人教版(新起点)六年级上册unit 1《in china》(story time)教案
Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit1 In China【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成B项的句子排序，并尝试复述故事。
2. 能够通过小故事的学习，了解春节文化和习俗。
二、教学建议读前活动1. 播放视频讲授新课前，教师可以播放一些反映中国春节习俗的视频或画面。
播放完毕后提问学生：What festival is it? 待学生说出答案后，教师进一步就春节的话题提问学生，如：What do we eat? What do you do at Spring Festival? How do you decorate your house at Spring Festival?2. 自由谈话教师问学生是否知道“过年”的来历，请了解的学生简单介绍一下。
这样可以进一步引出本节课的主题。
读中活动1. 看图描述，预测故事教师依次出示故事中的六幅插图，请学生看图描述。
在学生描述的同时，教师适时将重要的生词板书在黑板上，如：Nian, firecrackers, afraid, run back, red paper等。
这些生词有些是从图片上可观察到的。
2. 初读故事，抓住大意教师引导学生打开课本，自主阅读故事。
教师可以提出几个关于主旨的问题，如：Where did he come from? What did he do in the village? Who had got a good idea?3. 精读故事(1) 教师可依据每幅图片提出相应问题，激发学生阅读兴趣。
每幅图的问题参考如下。
Picture 1：What was the monster’s name? What did the monster do before the new year?Picture 2：Who was not afraid of the monster and could scare the monster away?Picture 3：What could you see on the door and windows? What did the monster hate?Picture 4：What did the old man wear and what did he do?Picture 5：Where were the people then?Picture 6：Now, every year, what do Chinese people do?(2) 语境中处理生词。
教师引导学生在阅读故事的同时，将不认识、不理解的单词标出来，然后采用上下文进行猜测、查字典等方式找出这些生词的意思。
为了节约时间，教师也可以将单词在字典里的所有意思呈现出来，然后引导学生再读文本，找到最合适的解释。
在新词学习之后，教师可以选出其中几个重点词语让学生造句，以进一步增强学生对于重点词语的理解。
①教师可以帮助学生把was afraid of和scare结合在一起理解。
②教师可以把run away, scare away, run back, come back一起处理。
4. 播放录音，学生仿读(1) 教师引导学生关注录音中的语音语调，并注意模仿。
(2) 教师可组织学生进行相关的仿读比赛活动，如：讲故事人大比拼。
学生先在小组内练习，然后每个小组推选出代表在全班范围内比拼。
读后活动1. 对于课本上B项所呈现的八个句子，教师可以依据本班学生特点采用不同的处理方式。
方式一：在自主阅读故事前，教师先让学生阅读B项的几个句子，然后再引导学生对故事进行大意上的猜测。
方式二：此项活动在阅读后进行，作为考查学生对于故事的理解。
2. 教师请学生按正确顺序把B项的句子连贯起来说一说，然后加上开头和结尾，这样学生就可以借助提示把故事内容基本复述下来了。
3. 对于学习能力较强的学生，教师可以鼓励他们用自己的话复述故事(C 项)。
复述中可适当扩展语言，以丰富故事内容。
三、备选活动表演故事教师可以根据课堂时间，选择精彩的环节让学生进行表演，或者每个小组表演一个场景，然后再一起把这个故事串演下来。
这样一方面可满足学生的表演需求，另一方面也可以节约课堂上有限的时间。
【板书设计】【教学反思】Unit1 Story Time【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit1【主题】Playtime一、教学目标（Teaching aims）1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、教学建议1. 复习、热身(1) 学生说唱本单元第一课歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。
(2) “看动作，猜词组”小游戏：教师请几名学生做动作，其他学生说出相应词组。
(3) 师生谈话活动，复习功能句。
教师手持单词卡片问学生：Can you...?2. 呈现故事(1) 教师通过提问，引导学生仔细观察第一张故事大挂图并预测故事内容。
参考问题如下：Who can you see in the picture? Where are they? What is Monkey doing? Can you guess what they are saying? What will happen next? Can you guess?(2) 学生打开课本看故事，验证预测，初步感知故事大意。
3. 图片环游，理解故事教师讲述故事，并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。
