青岛版三年级数学《轴对称图形》教学设计
三年级下册数学教案-2.1 《轴对称图形》 ︳青岛版
《轴对称图形》教学设计【教学目标】1．了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
能正确识别轴对称图形，会设计制作简单的轴对称图形。
2．通过观察、猜想、验证、操作，经历认识轴对称图形的过程，掌握判断轴对称图形的方法，培养学生的动手、创新能力。
3．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中感受物体或图形的对称美。
【教学重点】认识轴对称图形的基本特征。
【教学难点】识别轴对称图形。
【教具、学具准备】教师准备课件、一个蝴蝶图形；学生彩纸、剪刀、直尺及若干对称图形和不对称图形。
【教学过程】一、激趣导入，引出对称1．师：同学们，你们喜欢玩吗？今天我就带领大家玩转这堂数学课。
出示（你们准备好了吗）师：你们？你们......（师倒读）我们这样好累呀！怎么办？老师变个魔术把它翻过来吧，我先给他加一条虚线，一起来数“一二三”翻过来了，你们准备好了吗？2．师：好，我们上课，同学们我们先来比比谁的眼力好：根据看到的部分，猜出这是什么。
学生根据出示的提示，猜出物体名称。
师：为什么大家在猜的时候，老师给出一半就都能猜对了呢？这些图片的左边和右边形状大小怎么样？（板书：两边一样）师：在数学中我们把这种现象称为“对称现象”。
把这些图形称为“对称图形”师板书师：生活中有哪些对称现象呢？生回答。
二、自主探索，感知对称1．提出问题，引发思考：可以用什么方法验证对称？（对折）师：这些对称现象、对称图形好不好看？生：好看。
师：那同学们来看看这些图形是对称图形吗？（出示PPT，6张图片）生：对称。
师：你是怎么知道它对称呢，有什么办法来证明吗？生：对折（板书：对折）师：大家觉得这个方法行不行？（行）你很棒，对折就能验证对称不对称，同学们想不想折一折试一试呢？（出示图片）2．折一折，完成任务单。
老师给大家准备了一个信封，里面有这些图片，下面就请同学们用对折的方法一起来验证一下这些图形到底是不是对称图形。
在验证之前听清要求活动要求：（1）请小组长打开信封：6张图片（2）小组里的每个同学轮流拿每张图片对折一下，看看这些图形的两边是一样的吗？（3）小组内先交流你的发现，再把答案粘贴在你们的学习单上。
青岛出版社小学数学三年级下册第二单元的第一课《轴对称图形》教案
对称现象与轴对称图形教学内容青岛版小学数学三年级下册第19-21页信息窗1，自主练习题。
教学目标1．结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2．在操作、观察、画图、折、剪等大量的具体活动中，培养初步的观察能力,动手能力和欣赏,审美能力,发展空间观念。
3．在探究过程中，培养学生独立思考的能力及合作能力。
教学重难点教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能做出轴对称图形。
教学难点：判断一个图形是否是轴对称图形教具、学具多媒体课件，金鱼、风筝、脸谱平面图，彩纸、剪刀，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形纸片。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，我们中华民族历史悠久，有着深刻而丰富的传统文化。
今天老师就带领大家去了解一些我国的民俗，感受中华民族的民俗民风好不好？（课件逐个出示三幅图）并逐一介绍图片。
请同学们用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会发现什么仔细观察这三幅图看看会发现什么?预设：同学们真会观察，特别了不起！像同学们所说的那样，每个物体上下两边或左右两边大小一样，形状相同，我们就说这些图形是对称图形的。
今天我们就一起来研究“对称图形”的知识。
(板书：对称图形)二、自主学习、小组探究刚才我们感受到了对称图形的美，如果你动手折一折你又会发现什么呢？ 教师出示活动要求： （学生小组活动，教师巡视指导。
）三、 汇报交流，评价质疑1、 对折后完全重合。
反馈：可能有：两边一样多、没有多出来的、也没有缺少的等。
谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合在了一起，没有多出来的，也没有缺少的，你能用数学语言概括一下吗？(完全重合)师：像这样的图形就是轴对称图形，根据刚才的理解用自己的话说一说什么是轴对称图形吗？咱们看看数学家是怎么说的，出示概念：对折后能够完全重合的活动要求：1、选一个最喜欢的图形对折， 观察对折后的图形，你有什么发现？2、展开对折后的图形你又能发现什么？图形叫轴对称图形。
