人教版六年级语文上册《穷人》课件PPT
渔夫、桑娜
勤劳、能干
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了„„是 他来啦？„„不，还没来! „„ 为什么把他们 抱过来啊？„„他会揍我的!那也活该，我自作 自受„„嗯，揍我一顿也好!”
2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
魁梧—— 矮小
蜷缩—— 伸直
本文写作顺序： 等待丈夫→抱回孩子→丈 夫归来，催促桑娜抱回孩 子
第一段(第1、2 节)： 讲桑娜在海上起风暴
的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段(第3—11节)：讲桑娜看望生病的
邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段(第12—27节)： 讲渔夫出海
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（ 简单 ）， 但经过女主人桑娜的（ 布置 ），显得 ( )，桑娜真是个（ 勤劳 ） 温暖而舒适 的女主人。 2.他们每天只能( 勉强 )填饱肚子,吃的是 ( 黑面包 ),菜只有( 鱼 )。 不顾惜 3.即便是这样的生活，也是渔夫( )身体， 寒冷和风暴 )出海打鱼，而她自己也 冒着( 从早到晚 ),地干活，才能获得的。 ( 4.他们的生活真（ 艰苦 ）！
3、两个人沉默了一阵。（20段） 桑娜沉默了。（23段）
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对 话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔 夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了， 面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜 不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选 择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐 怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所 以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的 消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所 以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑 娜善良的心地。
结合课文内容，展开想 象续写《穷人》。写后 和同学交流。
穷人
列 夫 ·托 尔 斯 泰 （ 1828— 1910 ）：俄国作家。出身贵族。 幼年父母双亡，由姑母抚养成 人，曾就读于喀山大学东方语 文系。 1851 年去高加索从军， 并在这里开始文学创作生涯。 他擅长细腻的心理描写，善于 表现人物心理，形象生动逼真， 对欧洲和世界文学产生过巨大 影响。他的代表作有：《安 娜 ·卡 列 尼 娜 》 、 《 复 活 》 、 《战争与和平》等。小说《穷 人》选入小学语文课本。
多音字
作
zuō 作坊 zuò 作业 qiáng 强大
强 qiǎng勉强
jiàng倔强
近义词
温暖—— 暖和 照顾—— 照料 均匀—— 匀称 怒吼—— 怒号 沉思—— 深思 沉默—— 缄默
探望—— 看望
顾惜—— 爱惜
反义词
温暖—— 寒冷 潮湿—— 干燥 黧黑—— 白皙 舒适—— 难受 严肃—— 和蔼 嘶哑—— 清脆
•幸福在于为别人而活 。
•切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。
•人类的使命在于自强不息地追求完美。
•在过去，现在和将来都永远是美好的东西，那便是真 理。
•理想是指路的明灯，没有理想，就没有 •坚定的方向；没有方向，就没有生活。
• 著名的美国作家 海明威曾说过这 样一句话，“贫 穷的人往往富于 仁慈。”果真是 这样吗？今天， 我们来一起学习 一篇课文“穷 人”，看看他们 的精神世界也是 否如他们的物质 世界一样“穷”。
1、两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。 两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映？ 渔夫可能在想如何解决这件事
透过桑娜的心理活动，充分感受到生 活给桑娜带来的压力，感受到桑娜的内心充 满矛盾、不安，但是她热爱丈夫，同情孤儿， 宁可自己吃苦也要帮助别人。激起读者对桑 娜今后命运的关心。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨哪!两个 孩子都在她身边，睡着了。他们那么小„„一个还不会 说话，另一个刚会爬„„”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个 问题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把 他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总 能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
(桑娜、渔夫、西蒙)
1、作者跟我们讲了一件什么事。
桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死 后，主动收养她的两个孩子的事。
2、把最使你感动的地方画下来。
搁板 掀起
méi
xiān
gē
tián
填饱 魁梧
抱怨
lí n
yuàn
guǒ
裹住
sī
kuí wú
淋湿
撕破
倒霉
忧虑
lǜ
舒服，安适。 舒适： 担忧，思虑。 忧虑： 指埋怨，一般指对事情不满。 抱怨： 指死去了丈夫的妇女。 寡妇： 眼皮或眼内。 眼帘： 身体弯曲地缩着。 蜷缩： 顾全爱惜。 顾惜： 自己做错事自己承担后果 自作自受： 形容人心神不定。 忐忑不安： 形容担心祸患临头，害怕不安 心惊肉跳： 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大 汹涌澎湃：
归来， 听说西蒙死了，主动提出 把西蒙的孩子抱过来抚养。
从文中找出描写环境和人 物对话、心理活动的语句。
小组交流 讨论
描写环境的句子
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外 面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒 适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。
1
课文中的穷人指的是谁？从哪些描
写中可以看出他们贫穷？ 2 从课文的描写中我们可以看出渔夫
一家确实非常贫穷。可是有人认为他们并 不穷，你知道是因为什么吗？再读课文， 说说你感受到桑娜是个怎样的人？
你知道吗?
