各年级学科特点汇总情况
各年级学生特点及各学科段主要知识点
各年级学生特点及各学科段主要知识点小学1—5年级共同特点：（1）年龄小、玩心重，没有学习压力和紧迫感（2）没有自主学习能力，保姆式教育（3）学生依赖性强，不愿意自己学习我们东方慧童主要是培养学生的学习习惯、学习兴趣和自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到了中学就不用太吃力了。
现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了孩子上中学打基础，引导学生对学习感兴趣，培养良好习惯。
（1）1—3年级是培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，教给他们什么他们就会学着做，所以把学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习了，不用家长催着或者是监督着完成作业。
在英语学科上，英语本身的性质决定了要有很多单词去记忆，而小学阶段的教育只是让孩子机械记忆，容易造成孩子单词的遗忘，容易打击孩子的英语学习信心，丧失学习兴趣，而英语又会伴随着孩子在数学学科上，小学高年级孩子的身上经常出现的数学计算错误、做题马虎、审题不认真，也大都在1—3出现，如果不能及时解决，会对孩子在4—6年级的数学计算甚至中学理科方面的学习造成一些不必要的失分。
在语文学科上，是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机，让孩子在阅读中找到乐趣，增加语文素养的积累，从小的方面讲，对于孩子将来写作文积累素材，从大的方面讲，能够充实孩子的人生，提高孩子的自身素质，举例来讲，一个看过100本好书的孩子和一本好书都没有看过得孩子必然是不同的。
（2）一年级特点：一般的一年级孩子的成绩问题不是很突出，在成绩有浮动的时候家长会给孩子找辅导老师，兼有的问题是家长没时间管。
1）告诉家长在孩子入学前有些东西是学校不直接提但是孩子是有必要知道的：A、时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间； B、行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果； C、如何与同伴相处，为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等相关问题。
科学版本全面解读中小学各年级的科目特点概览
科学版本全面解读中小学各年级的科目特点概览在中小学教育中，各个年级的科目设置都有其独特的特点和目标。
科学作为其中重要的一门学科，对学生的思维能力和科学素养的培养具有重要意义。
本文将全面解读中小学各年级的科学课程特点与重点，以期帮助家长和教育工作者更好地了解并指导孩子们的学习。
一年级科学课程特点概览一年级的科学课程目标是培养学生对自然界基本事物的感性认识和最初的逻辑思维能力。
因此，在教学中要注重培养学生的观察和简单描述能力。
主要内容包括“认识身边的物体”、“认识动植物”、“认识自然界”等。
这些内容旨在培养学生的感知和辨别能力，激发他们对科学的兴趣。
二年级科学课程特点概览二年级的科学课程目标是进一步培养学生的观察、实验和探究能力，引导他们探究事物的规律。
与一年级相比，二年级的科学课程更加注重动手实践和小组合作。
主要内容包括“生活中的力”、“水的性质与用途”、“空气的存在”等。
通过这些内容的学习，学生将初步了解一些基本的科学原理和现象。
三年级科学课程特点概览三年级的科学课程目标是培养学生的观察、实验和动手能力，引导他们探究事物的本质和发展科学思维。
相比前两年级，三年级的科学课程内容更加系统和广泛。
主要内容包括“动物的特征和生活”、“植物的种植与繁殖”、“天文地理的初步认识”等。
通过这些内容的学习，学生将初步了解一些科学领域的基本知识，并培养对科学探究的兴趣。
四年级科学课程特点概览四年级的科学课程目标是培养学生对科学常识、科学方法和科学价值的全面认识。
在基础知识的基础上，学生将学习一些科学实验和观测的方法和技巧，培养他们的科学思维和创造能力。
主要内容包括“物体的组成”、“地球的组成与变化”、“天文现象的观测与分析”等。
通过这些内容的学习，学生将初步了解科学研究的基本过程和思维方法。
五年级科学课程特点概览五年级的科学课程目标是进一步提高学生的科学素养和科学探究能力，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力。
各年级学科特点汇总
一年级【年级危机 / 特色】1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变为以“学”为主，学习压力忽然加大，有些无所从，在这时培育孩子的好习惯和学习兴趣。
在达成外面活动家时的注意力比达成内部智力活动时要稳固，达成简单而单一的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各样学习方式和方法和课业时更简单分心。
2、学习的动力主要以“以其余小朋友善”或许父亲母亲、老师的夸赞为动力。
无条件的相信和听从教师，对教师怀朋一咱特别的敬爱和迷恋之情，教师拥有绝对威望。
3、小学的主要任务就是对孩子塑造优异行为的重点期，防止孩子此后对接受教育产生讨厌心理，更为未来的学习生涯打下坚固的基础。
1--3年级特色：学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖沓磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。
粗心粗心：从教育学上三大原由：好动； 1、精力旺盛2、重复出错、 3、影响其余同学（学校不可以赏识教育，未来会愈来愈糟）能力培育；察看能力、理解能力、初期运用文字表达能力，逻辑思想能力学科特色：混杂运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
【学习兴趣（动机）】1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子特别重要，怎样让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。
好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，盼望经过自己的探究来认识世界是孩子的本性。
好奇心保护（着手，自己思虑、不要有强迫性的智力和作业任务、成功体验，经过兴趣喜好来培育其学习兴趣）【学习方法（习惯）】1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立达成作业这四大习惯在上小学的前两年就应当形成，假如没有形成，到了小学高年级学习就困难了。
专心听讲（看孩子可否描述讲堂内容）；认真阅读（画报、书本，为此后阅读课本、预习功课打下基础，从而培育自学能力。
）书写工整，影响到作文，书桌整理洁净、减少孩子分心。
达成作业就能够去歇息、做游戏，要不简单使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。
