学校融合教育工作推进方案
2024年校园一体化教学工作实施方案范文
2024年校园一体化教学工作实施方案范文：
教育是国家的根本大计，而教学工作是教育教学的核心。
为了更好地推动校园一体化教学工作，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定以下实施方案：
一、加强教育教学管理，建立健全教学督导机制，制定学校教学评估标准，定期对教师进行培训，提高他们的教学水平和教学能力。
二、推动教学资源整合，建立统一的教学资源库，共享优质教学资源，提升教学效果，为学生提供更多更好的学习资源。
三、发展现代教学模式，充分利用信息技术手段，建立在线教学平台，推行个性化辅导，提高教学效率，满足学生不同学习需求。
四、加强学习环境建设，建立多元化的学习空间，提供舒适的学习氛围，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与教学活动。
五、促进教育教学深度融合，推行跨学科教学，拓宽学科边界，促进知识传递和交流，培养学生综合素质。
六、加强与社会的沟通合作，积极开展校企合作，引入社会资源，提升教学质量，为学生提供更多实践机会。
七、建立有效的评估机制，定期对教学工作进行评估，及时发现问题，改进措施，确保教学工作的顺利开展。
总之，校园一体化教学工作是一个系统工程，需要全校师生的共同努力和支持。
只有不断完善教学工作，才能实现学校教育教学目标，为培养更多优秀学生做出积极贡献。
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学校融合教育计划推进方案
学校融合教育计划推进方案背景在当今快速发展的社会中，学校教育需要不断创新和改进，以满足学生全面发展的需求。
融合教育是促进学生个性化发展和社会融入的重要手段。
因此，制定一个有效的学校融合教育计划是非常必要的。
目标本计划旨在推动学校融合教育的全面实施，以提高学生的综合能力和社会适应能力。
计划内容1. 制定融合教育政策：学校将制定明确的融合教育政策，为学生提供公平、包容和多元化的研究环境。
2. 提供多元化的教学资源：学校将提供不同领域的教育资源，包括普通教育、特殊教育和职业教育等，以满足学生不同需求的研究。
3. 支持个性化研究：学校将根据学生的兴趣、能力和研究风格，提供个性化教学方案，促进学生的个性化发展。
4. 建立融合教育团队：学校将组建专业的融合教育团队，包括教师、辅导员和专家等，共同为学生提供支持和指导。
5. 加强家校合作：学校将积极与家长合作，共同关注学生的发展，建立积极的沟通渠道，提供互相支持和协作的机会。
6. 定期评估和调整：学校将定期评估融合教育计划的实施情况，并根据评估结果进行相应的调整，以确保计划的效果和持续改进。
实施步骤1. 设立专门小组：学校将成立融合教育小组，负责计划的制定、实施和监督。
2. 制定具体措施：小组将根据计划内容，制定具体的措施和时间表，确保计划的顺利进行。
3. 提供培训和支持：学校将为教师和其他工作人员提供融合教育培训和支持，提升他们的专业能力。
4. 落实政策和资源：学校将严格按照融合教育政策要求，合理分配和利用各类教育资源，确保每个学生能够得到平等和有质量的教育。
5. 加强宣传和沟通：学校将加强对融合教育计划的宣传，向学生、家长和社会传达计划的理念和目标，并保持与各方的沟通。
预期效果通过推进学校融合教育计划，我们期望达到以下效果：- 学生综合能力的提高，能够适应多元化的社会需求；- 学生个性化发展的促进，每个学生都能得到尊重和关注；- 学校教育质量的提升，成为社会教育改革的典范；- 家校合作关系的加强，形成良好的教育共同体。
校园融合教育主题活动方案
校园融合教育主题活动方案校园融合教育主题活动方案一、活动背景随着社会的发展，多样化、多元化的文化不断涌现，校园教育面临着新的挑战和机遇。
校园融合教育作为一种新兴的教育模式，旨在培养学生的跨文化交流能力、尊重多元文化、促进全体学生共同成长。
因此，本次活动早在校园教育则重要意义。