三年级下册数学教案-1.1认识轴对称图形｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教案-1.1认识轴对称图形 | 青岛版（五四）一、教学目标1.认识轴对称图形的概念。
2.掌握轴对称图形的判断方法。
3.能够画出轴对称图形。
4.运用轴对称图形的知识解决实际问题。
二、教学内容1.认识轴对称图形。
2.判断轴对称图形的方法。
3.画出轴对称图形。
4.运用轴对称图形的知识解决问题。
三、教学重点1.认识轴对称图形。
2.判断轴对称图形的方法。
四、教学难点1.画出轴对称图形。
2.运用轴对称图形的知识解决问题。
五、教学方法1.课堂讲解法；2.示范法；3.小组讨论法；4.课堂练习法。
六、教学步骤1. 导入新知识1.教师出示一些轴对称图形，并引导学生回忆轴对称图形的概念；2.通过诱导，让学生了解轴对称图形的形式特征；3.教师引导学生思考轴对称图形的性质及应用。
2. 介绍基本概念1.通过课件等形式，介绍轴对称图形的定义及基本概念；2.多媒体展示，让学生自己寻找轴对称图形的轴线。
3. 学习判断方法1.教师以课件等形式介绍轴对称图形的判断方法；2.导入实例，让学生通过选择或填空形式，检验所学的判断方法。
4. 学习轴对称图形的作图1.用示范法和课件等形式，引导学生掌握轴对称图形的作法；2.通过提供轴对称图形的要求和轴线的位置，让学生自己进行作图。
5. 实验练习1.通过小组讨论，让学生识别和找出轴对称图形；2.在小组活动中进行答案核对和发现轴对称图形的性质及规律；3.根据不同难度和类型的问题，让学生进行练习。
6. 作业布置1.布置书面或电子作业；2.提醒学生在作业中注意理解和运用轴对称图形的相关概念和方法。
七、教学资源1.电子课件、教辅材料；2.彩色图片和实物。
八、教学反思1.整个教学过程，学生能积极参与讨论，表现非常活跃；2.学生可以通过小组活动，互相讨论和学习；3.学生作业完成情况较好，理解和运用轴对称图形的水平有所提高；4.但是需要在判断轴对称图形的方法方面，进行更多的练习和拓展，以提高学生的判断能力。
三年级下册数学教学设计-1.1 轴对称图形｜ 青岛版(五四学制)
三年级下册数学教学设计-1.1 轴对称图形 | 青岛版（五四学制）教学目标1.了解轴对称知识；2.能把轴对称图形放在轴对称的线上，且图形的两部分互为镜像；3.能画出对称图形的另一部分。
教学内容本节课主要学习轴对称图形，包括定义、性质、举例和练习。
课前预备学生们已经学过数轴、反比例函数、二元一次方程等知识，对于空间平面有一定的认识。
在进入本章的学习之前，教师可以在课前通过讲解轴对称的基本概念和常见图形的轴对称性质，使学生对本章内容有一个大致认识。
第一步：引入轴对称图形的概念1.提问“我们生活中有哪些图形是对称的？”让学生先自己思考，然后展示一些例子如国旗、汽车标志、肚皮舞花纹等，以引起学生的兴趣；2.总结以上的例子，得出轴对称图形的定义：“轴对称图形是指可以通过某一条直线将图形分成两个部分，且这两个部分相互对称的图形”。
第二步：掌握轴对称图形的性质1.通过讲解以上定义，引出轴对称图形的性质：“轴对称图形的两个部分互为镜像，且轴上任意一点与其到图形的两个部分等距离”；2.给出实例，让学生通过观察轴对称图形的性质，发现对称轴；3.教师可以准备一些简单的三角形、四边形、多边形等轴对称图形，让学生在纸上画出对称轴。
第三步：实践演习1.让学生自己画出几个轴对称图形（可以通过折纸等方式得到，也可以用画图工具画出），然后找出对称轴；2.让学生互相交换图形，再画出图形的镜像部分，练习轴对称的操作。
教学方法1.课前展示一些轴对称图形的例子，引起学生的兴趣；2.通过提问和实例引出轴对称图形的定义和性质；3.利用小组讨论方式让学生互相合作，交流、分享和总结轴对称图形的操作方法。
教学评价1.学生能够理解轴对称图形的概念和性质；2.学生能够找出轴对称图形的对称轴；3.学生能够画出图形的镜像部分，练习轴对称操作。
教学延伸1.可以让学生用轴对称图形的知识验证图形的对称性质；2.可以让学生将轴对称图形的知识应用到实际生活中，观察和分析生活中的轴对称图形；3.可以扩展至三维空间中的轴对称图形的讲解和练习。
三年级下册数学教案- 第二单元第1课时认识轴对称图形 青岛版
三年级下册数学教案第二单元第1课时：认识轴对称图形（青岛版）一、教学目标1.知道什么是轴对称；2.能够通过画轴对称线的方法把图形分为两个对称的部分；3.掌握不同形状的轴对称图形。
二、教学重难点1.轴对称的概念；2.能够正确判断和绘制轴对称图形。
三、教学内容及时间分配1.认识轴对称图形（25分钟）a.引出轴对称的概念，教师通过手势和物品等形象化方式向学生介绍“对称”和“轴对称”的概念；b.由教师向学生展示轴对称图形，同时介绍轴对称的类型（包括：水平轴对称、垂直轴对称、斜轴对称等）；c.通过观察图片或实物，让学生分析轴对称的特点，并进行交流和讨论。