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最 黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶 级榨取人民的血汗，生活奢华而思想堕落； 广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道 德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说真实 地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活 和他们的高尚品德。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起， 如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说 “她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时 候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样 做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样 做”。从这句朴实的话中， 可以看出桑娜的心 地 多么善良！
生活 五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
穷人
桑娜：从早到晚干活 抱 回 „非„不可 家 （邻居西蒙的孩子） 渔夫： 不顾惜身体 得 抱 „总能熬过去 回 来Leabharlann 宁可自己受苦 也要帮助别人
心灵
都有一颗善良的心
课文讲述的是渔夫和妻子 桑娜，在邻居西蒙死后，主动 收养她的两个孩子的故事，真 实地反映了沙俄专制制度统治 下的社会现实，表现了桑娜和 渔夫勤劳、善良，宁可自己受 苦也要帮助别人的美好品质。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯， 想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门 的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。 桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往 后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白 僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
感受到沙俄时代大多数劳动 人民的贫穷与悲惨的命运。
学习目标：
1，学会12个生字及重点词语 2，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮 助他人的美德。（重点） 3，学习作者通过环境和人物对话、心理的 描写，表现人物品质的写法。（难点）
初读，感知课文内容： 1.通过预习，你知道课 文讲了哪些人物吗？请 你按照主次说说。
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六年级上册语文课件-13-穷人(12张PPT)-部编版
8
3. 要符合人物身份、年龄、职业特点，反 映出人物的精神面貌和性格特征。 4. 与人物所处的环境及语言、动作、神态 等有机结合。
9
小练笔 当你做错了一件事，害怕大人惩罚时，心 里会怎么想呢？写一写。
10
我的心咯噔一下：糟了，时间都这么晚了， 爸爸妈妈肯定都急坏了！我连忙慌慌张张地向家 里跑去。一路上，爸爸那副严厉的面孔，不时地 浮现在我眼前。我的心中像有一面小鼓，一直在 “咚咚咚”地敲着。爸爸不会批评我吧？算了， 我还是老老实实地承认错误吧！
11
谢谢观看
六年级上册﹒人教版
互动小课堂
12
3
通过对桑娜心理活动的描写，突出 了渔夫家的 贫穷 。“没什么可抱怨的” 又说明桑娜一家虽然贫穷，但是她对生 活仍充满 乐观 和 热爱 。
4
心理描写——抱回孤儿
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
5
这段心理描写，显示出桑娜内心的 复杂、担忧 ，深刻地揭示了桑娜 茅盾 的 心理状态，表现了她宁愿自己承担痛苦和 劳累，也要收养西蒙的两个孩子的 朴实、 善良 的美好品质。
6
心理描写 心理描写就是对人物内心的思想活 动进行描写。描写人物的思想活动，能 反映人物性格，展示人物的内心世界。
7
那么，怎样进行心理描写呢？ 1. 要抓住人物的本质特征，心理描写要符 合人物性格发展的逻辑。 2. 要恰如其分，真实地反映人物的思维变 化过程，不能杂乱无章。
13 穷人
六年级上册﹒人教版
互感受到桑娜 和渔夫那种善良、勤劳的高贵品质。课 文中通过对桑娜的心理活动的描写，展 现了她矛盾的内心世界。下面请同学们 找出描写桑娜心理活动的句子。
3. 要符合人物身份、年龄、职业特点，反 映出人物的精神面貌和性格特征。 4. 与人物所处的环境及语言、动作、神态 等有机结合。
9
小练笔 当你做错了一件事，害怕大人惩罚时，心 里会怎么想呢？写一写。
10
