北师大版小学数学四年级数学下册搭一搭练习
四年级下册数学一课一练-4.3搭一搭 北师大版(2014秋)(含答案)
四年级下册数学一课一练-4.3搭一搭一、单选题1.从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，下图中符合要求的立体图形是( )。
A. B. C. D.2.一个积木块组成的图形，从正面看是，从侧面看是，这个积木块有（）个。
A. 4B. 6C. 不一定3.一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是，搭这样的立体图形，最少需要（）个小正方体。
A. 5B. 6C. 74.小强用同样大的小正方体摆了一个长方体，从正面和上面看，看到的图形分别是：如图强摆这个长方体一共用了（）个小正方体．A. 12B. 18C. 24二、判断题5.我在正面看到的是，它可能是。
（）6.我在正面看到的是，它可能是。
（）7.某一由小正方体堆成的几何体，从上面看到的图形是，则这个几何体至少需要5个小正方体。
（）三、填空题8.用5个同样的小正方体摆成一个立体图形，从正面和上面看到的形状都是，能摆出________种这样的立体图形。
9.如果从正面看到的是，用4个小正方体摆一摆，摆法正确的是________；如果再从上面看到的是，摆法正确的是________。
10.用3个同样大小的正方体搭成一个物体，从正面看到的是，有________种不同的搭法．11. 一个立体图形，从上面看到的形状是，从右面看到的是，搭这个立体图形最少要________块小方块，最多可以有________块小方块．四、解答题12.有2个同样大小的正方体木块．你能摆成从前后两面看是2个正方形，从上下两面看是1个正方形的模型吗？五、作图题13.下面三幅图分别是从正面、侧面、上面看到的图形．请根据三幅图形画出这个物体的立体图．六、综合题14.看图回答。
先用4个同样大小的正方体摆成上面的长方体，按下面的要求添一个同样大小的正方体：（1）从正面看到的仍是：,有________种不同的摆法．（2）从侧面看到的是：,有________种不同的摆法．（3）从上面看到的是：,有________种不同的摆法．参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，下图中符合要求的立体图形是.故答案为：A.【分析】根据从正面观察的图形可知，这个立体图形分两层，下面一层有3个正方体排一行，上面一层有1个正方体居左，从上面观察的图形可知，这个立体图形分两排，前面一排1个正方体，后面一排有3个正方体，据此判断即可.2.【答案】C【解析】【解答】解：根据从正面和侧面看到的图形判断这个图形有1层，这个图形最少有3块积木组成，最多有6块积木组成，所以积木的块数不一定。
2020—2021年北师大版四年级数学下册《搭一搭》教案(精品教学设计)(精品测试卷).docx
《搭一搭》教学设计教学内容：北师大版四年级数学下册第57-58页。
教学目标：1.观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教学方法手段：引导、观察法、自主探究法、小组合作学习法。
教学准备：PPT，大小相同的正方体若干，较大的正方体4个（教师示范用），方格纸若干张，记号笔若干支教学时间：1课时教学过程：（一）情景导入，激发学生兴趣1.师：老师给大家带来了一个朋友展示课件：师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗？预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面师：正面。
板书“正面”“第二张呢”生:2：第二张拍的是小黄人的上面。
师：上面。
板书“上面”“最后一张呢”生3：侧面。
板书“侧面”师：侧面又分为“左侧面”和.......？生：“右侧面”师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗？生：不一样师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。
2.展示课件：（1）拿出4个小正方体，让学生自由搭一搭，看一看能有多少种不同的搭法。
(学生搭一搭，组内交流，随机汇报)师：观察同学们搭的立体图形，每种情况你都能看到所有的小正方体吗？为什么？生：不能，因为有的小正方体被挡住了。
师：对，因为被挡住了，所以看到的平面图形的小正方形的数量与所用的小正方体的数量不一样。
那么你们能根据从不同方向观察到的平面图形，搭出这个立体图形吗？（2）．揭题。
师：本节课我们就一起来搭一搭。
(板书课题)设计意图：由操作活动激发学生已有的知识经验，同时分散难点，帮助学生扫清新知中不必要的知识障碍。
北师大版四年级数学下册第四单元观察物体——看一看、我说你搭、搭一搭
