小学信息技术课堂掌握情况调查报告
二年级信息技术学情分析
二年级信息技术学情分析前言本文档旨在分析二年级学生在信息技术方面的学情。
通过了解学生的技术知识水平和技能掌握程度，我们可以为他们的教育提供更准确的指导，并持续改进教学方法和内容，以促进学生的研究。
学生技术知识水平分析在二年级学生的信息技术方面，他们通常具备以下技能和知识：- 基本操作：学生可以熟练使用电脑操作系统，例如开机、关机、打开和关闭应用程序等。
- 文件管理：他们能够创建、重命名、复制和删除文件或文件夹，并了解文件和文件夹的基本概念。
- 输入和输出设备：他们熟悉并可以正确使用键盘、鼠标和打印机等输入和输出设备。
- 媒体和应用程序：学生了解常见的多媒体文件格式，例如图片、音频和视频，并可以使用简单的应用程序进行基本的编辑和处理。
学生技能掌握程度分析在二年级学生的技能掌握程度方面，他们通常能够完成以下任务：- 文字处理：学生可以使用文字处理软件创建和编辑简单的文档，并应用基本的格式化功能，如字体、颜色和对齐方式等。
- 图片处理：他们可以使用简单的图形编辑工具进行基本的图片编辑操作，如剪切、旋转和调整大小等。
- 网络搜索：学生具备一定的网络搜索能力，可以通过输入关键词查找相关信息，并识别可靠的来源。
- 基本编程概念：他们了解编程的基本概念，如顺序、循环和条件语句等，并能够在简单的编程环境中完成基本的编程任务。
改进措施为进一步提升二年级学生在信息技术方面的学情，我们可以考虑以下改进措施：1. 教学方法：通过使用更具趣味性和互动性的教学方法，如游戏化教学和小组合作研究，可以增加学生的兴趣和参与度，提高研究效果。
2. 教学资源：提供适当的教学资源，如优质的教材、多样化的练题和案例分析等，以帮助学生巩固和扩展所学知识和技能。
3. 实践机会：提供更多的实践机会，例如组织学生参观科技公司或举办信息技术竞赛，以帮助他们将学到的知识应用到实际生活中，并提升实际操作能力。
4. 反馈和评估：及时给予学生反馈和评估，帮助他们了解自己的研究进展和不足之处，并提供个性化的指导和辅导。
信息技术教学调查报告
信息技术教学调查报告一、调查目的本次调查主要旨在了解学生对信息技术课程的学习情况、教师教学方法的评价以及学生对信息技术教学的建议和意见，进一步改进信息技术教学方法，提高学生的学习效果和满意度。
二、调查方法本次调查采取问卷调查的形式进行，使用了闭合式问题和开放式问题。
共发放问卷100份，有效回收问卷90份，回收率为90%。
三、调查结果分析1.学生对信息技术课程的学习情况问卷结果显示，大部分学生（80%）表达了对信息技术课程的兴趣，认为课程内容丰富多样，能够提高他们的技术水平和实际应用能力。
然而，还有一小部分学生（20%）认为课程内容过多，学习压力较大。
2.学生对教师的评价对于教师的评价方面，大部分学生（85%）认为教师教学态度积极，知识掌握扎实，能够简洁明了地传授知识。
然而，还有一小部分学生（15%）认为教师对学生的教学关注不够，对于学生的问题解答不够及时。
3.学生对信息技术教学的建议和意见在对信息技术教学的建议和意见方面，学生提出了以下几点：-增加实践环节：希望能够增加更多的实践操作课程，能够更快地掌握和应用所学知识。
-增加案例研究：希望能够增加一些实际项目案例的研究，通过解决实际问题来巩固和应用所学的知识。
-提供更多学习资源：希望能够提供更多的学习资源，如教学视频、在线课程等，方便学生自主学习和巩固所学知识。
四、改进措施根据调查结果，我们制定了以下改进措施：1.丰富课程内容：根据学生的反馈，我们将进一步充实课程内容，增加实践操作课程和案例研究，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
2.提升教师教学质量：对于教师的教学质量问题，我们将加强教师培训，提高教师的教学水平和对学生的关注度，确保学生能够获得及时的解答和帮助。
