部编人教版 八年级语文上册第三单元
讲授新课
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，
悬泉瀑布，飞漱其，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空 谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：
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巫 峡
猿 鸣 三 声 泪 沾 裳 。
巴 东 三 峡 巫 峡 长 ，
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重点句子
1.两岸连山，略无阙处。 略无：毫无。 阙：通“缺”，豁口，空隙。 两岸都是相连的高山，没有中断的地方。 2.自非亭午夜分，不见曦月。 自非：若不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：日光。 这里指太阳。
楚文化，浓郁的风土人情和古往今来的风流人物，吸 引着无数游人。
导入新课
三峡简介
长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南 津关，全长193公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、 西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟 壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。
重 庆
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瞿塘峡，一称“夔（kuí）峡”，包括风箱峡和错门峡， 西起奉节帝城，东至巫山县大溪，长约8公里。江面最狭处不 足百米，两岸悬崖峭壁，云天一线，水急浪高，号称“天堑”。 陡峭的山岩上刻有“夔门天下雄”五个大字，气势雄伟。城外 江边尚有当年诸葛亮所布的“八阵图”遗址。著名的白帝城， 坐落于白帝山上，原名“紫阳城”。西汉末年公孙述据蜀为王， 筑城自卫，因城中一井常冒白气，犹如白龙飞腾。公孙述借此 称“白帝”，改城名为“白帝城”。
当堂检测
1.背诵全文。 2.昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名 于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用 简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介 绍三峡的风景特点和时代变化。
拓展延伸
比较阅读
早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
了的词句 3、本文的主要内容及作者表达的
思想感情
作者简介
陶弘景，字通明，丹阳 秣陵（今江苏南京）人。南 朝齐、梁时期思想家、医学 家、文学家，隐居茅山。有 《陶隐居集》《真诰》《真 灵位业图》《本草集注》 《养性延命录》等著作流传 于世。梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意见，时 人称为“山中宰相”。
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译
文（２ ）
春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒 映着各种景物的影子。极高的山峰上，生长着许多奇形怪状 的柏树，山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，
山高，草茂，趣味无穷。
每逢初晴的日子或下霜的早晨，树林、山涧显出一片清 凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，异常
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品 文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅有 85个字，却运用记叙、描写、抒情等多 种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺 术世界，传达了作者豁达乐观的心境。 本文语言简练而又极富表现力，可以说 是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提 高语言表达能力来说，本文是学生学习 的典范。
作品简介
《答谢中书书》是作者写给谢中书的一 封谈山水的信。书，即书信，古人的书信 又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性 文体，多记事陈情。本文是作者给谢中书 复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清 新简淡，是写景的名篇。谢中书即谢征， 字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中 书鸿胪，故称“谢中书”。
重要词句
导入新课
三峡，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，是长
江上最神奇最壮观的一段峡谷。西起巍巍巴山脚下的 重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关， 全长193公里，其中峡谷段为90公里。三峡是万里长江 上的山水画廊，是我国著名的自然和人文景观，它以
奇秀、壮观的云雾山水，迷人的神话传说，远古的巴
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译
文（1）
在七百里三峡中，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断 的地方。层层的悬崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正 午或者半夜，看不见日月。
在夏天水涨、江水漫山的时候，上行和下行的船只都被
阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，清早坐船从 白帝城出发，傍晚便到了江陵。其间一千二百里，即使骑着 骏马，驾着疾风，也不如它快。
共同点：都描写了三峡风光。
不同点：《早发白帝城》是诗，《三峡》是游记散文。
联系：《三峡》的第二段与这首诗的一、二、四句相印
证，表现夏天三峡水流速度快。 第四段与诗的第三句相对应，写连续不断的猿啼。第一 段和诗中的“万重山”相应。
10.短文两篇
答谢中书书
陶弘景
自主学习交流
1、作者及相关资料。
2、提出认为比较重要的或解决不
若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 3.夏水襄陵，沿溯阻绝。 襄：上。 沿：顺流而下。 溯：逆流而上。
夏天水涨，江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只
都被阻，不能通航。
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4.其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 虽：即使。奔：飞奔的马。 疾：快。 中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风， 也不如它快。 5.素湍绿潭，回清倒影。 素湍：白色的急流。 回清：回旋的清波。 雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种 景物的影子。 湍：急流的水。
（各种色彩交相辉映 ） （季节） （消散）
1、两岸石壁，五色交辉 2、青林翠竹，四时俱备 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 5、实是欲界之仙都
（颓，坠落） ） （人间的仙境）
（复，再；与，参与，指欣赏）
3（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 、晓雾将歇，猿鸟乱鸣
6、未复有能与其奇者
找出文章中写景的句子
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓 雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
凄凉。空旷的山谷回响着猿啼声，悲哀、婉转，很久才消失。
所以渔人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
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精读课文
细节感知
讲授新课
作者主要写了三峡的哪些景物？分别突出了景物什么特点？ （1）先写山，后写水。 （2）写山：突出连绵不断、遮天蔽日的特点。 写水：夏天——春冬——秋天，描绘不同季节的不同景象。 夏天：突出水势，写出水的大、急快。气势磅礴，一泻千 里。突出“奔放美” 春冬：突出水色，写出水的清、绿。清澈见底，奇异峻秀。 突出“清幽美” 秋天：水枯气寒，猿鸣凄凉。突出“凄婉美”
1、做《阅读感悟》中的本课练习一、二、 三、六题。 2、运用今天的学习方法自学《记承天寺夜 游》 （1）借助注释和工具书疏通文意，翻译课 文，提出认为比较重要的或解决不了 的词句。 （2）文章主要写了什么景，是怎样写的? （3）作者的思想感情与《答谢中书书》有 什么不同？
《记承天寺夜游》
教材分析：
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6.绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多 趣味。
绝：极高的山峰。 飞漱：急流冲荡。 清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。
在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之
间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛， 实在是趣味无穷。
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7.每至晴初霜旦，林寒涧肃。/属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 晴初：天刚晴。 霜旦：下霜的早晨。 属引：接连不断。 属：动词，连接。 引，延长。 在秋天，每到天刚晴或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清 凉和寂静。/声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来 猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。
部编人教版 八年级语文上册
第 三 单 元
美 景 依 然
目录
第三单元 9．三峡/郦道元…………………………….3 10．短文两篇……………………………….35 与谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 11．与朱元思书/吴均……………………...70 12．唐诗五首………………………………116 黄鹤楼/崔颢 使至塞上/王维 渡荆门送别/李白 春望/杜甫 钱塘湖春行/白居易 景物描写要抓住特征……………………….200
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预习课文
相关介绍
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一 检查预习
走近作者
郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南 北朝北魏时的地理学家，散文作家。据 记载，他一生好学不倦，博览群书，学 识渊博，对人民比较同情，对权贵有所 不满；对祖国河山十分热爱，对地理风 物精切钻研。他的著作很多，最有名的 是《水经注》四十卷。 作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光 作了形象的描绘，记述了不少生动的故 事，抒发了爱国胸怀，文笔简洁精美， 对后代山水游记文学起了先导作用。
