革英语作业，拓宽学生学习英语的途径。
一、培养学习兴趣，把生活与微笑和情境带进课堂英语作为一种语言，是一种交际工具，是交际中最直接、最为普遍的途径。
英语是门实践性很强的学科，学习英语就是为了运用，为了交际，这就为教学英语提供了广阔天地。
在运用中学，在交际中学，边学边用，教师在课堂上应尽可能多地使用课堂用语。
为了实现交际化，我总是努力创设小学生熟悉的情境，营造他们所熟悉的氛围，我首先进入角色，带动他们也进入角色，促使他们主动参与教学过程，并积极表现，这样学起会话来相当轻松。
比如在上第一堂课时，我主动把自己的真实姓名先用汉语写在黑板上，同时用英语介绍出My name is×××，连说几遍学生们便会意了。
不失时机地我建议他们：请把你的姓名告诉老师，让老师先认识你好吗? What’s your name ,please? 他们便非常踊跃试着介绍：My name is×××, 然后我主动与其中几位亲切握手，并带笑容说：Glad to meet you,×××!见到你很高兴×××! 示意几遍之后，同学们被这热烈友好的气氛感染了，争相与我们握手打招呼。
于是我要求他们之间互相作自我介绍并握手打招呼，短短几分钟一个交际性很强、生活气息很浓的对话便形成了。
让英语课堂充满趣味论文
让英语课堂充满趣味学习英语首先要营造英语教学的氛围，培养学生的学习兴趣。
教师要努力营造和谐的课堂教学气氛；要重视学生，发掘学生学习的闪光点，激起学习英语的兴趣。
培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。
培养学生的学习兴趣是关键。
教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。
激发学生的学习积极性和学习热情才是关键。
一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、情感沟通英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
改善学生的心理环境。
建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，也是调动学生学习兴趣的重要前提，更是教师传授知识的润滑剂。
因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，注意转变教师的多重角色，与学生建立平等和谐的合作关系。
无论是对优等生还是后进生都要尊重他们的人格，对学生做到一视同仁。
初中英语作业有效性[论文]
![初中英语作业有效性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e705308ae53a580216fcfe21.png)
初中英语作业有效性探析随着新课程改革的不断深入，初中英语教学的时效性也备受关注。
英语作业是英语教学中必不可少的环节，这就要求教师改变传统的作业观念，根据学生的实际，设计丰富多样的作业，让学生在做作业的过程中激发学习英语的兴趣，提高英语的综合能力，为以后的学习打下坚实的基础。
英语作业有效性影响因素策略一、影响中学英语作业有效性的四个因素1.教师布置作业重量不重质因为受到应试教育的影响，大部分教师都采取题海战术，布置作业的时候比较随意，所以布置的作业只是重在了量上，这也就增加了学生学习的负担。
2.作业缺乏层次以往布置作业都是一样的，没有做到尊重学生的个体差异，不同层次的学生做的作业是一样的，没有层次性，这就使得有的学生学过了，而有的学生还不足的现象，最终就使优生和后进生的分化更加严重。
3.传统作业重记忆，轻运用教师一般在布置作业的时候都会让学生抄写单词和句式等，加强单词记忆。
但是，这仅仅是侧重于学生的机械记忆，没有做到强化句型句式的运用，由于单词记忆的反馈是非常明显的，而句型运用在反馈中就比较难了，所以就被教师给淡化了。
4.作业得不到及时的批改作业可以对课堂的知识以巩固和加强，但是有的老师不能做到及时地批改作业，这就使得学生逐渐降低了英语学习的积极性，甚至有学生会抄袭作业。
二、提高英语作业有效性的策略1.提高英语作业的趣味性心理学家洛克通过实验证实，受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，所以作业要充分考虑到学生的兴趣。
教师应根据学生好奇的心理特征来合理的设计英语作业，这样不仅要考虑到教学的重要性，还有充分把握学生的心理特征。
在教学中要善于发现教学中的“趣”，要不断提高作业的有趣性，这样不仅能满足学生内心强烈的需要，而且能够牵动学生注意力的集中。
只有学生对作者感兴趣，他们才能积极主动的去完成，这样形成一个轻松愉快的学习精神，也能轻松地掌握知识。
2.注重作业设计的层次性学生之间存在一定的差异，教师要注意各坚持差异理论，重视每个学生学习的发展区，所以，教师要根据学生的需求来设计不同层次的作业，只有这样，才能让学生自由发挥，让学习优秀的学生继续保持学习的尽头，让学习差点的学生能感受到自己的进步，增加他们的自信心。
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让英语作业“有用、有趣”起来
摘要：英语语言学习的工具性特点，大大影响了其在教学过程中情景性和实用性的重要程度。
同时英语作业作为教学的延伸和补充，也是不可忽视的一个环节。
是教师对教学效果
检查的一种形式，是学生对所学知识的复习与巩固。
教师在布置作业时要遵循因材施教的
教学原则，结合教学内容与学生的实际水平，我们一直倡导meaningful homework但在一
些班级由于学生程度不一样，有时候却需要分层次布置作业，让学生都感受到成功的快乐。
关键词：英语教学作业分层
一、在英语教学中实施作业分层的必要性
(一)meaningful homework 作业布置中存在的一些问题
虽然我们已经可以把作业变得有意义，但是对于meaningful homework的布置缺乏具
体性，如布置学生回家上网找相关主题的资料，那应该怎样找？往往学生找的都是他们看
不懂的，为了应付老师的检查随便在网上找一些就交给老师了；还有就是优秀的学生都会