3.提供更多学习资源：为了满足学生的学习需求，我们将增加在线课程和教学视频等学习资源，方便学生自主学习和巩固所学知识。
五、总结通过本次调查，我们了解到学生对信息技术课程的学习情况、教师的教学评价和学生对信息技术教学的建议和意见。
小学数学教学与信息技术的融合的调查报告
小学数学教学与信息技术的融合的调查报告前言：在小学数学教学环节，教师需要合理利用信息技术、数字化媒体技术，革新课堂教学方法，优化数学课堂教学模式，帮助学生在学习期间进行多维度、深层次的学习，使得数学课堂教学更加具备科学性、高效性，提高小学生的学习效率。
在小学数学教学环节，教师需要合理利用信息技术，创新现有的课堂教学方式，优化课堂教学流程，帮助学生在学习过程中找准学习重心和方向，调整自身的学习状态，完成深层次的学习探索，从而提高小学生的学习效率。
在此过程中，教师可利用信息技术将抽象难懂的数学概念以更加简单、通俗、易懂的形式向学生进行展现，同时也可以结合仿真虚拟技术，指引学生对相关知识点进行灵活高效地论证探索，从而提高小学数学课堂教学水平。
一、调查的基本情况（一）调查时间：2022年5月（二）调查地点：湖北省洪湖市沙口镇（三）调查对象：小学生与教师。
二、调查的主要问题在小学数学课堂教学环节，教师利用信息技术可进一步创新课堂教学方式、教学模式，在此期间数学教师可利用相应的数字媒体资源进一步革新课堂教学方法，给予学生更加全面完整的学习体验，同时教师在教学过程中也能够通过引入数字媒体资源，给予学生更加强烈的视觉感官刺激，在数学课堂教学过程中，教师需要合理利用数字化资源，优化数学课堂教学内容，改善课堂教学方法，融入数字化技术、信息技术，提高课堂教学水平。
在此期间，教师需要重点思考的问题是：如何结合小学生在学习数学课程知识点过程中的兴趣爱好特征，融入学生感兴趣的课程内容，帮助学生完成学习探索？三、建议与对策第一是激发学生学习兴趣。
在讲解平行四边形和梯形的课程知识点时，教师可利用信息化技术、数字媒体技术，让学生尝试在虚拟仿真情景中将平行四边形和梯形的结构进行切换转换，让学生尝试利用数字化媒体资源在仿真虚拟情景中将平行四边形转变为基础的结构图形，同时将梯形分割为常见的图形，以此来帮助学生对相关图形知识的概念进行细致深入地学习。
小学信息技术教育考察报告
小学信息技术教育考察报告一、考察目的本次考察的主要目的是了解小学信息技术教育的现状，探索有效的教育方式和教学资源。
二、考察地点和方式本次考察选择了市的几个小学，通过实地观察、访谈教师和学生以及查阅相关资料的方式，进行了全面的考察。
三、教学设备与工具在考察的学校中，我们发现大部分学校都配备了计算机教室，并且每个教室都拥有一台电脑。
此外，还有投影仪、音箱、打印机等设备。
教师利用这些设备可以进行多媒体教学，使学生更好的理解和掌握信息技术相关的知识。
四、教学内容与方法1.教学内容在小学信息技术教育中，主要包括基础的计算机操作技能、办公软件的使用、网络安全知识、信息检索等内容。
而且，越来越多的学校也开始关注编程教育，引领学生进入信息时代。
2.教学方法教师在教学过程中主要采用了“示范-指导-合作-检查”等多种教学方法。
在课堂上，教师通过对软件的示范来帮助学生掌握操作技能；并通过指导学生进行任务型学习，培养学生的自主学习能力；还采用了小组合作学习的方式，促进学生之间的交流与合作。
五、教师与学生情况1.教师在我们考察的学校中，大部分信息技术教师具有较高的专业素养，并且持续不断地学习和探索，不断提升自己的教育水平。
同时，教师们也积极参加各类培训和研讨会，以保持对信息技术教育领域的了解。
2.学生学生对信息技术教育具有较高的兴趣和积极性。
他们善于使用各种软件进行学习和娱乐，并且在课堂上能够积极参与。