我的心咯噔一下：糟了，时间都这么晚了， 爸爸妈妈肯定都急坏了！我连忙慌慌张张地向家 里跑去。一路上，爸爸那副严厉的面孔，不时地 浮现在我眼前。我的心中像有一面小鼓，一直在 “咚咚咚”地敲着。爸爸不会批评我吧？算了， 我还是老老实实地承认错误吧！
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谢谢观看
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互动小课堂
12
3
通过对桑娜心理活动的描写，突出 了渔夫家的 贫穷 。“没什么可抱怨的” 又说明桑娜一家虽然贫穷，但是她对生 活仍充满 乐观 和 热爱 。
4
心理描写——抱回孤儿
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
5
这段心理描写，显示出桑娜内心的 复杂、担忧 ，深刻地揭示了桑娜 茅盾 的 心理状态，表现了她宁愿自己承担痛苦和 劳累，也要收养西蒙的两个孩子的 朴实、 善良 的美好品质。
6
心理描写 心理描写就是对人物内心的思想活 动进行描写。描写人物的思想活动，能 反映人物性格，展示人物的内心世界。
7
那么，怎样进行心理描写呢？ 1. 要抓住人物的本质特征，心理描写要符 合人物性格发展的逻辑。 2. 要恰如其分，真实地反映人物的思维变 化过程，不能杂乱无章。
13 穷人
六年级上册﹒人教版
互感受到桑娜 和渔夫那种善良、勤劳的高贵品质。课 文中通过对桑娜的心理活动的描写，展 现了她矛盾的内心世界。下面请同学们 找出描写桑娜心理活动的句子。
六年级上册语文课件-13 穷人 人教部编版(共48张PPT)
出于礼貌
心情急切
意识到情况不妙， 预感有所不测
桑娜对 西蒙的 牵挂、 同情、
关注ห้องสมุดไป่ตู้
3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿
他们很“富有”，因为桑娜和渔夫具有 勤劳、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己 吃苦也要帮助别人的美好品质。
找出描写人物对话和心理活 动的句子，看看这些描写体现了 人物怎样的思想品质。
（课后第二题）
自作自受：自己做错了事，自 己承受不好的后果。
造句：小明上课不认真，结果 考试不及格，真是自作自受。
整体感知
1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述
了什么内容?（课后第一题） 课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜 ），在邻居西
蒙死后，（主动收养）她的两个孩子的故事。
绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。
这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜? ” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。 丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动 不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的 动作，可以感受到他们有怎样的内心世 界呢？他们有什么异同?
说一说（课后第三题）
课文中的环境描写有什么作用？
统编版语文六年级上册第四单元第14课《穷人》课件
动作 语言
憨厚、善良 渔夫已经做好更加 辛苦的准备。
总结全文，升华主题 本课对人物进行刻画时运用了什么描写方法？
结合课文内容具体说一说。
本课运用了环境描写、心理 描写、语言描写等方法来对 人物进行刻画。
在课文中先通过室内和室外环境的描写表 现了渔夫和桑娜的勤劳；通过桑娜的心理活动， 交代了渔夫一家贫穷的家境；通过桑娜抱回西 蒙的孩子后细致入微的心理活动，在矛盾冲突 中表现了桑娜的善良。
“我也不知道，大概是昨天。
度，她只是把西蒙悲惨死
唉 ！她死得好惨啊！两个孩子 去的消息告诉了丈夫，表
都在她身边，睡着了。他们那么 达了自己对西蒙的两个孩
小……一个还不会说话，另一个 子的同情，然后等待丈夫
刚会爬……”桑娜沉默了。
的决定，看他会怎么做。
善良
自由默读第12 ～ 27 自然段，边读边思考：
iān
ā
sh
zh
ín
汹涌澎湃
困
熄
糟糕
列夫•托尔斯泰
战争与和平
复活
桑娜 渔夫 悲惨生活
BC
C
A D C B
桑娜补帆。
如果我之前不那么贪玩，好好 复习，一定不会考得这么差。
得把他们抱来，同死人待在一起可不行。
她没和丈夫商量擅自抱回两 个孩子，怕丈夫回来责怪
忐忑不安 担忧 善良
习题课件 · 人教版语文六年级上册
她在想，丈夫辛苦地打鱼，也只是能勉强维持生计，自 己家的五个孩子已经很难养活了，再加上两个，会给丈夫增 加更多的负担的。
是他来啦？……不，还没来！……
天气恶劣，她担心丈夫出海危险，想让丈夫快点回来，可 她还没有准备好怎么和丈夫说这两个孩子的事，怕丈夫回来责 怪她，写出了桑娜矛盾的心理。
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2
列夫.托尔斯泰的名言
•幸福在于为别人而活 。 •切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。 •人类的使命在于自强不息地追求完美。 •在过去，现在和将来都永远是美好的东西，那便是真 理。