去完成，懒的学生或者是弱的学生就不会去完成。
(二)作业分层的目的
学生的身心发展有着共同的特点，但其学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平
与接受能力等方面存在着差异，这些差异反映在学习成绩上，往往形成好、中、差三类学生。
就像是在我的一个班里，学生水平层次差异很大，无论在上课还是在做练习方面都有
很大的区别。
两极分化严重。
如果我们作业的布置，都是统一题目，这不利于优差生通过
作业练习来提高自己。
作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样也不能调动
全体学生(特别是后进生)作业的积极性。
为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作
业评价更有实效，布置作业时应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异，设计呈阶梯
式的作业与练习，供不同层次的学生选择。
(三)作业分层的意义
给不同的学生布置不同的作业，可以调动全体学生的积极性，使他们在不同程度和不
同方面均有收获，让学生最大限度感受到成功的快乐，对于激发学生兴趣，促使学生主动
获取知识，大面积提高学生学习成绩，是很有效的。
给不同的学生布置不同的作业，不仅可以有效地避免应付了事及相互抄袭，还可以给
学生提供相互学习和取长补短的机会，从而满足不同水平学生的学习需求，使课外作业的
作用能够最大程度地发挥。
给不同的学生布置不同的作业，不仅可以满足学生的需求也能满足家长的需求，取得
家长的信赖，而且还可以让家长觉得这里的教学是为孩子量身定做的，真正的因材施教。
对于基础薄弱的孩子，就先着眼于把单词学好，学会如何去利用发音规律记单词，除了在课堂上插入自然拼音的方法之外，我给她布置的作业都会有抄单词，把单词分音节、分
字母组合、造句，可能对于班上其他优秀的同学这真的是微不足道，但对于她却是非常重要，如果她没有这些作为基础，她根本就不可能去完成product，更不用说去完成presentation . 如果作业不分层，她在班上只会越学越吃力，越学越难，最后就是家长觉得没有效果。
二、作业分层布置在英语教学中的运用
(一)作业设计，量力而施，因人而异
由于学生的学习能力、英语基础及对英语的爱好兴趣存在较大差异，布置作业时完全
统一，必然会加重学困生的课业负担，因此要考虑到学生的接受能力的因素，对不同层次
的学生提出不同的作业要求。
根据教学目标将作业设计成A(学优生)、B(中等生)、c(学困生)三个层次，其中A类作业侧重于动手动脑能力较强的综合运用的作业，让学生理论与实践相结合，达到学以致用的目的。
如设置一些发表观点、看法的题目，例如完成本单元的presentation .retell the story ..share reading . 让学优生备课，直接参与课堂教学；c类作业偏重于基础知识的巩固和积累，如抄写记忆单词与课文，完成课后练习题及练习
册中的部分题目，让此部分学生在学习中学有所长、学有所乐，逐步积累，稳中求升；B
类作业则介于二者之间，学生根据自己的学习水平来选择作业，开放性自主性更强一些。
以下是对于一个班级布置的分层作业；Summer Vacation.
A 生： Retell the story in the postcard and write it down , and then choose a place write a postcard to your friends .
B 生：After reading the passage about Guangzhou,and finish the from :
Attracton :
How to get there :
What can we do there :
How long /far form hole
What can you see there
C 生：Make sentence with 20 words at the word list ,and finish the workbook P15
相信每位老师都有给学生额外补课的经历吧，其实分层次布置作业就是在给学生布置个性
化的作业。
对于好的学生，家长更喜欢看到孩子在台上滔滔不绝的用英语讲解My
favourite food ;对于差的学生，家长更喜欢看到学校老师表扬孩子听写全对了，本单元
测试进步了10分。
(二)作业设计要有针对性，缺啥补啥
布置作业时要注意按学生的实际情况来设计，即使是学优生也不是所有方面都好，学
困生也不是一无是处，俗话说“尺有所短，寸有所长”，要根据学生某些方面的缺陷来设
置作业，以求补救，相对来说比较有效。
如对于听说能力差的学生布置口头作业、视听作业，多听一听VOA、BBC及一些英文歌曲，多看一些英文原生带字幕的电影；对书写差的学生增加一些书面练习，如英文书写描红，每天有目的有计划的练习，只要持之以恒，在不
久的将来肯定会见效的；对阅读能力差的学生，布置一些阅读训练，可从英汉对照版本开始，逐步过渡到英文原版的，随着词汇量的扩大，阅读技巧和方法的积累，阅读能力会逐
步提高的。
这样让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。
三、对作业分层的几点思考
作业分层布置的确可以帮助学生达到学习目的，还有就是要更加深入地了解学生和家
长的需求，在一定程度上可能会增加老师的负担；另外就是要考虑到学生的心理感受和情绪，会有学生会觉得这是老师对他的不公平对待，我们作为老师就要从心地和学生沟通，
解决他们心里的疑问，但是我相信对学生进行个性化的辅导才能从根本的解决学生的问题，也是提高教学效果的方法之一。
参考文献：
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[2]程桂勤，关于分层英语教学的报告[J]，2005
[3]童领娇，初中英语分层教学初探浙江省温岭市横山中学[J]，2006
[4]都贵祥，浅谈新课标下的小学英语课外作业[J]
[5]肖惜，共语教师职业技能训练简明教程[M]，高等教育出版社，1999。