我们采访了一些学生，他们表示通过信息技术教育，他们能够更好地进行学习和生活。
六、存在的问题在考察中，我们也发现了一些问题，如下：1.教学资源不足：一些学校的信息技术教学资源比较匮乏，仅依靠单一的教材和软件进行教学，导致教学内容不够丰富。
2.学生缺少个性化发展：信息技术教育注重学生的实践能力和创新思维，但是由于学生的差异性，有些学生的个性化发展并没有得到充分的重视。
3.教师培训还需加强：一些教师在信息技术教育方面的知识和实践经验相对较少，需要更多的培训和指导来提升自己的教育水平。
小学信息技术质量分析报告(全面)
小学信息技术质量分析报告(全面)小学信息技术质量分析报告(全面完整版)概览本报告旨在对小学信息技术质量进行全面的分析和评估，以帮助学校和教师们了解当前情况，并提供改进建议。
方法我们采用了以下方法进行信息技术质量的分析：1. 调查问卷：通过向小学教师和学生发放调查问卷，了解他们对信息技术的使用和掌握程度。
2. 观察：对小学教室内的信息技术设备和教学过程进行观察和记录。
3. 分析数据：对收集到的调查问卷数据和观察记录进行处理和分析，得出相关结果。
结果根据我们的分析，以下是对小学信息技术质量的评估结果：1. 硬件设备：大部分小学都配备了基本的信息技术硬件设备，但仍有部分学校需要更新或修复设备。
2. 软件应用：教师和学生对常用的信息技术软件应用掌握较好，但在一些高级应用方面仍存在不足。
3. 教学效果：教师在信息技术教学过程中存在一定的技术能力和教学方法方面的不足，需要进一步提升。
4. 学生参与度：学生们普遍对信息技术课程的兴趣较高，积极参与，但个别学生存在基础知识不够扎实的情况。
建议基于以上结果，我们向学校和教师们提出以下改进建议：1. 更新设备：学校应及时更新和维护信息技术硬件设备，确保设备的正常运行和更新。
2. 继续培训：学校可通过组织相关培训课程，帮助教师们提升信息技术应用能力和教学方法。
3. 多样教学：教师们可以采用多样化的教学方法和资源，激发学生的研究兴趣和参与度。
4. 个别帮助：针对一些基础知识不足的学生，教师可以提供额外的个别辅导，帮助他们提高技术水平。
总结通过本报告的分析和评估，我们对小学信息技术质量有了全面的了解，并提出了相应的改进建议。
希望这些建议能够帮助学校和教师们提升信息技术教育质量，促进学生的全面发展。
信息技术调研报告10篇
信息技术调研报告10篇信息技术调研报告1一、课题研究的背景我国中小学基础教育实施素质教育已经成为整个社会认同的教育理念。
当今中小学基础教育科研与实践的主题应当定位在“以培养学生的创新意识和创新精神”上。
而要实现这个目标，从非智力因素的角度出发，以激发学生的学习动机为切入口，则可培养学生的学习兴趣，树立学生学习自信心，从而促进素质的全面发展。
美国德州理工大学蓝云博士在《教育科学研究》第三期发表的__中说：“每个教师都会同意这一看法，造成学生学习困难的最大因素不是学生智力方面而是动机方面。
教学实践也充分证明：学生学习动机对于学生的学习起着至关重要的作用。
”为此我们决定开展此项小学生学习动机的课题研究。
二、调查的对象、内容和方法1、调查对象：本校初中三个年级共计50份，收回有效问卷50份。
2、调查内容（详见《小学生学习动机的调查问卷》）3、调查方法（1）问卷调查（2）座谈会与个案访谈在调查阶段，我们召开了教师座谈会以及学生个案访谈。
这些座谈会与访谈为我们提供了大量的生动典型材料，而且为理性分析提供了基础。
三、调查结果与分析力求严密的控制各种无关变量的干扰，尊重实验的客观结果。
在收集和解释实验数据时，以定量技术极其基础上的定性技术相结合的手段，取得真实反映实验结果的资料，并进行科学的综合性评判。