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1.本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山 写起？而不按春夏秋冬的顺序写？ 作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛， 故将“夏水”为首来写。为写水势，先写山势，因 为有山才有峡，这既能揭示水速的原因，又能使急 流和峻岭相互映衬，更能形成一幅险峻壮奇的图画。
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2.文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？ 突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡秋天的悲凉、寂 静的气氛，流露出作者对劳动人民的深切同情。 3.文章表现作者怎样的思想感情： 表现作者对祖国大好河山的热爱之情。
叠嶂 dié zhàng 湍 tuān zhǔ
曦 漱
xī shù
啸
属
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初读课文
整体感知
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情 景 朗 读
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非亭午夜分不见曦月。
讲授新课
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，
暮至江陵，其间千二百里， 虽乘奔御风不以疾也。
笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，是六朝山水小品名作。学习它就是
要学习作者高超的艺术笔力，学会鉴赏它的美学价值。同时培养自己 热爱自然、崇尚自然的美好感情。
佳句运用 本文四字写景句非常多，试运用或
仿用本文的写景句来写一段话描绘一处
景物，看谁用得多，用得巧。 “写景物，抓灵魂；多视角，传实情。”
家庭作业
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《水经注》是郦道元为魏晋时 代无名氏所著的《水经》一书 所作的注释。 它记叙了两岸各地的地理古迹、 神话传说和风俗习惯，对各地 秀丽的山川作了生动的描绘， 文笔简洁精美，具有很高的科 学价值和文学价值。
部编人教版八年级语文上册第三单元《短文二篇》课件
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学 作品。
整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓 雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是 /欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
译：山川（景色）的美丽，自古以来就是（文 人雅士）共同谈论、赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云 端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的树木、翠绿的竹丛，四季常存。 清晨的薄雾将要消散的时候，（可听到）猿、鸟此 起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，潜游在水中的 鱼争相跳出水面。（这里）实在是人间仙境啊。自 从南朝谢灵运以来，就再也没有人能欣赏、领悟这 种奇丽的景色了。
夕日欲颓（ 副词，将要 ）
欲
欲穷其林（ 动词，想要 ）
未复有能与其奇者（动词，参与，文中指置身其中）
与
念无与为乐者（ 动词，和 ）
五色交辉 夕日欲颓
名词用作动词，辉映。 形容词用作动词，坠落。
《答谢中书书》中，作者描绘了秀美的山川景 色，并通过借古论今，强调了山川之美，表达了他 与自然相融合的愉悦，以及酷爱自然、归隐林泉的 志趣。
写作特色 ❶艺术独特，意境优美。
陶弘景以自己独特的艺术感受、饱含感情的语 言，再现了江南山水的美丽风光，激起了读者审美 的兴致。作者从山水相映之美、色彩配合之美、晨 昏变化之美和动静相衬之美四个方面泼墨染彩，熔 裁营构，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。
部编版人教版语文八年级上册第三单元唐诗五首教案
1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本特点。唐诗是我国古代文学的瑰宝，以其精练的语言、丰富的意象和深刻的情感著称。它是我们民族文化的瑰宝，影响深远。
2.案例分析：接下来，我们以《望岳》为例，这首诗通过描绘泰山的壮丽，表达了诗人的豪情壮志。这个案例展示了唐诗如何通过自然景观来表达情感。
2.教学难点
-意象的理解与把握：对于诗中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”（《使至塞上》），学生可能难以理解其深层含义，需要通过图片、情境创设等方式帮助学生感知。
-修辞手法的识别与应用：如《渡荆门送别》中的对仗、夸张等修辞手法，学生需学会识别并在写作中运用。
-诗歌情感的理解：诗歌中的情感表达往往含蓄、深沉，如《春望》中诗人对国家兴亡的忧虑，需要引导学生细细品味、深入理解。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对唐诗五首的学习兴趣还是比较高的。通过导入环节的问题，他们能够迅速被吸引到课堂内容上来。在理论介绍和案例分析环节，我尽量使用生动的语言和具体的例子来解释诗歌的意象和情感，看得出学生们听得津津有味。
在新课讲授中，我注意到有些学生在理解诗歌的深层含义上还存在困难。比如在讲解《春望》时，他们对“国破山河在，城春草木深”的表达感到困惑。这时，我通过对比现代的景象，帮助他们理解诗人在国难时期的心情。这种对比教学似乎对他们理解有所帮助。
部编版人教版语文八年级上册第三单元唐诗五首教案