二、活动目的1. 促进校园文化交流与融合通过举办融合教育主题活动，使学生能够互相了解、尊重和欣赏不同的文化，促进不同文化的交流和融合，培养学生的跨文化交流能力。
2. 培养学生的自信心和自主能力通过组织此次活动，学生接触到了自己不熟悉的文化，能够更好地认识自己，培养自信心和自主能力，增强学生的社会适应能力。
3. 拓宽学生的视野，培养学生的综合素质通过参与校园融合教育主题活动，学生能够发展自己的全面素质，提高创造力和团队合作精神，培养学生的独立思考能力和实践能力，增加他们对社会的了解。
三、活动内容与形式1. 举办多元文化座谈会邀请不同背景的校友或专家来学校讲座，分享他们来自不同文化的经历，鼓励学生打破自己对其他文化的偏见和成见，提高学生的跨文化交流能力。
2. 组织多元文化展览通过展览展示学生所属文化的特点，鼓励学生自愿参加展览，搭建一个交流平台，让学生相互了解和尊重。
3. 组织跨文化交流活动邀请不同学校的学生来校交流，通过互相交流、合作完成一些项目，增强学生的团队合作意识和能力，同时拓宽学生的视野。
4. 化妆派对组织一次主题为“不同国家化妆风格”的派对，邀请学生按不同文化的化妆风格来参加，让学生可以更形象地了解其他国家的文化习俗。
5. 美食文化展示及品尝邀请学生家长或专业的厨师来给学生们介绍各国的特色美食，让学生品尝到不同国家的美食，了解其他文化的魅力。
四、活动计划及实施方式1. 活动计划活动起止时间：XX年X月X日至XX年X月X日活动名称：校园融合教育主题活动活动地点：学校校园活动主办方：学校教育部门活动参与者：全校师生2. 实施方式(1) 邀请校友或专家举办座谈会：联系校友或相关专家，并与他们商议具体内容、时间和地点。
学校“全面培养--全面融合”工作实施方案
学校“全面培养--全面融合”工作实施方案背景介绍随着社会的发展和教育理念的变革，学校教育需要更加注重学生的全面培养和全面融合。
为了确保学生在各个方面的发展和适应社会的能力，本方案旨在全面提升学校的教育质量和管理水平，以实现“全面培养--全面融合”的目标。
目标和任务本方案的目标是使学校教育更加贴近学生的需求，更加注重发展学生的综合能力和创新思维。
具体任务包括：1. 完善教育课程体系，注重培养学生的综合素质和能力；2. 加强教师培训和专业发展，提高教师教育教学水平；3. 建立全面评价体系，评估学生的全面发展情况；4. 加强与社会资源的合作，为学生提供更多实践机会；5. 提供个性化研究支持，满足不同学生的需求。
实施步骤为了顺利实施“全面培养--全面融合”工作，本方案将按照以下步骤进行：1. 制定详细的实施计划，明确各项任务的具体要求和时间表；2. 组织学校教师和管理人员的培训，提高其对“全面培养--全面融合”的理解和能力；3. 对教育课程进行调整和优化，确保培养学生综合素质的目标得到落实；4. 建立全面评价体系，包括定期考核和学生综合能力评估；5. 加强与社会资源的合作，与企业、社会组织等建立合作关系，提供实践机会；6. 提供个性化研究支持，如设立学生辅导中心、拓展课程选择等。
资源需求为了顺利实施本方案，需要以下资源的支持：1. 人力资源：提供足够的教师和管理人员，确保各项任务落实；2. 财务支持：提供资金支持，用于教育资源的更新和培训费用；3. 社会资源：与社会各界建立合作关系，提供实践机会和专业支持。
风险与挑战本方案在实施过程中可能面临以下风险和挑战：1. 资源不足：人力、财务和社会资源的不足可能影响实施效果；2. 教师接受度：教师对于育理念的接受度和能力提升可能存在差异；3. 评价体系建立：建立全面评价体系需要时间和专业知识的支持；4. 个性化研究支持：满足不同学生的需求可能需要额外的资源和投入。
教育融合发展实施方案
教育融合发展实施方案教育融合发展是当前教育改革的重要方向，也是推动教育现代化发展的必然选择。
为了促进教育融合发展，我们制定了以下实施方案：一、加强政策支持。
政府应出台相关政策，鼓励学校和教育机构开展教育融合发展实践，提供必要的经费支持和政策保障。
同时，建立健全教育融合发展的评价体系，对取得显著成效的学校和教师给予奖励，激励更多的教育者积极参与融合教育实践。
二、优化教育资源配置。