故事讲述参考如下：图一：Who are they? Is Monkey happy? What is he doing? What does heask? Can Penguin make it?图二：What is Monkey doing? What does Lucky ask? How does Penguin answer him?图三：Where are they? What are Monkey and Lucky playing? What does Angel ask? What does Penguin say?图四：What’s in the sky? What is Monkey doing? What does Angel ask? How does Penguin answer her?图五：What are they doing? Do you like the snowman? Can you make it? What does Angel ask? What’s Penguin’s answer?图六：Where are they? Is Penguin happy? What can Penguin do? How do his friends feel for him?4. 听录音，模仿跟读故事(1) 学生听录音，再次感知故事内容。
(2) 学生看课本浏览故事，熟悉文本。
(3) 学生思考问题，体会故事寓意。
参考问题：What can you learn from the story?(4) 听录音指图：教师播放录音，让学生跟录音指文字。
(5) 教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
5. 表演故事(1) 教师带领学生分角色尝试扮演教师扮演Monkey，请两名学生分别扮演Lucky和Angel，其他学生共同扮演Penguin扮演过程中教师鼓励学生做出恰当的动作。
(2) 教师请班上几组能力较好的学生到讲台前分角色表演故事。
(3) 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。
组内可轮换角色，以充分练习。
(4) 请几组学生到讲台前展示。
教师要引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。
备选活动1. 拓展故事情节教师可以鼓励学生发挥想象，创造新的情境及内容进行对话和表演，如：根据猴子会爬树的特点可以增加提问：Can you climb the tree?根据小狗跑得快的特点可以增加提问：Can you run fast?根据天使会飞的特点可以增加提问：Can you fly?等等2. 改编故事在可能的条件下，教师可以鼓励学生积极进行故事改编，例如：变更小动物们进行的活动或将本故事的角色变更为其他动物角色等：也可以扩充或改变故事对话中的回答部分，教师应充分给予肯定。
这样，教师一方面可以逐步培养学生综合运用语言的能力，另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的基础。
单元评价建议小学英语教学评价的主要目的是培养学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，建议教师以教学目标为依据，根据学生参与课堂活动的表现及时而有效地进行评价，并与学生自评和互评相结合，使评价形式具有多样性和可选择性。
具体建议如下：1. 每完成一课时中某项任务，可分别采取自评或互评等方式在项目标号前画小五星或小笑脸，如：完成了A项听说歌谣任务，则在标题“A Look, listen and chant.”前面画小五星或小笑脸。
学生可以在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小五星或小笑脸。
对于表现突出的学生，教师可以向家长发喜报进行表扬。
2. 课堂上教师可以适时用口头评价表扬学生，如：Well done! Good job! That’s nice! Excellent! Fantastic! Very smart!教师还可以通过肢体语言表达对学生的认可和鼓励，如：竖大拇指、点头、鼓掌、使用鼓励和赞许的眼神等。
3. 教师还可通过发小奖票的方式鼓励学生的课堂发言，奖励学生精彩的回答和积极的课堂参与表现，然后每个月给获得小奖票较多的一些学生颁发文具等小奖品。
4. “Review & Rewards”的使用方法建议方式一：教师可把该板块作为每一课时每一项的检测，让学生随时积累，并于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。
方式二：也可以把其作为单元整体的检测，在单元课时结束后利用十五分钟左右的时间让学生结对或小组共同评价，一边复习，一边将剪贴页中的贴纸粘贴到学生用书第七页“Review & Rewards”的相成位置。
六年级上册英语教案-Unit1《InChina》(第1课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 1《In China》（第1课时）｜人教（新起点）教学内容本课时为《人教版新起点六年级上册英语》Unit 1《In China》的第一课时。
内容主要围绕中国的地理位置、行政区划、文化特色等展开。
学生将通过学习，了解中国的基本概况，并能够运用简单的英语进行介绍。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课时所学的生词和句型，并能运用所学知识对中国进行简单的介绍。
2. 能力目标：通过本课时的学习，学生能够提高自己的听、说、读、写能力，并能够运用英语进行简单的交流。
3. 情感目标：通过学习中国的相关知识，增强学生的国家认同感和自豪感。
教学难点1. 学生对中国的一些特色文化可能不够了解，需要教师进行详细的讲解。
2. 一些生词和句型的掌握对学生来说可能有一定的难度。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、教学视频、教学卡片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：教师通过展示中国的地图，引导学生进入本课时的主题。
2. 新授：教师通过PPT展示本课时的新单词和句型，并进行讲解和示范。
3. 练习：学生通过听、说、读、写的练习，对新学的知识进行巩固。