１、如果你考试考了100分，你最希望__、ａ、爸爸妈妈夸奖我（占51.7%）ｂ、老师夸奖我（占13.8%）ｃ、同学们羡慕我（占3.4%）ｄ、爸爸妈妈，老师夸奖我，同学也羡慕我（占27.7%）ｅ、其他（占3.4%）2、______，你会很认真听讲？ａ、老师讲的知识是我很想知道的（占63%）ｂ、老师上课很有趣（占13.8%）ｃ、大家都很认真，那我也要认真（占18.5%）ｄ、其他（占3.7%）3、你认为为什么小朋友们都想取得好成绩呢？ａ、取得好成绩的小朋友会得到爸爸妈妈的夸奖（占38%）ｂ、取得好成绩的小朋友会得到老师的夸奖（占20.6%）ｃ、取得好成绩的小朋友会得到其他小朋友羡慕的眼光（占0%）ｄ、不仅可以得到爸爸妈妈，老师的夸奖，还可以得到其他小朋友羡慕的眼光（占38%）ｅ、其他（占3.4%）４、你有特别希望自己长大后当什么吗？ａ、有，（那是什么呢？）（占55.2%）ｂ、没有（占6.9%）ｃ、不知道自己有没有（占37、9%）５、你认真为了理想从小就要努力学习吗？ａ、恩，非常有必要（占100%）ｂ、离长大还好远，以后再说吧ｃ、学习好不好和我的理想没有关系６、你回家之后都是什么时候写作业的？ａ、爸爸妈妈或者家教老师催我的时候（占3.7%）ｂ、我自己主动写作业（占78.9%）ｃ、爸爸妈妈催我的时候还是不想写（占10%）ｄ、先玩了再写（占3.7%）ｅ、其他（占3.7%）７、如果有一天你不想写作业，你认为那是为什么呢？ａ、就是不想写（占7.1%）ｂ、作业太难了（占64.3%）ｃ、我还想再玩一会儿（占17.9%）ｄ、其他（占10.7%）８、你有没有上课不认真的时候？ａ、没有（占51.7%）ｂ、有（占48.3%）那是为什么呢？a、我就是不想听（占7.1%）b、老师讲的一点味道都没有（占71%）c、老师讲的我都已经知道了（占28.6%）d、我听不懂老师讲的内容（占57.2%）９、你认为学习是为了什么呢？答：将来的理想（占8.7%）；为国家而读书（占17.4%）；为了以后更好地生活（占39.2%）；有更多的知识（占21.7%）；成绩好（占4.3%）；为了大学（占8.7%）学生的学习是个体的活动过程。
关于运用信息技术优化小学英语课堂教学的调查报告
关于信息技术在小学英语教学中运用现状的调查报告一、调查目的目前，英语作为一门重要的考查科目，挤身于语文与数学之间，难免受到应试教育的影响，给学生过早打上英语学习要死记硬背的烙印，不利于学生今后的英语学习。
所以，我们要在英语教学中运用多媒体电脑、投影、录像、影碟为主的信息技术，这些信息技术不仅可以使教学内容的渠道多元化，而且为学生提供了更多的语言实践机会，达到真正运用语言进行交际的目的，从而极大地促进了教学组织形式的变革。
因此，运用信息技术，优化英语教学过程，提高英语教学效率，是英语教学过程中急待解决的问题，是英语教育实践的呼唤，也是时代的呼唤。
为了让学生把自己所学习的英语知识加以实践运用，从而能比较轻松地达到内化的目的。
为了了解我校英语课堂教学中信息技术优化小学英语课堂教学的情况以及学生的反应，我通过随堂听课和对学生不记名的问卷调查的形式展开调查。
二、调查对象小学三至六年级英语老师以及三至六年级全体学生三、调查形式1、随堂听课2、谈话法3、对学生的问卷调查四、调查的内容1、朱桥中心小学英语老师在课堂教学中是否运用信息技术。
2、学生对英语课堂中运用信息技术的是否感兴趣。
3、英语课堂中运用信息技术对学生语感的影响、对学生会话、交际能力的培养五、调查结果和分析从对小学10名英语老师随堂听的20节课，以及对200名3到6年级的学生进行问卷调查，从调查结果看，90%的老师在课堂中会运用信息技术，100%的学生都喜欢教师在英语课堂中运用信息技术，尤其是多媒体课件中的动画效果，他们认为这样学习英语知识才有趣，易于学习。
这就达到了激发学生学习兴趣这一目的。
而学生学习英语往往凭着一时的热情和爱好，学得快也忘得快，从随堂听课中也发现了这个问题。