•理想是指路的明灯，没有理想，就没有 •坚定的方向；没有方向，就没有生活。
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3
• 著名的美国作家 海明威曾说过这 样一句话，“贫 穷的人往往富于 仁慈。”果真是 这样吗？今天， 我们来一起学习 一篇课文“穷 人”，看看他们 的精神世界也是 否如他们的物质 世界一样“穷”。
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20
1 课文中的穷人指的是谁？从哪些描写 中可以看出他们贫穷？
2 从课文的描写中我们可以看出渔夫一 家确实非常贫穷。可是有人认为他们并不 穷，你知道是因为什么吗？再读课文，说 说你感受到桑娜是个怎样的人？
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21
你知道吗?
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最
黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶
汹涌澎湃：波涛翻滚精样选p子pt课及件 声响，形容声势浩大 9
多音字
zuō 作坊
qiáng 强大
作
zuò 作业
强 qiǎng勉强
jiàng倔强
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10
近义词
温暖—— 暖和 照顾—— 照料 均匀—— 匀称 探望—— 看望
怒吼—— 怒号 沉思—— 深思 沉默—— 缄默 顾惜—— 爱惜
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2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
人教版六年级上册9穷人PPT课件
15
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨 遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回 了自己的家。“不知道为什么要这 样做”与“但是觉得非这样做不可” 看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷
13
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪
拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上 正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风 的怒吼
海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气
之下仍然冒险出海打鱼，这里
以环境描写写出了“穷”。
14
课堂测试
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
穷人
列夫·托尔斯泰
1
列夫·托尔斯泰
俄国作家。幼年父母双亡，
由姑母抚养成人。他擅长
细腻的心理描写，善于表
现人物心理，形象生动逼
真，对欧洲和世界文学产
生过巨大影响。他的代表
作有：《安娜·卡列尼
娜》、《复活》等。小说
《穷人》选入小学语文课
本。
2
积累延伸
3
搁填怨 掀唉裹 魁寡淋 撕霉虑
4
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 抱怨：埋怨。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。 魁梧：（身体）强壮高大。 汹涌澎湃 ：波浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡 。 忧虑：忧愁担心。 忐忑不安: 心神不定，心神极为不安 。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨 遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回 了自己的家。“不知道为什么要这 样做”与“但是觉得非这样做不可” 看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷
13
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪
拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上 正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风 的怒吼
海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气
之下仍然冒险出海打鱼，这里
以环境描写写出了“穷”。
14
课堂测试
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
穷人
列夫·托尔斯泰
1
列夫·托尔斯泰