4. 互动：学生分组进行角色扮演，模拟介绍中国的情景。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课时的重点和难点。
可以使用图表、流程图等方式，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：向家人或朋友用英语介绍中国的相关知识。
课后反思重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。
在本课时中，教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性，以及如何通过不同的教学活动达到教学目标。
详细补充和说明2. 新授环节：在这一环节，教师应通过多种方式展示和解释新词汇。
例如，可以使用图片、实物或简短的视频剪辑来帮助学生更好地理解和记忆单词。
对于句型的教学，教师可以通过情景模拟或角色扮演的方式进行示范，让学生在实际语境中学习如何使用这些句型。
人教版新起点第六年级上册Unit1InChina教案
人教版新起点第六年级上册 Unit 1 In China 教案教学内容：本单元主要介绍了中国的概况，包括中国的地理位置、历史文化、风景名胜、节日习俗等方面的内容。
学生将通过学习，了解中国的基本情况，增强对祖国的热爱之情。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如“长城”、“故宫”、“春节”等；能够运用本单元所学句型描述中国的基本情况。
2. 过程与方法：通过图片、视频等教学资源，学生能够直观地了解中国的风景名胜和文化习俗；通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感；培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识。
教学难点：1. 生词和短语的理解和运用。
2. 句型的正确运用和口语表达。
教具学具准备：1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
教学过程：1. 导入：通过展示中国的风景名胜图片，引导学生谈论自己了解的中国，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：播放本单元的视频，让学生跟读生词和短语，学习句型，了解中国的基本情况。
3. 活动练习：学生分组讨论，运用本单元所学句型描述中国的风景名胜和文化习俗；进行角色扮演，模拟介绍中国的情景。
4. 巩固提高：布置练习题，让学生独立完成，检查学生的学习效果。
板书设计：Unit 1 In China1. 生词和短语：长城、故宫、春节等。
2. 句型：This is the Great Wall. It's in Beijing. / We celebrate Spring Festival in China.作业设计：1. 抄写生词和短语。
2. 根据本单元所学内容，写一篇介绍中国的短文。
3. 收集关于中国的风景名胜、历史文化等方面的资料，准备下节课的分享。
课后反思：本节课通过图片、视频等教学资源，让学生直观地了解中国的基本情况，提高了学生的学习兴趣。
六年级上册英语教案-Unit1《InChina》(FunTime)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 1《In China》（Fun Time）｜人教（新起点）教学内容本单元《In China》为六年级上册英语教科书（人教版新起点）的第一单元。
教学内容主要围绕中国的文化、地理、历史、美食等方面展开，通过生动有趣的活动和对话，让学生在轻松愉快的环境中学习英语，同时增进对中国文化的了解和认识。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到日常对话中。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高英语综合运用能力。
3. 情感目标：培养学生对中国文化的自豪感和对英语学习的兴趣。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及大量关于中国文化的词汇，学生记忆难度较大。
2. 句型运用：要求学生能够在实际对话中灵活运用本单元所学句型。
3. 文化理解：学生需要对中国文化有一定的了解，才能更好地理解教学内容。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放教学视频和音频。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆单词。
3. 中国文化相关书籍和图片：用于帮助学生更直观地了解中国文化。
教学过程1. 热身活动：通过播放与中国文化相关的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新授知识：讲解本单元的重点词汇和句型，并通过实例让学生理解和记忆。
3. 互动练习：设计小组活动，让学生在对话中运用所学知识。
4. 巩固提高：通过听力和阅读练习，加深学生对知识的理解和运用。
板书设计板书将围绕本单元的重点词汇、句型和文化知识点进行设计，以简洁明了为主，便于学生记录和复习。
作业设计1. 单词默写：要求学生默写本单元的重点词汇。
2. 对话练习：设计相关的对话题目，让学生运用所学句型进行练习。
3. 文化小论文：要求学生就中国文化的一个方面进行简单的英语介绍。
课后反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效地掌握知识。
同时，也要注重培养学生的文化素养和跨文化交际能力，使他们在学习英语的同时，增强对中国文化的认识和自豪感。
六年级英语上册人教版(新起点)Unit 1《In China》(Lesson 1)课件
Unit 1 In China
Lesson 1
>>Lead-in
China
>>Lead-in
What did you do on summer vacation?