3.想一想，在方格纸上画一画。 ⑴从上面看，看到的是什么形状？ ⑵从左面看，看到的是什么形状？ ⑶用这几块正方体还能搭出其他 立体图形吗？试一试，并进行 观察。
4.想一想，填一填。
⑴上面哪些立体图形从正面看是图A？① ③ ④ ⑵上面哪些立体图形从正面看是图B？② ⑤ ⑥
5.用4个正方体搭一搭，使正面看到的形状是 ， 搭出3种来。
正面
右面
上面
与同伴交流你解决问题的好办法。
随堂练习
1.笑笑用4个正方体搭出了一个立体图形，从上面、 右面和正面看到的形状如下。
⑴是下面哪一个？在合适的图形下面画“√”。 √
⑵搭一搭，看一看，你选对了吗？
2.淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、 右面和上面看到的形状如下。你能搭出这个立体 图形吗？
四 观察物体
看一看
北师大版 四年级下册
新课导入
我搭你画，从正面看到的是什么？
看看淘气画出的图形，再想一想。
淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。
搭一个
，看一看，把你从正面、上面和左面
看到的形状分别在方格纸上画出来。
正面
上面
左面
随堂练习
1.搭一搭，想一想，从正面看到的形状一样吗？
2.想一想，从上面看到的是什么形状？连一连。
正面
右面
上面
先由正面的形状可以 搭出四种立体图形
正面
再从可能的四种立体图 形中选出符合右面看到 的形状的立体图形
右面
再从既符合前面又符合右面看 到的形状的立体图形中选出符 合上面看到的形状的立体图形
上面
ห้องสมุดไป่ตู้三个面看到的形状 可以判断出立体图形
正面
右面
四年级下册数数学一课一练-4.3搭一搭 北师大版(含答案)
四年级下册数数学一课一练-4.3搭一搭一、单选题1.一个几何体从正面看是：，从上面看是：，这个几何体是（）。
A. B. C.2.笑笑用5个立方体搭成一个立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是，下面（）是笑笑摆的。
A. B. C.3.由5个同样的小正方体摆成的几何体，从正面看到的是，从左面看到的是，这个几何体不可能是（）。
A. B. C. D.4.小明在桌子上用小立方体搭了一个立体图形，从正面看是,从上面看是,从左面看是( )。
A. B. C.5.一个由正方体组成的立体图形，从不同方向观察分别如下图，那么堆成这个几何体至少需要（）块小正方体.A. 3B. 4C. 5二、判断题6.用一种或几种基本图形可以构成一个组合图形。
（）7.用几个小正方体搭成一个组合体，从正面看到形状是，那么这个组合体至少是用3个小正方体组成的。
（）8.某一由小正方体堆成的几何体，从上面看到的图形是，则这个几何体至少需要5个小正方体。
（）三、填空题9.一个立体图形从上面看到的形状是：从左面看到的形状是：要搭成这样的立体图形，至少要用________个小正方体．10.一个立体图形从正面看到的形状是，从左面看到的形状是。
搭一个这样的立体图形，最少需要________个小立方块，最多需要________个小立方块。
A、4B、5C、7D、811.一个立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是，摆这样的立体图形，最少需要________个小立方块，最多需要________个小立方块。
四、解答题12.请动手摆一摆，然后解决下面的问题。
（1）一个几何体，从不同方向看到的形状分别是：如果用7个小正方体摆，第7个小正方体可以放在哪个位置？(图中的序号是位置号)（2）如果再增加一个小正方体，从上面看到的图形不变，从左面看到的图形是，第8个小正方体可以放在什么位置？(图中的序号是位置号)13.从前面、左面、上面看，形状都是。
下面的图形中符合要求的请在○里画“√”。
四年级下册数学一课一练-4.3搭一搭 北师大版(含答案)
四年级下册数学一课一练-4.3搭一搭一、单选题1.(2020-2021学年北京市第一实验小学期末学业考)（北京市第一实验小学学业考）从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，下图中符合要求的立体图形是( )。
A. B. C. D.2.一个积木块组成的图形，从正面看是，从侧面看是，这个积木块有（）个。
A. 4B. 6C. 不一定3.（北京市第一实验小学学业考）一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是，搭这样的立体图形，最少需要（）个小正方体。
A. 5B. 6C. 74.小强用同样大的小正方体摆了一个长方体，从正面和上面看，看到的图形分别是：如图强摆这个长方体一共用了（）个小正方体．A. 12B. 18C. 24二、判断题5.我在正面看到的是，它可能是。
（）6.我在正面看到的是，它可能是。
（）7.某一由小正方体堆成的几何体，从上面看到的图形是，则这个几何体至少需要5个小正方体。