2.练习判断轴对称图形（20分钟）a.老师出示各种轴对称图形，让学生进行轴对称的判断；b.给学生讲解正确判断轴对称的方法和技巧。
3.活动训练（40分钟）a.安排学生进入小组，让小组分别绘制不同的轴对称图形，然后进行互评；b.教师组织学生进行集体活动，比如绘制轴对称图形的比赛。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，介绍轴对称的概念、特点、种类和应用等；2.实验法：教师展示轴对称物品或图片，让学生观察和分析，通过自己的实验感受轴对称的特点；3.演示法：教师通过板书和图片等形式，展示轴对称图形的制作方法和技巧；4.合作式学习：学生在小组内互帮互助，共同完成绘制轴对称图形的任务。
五、教学资源1.青岛版三年级下册数学教材；2.课件；3.板书；4.图片、物品等。
六、教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了轴对称的基本概念、种类和绘制方法，而且也让学生在亲自绘制轴对称图形的过程中，更好地理解和掌握轴对称的特点和意义。
通过小组合作和集体活动，也培养了学生的合作意识和创新能力。
虽然这节课的教学效果还有待提高，但我们将继续努力，改进教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。
三年级下册数学教学设计-2.1轴对称图形 青岛版
三年级下册数学教学设计-2.1轴对称图形青岛版一、教学目标1. 知识目标学生能够：1.了解轴对称图形的定义；2.辨别图形是否为轴对称图形；3.使用直线画出轴对称图形的轴线；4.操作图形的轴对称。
2. 能力目标1.培养学生的观察判断能力；2.提高学生的动手能力和几何想象力；3.培养学生的合作学习能力。
3. 情感目标1.培养学生对几何的兴趣；2.学生能积极参与课堂活动，体验协作学习的乐趣；3.培养学生坚持不懈、勇于尝试的精神。
二、教学内容1. 轴对称图形的定义轴对称图形是指图形沿某一条直线对称重合的图形。
2. 辨别轴对称图形让学生观察、思考以下图形，辨别哪些是轴对称图形，哪些不是：轴对称图形辨别轴对称图形辨别3. 画出轴对称图形的轴线让学生根据图形的轴对称性质，画出它们的轴线：画出轴对称图形的轴线画出轴对称图形的轴线4. 操作轴对称图形让学生用直线将图形一分为二，试着将轴对称图形对折，使之重合。
教学流程1.轴对称图形的定义：通过向学生展示图片，让学生初步了解轴对称图形的定义。
2.轴对称图形辨别：向学生展示一些不规则图形，引导学生思考并辨别哪些图形是轴对称图形，哪些不是。
3.画出轴对称图形的轴线：让学生根据轴对称图形的特点，尝试用直线画出每个图形的轴线，并向同学展示自己的作品。
4.操作轴对称图形：让学生用实际操作的方式，将一些轴对称图形对折，使之重合，以加深对概念的理解。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.轴对称图形的定义；2.操作轴对称图形。
2. 教学难点1.辨别轴对称图形；2.画出轴对称图形的轴线。
四、教学方法1. 讲授法通过引导学生思考、模拟操作等方式，帮助学生理解轴对称图形的定义、性质和操作方法。
2. 合作学习法让学生以小组为单位，进行相互讨论、互相协助、共同操作轴对称图形的活动，体验协作学习的乐趣，提高合作学习能力。
3. 图像展示法通过向学生展示轴对称图形的图片，引导学生理解轴对称图形的定义和特点，提升学生的视觉体验和几何想象力。
青岛版三年级数学《轴对称图形》教学设计
热闹的民俗节——对称一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教材的基础和地位本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
四、信息窗的解读1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片，由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂机动作示意图等。
2、例题的设置与功能。
本信息窗只设置了两个红点。
第一个红点：这些图形有什么共同特点？感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？学习画平面图形的对称轴的方法。
3、教学中应注意的几个问题。
（1）让学生充分的讲。
有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。
（2）加强操作和交流。