俄国作家。幼年父母双亡，
由姑母抚养成人。他擅长
细腻的心理描写，善于表
现人物心理，形象生动逼
真，对欧洲和世界文学产
生过巨大影响。他的代表
作有：《安娜·卡列尼
娜》、《复活》等。小说
《穷人》选入小学语文课
本。
2
积累延伸
3
搁填怨 掀唉裹 魁寡淋 撕霉虑
4
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 抱怨：埋怨。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。 魁梧：（身体）强壮高大。 汹涌澎湃 ：波浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡 。 忧虑：忧愁担心。 忐忑不安: 心神不定，心神极为不安 。
人教版六年级语文上册第四单元第14课《穷人》上课课件
____
点拨： 本题考查仿写能力。在写使用环境描写的句子时，要
遵循一个原则：环境描写是为了衬托人物，所以对环境的 描写和对人物的描写要达成某种关联。
六、六(1)班开展“走近列夫·托尔斯泰”主题班会， 请你参与。
1. 在主题班会上，需要向大家推荐一本作者的著 作，下列不恰当的A是( ) A. 《猎人日记》 B. 《复活》 C. 《战争与和 平》
4.渔夫（ 宁可 ）自己多受些苦，（ 也 ）要 把西蒙的孩子抱回家中抚养。
二、选择下列句子中省略号的作用
A.表明心理活动的时断时续 B.表示省略递增的次数
C.表示语意的跳跃
D.表示说话结巴，欲言又止
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ）
2.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍
心不在焉
12
13 14 15 16
17 18 19
20 21 22 23
24
25 26 27
内心纠结、欲言又止
小练笔
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课 文内容，写一写桑娜的心理活动。
日子已经十分艰苦了，现在又抱回两个孩 子……丈夫冒着生命危险劳动，已经为这个家 的生计拼命了……今后的日子又该怎么过呢？
我一顿也好！（ A ）
3.我嘛……缝缝补补……（ D ）
4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什
么呢?（ C ）
课堂小结
我们今天深入学习了小说《穷 人》。尽管小说的题目是《穷人》， 但这些所谓的穷人却给了我们许多美 好的感动，在他们心灵的深处永远闪 耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！
课后作业
读一读
9
10 11
点拨： 本题考查仿写能力。在写使用环境描写的句子时，要
遵循一个原则：环境描写是为了衬托人物，所以对环境的 描写和对人物的描写要达成某种关联。
六、六(1)班开展“走近列夫·托尔斯泰”主题班会， 请你参与。
1. 在主题班会上，需要向大家推荐一本作者的著 作，下列不恰当的A是( ) A. 《猎人日记》 B. 《复活》 C. 《战争与和 平》
4.渔夫（ 宁可 ）自己多受些苦，（ 也 ）要 把西蒙的孩子抱回家中抚养。
二、选择下列句子中省略号的作用
A.表明心理活动的时断时续 B.表示省略递增的次数
C.表示语意的跳跃
D.表示说话结巴，欲言又止
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ）
2.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍
心不在焉
12
13 14 15 16
17 18 19
20 21 22 23
24
25 26 27
内心纠结、欲言又止
小练笔
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课 文内容，写一写桑娜的心理活动。
日子已经十分艰苦了，现在又抱回两个孩 子……丈夫冒着生命危险劳动，已经为这个家 的生计拼命了……今后的日子又该怎么过呢？
我一顿也好！（ A ）
3.我嘛……缝缝补补……（ D ）
4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什
么呢?（ C ）
课堂小结
我们今天深入学习了小说《穷 人》。尽管小说的题目是《穷人》， 但这些所谓的穷人却给了我们许多美 好的感动，在他们心灵的深处永远闪 耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！
课后作业
读一读
9
10 11
人教部编版(五四学制)六年级上册语文第14课《穷人》课件(共44张PPT)
穷人不穷
▲本文以桑娜的内心矛盾为主线， 设置了两个悬念——1、渔夫能否平安归
来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？ ▲课文为什么以“穷人”为题？ 一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫
民生活的写照；二是讴歌了穷人善良、 乐于助人的高尚品质。 ▲写作特点：语言朴实，通过环境、人物 心理和语言描写刻画人物形象。
宁可______,也要______ 。
? 文中的省略号表示什么 意思?