教育融合发展需要整合各类教育资源，包括传统的课堂教学资源、现代化的教育技术资源以及社会实践资源等。
学校应合理规划资源配置，充分利用各类资源，为学生提供多元化的学习机会，促进学生全面发展。
三、推进教育教学改革。
教育融合发展要求教师转变教学理念和方法，注重个性化教学，提倡学生参与式学习。
教师应积极引入现代教育技术，如互联网、人工智能等，拓展教学手段，让学生在实践中获得更多的知识和技能。
四、加强学校协同合作。
教育融合发展需要学校之间的协同合作，共同探讨教育教学改革的路径和方法，分享成功经验和教训。
此外，学校还应与企业、社会组织等合作，为学生提供更多的实践机会，促进学生的综合素质提升。
五、促进家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，家校合作是教育融合发展的重要保障。
学校应积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和特点，共同关注学生的学习和成长。
家长也应积极配合学校的教育工作，促进学生全面发展。
六、加强师资队伍建设。
教育融合发展需要具备跨学科知识和现代教学技能的教师队伍。
学校应加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，培养一支适应融合教育发展需求的师资队伍。
七、强化学生综合素质培养。
教育融合发展的最终目的是培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。
学校应注重学生个性发展，引导学生积极参与各类实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
综上所述，教育融合发展是一项系统工程，需要政府、学校、教师、家长和社会各界的共同努力。
我们相信，通过全社会的共同努力，教育融合发展一定能够取得更大的成就，为培养更多有理想、有能力、有担当的新时代人才做出更大的贡献。
学校融合教育工作推进方案
团结学校2014年融合教育工作推进方案一、指导思想：为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。
二、工作目标：1、优化形成有特殊教育需要学生融合教育的育人环境，形成“全校参与”的融合教育气氛和价值取向，促进特殊需要学生的健康发展。
2、形成有利于特殊需要学生融合教育的良好的学校育人机制。
3、在县特教资源中心的支持下建立资源室，和资源教师共同建立灵活、高效的特殊教育需要学生课后、课外辅导保障机制，保证特殊需要学生的个别教育工作正常有序开展。
4、使有特殊教育需要学生素质较以前有提高。
5、做好特殊需要学生的心理辅导工作，充分利用社区大学生资源开展特殊教育需要学生的个别教育支持以及家庭支持工作。
三、现状分析：我校有智力障碍、学习障碍、肢体残疾、听力障碍、心理情绪障碍等五种类型的特殊需要学生共十名。
这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，已经成为学校的一份子。
这十名孩子分别分散一、二、四、五年级，这要求我们的融合教育工作将需更加细致、周到，更需关爱到每一位同学。
四、学校融合教育工作思路：（一）、按照特教中心要求，结合我校实际加大对资源教师的专业培训力度，要让资源教师专业化。
资源教师专业化，就是要通过各种培训让资源教师了解听障、智障、残障等儿童的相关教育教学方法，为学校特殊教育需求的孩子的发展提供专业支持。
本期要求资源教师了解每一个有特殊教育需求的孩子的具体情况并在特教中心的帮助下，会同各科任教师和班主任给出详实、有针对性的的个案调查评估报告，开好个案分析会，拟定并实施个别教育计划。
（二）、加强教研组建设，明确随班就读骨干教师职责，逐步把骨干教师培养成兼职资源教师学校成立特教教研组，教研组定期开展活动，进行理论知识的学习以及教学资源、教学策略的研讨，并组织教师集体备课，探讨班级管理策略，形成具有我校的融合教育普教课堂教学备课教学模式。
两校区全面融合实施方案