语文年级知识点：拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话汉语拼音1、掌握 23 个声母： b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2、掌握24 个韵母：①单韵母（ 6 个）： a o e i uü②复韵母（ 9 个）： ai ei ui ao ou iu ieüe er（特别韵母）③鼻韵母（ 9 个）： an en in unün ang eng ing ongzhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan3、整体认读音节：ying汉字：掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁和部首看图说话：学会简单的词组和句子，能看图说话失分点：拼音汉字看图说话学科问题：知识方面：对拼音部分掌握不扎实。
各年级学科知识特点
小学一年级心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。
家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
小学二年级心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
小学三年级心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。
普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。
小学四年级心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。
初中年级学科特点及学生分析
各年级各科学习指导初一至初三各年级学习特点⏹初中一年级•生理特点：成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化,但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的，初一学生刚刚跨入少年期,理性思维的发展还有限,身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。
向上性与盲目性的统一,自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评,在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段,神经系统调节能力较差容易受外界影响，顺利时盲目自满,遇挫折时盲目自卑,泄气,有从众心理。
独立性与依赖性的统一，不愿让大人管,但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。
新鲜感和紧张感的统一,新环境新老师新同学新学科感到新鲜。
但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多,教法和学法与小学不同，使其感到紧张。
加强养成教育，注意心理辅导自我意识的教育，情绪辅导，青春期教育。
开展学法指导，学习方法和学习习惯及时间分配等.还要注意不要放任不管不问，不要严管不解决问题。
年级特点：从六年级刚刚升入初中一年级，很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习，有些孩子会出现上课跟不上老师进度，明显感到学习任务加重，学习有些力不从心，到初一下学期开始,就出现厌学的苗头.初一重要的事情：•适应——从小学生转变为中学生,对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩,所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活.•养成——初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础，更要打好学习习惯的基础，重视“养成教育",就是让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯,养成正确的学习方法，成功的养成教育使学生在初中阶段学习成绩优秀的重要保证！•基础——课程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，学生都会觉得比较简单，初一不要追求“难度”和“进度"，要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固,才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。
K12各年级的心理特点和学科特点
地推秘密武器知己知彼，百战不殆！- NEIL ARMSTRONG二年级心理特点：在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。
（行为习惯养成—读写姿势，避免马虎习惯形成）他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；（学习环境对孩子的影响）孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
学科特点：语文：以识记为主，注重基础知识的学习，强调语文汉字的音、形、义、句、段、篇的学习，二年级要识850个字，要求孩子在二年级即可阅读书报。
数学：认识数位，学习四则运算，启发思维三年级心理特点：思维正处于形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主；（开始进行一定抽象思维学习）想象能力由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；（想象力的提升，思维发散性的提前引导，强调高考时知识牵引能力的考察）意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇；（意志力的养成）学习习惯养成的最后阶段学科特点：语文：以识记为主，注重基础知识的学习，强调语文汉字的音、形、义、句、段、篇的学习。
数学：简单计算，识图，巧算；基本运算习惯的养成阶段。
英语：掌握26个英文字母的拼写发音，初步学习音标，问候语，重在培养兴趣，养成良好的英语学习习惯，打好基础。
四年级心理特点：四年级正处在由儿童期向少年期转变的过程中。
他们的独立意识开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话。
（换老师出现的不适应，喜欢老师会达到事半功倍的效果，遇到一位好老师是孩子一生的财富）同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。
（小四会出现成绩的下滑）对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。
（学习习惯的定性阶段）学科特点：从四年级开始，功课似乎一下子开始变难了。
小学课程设置及学科特点总结
