自然史心得体会

自然史心得体会

篇一：学习《自然科学史》的心得体会

学习《自然科学史》的心得体会

大三上学期开设的《自然科学史》这门课很有趣味。拿到这本书，我就被其中的内容深深地吸引了。这本书和其它科目的教材完全换了风格，像一部纪录片，又似一本科学杂志，内容丰富，涵盖广泛，在学习任务繁重的大三，这门课则带我们穿越了一个又一个时代，认识了一个又一个伟人，学习这门课的确是一种精神享受。

自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、状态、属性及运动形式。认识的任务在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律性，以便解读它们，并预见新的现象和过程，为在社会实践中合理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。自然科学的根本目的在于寻找自然现象的来因。自然科学认为超自然的、随意的和自相矛盾的实验是不存在的。自然科学的最重要的两个支柱是观察和逻辑推理。由对自然的观察和逻辑推理自然科学可以引导出大自然中的规律。“一个超自然因素是不存在的。”近代科学是在古希腊哲学的基础上逐渐发展而来的。其过程可大致描述为：古希腊（理性）——> 中世纪（基督教）—

—> 文艺复兴以后（经验主义）从希腊的第一个哲学家泰勒斯提出了万物源于水的命题，到现在的核威胁，环境危机；从几千年前我们的祖先还钻木取火，徒手打猎到现在的机器生产；从以前飞鸽传书，快马加急到现在的电话、电子邮件、飞信联系；从以前的衣不蔽体到现在的五彩缤纷。这一切，都是借助科学的进步，科

学的产物，享受优越的生活。科学的进步，为我们带来了不可估量的益处。

自然科学不仅是改造世界的潜在力量，也是人类精神世界不断丰富和发展的宝贵资源。自然科学发展的历史是人类文明史的主线，是自然科学教育的基石，它蕴含着极大的教育价值，是有待开发的教育资源。自然科学发展史是研究自然科学发展过程及其规律的科学。它依据历史事实，通过对科学发展历史过程的分析来总结科学发展的历史经验并揭示其规律。在漫长的科学发展史上，近代曾出现了三次严重的危机，并由此带来了三次重大的突破，从而推动自然科学进一步向前发展。

近代自然科学是以天文学领域的革命为开端的。天文学是一门最古老的科学。在西方，通过毕达哥拉斯、柏拉图、喜帕恰斯、托勒密等人的研究，已经提出了不同的理论体系，成为一门最具理论色彩，又是提出理论模型最多的一门学科。同时，天文学与人们的生产和生活密切相关，人们种田靠天、

畜牧靠天、航海靠天、观测时间也靠天，这就必然会有力推动天文学的发展。然而，天文学在当时又是一门十分敏感的学科。1954年，哥白尼公开发表《天体运行论》，这是近代自然科学诞生的主要标志。这一时期，自然科学的发展成就辉煌，取得了一系列重大成果。但从宏观上看，科学发展是落在生产技术的后面。科学的发展不是凭空进行，而是以已有的科学成果为发展的起点。1755年，德国哲学家康德出版了《宇宙发展史概论》，书中提出了著名的星云假说。较好的解释了太阳系的某些现象。

18世纪60年代，英国开始了工业革命。19世纪道尔顿提出原子论，阿伏伽德罗提出了分子学说，19世纪是科学时代的开始，在天文学领域，开始论及太阳系的起源和演化。在地质学领域，英国的地质学家赖尔提出地质渐变理论。在生物学领域，细胞学说、生物进化论，孟德尔的遗传规律相继被发现。在化学领域，原子-分子论被科学肯定；拉瓦锡发现了质量守恒定律；1869年，俄国化学家门捷列夫发表了元素周期律的图表和《元素属性和原子量的关系》的论文。十九世纪最重大的成就是电磁学理论的建立和发展。20世纪四五十年代，第三次科技革命兴起，电子计算机的发明和应用是科技发展史上一项划时代的成就，并广泛渗透和影响到人类社会的各个领域。

当今时代，科技发展日新月异，群体化、社会化、高速

化的趋势和特征异常明显，我们随时可能面临新的危机，新的挑战，只要我们不断开拓、不断创新，科学的明天一定会更加美好。

自然科学史内容是人类精神的资源宝库，进行科学史的教，可以更好的地促进学生的人性发展。相反，对科学自身发展的忽视，导致学生不能动态地把握科学的本质，自然科学中的精神资源不能有效地变成学生的精神财富。理解自然科学的起源和历程，有利于他们从历史维度去把握科学的本质。

基于科学史教育多方面的价值，科学史内容已越过教育的边界走进科学教育的领地，重视自然科学史的教学，已成为国际上科学教育改革的一个发展趋势。学生在学习科学的过程中需要理解，科学是它的历史的反映，科学是一个处在不断变化中的事业。让学生理解科学

探究活动不仅历史悠久，而且还将获得更大的发展。让学生懂得学习科学不分男女、种族和文化背景，自然科学发展史是有待开发的教育资源，一个儿童都可以通过科学教育获得精神上的满足，促进精神世界的发展。

在自然科学教育中，科学史的教育价值已逐步引起注意，对科学史的教育价值有了一定的认识。通过学习自然科学史，不论是开展德育渗透，提高学生素质，还是活跃思想，进行科学方法训练，培养发散思维和创造能力，都有积极意义。

教育价值主要有如下几个方面：提高人的政治思想觉悟，如爱国主义，集体主义和辩证唯物主义；影响人的道德素养和个性，如无私奉献的精神，百折不挠的意志，顽强拼搏的作风，追求真理的勇气，敏锐的洞察力，求知的好奇心等；培养创造性思维；理性精神与求真意识、批判精神与创新意识以及公平精神和宽容意识。历史实例的介绍可以帮助我们看到，科学事业是富有哲理的，是社会性的活动，是充满人性的。

总之，从自然科学发展的历史中我们可以领悟到科学的本质、科学的人性以及科学思想、科学方法和科学精神。

篇二：学习自然科学史的心得体会

学习自然科学史的心得体会

在大一刚开学的这个学期我选修课，我选择了自然课科学史

这门课程，其实在我刚看到这门课程时我就贴别喜欢它，我就没

有考虑就选择了它，无论它有多少学分，我都愿意去学它，我觉

得这远远不能用分数来衡量的。事实也证明我的选择也是正确的，

在这门课程中我也学会了许多关于古代近代的科学成果及科学的