（）三、填空题8.（北京市第一实验小学学业考）用5个同样的小正方体摆成一个立体图形，从正面和上面看到的形状都是，能摆出________种这样的立体图形。
9.如果从正面看到的是，用4个小正方体摆一摆，摆法正确的是________；如果再从上面看到的是，摆法正确的是________。
10.用3个同样大小的正方体搭成一个物体，从正面看到的是，有________种不同的搭法．11.(2020-2021学年北京市第一实验小学期末学业考) 一个立体图形，从上面看到的形状是，从右面看到的是，搭这个立体图形最少要________块小方块，最多可以有________块小方块．四、解答题12.（北京市第一实验小学学业考）有2个同样大小的正方体木块．你能摆成从前后两面看是2个正方形，从上下两面看是1个正方形的模型吗？五、作图题13.下面三幅图分别是从正面、侧面、上面看到的图形．请根据三幅图形画出这个物体的立体图．六、综合题14.看图回答。
北师大版四年级数学下册第四单元《搭一搭》ppt课件
3.分别画出从正面、上面和右面看到的立体图形的形 状，再实际看一看。
课堂总结
根据从三个方向看到的形状还原立体图形，先根 据从一个方向看到的形状分析、推测可能出现的各种 情况，再结合从其他两个方向看到形状综合分析，最 后确定立体图形。搭完后还要重新观察、检验一下所 搭出的立体图形是否正确。
正面
右面
上面
正面
右面
上面
与同伴交流你解决问题的好办法。
巩固练习
1.笑笑用4个正方体搭出了一个立体图形，从上面、 右面和正面看到的形状如下。
⑴是下面的哪一个？在合适的图形下面画“√”。
√
⑵搭一搭，看一看，你选对了吗？
2.淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面 和上面看到的形状如下。你能搭出这个立体图形吗？
北师大版四年级数学下册第四单元
搭一搭
复习导入
用3个正方体搭立体图形，从正面看如图所示。请试 着搭出来。
正面
探究新知
淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、 右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体 图形吗？
正面
右面
上面
正面
右面
上面
笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右 面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
最新北师大版四年级数学下册《搭一搭》精品课件
⑵搭一搭，看一看，你选对了吗？
2.淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、 右面和上面看到的形状如下。你能搭出这个立体 图形吗？
3.分别画出从正面、上面和右面看到的立体图形的 形状，再实际看一看。
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
北师大版 四年级下册 第四单元 观察物体
淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、 右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立 体图形吗？
正面
右面
上面
笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、 右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
正面
右面
上面
与同伴交流你解决问题的好办法。
1.笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从上面、 右面和正面看到的形状如下。
小学数学北师大课标版四年级搭一搭-(3)
1.横着放3个。
2.在中间方块 的上面放1个。
1.先竖着放2个方块。 2.在左边放1个方块。 3.右边再放1个方块。
1.横着放3个。
2.在中间方块 的上面放1个。
说一说: 发指令时需要注意哪些问题。
要说清楚, 明白。
要说清楚上、下、前、 后、左、右这些位置。
要说清楚是横着摆, 还是竖着摆。
游戏规则
游戏规则
1.两人并排坐着，一名同学先搭一 个立体图形，用书挡住。
2.对方开始提问。可以把问题的答 案简单记下来。
3.对方通过不断地提问和判断， 搭出一样的立体图形。
1.搭一搭，看一看，正面画√， 上面画○，右面画△。
（√ ）（ △ ）（ ○ ）
（ △ ）（√ ）（ ○ ）
（ △ ）（ ○ ）（ √ ）
几个正方形?
从上面看有2个 2
通过向老师提问, 学生搭积木。 从右面看有
几个正方形?
从右面看有3个 3
通过向老师提问, 学生搭积木。
还有一个方块在 左边还是右边?