两校区全面融合实施方案随着教育现代化的不断推进，学校的发展也需要与时俱进，适应社会的发展和需求。
我校自两校区合并以来，一直致力于实现两校区的全面融合，为学生提供更优质的教育资源和更广阔的发展空间。
为此，我们制定了以下两校区全面融合实施方案，以期更好地推动两校区的融合发展。
首先，我们将加强两校区之间的师资力量交流。
通过组织教师培训、交流讲座等活动，促进两校区教师之间的交流与合作，共同提高教学水平，为学生提供更优质的教学服务。
同时，我们将建立师资共享机制，充分利用两校区的优质教育资源，实现师资力量的最大化利用，确保教学质量的稳步提升。
其次，我们将统一两校区的教学管理制度。
通过制定统一的教学计划、考试安排、课程设置等教学管理制度，实现两校区教学工作的有机衔接和统一管理。
同时，我们将加强教学质量监控，建立健全的教学评估体系，及时发现问题并加以解决，确保教学质量的稳步提升。
此外，我们将加强两校区学生之间的交流与合作。
通过举办联合活动、组织学生交流等方式，促进两校区学生之间的交流与合作，增进彼此之间的了解和友谊。
同时，我们将建立学生资源共享机制，为学生提供更广阔的发展空间，促进学生全面发展。
最后，我们将加强两校区之间的校园文化建设。
通过举办校园文化活动、建设校园文化设施等方式，促进两校区校园文化的交流与融合，打造具有特色的校园文化，营造和谐、温馨的校园氛围。
综上所述，两校区全面融合实施方案的制定，旨在促进两校区的融合发展，为学生提供更优质的教育资源和更广阔的发展空间。
我们将以更加饱满的热情和更加务实的作风，全力推动两校区的融合发展，努力实现教育现代化的目标，为学生的成长和发展创造更好的条件和环境。
学校融合教育实施方案
学校融合教育实施方案一、背景介绍随着社会的进步和发展，教育也在不断变革与创新。
学校不再仅仅是传授知识的场所，更应关注学生全面发展和个性特点。
因此，融合教育开始受到广泛重视。
二、融合教育的定义融合教育是将特殊教育和一般教育相结合，满足学生不同能力和学习需求的教育方式。
通过融合教育，所有学生都能感受到平等和尊重，促进他们在学校中的发展。
三、融合教育的目标1. 提供平等机会：融合教育旨在使每个学生能够充分参与学校活动，公平享受教育资源。
2. 促进社交交往：通过与不同背景的学生交流，培养学生的合作能力和互助精神。
3. 支持学生发展：针对不同学生的个性和需求，提供多样化的教学方法和资源，帮助他们实现自身潜力。
四、融合教育的实施步骤1. 制定明确的目标：学校应制定明确的融合教育目标，并将其纳入学校发展计划中。
2. 学生评估与分组：通过学生评估，确定特殊需求学生的具体情况，并采取相应的分组安排。
3. 优化教育环境：学校应提供适应不同学生需求的教学环境，如配备辅助设备和资源，并进行必要的改造。
4. 提供专业培训：教师应接受融合教育相关的培训，提升他们在不同需求学生教育方面的能力。
5. 制定教学计划：针对不同学生的个体差异，制定个性化教学计划，确保每个学生都能获得适合自己的学习资源。
五、教师角色的转变1. 接纳和尊重：教师应以开放的心态接纳不同学生，并尊重他们的个性和需求。
2. 多元化教学：教师应灵活运用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
3. 合作与协调：教师应与特殊教育教师和家长紧密合作，共同为学生提供支持和帮助。
六、学生的收益1. 发展潜力：融合教育提供了更多的机会和资源，帮助学生充分发展自身的潜力。
2. 增强自信：融合教育使学生能够与其他学生进行交流和互动，增强他们的自信心和社交能力。
3. 全面成长：通过在融合教育中学习，学生能够获得全面的发展，不仅关注学术能力，还注重品德素养和社会技能的培养。
七、家长的参与1. 主动参与：家长应积极参与学校融合教育计划，与学校和教师紧密合作，共同关注孩子的学习和成长。
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团结学校2014年融合教育工作推进方案
一、指导思想：
为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自