小学课程设置及学科特点总结小学课程设置是为了满足儿童全面发展的需求，培养他们的认知、语言、数理、美育、体育等各方面的能力。
针对小学生的特点和认知水平，小学课程设置应注重培养他们的兴趣、能力和素质，使他们能够逐渐建立起知识结构，为日后更深入的学习打下坚实的基础。
小学课程设置一般包括语文、数学、外语、体育、美术、音乐、科学等学科。
下面将介绍各个学科的特点和目标。
语文是小学生学习的核心学科之一，其特点是培养学生的语言表达能力和理解能力。
小学语文课程注重培养学生的听、说、读、写四种基本语言技能，培养他们良好的语言文化素养和阅读能力。
通过阅读优秀散文、小说、诗歌等文学作品，学生能够培养情感、表达和思维能力。
数学是培养小学生逻辑思维和数学运算能力的学科，其特点是培养学生的逻辑思维和抽象概念的能力。
小学数学课程注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，培养他们的数学思维能力、逻辑推理能力和数学表达能力。
通过学习数学知识和运算方法，学生能够培养分析问题、解决问题的能力。
外语（通常指英语）是小学生必修的一门学科，其特点是培养学生语言输入和输出的能力。
小学外语课程注重培养学生的听、说、读、写四种语言技能，培养他们初步掌握外语表达能力，并为进一步学习外语打下基础。
通过学习外语，学生能够拓宽自己的视野，培养跨文化交际能力。
体育是培养小学生身体素质和身体协调能力的学科，其特点是培养学生的身体素质和体育锻炼习惯。
小学体育课程注重培养学生的基础运动技能、体育意识和团队合作精神。
通过体育锻炼，学生能够提高身体素质，培养健康的生活方式和积极向上的精神风貌。
美术是培养小学生审美能力和艺术创造能力的学科，其特点是培养学生的审美能力和表现力。
小学美术课程注重培养学生的观察力、想象力和创造力，培养他们的审美情趣和艺术修养。
通过绘画、手工制作等艺术活动，学生能够培养自己的艺术创造能力和审美能力。
音乐是培养小学生音乐鉴赏和音乐表演能力的学科，其特点是培养学生对音乐的感受和表达能力。
各年级学科特点范文
不同年级的学科特点如下：
幼儿园（3-6岁）：
-幼儿园的学科主要包括语言表达、数学概念、社交技能等。
幼儿园的学科特点是通过游戏和互动的方式学习，培养幼儿对学习的兴趣和好奇心。
-语言表达：幼儿园主要通过听故事、学唱歌、跟读等方式，培养幼儿的语言表达能力和理解能力。
-数学概念：幼儿园注重培养幼儿的数量和形状概念，比如通过玩积木、玩量杯等活动，培养幼儿的数学思维能力。
-社交技能：幼儿园注重培养幼儿的社交技能，比如通过合作游戏、角色扮演等活动，培养幼儿的沟通能力和团队意识。
小学（6-12岁）：
-小学的学科主要包括语文、数学、英语、科学、社会、音乐、美术等。
小学的学科特点是初步掌握基础知识和技能，培养基本的思维能力和学习方法。
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一年级【年级危机/特点】1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。
在完成外部活动家时的注意力比完成部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。
2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。
无条件的信任和服从教师，对教师怀朋一咱特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。
3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。
1--3年级特点：学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。
粗心马虎：从教育学上三大原因：好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
【学习兴趣（动机）】1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。
好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。
好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣）【学习方法（习惯）】1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。
专心听讲（看孩子能否描述课堂容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。
）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。
完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。
语文年级知识点：拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话汉语拼音1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2、掌握24个韵母：①单韵母（6个）：a o e i u ü②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母）③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying汉字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首看图说话：学会简单的词组和句子，能看图说话失分点：拼音汉字看图说话学科问题：知识方面：对拼音部分掌握不扎实。
主要表现在：1、在音节拼读方面，还不能熟练的拼读音节。
2、给音节定调不准。
例如：基本能写出事物相对应的拼音，但是定调不准确3、音节的分合、标调等还不扎实。
习惯方面：（1）学生还没有养成仔细听话的好习惯。
主要表现在个别学生不会听课。
课堂上东西望、心不在焉。
课下一无所知。
降低了学习效率。
（2）一小部分学生的书写还不过（3）很多学生还没养成良好的检查习惯，不能认真的复习，改正。
数学年级知识点认识数学认识数字大小比较加减学习与认识物体的认识问题/失分点位置分不清运算进位退位易错生活常识应用易错（路、人民币、重量）单位的转化英语知识点：26个英文字母的认识简单的问候语及对话动词词汇英文认识学科问题及失分点：26个字母与汉语拼音的读法书写的规性没养成难点和重点：培养学生学习英语的兴趣激发学生开口能力二年级【年级危机/特点】1、二年级的学习，最主要的还是习惯的培养，和基础知识的把握。
因为接下来的三年级是小学课程转化的重要年级，学习容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果在加上学习习惯马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
2、学习的动力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。