由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生仔细观察这些图案，寻找这些图形的共同特点，从而感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学中应多给学生提供动手操作、合作探索与交流的机会，要鼓励每一个学生表达自己的想法。
只有通过大量的找、拼轴对称图形。
才能进一步认识轴对称图形和对称轴。
还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图形特点的认识。
（3）自主练习共安排了7道题。
主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进一步认识轴对称图形和对称轴。
练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充，有些题目本身就是开放的，如第1、2题，可让学生大量列举生活中的事例共同辨别，以加深认识。
第3、4、6题是动手操作的题目，练习时可让学生亲自动手摆一摆、剪一剪、折一折等来充分感知轴对称图形。
青岛版三年级数学下册轴对称图形教学设计
轴对称图形教学内容：第56～61页例题、“试一试” 及“想想做做”。
教材简析：这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形。
教材安排了两道例题。
第一道例题首先出示一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，然后告诉学生“这些物体都是对称的”，并要求结合自己的生活经验再找出一些巨头对称特征的物体，在小组里交流。
至此，教材的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。
接下来，把上面的实物图片进一步抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
教材还在图中出现了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让学生有所认识。
教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：课件。
例题的3张图片，剪刀、彩纸，水彩笔等。
教学过程：一、认识生活里的对称现象1、出示例题的3张图片，逐一说说它们是什么？问：这些物体看上去毫不相干，但你能发现它们共同的特征吗？（对称）2、生活中像这样具有对称特点的物体你能找几样来说说吗？（结合学生的回答，出示“你知道吗？”中的一些图案。
）指出：这些会飞的小昆虫们都有一对或几对对称的翅膀，想象一下，如果这些翅膀是不对称的，会出现什么情况？人民很喜爱具有对称特点的物体，所以在建造房子的时候，也经常用到。
继续欣赏建筑中的对称美。
边欣赏边问：你觉得具有对称特点的建筑看上去怎么样？指出：生活中具有对称特点的物体有很多很多。
板书：对称二、参与探索，感悟“轴对称图形”的特征1、课件演示：将这三个对称物体画下来，得到它们的平面图形。
引导学生通过动手折一折、比一比，你发现了什么？（“对折后两边完全重合”）。
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热闹的民俗节——对称
一、教学内容
感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
二、教学目标
1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教材的基础和地位
本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
四、信息窗的解读
1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片，由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂机动作示意图等。
2、例题的设置与功能。
本信息窗只设置了两个红点。
第一个红点：这些图形有什么共同特点？感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？学习画平面图形的对称轴的方法。
3、教学中应注意的几个问题。
（1）让学生充分的讲。
有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。
（2）加强操作和交流。
由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生仔细观察这些图案，寻找这些图形的共同特点，从而感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学中应多给学生提供动手操作、合作探索与交流的机会，要鼓励每一个学生表达自己的想法。