身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。
二、工作目标：
1、优化形成有特殊教育需要学生融合教育的育人环境，形成“全校参与”的融合教育气氛和价值取向，促进特殊需要学生的健康发展。
2、形成有利于特殊需要学生融合教育的良好的学校育人机制。
3、在县特教资源中心的支持下建立资源室，和资源教师共同建立灵活、高效的特殊教育需要学生课后、课外辅导保障机制，保证特殊需要学生的个别教育工作正常有序开展。
4、使有特殊教育需要学生素质较以前有提高。
5、做好特殊需要学生的心理辅导工作，充分利用社区大学生资源开展特殊教育需要学生的个别教育支持以及家庭支持工作。
三、现状分析：
我校有智力障碍、学习障碍、肢体残疾、听力障碍、心理情绪障碍等五种类型的特殊需要学生共十名。
这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，已经成为学校的一份子。
这十名孩子分别分散
一、二、四、五年级，这要求我们的融合教育工作将需更加细致、周到，更需关爱到每一位同学。
四、学校融合教育工作思路：
（一）、按照特教中心要求，结合我校实际加大对资源教师的专业培训力度，要让资源教师专业化。
资源教师专业化，就是要通过各种培训让资源教师了解听障、智障、残障等儿童的相关教育教学方法，为学校特殊教育需求的孩子的发展提供专业支持。
本期要求资源教师了解每一个有特殊教育需求的孩子的具体情况并在特教中心的帮助下，会同各科任教师和班主任给出详实、有针对性的的个案调查评估报告，开好个案分析会，拟定并实施个别教育计划。
（二）、加强教研组建设，明确随班就读骨干教师职责，逐步把骨干教师培养成兼职资源教师
学校成立特教教研组，教研组定期开展活动，进行理论知识的学习以及教学资源、教学策略的研讨，并组织教师集体备课，探讨班级管理策略，形成具有我校的融合教育普教课堂教学备课教学模式。
对兼职资源教师进行个别化教育课例的培训，完成本班有特殊教育需求孩子的个训课前测、备课、实施以及效果检测并形成个别化资料存档。
然后逐步在每个学生有需要的学科开展个训课。
（三）、打造符合我校实际的具有我校特色的资源教室。
根据县特教中心的要求，本期我校要建成符合学校实际、实用性强、有特色的资源教室并投入使用
（四）、利用我校周边的大学生资源，做好特殊教育需求的孩子的家庭支持教育工作以及融入的社区、社会的实践工作。
从上期开始，西南交大党员支教队每周四下午2:50开始对特殊教育需求的六个孩子进行个别教育支持。
从前期开展活动的情况来看，大学生们已经对孩子们有了初步的了解，并且写出了初步的支持计划并且在按照计划实施。
计划本期与大学生志愿者建立长效联盟，使志愿者成为资源教室的课程。
（五）、借用融合教育开展的契机，进行小范围的课堂教学模式改革尝试。
五、本学年主要工作：
（一）、明确学校人员结构
1、融合教育学校、行政组织结构：
校长
学校领导集体
教导处教研处行政办德育处少先队后勤（总务处）财务处资源教室及教师各年级各学科班主任、教师团
队
一年级班二年级班三年级版四年级班五年级班六年级班
2、职能部门成员：胡益贵
3、家长：普通学生家长、特殊需求学生家长
（二）、本学期重点工作
在英救会和县特教中心的支持指导下完成建设资源室并投入使用，探索符合我校实际的资源教室运作模式；对资源教师进行有针对行、实效性的培训；对前期已经召开个案诊断报告分析会的儿童拟定并实施个别化教育计划。
（三）、稳步推进融合教育的实践研究工作
1、初步完成统计建档工作
完成新学期特殊需要学生的统计、建档工作。
确定特殊需要学生的负责老师。
为每位特殊需要学生建立个别教育档案。
有活动，有记录。
3、为融合教育教师提供相关专业书籍及信息，加强专题业务学习
学校订阅、购买相关的理论及已有操作经验的书籍、杂志，组织教师学习，学习有关融合教育的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。
4、近距离关爱特殊需要学生
要求任课老师采取“近距离”的教学方式。
