2第几PPT优选课件
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最新二年级语文上册 识字二 第1课 妈妈的手真巧课件 北师大版优选教学课件
五、小朋友，你的手巧吗？请把你手巧的事例写下来。 _示__例__：__我__会__叠__飞__机_、__画__画__，__还__会__包__饺__子__。__(_符__合__题__意__ _即__可__)________________________________________
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
开始说好有过永远的两个人，后来却不再联系。这是你留给我的缺口，我曾想着这个缺口你会填满，所以我收起了自己的锋芒和戾气希望你来给这个缺口添上色彩，可色彩耀眼的东西终归不能逗留太长时间。虽然以后的缺口再无色彩可我还是很庆幸生命中有那一道缺口。也是有了这个缺口我知道你来过，我知道正是这一段段风格迥异的缺口使我的生命有了另一种色彩。 也许岁月会掩盖那些你曾到来和走后的缺口，可我还是想说：谢谢你给我的那些从前，谢谢你走后留给我的缺口，我会把那一道道缺口都交给时间，也许时间会给我一个可能，也是这个缺口让我为自己留下了一片天空。
缺口却在那里。这个缺口就是改变习惯、放弃自己、就是我给你的太在乎…… 就像有人说过：在几米的世界里，向左走，向右走，爱与错过，一步之遥；在现实生活里，信任与狗血，爱与恨，一步之遥。就是这一步之遥打开了我人生的的缺口，你就是那个永远也填满不了的缺口，撕裂开的的那一道道口子随着时间会有愈合的时候可那清晰可见的疤痕却也无法修补。
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
高中语文安邦救世之思想,自成风格之文章——选修二第三专题管窥ppt 北京版最新优选公开课件
也就是从邦国制度到帝国制度过 渡的所谓“帝国的前夜”的漫长的 “黑暗时期”。【易中天《帝国的终 结》】
（2）多无序之争
图存图霸之争、土地属民之争、储君之争、 君臣之争、人才之争、学说主张之争、人才互 争；父子相争、兄弟相争、同学相争。
（3）多不义之战
“战”是“争”的极端手段，当其他的“争”
都不管用的时候，最后的手段归结于“战”。
3、再次讲《庄子》，联系《五蠹》《非攻》 《齐桓》看道家的独特主张
4、最后讲《察传》，联系《五蠹》《非攻》 落实说理文写作借鉴
三、课文要点解读
（一）关于《非攻》
1、三段文字，各举了哪些事例？有何共性？ 第一段：（1）窃其桃李（2）攘人鸡豚
（3）取人马牛（4）杀不辜人（5）不义攻国 第二段：（1）杀一人（2）杀十人
说“争”
（二）对四篇文章主旨的基本理解
课文
《侍坐》《齐桓 晋文之事》 《非攻》
《五蠹》
《庄子寓言四则》
《察传》
主张 修身施仁
非攻兼爱 武力争夺 顺其自然 治事严谨
反对 暴政虐民
不义战争 仁义兼爱 逆道抗命 道听途说
（三）四篇文章的顺序及定位
1、首先讲《非攻》，联系《齐桓晋文之事》 看儒墨之同
2、其次讲《五蠹》，联系《非攻》《齐桓》 辨法与儒墨之异
• 干脆“人人不争”，自然“止争”。
• 法家 “以战止战，最终止争” ，
• 提出“耕战立国”，排斥儒墨，统一思想， 除五蠹之民，严刑峻法养耕战之士把武力 发展到极致。
• 因为韩非认为：“当今争于气力”，所谓 “气力”，无非“国力”和“武力”，而 已。
• 儒墨都乐观地估计了道德的力量，忽视了彼时代 “功利”思想难以回避的社会原因；
（2）多无序之争
图存图霸之争、土地属民之争、储君之争、 君臣之争、人才之争、学说主张之争、人才互 争；父子相争、兄弟相争、同学相争。
（3）多不义之战
“战”是“争”的极端手段，当其他的“争”
都不管用的时候，最后的手段归结于“战”。
3、再次讲《庄子》，联系《五蠹》《非攻》 《齐桓》看道家的独特主张
4、最后讲《察传》，联系《五蠹》《非攻》 落实说理文写作借鉴
三、课文要点解读
（一）关于《非攻》
1、三段文字，各举了哪些事例？有何共性？ 第一段：（1）窃其桃李（2）攘人鸡豚
（3）取人马牛（4）杀不辜人（5）不义攻国 第二段：（1）杀一人（2）杀十人
说“争”
（二）对四篇文章主旨的基本理解
课文
《侍坐》《齐桓 晋文之事》 《非攻》
《五蠹》
《庄子寓言四则》
《察传》
主张 修身施仁
非攻兼爱 武力争夺 顺其自然 治事严谨
反对 暴政虐民
不义战争 仁义兼爱 逆道抗命 道听途说
（三）四篇文章的顺序及定位
1、首先讲《非攻》，联系《齐桓晋文之事》 看儒墨之同
2、其次讲《五蠹》，联系《非攻》《齐桓》 辨法与儒墨之异
• 干脆“人人不争”，自然“止争”。
• 法家 “以战止战，最终止争” ，
• 提出“耕战立国”，排斥儒墨，统一思想， 除五蠹之民，严刑峻法养耕战之士把武力 发展到极致。
• 因为韩非认为：“当今争于气力”，所谓 “气力”，无非“国力”和“武力”，而 已。
• 儒墨都乐观地估计了道德的力量，忽视了彼时代 “功利”思想难以回避的社会原因；
优选走进高二主题班会课件Ppt
02
提供个人展示平台
通过班级展示、演讲比赛、个人才艺展示等活动，让每个班级成员都有
机会展示自己的才华和个性。
03
鼓励团队合作
在班级活动中，鼓励班级成员之间相互合作、相互帮助，共同完成任务
和目标。
06 家长参与与家校合作
家长在孩子成长中的角色
孩子的第一任教师
家长在孩子的成长过程中起着至关重要的作用， 是孩子的第一任教师。
通过制定班级公约、班规等，引导班级成员树立正确的价值观和 行为准则。