一、教学内容
部编版人教版语文八年级上册第三单元唐诗五首，包括《使至塞上》、《渡荆门送别》、《望岳》、《登高》和诗歌背景：介绍每位诗人的生平及其创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。
2.诗歌内容：详细解读五首诗歌的意境、主题和修辞手法，分析诗歌的韵律美和意象美。
部编版八年级语文上册第三单元《答谢中书书.陶弘景》PPT课件
作者简介
1.乱：此起彼伏。 2.夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。 3.沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。 4.实：确实，的确。欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色 界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生 活在其中的美好世界。 5.康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位被封为康乐公。是南朝文学家。 6 . 复 ： 又 。 与 （ y ù） ： 参 与 ， 这 里 有 欣 赏 领 略 之 意 。 奇 ： 指 山 水 之 奇 异 。
清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；
夕 日 欲 颓，沉 鳞 竞 跃。
傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它的奇异的人了。
课文赏析
康乐： 南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。 谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作 为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山 水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。
叁 课文赏析
课文赏析
Байду номын сангаас答谢中书书
答：答复 谢中书：谢徵，作者的朋友。中书，是谢徵的官职。 书：信 谢中书即谢征，字元度，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。 书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰”信札”,是一种应用性文体。多记事陈情， 中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。
课文赏析
朗读课文，正音
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色 交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
部编人教版八年级语文上册第三单元简介
一、单元目标1. 引导学生结合注释和工具书，整体感知文章大意。
2. 反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的情境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感。
3. 让学生在优秀诗文的诵读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣和审美品位。
4. 注意引导学生积累常见的文言实词和虚词。
二、编写意图这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
中国幅员辽阔，地大物博，造化的鬼斧神工造就了形态各异的地形地貌，有着美不胜收的山水资源。
中国古人很早就善于欣赏山水之美，《诗经》中有很多描绘自然风物的诗句;《庄子·知北游》云，“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与”。
到魏晋南北朝时期之后，对山水之美的欣赏上升为审美的自觉，文人们流连山水之中，用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，或者寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。
这些诗文大都以景物描写为主，融入作者细腻的情思，情境交融，具有很高的审美价值。
郦道元《三峡》是一篇清丽的山水小品。
文章先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的优美风景。
布局自然，思路清晰，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
《短文二篇》选入两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术风格。
《答谢中书书》以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣;《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境。
《与朱元思书》一文，以书信短札的形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
《唐诗五首》选入从初唐至中唐五首唐人律诗，有五言，有七言。
诗歌或写田园风光，抒发诗人孤独、彷徨之情;或写登临之景，抒发诗人吊古伤今、思念家乡之情;或描绘塞外雄浑壮阔的景象，表现对个人荣辱浮沉的达观之情;或摹写诗人辞亲远游所见景象，表达对故乡的依依惜别之情;或点染西湖早春气象，表现诗人内心的喜悦。
最新人教部编版语文八年级上册语文第三单元 课外古诗词
检查预习 重点词语解释。 奇树：佳美、珍贵的树。 华：花。 滋： 繁盛。 攀条： 攀引枝条。 遗： 给予，馈赠。 盈： 充满。
致： 送达。 经时： 历时很久。
诗歌大意。 庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花
朵，显得格外春意盎然。
诗歌赏析