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 丈夫不答应收养西蒙的孩子，担心他们收养了孩子 怎么过生活，担心给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦， 因此不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定 宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿， 宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的 连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续， 逼真地写出了桑娜不安的心理。
内 自心 己活甘动愿的挨内揍容时断时续
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！”
a、谁让我们都是穷人，谁让西蒙是我们的邻居。她死
你知道吗？
这是 法国大文豪雨果写的一首叙事诗， 列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动， 于是，把诗改编成了小说，题为《穷人》。 小说发表后，引起了很多人的共鸣，大家 都被深深感动了。我们来学学：他是怎么 把这首诗改写得那么精彩的？
谁会读？
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕 破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直 记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
最新部编人教版六年级语文上册《穷人》优质课件
模样(mó •
m√ú)
勉强• (qiánɡ qiǎ√nɡ)
仍旧(rēnɡ •
ré√nɡ)
忐• 忑(t√ǎn kǎn)
30
二、在括号里填上恰当的词语。
寒风( 呼啸 )
波轰涛鸣(
)
神情( 激动 )
脸苍色白(
)
天气( 寒冷 )
心愉情快(
)
31
13 穷 人
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
32
1.能给“熬”换个词吗？ 挨、忍 2.你读懂了什么？ 生活的不易和态度的决断。 3.将来会更苦，他想到了吗？
肯定想到了，但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子， 准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
43
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼 ! 可是有什么办法呢 !”
两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的 心理活动。 示例：她想：我该怎么对丈夫说孩子的事，他会不会责怪 我自作主张地抱回两个孤儿。
组词：掀动 掀风鼓浪
造句：狂风暴雨掀起层层巨浪， 拍打着海岸。
书写指导：左窄右宽，写紧 凑。欣字“斤”窄“欠”宽； “欠”的“人”撇轻捺重。
20
我会写
kùn
困难 困
结构：全包围 音序：K 部首：囗
组词：困苦 扶贫济困
造句：面对父母多病等困难，小丽 挑起了边学习边照顾父母的重担。
书写指导：外框宽大、第二 笔横折转折和收笔时要顿笔， 木字要小、捺变为一点。
邻居西蒙的两个孤儿的故事，真
实地反映了沙俄专制制度下穷人
的论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
最新部编人教版语文六年级上册《穷人》精品ppt教学课件
人物内心不安
按课文内容填空。
屋外寒风_呼__啸__，海面上波涛_轰__鸣__，天 气非常_糟__糕__。桑娜在家里等得_忧__虑__，她认 真_倾__听__屋外的_风__暴_的声音，又起身去_探__望__ 生病的邻居。
先把词语补充完整，再选词填空。
_忐__忑__不安 自_作__自受 寒风_呼__啸___ 心_惊__肉_跳__ 自_言__自语 汹涌_澎__湃___
劳动
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和
风暴出去打鱼，她自己也从早到晚
地干活，还只能勉强填饱肚子。
吃穿
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来
跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢
上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜的乐观与对生活的热爱
穷 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往 后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵 硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在 这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头 发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅 黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死 的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包 住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
感谢各位聆听ຫໍສະໝຸດ 拓展延伸富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 此之谓大丈夫。
【译文】富贵不能使他迷惑，贫贱不能 使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才 称得上大丈夫。
课后作业
1. 有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。 2. 课后继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
14 穷 人
第1课时 第2课时
按课文内容填空。
屋外寒风_呼__啸__，海面上波涛_轰__鸣__，天 气非常_糟__糕__。桑娜在家里等得_忧__虑__，她认 真_倾__听__屋外的_风__暴_的声音，又起身去_探__望__ 生病的邻居。
先把词语补充完整，再选词填空。
_忐__忑__不安 自_作__自受 寒风_呼__啸___ 心_惊__肉_跳__ 自_言__自语 汹涌_澎__湃___
劳动
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和
风暴出去打鱼，她自己也从早到晚
地干活，还只能勉强填饱肚子。
吃穿
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来
跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢
上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜的乐观与对生活的热爱
穷 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往 后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵 硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在 这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头 发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅 黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死 的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包 住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
感谢各位聆听ຫໍສະໝຸດ 拓展延伸富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 此之谓大丈夫。
【译文】富贵不能使他迷惑，贫贱不能 使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才 称得上大丈夫。
课后作业
1. 有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。 2. 课后继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
14 穷 人
第1课时 第2课时
统编版人教版六年级上册语文PPT课件第13课《穷人》 (共49张)
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐 善良，乐于助 忑 人，有爱心 不
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑出“穷”
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐 善良，乐于助 忑 人，有爱心 不
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑出“穷”