我觉得这主要是教师在英语课堂中运用信息技术时存在以下几个问题：1、信息技术的运用过于单一由于小学生的年龄特点和认知特点，学习英语往往凭着一时的热情和爱好，学得快忘得快，一旦碰到挫折，那他们的热情和爱好就会很快消退。
中小学信息技术课程教学情况调查报告范文
中小学信息技术课程教学情况调查报告范文今年我市提出了“学校教育文化建设”这个主题，中小学信息技术课教学要在学校教育文化这个大环境下开展进行。
加强信息技术学科教学和队伍建设，不断提高教师的信息技术教学能力和专业素质是我们信息技术教育教学的中心工作。
为此，在2022年秋季，我们通过对听课、座谈、远程调查等方式进行交流和指导。
现将总体情况汇报如下。
一中学信息技术课程开设的重要性21世纪是高度信息化的社会，不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。
中学信息技术课程的主要任务就是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
中学信息技术课程的开设，不仅是社会发展的必然要求，而且也是发展的必然要求。
素质教育的核心是创新精神和实践能力。
信息技术课程的开设有利于创新精神和实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。
并且未来的社会是终身学习的社会，信息技术课程能使未来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力,这样才能有利于人的素质不断发展。
对学生的终身发展起到了一定的积极作用。
信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，通过信息技术这门课程的学习，使学生能够提升公民的信息素养，信息素养的培养已与读、写、算等能力一起构成新时代学习者适应未来社会、开展终生学习、促进自身完善与发展所必须具备的基础能力。
使学生提高自己在知识方面的竞争力，学生是学习的主体，信息技术中有关技能的学习更能体现学生的主体性，这样就使学生更能主动的去学习和掌握新的技术和知识。
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小学信息技术课堂知识掌握情况的调查报告院校：福建幼儿师范高等专科学校系别：人文科学系姓名：郑菁指导老师：陈燕实习学校：福建师范大学附属小学一、调查实施（一）、调查背景20世纪90年代，随着信息技术的发展越来越快，信息技术的普及速度也在不断的加快，我国信息技术教育从上世纪80年代发展至今，还是存在着很多问题，比如家长不重视，学生不重视的问题，孩子们上完信息课基本上是属于回家不会练习，或者是没有机会练习。
（二）、调查目的通过调查，对各类学生进行分析，剖析学生学习的现状，考察学生课堂知识的掌握情况，探索培养学生主动学习的途径、方法、手段，以便更深入，更有针对性地开展主动学习的教学研究。
（三）、调查对象与方法调查对象：本次调查对象为三年级学生。
调查方法：本次调查方法为问卷调查法（平均每班63人，共6个班共发问卷378份，回收问卷370份，有效问卷370份）（四）、调查步骤12月3日~12月6日问卷调查；12月7日统计、分析调查结果；12月8、9、10 日深入研究，撰写调查报告二、调查结果与分析1．学生对信息技术的学习兴趣和积极性兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力。
同样的，在信息技术的课堂上，浓厚的兴趣可以促使学生去学习认识，甚至在课前已经学会了将要学习的内容，在课堂上能够很好的回答问题，从而更好的掌握课堂知识，反之则会失去对课堂知识的掌握，可以说学习兴趣是掌握信息知识的关键。
在附小这段时间里，我通过观察学生上课准时情况，虚心向老师取经，调查显示，学生对学习信息技术的热情度还是非常高的，观察发现，学生上课总是早早的就到机房门口等待着老师的批准他们进入机房。