这首诗写的是一个妇女对远行的丈夫深切 的怀念之情。第一至四句描绘了春天庭院中 妇女折花送给丈夫的场景。这种场景和思妇 怀远的特定主题相结合，形成了一种深沉含 蕴的意境，引人遐想。第五、六句紧承前两 句来写，描绘出了花的珍贵，暗示了人物的 神情。最后两句点明了全诗的主题——相思 怀念。全诗因人感物，由物写人，抒写情思， 通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百 折之态，深得委婉含蓄之妙。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它 赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远， 没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着 花儿表达怀念之情罢了。
整体感知
《庭中有奇树》是描写什么 内容的诗歌？
这是一首描 写孤居在家的妻 子思念出门在外 的丈夫的诗歌。
检查预习
重点词语解释。 神龟：传说中的通灵之龟，能活几千岁。 寿：长寿。 竟：终结，这里指死亡。 骥( jì)： 良马，千里马。 枥(lì)： 马槽。 烈士：有远大抱负的人。 暮年：晚年。
已：停止。 盈缩： 指人的寿命长短。盈，满，引申为长。缩，
亏，引申为短。
但：仅，只。 养怡： 指调养身心，保持身心健康。怡，愉快、
（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风 骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。
曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇帝”，庙号“太祖”， 史称魏武帝。
部编人教版八年级语文上册第三单元复习 (共64张PPT)
窗外的这一幅景象，让我又回忆起自己无忧无虑的童 年，天真而又散漫，快乐而又无虑的童年。渐渐长大的我 离这样的生活越来越远。现在的拼搏，为的是将来拥有更
美好的生活。【窗外的遐想：自由而美好。 】
范文示例
望着望着，我忽然想起自己还有重要的任务，就忍痛放弃
欣赏这些美妙的事物。不知过了多久，高度紧绷的神经又被打
扰，稚嫩的声音在我耳边响起，我不得不放下笔，又来到了窗 旁。 映入我眼帘的是两个无忧无虑的孩子，他们嬉戏着，打闹 着，在充满桂花香的树林旁，无忧无虑地玩闹着。这飘满桂香
的秋天，是最佳的旅游时节。但在这无尽的美丽中，却偏偏少
走进作者
埃德加· 斯诺（1905—1972），美国著名记者。他于
1933年4月到1935年6月，斯诺兼任北平燕京大学新闻系讲 师。1936年6月，在宋庆龄的帮助下，斯诺访问了陕甘宁边 区，拜访了许多中共领导人，成为第一个采访边区的西方
1928年来到中国，曾任欧美几家报社的驻华记者、通讯员。
记者。10月末，斯诺回到北平之后，立即发表了大量的通
直视无碍（动词，没有） ⑪无 猿则百叫无绝（副词，不）
单车欲问边(慰问) ⑫问 问今是何世(打听) 仍怜故乡水(喜爱) ⑬怜 可怜身上衣正单(同情)
◆古今异义 ①或王命急宣（古义：有时；今义：或许，也许）
②不以疾也（古义：快；今义：疾病）
③自非亭午夜分（古义：如果；今义：自己） ④晓雾将歇（古义：消散;今义：休息） ⑤夕日欲颓（古义：坠落;今义：衰败） ⑥但少闲人如吾两人者耳（古义：只是；今义：但是）
展现出校园景色的特点。 3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
部编人教版八年级语文上册第三单元知识点归纳
9《三峡》知识点一、1、文学常识：①本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。
他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
②三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、中心：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情。
3、写作特点：（1）结构严谨，布局巧妙。
采用先合后分的方法，先总写三峡总体形势，后分写三峡四季不同景色，层次分明。
（2）善于通过具体事物来描写三峡特点，着墨不多而境界全出。
（3）语言精炼准确，清新优美。
4、重点字词：1、[略无]毫无。
略，几乎。
2、[自非]如果不是。
自，如果。
[亭午]正午，中午。
亭，正当。
[夜分]半夜。
[曦（xī）]日光。
这里指太阳。
3、[嶂（zhàng）] 高耸险峻如屏障的山峰。
4、[襄（xiāng）]漫上。
5、沿溯阻绝：[沿]顺流而下。
[溯（sù）]逆流而上。
6、[或]有时。
[宣]传达。
7、[虽]即使。
[御]驾，乘。
[疾]快。
8、[素]白色。
[湍]：急流或急流的水。
[回]回旋。
9、[巘（yǎn）] 险峻的山峰。
10、[漱（shù）]冲刷。
11、清[荣]茂盛。
[峻]高而陡峭。
[良多]很多。
良，很。
12、[属（zhǔ）引]连续不断。
属，连续。
引，延长。
13 、[曦]阳光或日光。
14、[旦]早晨。
[肃]寂静。
15、[哀]悲哀。
[转（zhuǎn）]婉转。
16：[沾]沾湿。
三声：[三]表示概数。
5、通假字：阙；同“缺”，空缺。
6、一词多义：绝①沿溯阻绝（隔绝）②哀转久绝（消失）③绝巘多生怪柏（极）自①自三峡七百里中（从、由，在）②自非亭午夜分（如果）属①属引凄异（连续）②良田美池桑竹之属（类）以①虽乘奔御风不以疾也（认为）②能以径寸之木（用）阙①略无阙处（“阙”通“缺” 空缺）②不知天上宫阙（宫殿）或①或王命急宣（有时）②或以为死，或以为亡（有的人）清①回清倒影清（清波）②清荣峻茂（水清）7.词类活用：1、虽乘奔御风，不以疾也（奔：飞奔的马。
部编人教版八年级上册语文第三单元知识点梳理汇总 大全(排版)
八年级语文上册第三单元知识点梳理第9课《三峡》1.文学常识郦道元，字善长，北魏地理学家。
所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
2.文章思想内容本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