只有通过大量的找、拼轴对称图形。
才能进一步认识轴对称图形和对称轴。
还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图形特点的认识。
（3）自主练习共安排了7道题。
主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进一步认识轴对称图形和对称轴。
练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充，有些题目本身就是开放的，如第1、2题，可让学生大量列举生活中的事例共同辨别，以加深认识。
第3、4、6题是动手操作的题目，练习时可让学生亲自动手摆一摆、剪一剪、折一折等来充分感知轴对称图形。
第7题数学故事，通过讲故事，使学生了解镜面对称。
但一定要注意不要讲的过深，只是了解、感知即可。
“我学会了吗”栏目中，涉及了判断数字、汉字、字母、图标中的轴对称图形的题目。
意图是考查学生对轴对称图形知识的掌握情况。
练习时，应在学生独立完成练习的基础上，组织小组交流。
通过交流与评价促进学生多方面的发展。
五、教学过程
活动程序与教师提示活动内容关注要点
活动一：
1.你参加过民俗节活动吗？民俗节活动中都有什么？今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会，你们喜欢吗/
2.（出示课件，伴随极富民族特色的音乐出示课本情景图）教师引导学生观察画面，你发现
了什么？你能提出什么数学问题？
学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。
学生根据画面可能会发现和提出这样的数学问题：风筝两边的形状是一样的吗？京剧脸谱沿中线对折，两边会重合吗？了解学生的生活经验。
活动二
教师结合情景图中的素材讲述这些是对称现象。
启动新的问题进行拓展。
1.师：你想一想生活中还有哪些对称现象？
2. 师：同学们愿意把自己的想法在小组内进行交流吗？
3.师：哪个小组可以交流一下？学生回到情景图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验。
学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。
在小组交流过程中表达自己的想法。
全班交流，可能会出现：
（1）我们学校的教学楼是对称的（2）蝴蝶是对称的（3）正方形、长方形（4）七星瓢虫-------- 看学生是否能用数学的眼光观察情景图。
组织好交流，了解交流的深度、广度。
对各种合理理解，进行鼓励性的评价。
活动程序与教师提示活动内容关注要点
活动三
折纸船
1、师：大家在民俗节上已经认识了、了解了对称图形，下面咱们就动手折一折吧！
请打开课本29页根据书上的提示动手作一个纸船。
2、师：谁愿意把你的纸船展示给大家看看，并说说你的做法。
学生独立完成课本自主练习第二题。
学生到实物展台前展示并介绍。
指导动手活动，鼓励、引导表达。
活动四
做一做对称动作
1、师：老师还给大家带来一副画呢，想不想看看？（课件出示自主练习5）
2、说一说哪些动作是对称的。
3、请你和同伴一起做个对称的动作。
学生观察画面对整幅画有个整体的了解。
学生独立思考后可先在小组内交流。
学生任意做对称造型，请同学到讲台上表演。
是否每个学生都积极参与到小组交流之中，按要求进行活动
尽可能多的给学生表演的机会。
活动五
这节课你有什么收获？学生思考后回顾学习内容。
能用自己的话总结学到的知识。
活动六
你能收集有关对称的资料吗？布置活动内容。
在教学中，教师结合具体的情景，通过观察操作，初步感知对称现象。
使学生在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。
同时，体验学数学、用数学的乐趣。
六、轴对称图形图片展示：
七、观察操作，感知对称
八、教学反思
本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了找一找、折一折、画一画、做一做等一系列活动。
让学生多种感官参与教学活动。
在授课时，把学生看作课堂的主角，让学生通过观察平面图形的特征，大胆加以猜测，说出图形都是对称的，并通过小组动手操作验证。
采用折一折的方法，让学生都参与活动，给学生多一点思维和活动的空间。
通过操作发现图形两边是完全相同的，从而理解‘完全重合’。
整个教学过程，始终以学生动手操作为主导，通过对称图形图片展示，加深理解。
及时进行巩固练习，让学生在观察中感悟，在活动中体验。
使学习知识和提高能力同时得到发展。