在右边。 4
通过向老师提问, 学生搭积木。
用了4个正方体。从 正面看有4个正方形。 从上面看有2个正方形。
从右面看有3个。 还有一个方块在右边。
2.下面的立体图形，从上面看到的 分别是什么形状？连一连。
①
②
③
④
从右面看到的形状是 的图形有 （ 3 ）个，分别是（ ① ③ ④ ）。
1.两人并排坐着，用3个或4个正 方 体。
2.下指令的同学先搭一个立体图 形， 用书挡住。
3.根据自己搭的图形向对方发指 令。 另一个同学根据指令搭。
4.两人交换进行。
我们做游戏
1 先从上到下竖 着摆3个正方体。 2.在最下面方块的
北师大版数学四年级下册《搭一搭》教学设计2
北师大版数学四年级下册《搭一搭》教学设计2一. 教材分析《搭一搭》是北师大版数学四年级下册的一单元，主要让学生通过实际操作，培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。
本节课的内容是在学生已经学习了平面图形的拼组方法的基础上进行学习的，为学生提供了丰富的操作活动，让学生在实际的操作中理解图形的特征，提高学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对于平面图形的拼组方法也有了一定的了解。
但是学生的空间想象力还是有限的，需要通过实际的操作来加深学生对图形特征的理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生积极参与到操作活动中，引导学生通过实际的操作来理解图形的特征。
三. 教学目标1.让学生通过实际的操作，理解图形的特征，提高学生的空间想象力。
2.让学生在操作活动中，提高学生的动手操作能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际的操作，理解图形的特征，提高学生的空间想象力。
2.教学难点：让学生在操作活动中，理解图形的拼组方法，提高学生的空间想象力。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、小组合作法等教学方法，引导学生积极参与到教学活动中，提高学生的学习兴趣，培养学生的空间想象力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好了教学所需的图形卡片、操作活动指导书等教学材料。
2.学生准备：学生需要提前准备好自己的学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实际例子，如建筑物的搭建、家具的摆放等，引导学生思考这些实际例子与数学之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现本节课的学习内容，让学生通过观察、思考，理解图形的特征。
教师可以通过展示图形卡片，让学生观察图形的形状、大小、颜色等特征，引导学生理解图形的特征。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作活动，让学生通过自己的动手操作，理解图形的拼组方法。
北师大版四年级数学下册《搭一搭(还原立体图形)》教案
教案：《搭一搭（还原立体图形）》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生通过观察、思考和动手操作，理解立体图形的特征，培养学生的空间想象力和思维能力。
2. 培养学生运用观察、操作、交流等数学活动经验，解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。
教学重点：1. 让学生掌握立体图形的特征，能够识别和命名常见的立体图形。
2. 培养学生运用观察、操作、交流等数学活动经验，解决实际问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解立体图形的展开图，培养学生的空间想象力和思维能力。
2. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。
教学准备：1. 教师准备各种立体图形的模型和展开图。
2. 学生准备剪刀、胶水、彩纸等手工材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示各种立体图形的模型，引导学生观察和讨论，让学生初步了解立体图形的特征。
2. 教师引导学生回顾已学的平面图形，为学生引入立体图形的概念。
二、探究立体图形的特征（15分钟）1. 教师出示各种立体图形的展开图，引导学生观察和讨论，让学生理解立体图形的展开图。
2. 教师引导学生通过观察、思考和动手操作，让学生掌握立体图形的特征，能够识别和命名常见的立体图形。
三、搭建立体图形（15分钟）1. 教师引导学生运用观察、操作、交流等数学活动经验，让学生尝试搭建立体图形。
2. 教师组织学生进行小组合作，让学生在合作中共同搭建立体图形，培养学生的合作交流意识。
四、展示与交流（5分钟）1. 教师组织学生展示自己搭建的立体图形，让学生分享自己的搭建经验和感受。
2. 教师引导学生进行交流，让学生互相学习，提高学生的团队合作能力。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
2. 教师布置课后作业，让学生尝试搭建更多的立体图形，培养学生的空间想象力和思维能力。
教学反思：本节课通过观察、思考和动手操作，让学生掌握了立体图形的特征，能够识别和命名常见的立体图形。