大部分同学在课堂上积极发言，认真完成教师布置的任务。
有时候不了解孩子们信息基础如何，所以，在课后还找个别同学谈心，发现绝大部分家长还是不愿意让自己的孩子过早的接触到计算机。
所以孩子们学习信息技术的知识基本上是来自课堂的，这对我我们教师来说上课就要留出一部分时间给孩子操作，巩固孩子们的知识点。
2．课堂知识掌握情况这一次的问卷调查，我们结合了我们下小学这段时间所上的课程，一方面是考察孩子们上课的课堂知识的掌握情况，一方面是为了检验我们自己的上课效果（1）、对知识拓展的掌握情况一、如何在记事本中快速插入时间和日期。
A：单击编辑菜单下的时间和日期B：手动C：不知道如何输入90%的孩子选择正确A，10%的孩子选择B手动输入时间和日期，显然这10%的孩子对课堂上的这个知识点掌握的不是很好。
但是如果把这10%平均分配到6个班级，每个班有6个左右的同学没有掌握，这种教学效果还是较为明显的二、如何让文本随着文本框的大小换行。
A：按回车键换行B：格式菜单下的自动换行命令大勾C：不知道什么是自动换行80%的孩子选择正确答案B，15%的孩子选择B，显然这15%的孩子对课堂上的这个知识点掌握的不好，可以说是完全不知道自动换行为何物。
还有5%的孩子是用enter键换行。
说明这些孩子有自动换行这个意识，只是掌握这个知识点，这时候这要对他们稍加提示就可以使他们掌握这个知识点。
把这20%平均分配到6个班级，每个班有12个左右的同学没有掌握，意味着有1/6的孩子没有掌握这个知识点。
这两题问卷题主要是考察孩子们拓展知识的掌握情况。
这一次的课本是重新编写的，很多知识都给融合在了一起，很多知识点都是作为拓展提升来讲，如果教师不讲的话，孩子们知识的掌握情况就不理想，如果讲的话课堂时间来不及。
所以基本上都是属于有所涉及，让孩子感官上知道这么一个知识点。
但是操作的时间比较少，这两道问卷题，就能较好的反应孩子们课堂的认真听讲程度。
（2）、重难点内容的掌握情况三、下面文章中的标点符号是如何添加的。
不知还剩多少米，当裁判员说：“ China 's Ye Shiwen and the world record side by side . ”叶诗文和世界纪录并排了，我又紧张起来，拼命地为她呐喊加油。
看哪，年仅16岁的叶诗文超过世界纪录了！她越游越快，把世界纪录远远的甩在后面！她简直游疯了A：全部都可以通过直接单击键盘得到B：需要配合中英文切换以及shiftC:直接用中文输入法配合shift这道问卷题主要考察的是孩子们对第八课的重点知识中英文标点符号的输入情况，这道题的只有45%的学生选择正确答案B，剩下的55%的孩子中，有30%的孩子选择了C，说明这些孩子对shift键有所掌握，还有25%的孩子选择A：说明了这节课孩子基本是属于没有在状态的，或者说这节课我们的上课方法有问题四、在将“开始100米是蝶泳”改成“100米自由泳开始了”中，你们是用什么方法操作的。
A：直接用删除键删除，然后分别输入“100米自由泳开始了”B:先选中“开始100米是蝶泳”变成字块，然后再输入“100米自由泳开始了”C：用backspace将删除文字然后分别输入“100米自由泳开始了”D:其他————这题问卷主要是考察孩子们对文字修改的掌握情况，着三个选项任选ABC 都是正确的。
其中70%的孩子都会选择正确的答案A，还有16.2%的孩子选择B，还有13.8%的孩子选择C，没有孩子选择D，每一个孩子都有适合自己的方法，出这题的问卷目的是调查三种修改字符的方法中孩子更经常用哪一种，以方便上课上课时突出重点，重点讲孩子们常用的一种，不至于上课一锅端，什么都讲，但是孩子们却什么都不会。
五、将第二段的“怎么落后那么多？”移到“叶诗文不是有实力夺金牌的吗？”的前面。