>>Lead-in
Get ready
What can you see in the pictures?
>>Presentation
What did you do there? It’s in Xi’an? Guess!
I saw the Terracotta Army.
You’re right.
>>Practice
C. Let’s write.
went to Lhasa
visited the Potala Palace
>>Summary
We ate seafood, had morning tea and tasted soup.
>>Presentation
New words.
Lhasa
the Potala Palace
>>Presentation
New words.
Beijing
the Summer Palace
>>Presentation
New words.
Suzhou
garden
>>Presentation
New words.
Xi’an
the Terracotta Army
>>Practice
What’s missing?
小学英语人教新起点六年级上册Unit1InChina英语教案inchina
《新起点英语6上》Unit1 In China教案
——成都市盐道街小学卓锦分校尹珺
一．教学背景
本课时是第一单元第 5 课时，主要采用小组合作讨论的形式，掌握要会表达文章中中国各地区的著名景点。
了解文章中主要的特色著名城市有哪些，如何正确的对别人进行景点的描述和推荐，以及流利的读懂文章理解大意。
二．教学目标
(1) 能够读顺文章，理解文章大意。
(2) 能讲出文章中著名城市以及景点特色。
三．教学重点和难点
学生能说出中国著名景点并且能表达出一两处著名特色。
四．教学准备：PPT，卡片，课件。
人教版新起点小学六年级上册Unit 1 In China 课件PPT课件
Sichuan
Beijing
Zhejiang
Question time:
1. Where is China in the world map? 2. What is the tallest mountain in the world? 3. What is the population in China? 4. What rivers do you know in China? 5. Where is the capital in China? 6. What is Beijing famous for?
the Stone Forest
What place is it? Where is it?
It’s in Anhui province. Anhui is in the east of China
Yellow Mountain
What place is it? Where is it?
It’s in Guangxi province. Guangxi is in the south of China.
读出下列单词，注意字母组合的发音
• pear • bear • wear
• hair • chair snow-capped mountains
They are in Tibet. The Potala Palace Tibet is in the west of China.
What place is it? Where is it?
It’s in Yunnan province. Yunan is in the south of China.
Elephant Trunk Hill
What place is it? Where is it?
人教版(新起点)六年级上册unit 1《in china》(第1课时)教案
Unit1 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit1 In China【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说morning tea, soup, garden, the Potala Palace, the Summer Palace, the Terracotta Army, vacation, taste这八个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能使用之前学习过的句子进行对话，操练本单元的主要词汇。
3. 能根据语境从上述词汇中选择恰当的词或短语填空。
二、教学建议A. Listen and number.1. 热身、导入(1) 师生谈话活动教师借助Where did you go on your summer vacation? What did you do there?等学生已学过的句型与学生自由谈话，请学生谈谈假期里去了哪些地方，从而激发学生谈论旅游的兴趣。
在此过程中进行有关假期的词汇的学习。
(2) 看图猜谜活动教师呈现Get Ready中的五幅图片，请学生同桌结对，借助回答What canyou see?的问题仔细观察图片，进而猜测图片的拍摄地点。
教师说：What can you see in the picture? Guess where they are?2. 呈现新的学习内容(1) 教师播放第一遍录音，请学生整体感知新语言，并尝试完成标号的任务。
(2) 教师再次播放录音，请学生核对自己标号顺序的正误，并尝试听出录音中提到的五个城市名称：Guangzhou, Lhasa, Beijing, Suzhou, Xi’an。
然后教师带领学生订正答案，并将五个城市名称相应板书在五幅图片的下方。
学生学习五个城市的英文表达方法。
Lhasa和Xi’an的拼写比较特殊，教师可着重强调一下。
(3) 教师第三次播放录音，请学生捕捉具体景点信息及Andy, Yaoyao等人物的具体活动内容。