无条件的信任和服从教师，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。
3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。
【学习兴趣（动机）】1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。
好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。
好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣）【学习方法（习惯）】1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。
专心听讲（看孩子能否描述课堂容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。
）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。
完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。
三年级：【年级危机/特点】都说小学三年级是一个关键，是小学阶段的一个重要的转折点。
思维水平、接受能力到了一个什么样的水平呢？相信家长最关心的就是学生的成绩怎么样,有的家长有很多疑问"我的孩子一,二年级成绩很好,总是考80,90分,现在三年级了,怎么成绩一直都没考好过,到底是什么原因呢"还有的家长说"我的孩子现在怎么作业总是不能及时完成,晚上要留下来补作业."其实这是一个必然,一, 二年级容简单,学生学习很轻松,而三年级容明显加深,如果没有养成良好的学习习惯,成绩自然不会有多好.我经常跟学生说的就是"一,二年级考100分,不稀奇,如果三年级考100分,才是真正意义上的好学生.小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。
像数学混合运算的开始，语文短文理解同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。
一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，家庭教育的缺失必将对孩子的心理健康产生不良影响，特别是三年级。
一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的，可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体交叉系统工程。
首先，从三年级开始，孩子的学习容变了。
一、二年级主要是一些非常基础的知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。
然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。
这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。
要把基础扎扎实实地掌握，家长要根据孩子的兴趣倾向，适时为孩子找来一些课外读物。
多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。
小学3、4年级是小学低年级向高年级的过滤期，学校教育的容和方式发生了一些明显变化，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理和能力的发展，这些都会引发比较明显的学习分化现象。
处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪，更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
学习分化的原因：三、四年级的课程难度要大得多，课程中出现了需要运用逻辑思维的容，但孩子此时虽然处在从形象思维向逻辑思维发展的阶段，但仍以形象思维为主，所以成绩波动很正常。
1、2、小学三年级是打基础的学习阶段。
这些孩子要注意基础知识的积累。
如果基础打不牢，会直接影响孩子考点难点提升的效果，避免在重要知识点学习的时候产生漏洞，所以打基础非常关键，直接回影响到孩子的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧，所以在各个层面上需要全面的讲解，这样才能把基础打扎实。
1----3年级特点：学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。
粗心马虎：从教育学上三大原因：好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
【学习兴趣（动机）】1、三年级学生的学动机仍是获得表扬与荣誉感，更愿意依靠教师，由教师来评价事情的好坏和胜负。
【学习方法（习惯）】1、培养自主学习的习惯，让孩子自己做作业，查字典。
并开始写成长日记培养自己的自查自省能力。
【学习成绩】1、三年级，自我评价意识开始形成，担心自己成绩不佳、担心自己影响集体成绩。
喜欢听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。
2、四年级，自我评价意识开始形成，开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。
开始担心自己在集体活动中表现不佳，考试分数往往决定其自我评价水平，愿意听表扬，要求教师采取公平态度。
如果教师批评不当，会产生抵触情绪。
3、学习成绩开始出现分化，分化的原因：孩子个性更为独立，自身心理有了变化；学习容更复杂，动脑筋的容多了，直观简单的少了；被动学习转向了主动学习。
4、针对中年级的孩子，我们家长还应培养孩子的情绪控制力，这对他们将来的个体成长与发展都大有好处。
小学三年级是孩子情感发生变化的转折时期，四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。
因为情绪上的不安和波动很容易影响他们的学业成绩。
学生从幼儿园跨入小学一年级，经历了一个过渡期的适应阶段。
升入三年级后，两年的小学生活，培养了学生一定的学习习惯与行为习惯，但由于个体的生理、心理素质差异、不同的家庭教育、老师不同的关注程度等诸多方面原因，学生在发展上出现了很多不平衡，也出现了一些共性的问题，主要有以下几个方面：1、个人意识强，以自我为中心，缺乏集体意识，不会与人合作。
2、是非观念不强，自控能力差，自我管理能力差。
3、学习上主动性、自觉性不强，不会合理安排时间，不能很好地排除干扰，集中注意力。
4、心理上出现的问题很多，如：爱表现，承爱批评的能力差距极大。
5、班干部不能以身作则，干部与同学之间矛盾激化。
6、班干部工作能力不强，不能独立开展班级活动，即使能初步开展活动，也缺乏策略与方法，缺乏恒心与意志力。
三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也出现大的逆转：撒谎越来越严重、平时做事丢东落西，也不要反复强调孩子注意力不集中、小动作多、作业拖拉等缺点，语文：三年级在小学阶段处于中年级，是低年级到高年级的过渡阶段，也是语文知识的爬坡阶段。