A:用剪切粘贴的方法操作B：用复制粘贴的方法操作C：将“叶诗文不是有实力夺金牌的吗？”删除，然后在“怎么落后那么多？”前面重新输入这题问卷选择A的占85%，选择C的占15%，选择B的占0%六、将第一段的“我熬夜看了奥运会直播，最精彩的比赛就是有中国小将叶诗文参加的女子400米混合泳决赛。
”复制到第四段“叶诗文胜利了”前面。
（15分）A:用剪切粘贴的方法操作B：用复制粘贴的方法操作C:直接在”叶诗文胜利了”前面输入“我熬夜看了奥运会直播，最精彩的比赛就是有中国小将叶诗文参加的女子400米混合泳决赛。
”这题问卷选择B的占65%，选择A的占25%，选择C的占10%五六两题的目的是调查孩子们对复制、剪切、粘贴操作的掌握情况，从数据上大部分学生还是知道如何进行复制剪切粘贴的操作，对复制粘贴与剪切粘贴的操作效果的理解不完全，导致复制与剪切的操作用错。
七、你平时有保存文件的习惯吗？你是如何保存的？A:有单击文件菜单下的另存为B:没有单击文件菜单下的保存C:有单击文件菜单下的保存D:没有单击文件菜单下的另存为E：有直接关闭窗口F：没有直接关闭窗口这题调查问卷的目的调查学生是否有保存文字的习惯，调查学生保存文件的方法。
其中55%的孩子选择D，说明孩子对保存的方法已经掌握，但是保存的习惯还没有养成。
27%的孩子选择B，还有10的孩子选择F，说明孩子对课堂上教师所说的保存方法掌握的可能不是很清楚，还有8%的孩子选择了A.虽然说这些选项中的方法都可以保存文件，但是孩子们对教师重点讲解的另存为的操作方法掌握的不是很好。
三、我们应该采取的相应对策基于以上的分析和认识，我们也必须采取相应的对策来更好的让学生掌握课堂知识。
1．给学生创造良好的课外学习信息技术的环境教师除了课堂上的信息技术教学之外，应该在课外给予学生一定的信息技术的活动，把课堂上学习到的知识能够完全运用到日常的生活中去，比如说开展英信息技术设计大赛，设立信息技术兴趣小组等等。
也可以不定期的对学生开展信息技术方面的测试，让学生在了解自己掌握的情况下，也让教师掌握学生在这一段时间的掌握情况，了解学生的动态。
2．倡导良好的教态和优良的教学方法在课堂上进行形神交流，从而使教师可以更好的掌握整堂课。
教师的教学方法的好坏直接影响整堂课的展开，教师必须培养各方面自身的素质，尽可能地以全新的教学方法奉献给课堂，奉献给学生，从而使学生能够在良好的氛围中学习信息技术。
3．课堂活动主要是吸引学生的学习兴趣科目的主要方面。
信息技术的教学应该贴近生活，只有贴近孩子们的生活，才能调动孩子们的兴趣，一个成功的课程，完整的导入非常的关键，从一开始就吸引孩子们的眼球，从而起到整节课活跃的课堂氛围，对于三年级的孩子，在上课的过程中，我们还应该抓住他们的心里，多比较，多表扬表现好的孩子，从而是纪律不好的孩子向那些孩子学习，也可以以游戏，小组竞赛的形式来带动孩子们的兴趣。
4．让学生在课堂上多讲多练习师生互动是一个重要的环节。
一节课下来如果师生之间没有互动的话那基本上是失败的一堂课，教师如果要想让学生掌握多点的知识，要想上一堂成功的课，就必须在传授知识的同时及时从学生那边得到反馈，这就要进行师生间的互动，师生间的互动能够使整堂课变得活跃，从而能够激发学生的求知欲，更好的掌握课堂知识。
5、传授对孩子有用的知识孩子们上课，基本上都有一些信息技术的基础，上课有些知识点如果孩子们都已经掌握的话，就可以略讲，多讲一些孩子们不知道的又在以后的学习中要用到的知识点，在有些知识点孩子只需要掌握一种就可以的情况下，就是应该讲孩子们最常用的一种，对其的正确操作方法加以强调。
四、结束语总之，影响学生课堂知识掌握的因素是多方面的，不管是哪方面的因素，都具有重大影响，而我们只要深入了解分析这些因素，我们必能找到很好的方法去应对它们，从而能够使学生在更好的更轻松的环境中去学习信息技术，更好的掌握课堂所学的知识。