教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。
以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。
拟订教学方案，面向每个学生，提高素质；同时，积极配合学生发展部开展丰富多彩的课外活动，让特殊需要学生融入集体中，学习知识，
感受快乐。
充分发挥助学伙伴的作用，身旁配备助学伙伴，及时提醒该做什么，不该做什么，应怎样做，给予及时的伙伴帮助。
5、加强教学模式探究
根据以往的教学实践，我们认为在融合教育工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。
我们要求在座位安排上、将特殊需要学生安排在便于老师指导的位置。
教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地照顾。
在教师备课、作业布置与批改等方面从特殊需要学生的实际情况出发，提出针对性的要求。
分层教学，循序渐进，以获得生活技能，培养兴趣为主。
在实践总结的基础上，对融合教育的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深入的研究，发动教师参加特教科研，不断提高融合教育的教育教学质量。
6、充分利用各种资源，营造学生活动展示平台
利用好西南交通大学人文学院的大学生的特教支持，关注在社团的表现，发掘学生的潜力并为其提供适当、必要的帮助，树立孩子的自信
7、加强家长培训工作
学校和班级教师要与特殊需要学生的家长及时沟通，取得家长的配合帮助；采取多种形式，加强对特殊需要学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及基本的教育方法，对其子女做好家庭教育训练工作。
五、关于融合教育教师管理评价（暂行）
将融合教育工作纳入教师年度考评并与教师绩效、晋升挂勾，同等条件下，融合教育班级的教师优先。
1、思想道德方面（10分）
A、有专业的态度，热爱、乐于关心有特殊教育需要学生，为这类孩子积极提供相关支持
B、融合教育科任教师与班主任、资源、巡回教师之间的相互协调、合作
2、工作实效方面
A、有有特殊教育需要学生的个别化教育计划目标，纳入日常单元教学计划、课时教学计划以及课堂中，学期末整理出一篇较出色的随班就读课案上交学校教导处；有实施个别化教育计划即：个别化备课、上课、课后辅导等的资料图片（任课教师定期上交，学校建立专档）（30分）
D、建立有特殊教育需要学生的个人档案，有较为详尽的有特殊教育需要学生较完整的日常参与班级及其他活动资料（20分）
E、每期有有特殊教育需要学生的班级管理方面的个别化教育计划，并纳入班级管理学期，月，周计划中，有活动方案和活动记载以及相关图片资料。
（班主任定期上交，学校建立专档），积极营造温馨、宽容、和谐的融合教育班级氛围（20分）
F、与家长沟通协作，积极配合资源教室以及班级工作（15分）
G、参与每期、每半期、每月、每周均有专业培训及专业交流活动情况，以签到册为准。
（5分）
3、加分项目，每一项加5分
A、及时总结自己管理随班就读学生的典型经验，撰写相关案例；如发表或获等级奖的，则另外按等级高低分别加8、5、3、1分。
B、代表学校接受县级及以上特殊教育相关检查的；
C、特殊教育工作在各媒体宣传报道的，按等级高低分别加8、5、
3、1分。
2、其余评价参照郫教发[2013]41号文件执行。
六、其他对融合教育教师的相关支持
1、专业支持
在县特教中心和儿童救助会的帮助下，为资源教师和融合教育教育教师提供各种专业培训以及相关理论书籍
2、精神支持
竭尽可能地为融合教育教师及家长提供相应的精神支持，调节心理。
3、金费支持（暂行）
学校融合教育专项支出，不占用绩效
本期融合教育教师参照科研标准执行，学期末考核后统一发放；下期实施个别化教育计划后，对融合教育教师的平时的工作量以课时的形式计算并发放相关金费；学期结束后再按考核等级给予年终奖励。
资源教师除参照以上标准执行外还要参照县特教中心的评级机制考核实施。