3. 重点字词字音：阙处（quē）襄陵（xiāng）绝（yǎn）属引（zhǔ）沿溯（sù）飞漱（shù）御风（yù）猿鸣（yuán）曦月（xī）素湍（tuān）长啸（xiào）郦道元（lì）林寒涧（jiàn）肃重岩叠嶂（zhàng）通假字：略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。
）古今异义：或王命急宣（古义：有时。
今义：或者。
）词类活用：虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（形容词用作名词，清波）空谷传响（名词作状语，从空旷的山谷）特殊句式：省略句：清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）3. 重点问题（1）作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。
因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写夏水以“朝发白帝，暮到江陵”“乘奔御风，不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂”的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。
（2）结尾引用了渔歌：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”怎样理解这一歌谣的作用？探究1：本文融情于景，最后以凄凉的渔歌作结，是为了表现山水虽佳，但世上犹有劳苦和贫穷的人，从侧面表现了当时三峡渔民、船夫的悲惨生活。
探究2：文章结尾引用渔歌，是为了表现猿鸣之哀，渲染秋天的肃杀气氛。
人教版八年级语文上册第三单元知识总结记背(部编版)
记背手册（第三单元）9.三峡一、知识梳理：文学常识郦道元（约470—527），字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。
一生好学，博览群书，著述较多，以《水经注》最为著名。
知识链接《水经注》：郦道元所撰的一部具有文学价值的地理著作，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。
全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，文笔绚丽，具有较高的文学价值。
字音字形【易错读音】重岩叠嶂．（zhàng）曦．月（xī）夏水襄．陵（xiāng）绝巘．（yǎn）飞漱．其间（shù）属．引凄异（zhǔ）泪沾裳．（cháng）【易错字词】略无阙处素湍绿潭沿溯阻绝清荣峻茂名句积累1. 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
2. 从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是：“自非亭午夜分，不见曦月。
”3. 写水流湍急的句子是：“有时朝发白帝，暮到江陵。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”主题识记本文作者以凝练的笔墨，写出了三峡雄伟峻拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对大自然热爱之情。
二、重点讲解三、素养提升本文语言简练，生动传神。
全文仅一百多字，却将三峡气象万千的景观呈现在读者的眼前，写尽春夏秋冬四季、山林草木。
如“朝发白帝，暮到江陵”，用这八个字就写出了江水迅疾的特点；“素湍绿潭，回清倒影”则展现出一幅绝妙的山水画，给人一种身临其境之感。
文章动静结合，三峡七百里的山势属静态描写，夏水暴涨为动态描写。
“绿潭”“倒影”为静态描写，“素湍“回清”是动态描写，动静相间，其妙无穷。
10.短文两篇一、知识梳理：文学常识陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时思想家、医学家、文学家。
著有《本草经集注》《陶隐居集》等。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山人。
北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
代表作有《赤壁赋》《题西林壁》《赠刘景文》等。
人教部编版八年级语文上册：第三单元复习教案
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者和启发者的角色出现，鼓励学生发表自己的观点。但从成果分享来看，部分学生的思考还不够深入。我考虑在下次的讨论中，可以适当增加一些思考题，引导学生深入挖掘文本，提高他们的批判性思维能力。
-例如，对比分析《三峡》与《与朱元思书》中对自然景观的不同描绘和表达效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要复习的是八年级语文上册第三单元。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过难以表达的情感？”这个问题与我们将要复习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过文学作品表达情感的奥秘。
-例如，《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”中的“但”字释义。
-现代文情感的分析与评价：学生对现代文中情感的理解往往浮于表面，需要引导学生深入挖掘文本，分析作者的情感态度，并进行客观评价。
-例如，《秋天的怀念》中作者对母亲复杂情感的剖析。
-文本的深度解读与批判性思维：培养学生对文本的深度解读能力，鼓励学生提出自己的观点，发展批判性思维。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过复习第三单元课文，使学生能够准确理解和运用课文中出现的重点词汇、成语及特殊句式，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
2.思维发展与提升：引导学生分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，提高对文本的理解、分析和评价能力。
3.文化传承与理解：让学生感悟课文所蕴含的传统文化内涵，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识，增强民族自豪感。