促进班级成员的全面发展
通过组织各种课外活动、社会实践等，培养班级成员的综合素质和 团队协作能力。
建立良好的师生关系
加强师生之间的沟通和交流，建立互信、互助、互爱的师生关系。
个人成长目标与计划
制定个人成长计划
根据自身实样
家长的行为和态度会直接影响孩子的行为和态度 ，因此家长需要以身作则，成为孩子的榜样。
孩子的支持者
家长需要给予孩子足够的支持和鼓励，帮助孩子 建立自信和积极的心态。
家校合作的重要性
共同促进孩子成长
家校合作可以共同促进孩子的成长和发展，提高孩子的综合素质。
及时沟通解决问题
家校合作可以及时沟通孩子在学校和家庭中的表现和问题，及时采 取措施解决问题。
如何有效缓解学习压力
学会放松自己
01
通过运动、听音乐、看电影等方式放松身心，缓解学习带来的
压力。
寻求帮助和支持
02
与同学、老师或家长交流，分享自己的困惑和压力，获得他们
的支持和建议。
调整学习方法和时间
03
根据自己的学习特点和习惯，调整学习方法和时间安排，提高
学习效率。
正确对待失败和挫折
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第22页，共40页。
问题探究： 材料中的故事说明了什么问题？如何解决这一问题？货币是怎样出现的，其含义和本质是什么？ 提示：(1)材料说明了随着商品交换范围的不断扩大，简单的物物交换出现了困难。 (2)解决这一问题，就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，再用这种商品去换回自 己所需要的东西。 (3)当一般等价物固定在贵金属金银上时，货币便产生了。从商品世界中分离出来固定地充当一般等价 物的商品，就成为货币。货币的本质是一般等价物。
金版教程全套资料ppt课件
第1页，共40页。
第一单元 生活与消费
第2页，共40页。
本单元是“经济生活”的起点，在全书中起着引领和导入作用。一方面，消费是最贴近我们生活的经 济现象，从消费切入，有助于教材更贴近我们的生活。另一方面，消费是生产的目的，对生产、分配等具 有反作用。
本单元有四大线索：一是以货币为中心，掌握货币的发展历程：商品——货币——纸币——电子货币； 二是以价格为中心，掌握影响价格的因素以及价格变动的影响；三是以消费为中心，掌握影响消费的因素 以及如何进行消费；四是树立两大观念，即树立正确的消费观，树立正确的金钱观。
第11页，共40页。
3．货币的职能 (1)货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是 货币本质 的体现。货币从产生时起，就具有 价值尺度 和 流通手段 两种基本职能。 (2)基本职能 ①价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切 商品价值大小 的职能。货币产生后，一切商品 的价值都由 货币 来表现，通过一定数量的 货币 表现出来的商品价值，叫作 价格 。 ②流通手段：货币充当 商品交换媒介 的职能，叫作流通手段。以 货币为媒介的商品交换，叫作商品 流通。其公式是： 商品——货币——商品 。 (3)其他职能： 贮藏手段 、支付手段、 世界货币3.货币的本质：货币的本质是一般等价物，体现人与人之间的社会关系 [特别提醒] ①金银从商品中分离出来固定地充当一般等价物，成为货币，但这并不意味着金银饰品、 金银奖牌、金银器具等就可以成为货币。 ②网络中的 QQ 币是虚拟的货币，并非真实的货币，它只能在特定的网络环境中使用。 4．货币的职能 (1)基本职能：价值尺度与流通手段
问题探究： 材料中的故事说明了什么问题？如何解决这一问题？货币是怎样出现的，其含义和本质是什么？ 提示：(1)材料说明了随着商品交换范围的不断扩大，简单的物物交换出现了困难。 (2)解决这一问题，就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，再用这种商品去换回自 己所需要的东西。 (3)当一般等价物固定在贵金属金银上时，货币便产生了。从商品世界中分离出来固定地充当一般等价 物的商品，就成为货币。货币的本质是一般等价物。
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第1页，共40页。
第一单元 生活与消费
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本单元是“经济生活”的起点，在全书中起着引领和导入作用。一方面，消费是最贴近我们生活的经 济现象，从消费切入，有助于教材更贴近我们的生活。另一方面，消费是生产的目的，对生产、分配等具 有反作用。
本单元有四大线索：一是以货币为中心，掌握货币的发展历程：商品——货币——纸币——电子货币； 二是以价格为中心，掌握影响价格的因素以及价格变动的影响；三是以消费为中心，掌握影响消费的因素 以及如何进行消费；四是树立两大观念，即树立正确的消费观，树立正确的金钱观。
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3．货币的职能 (1)货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是 货币本质 的体现。货币从产生时起，就具有 价值尺度 和 流通手段 两种基本职能。 (2)基本职能 ①价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切 商品价值大小 的职能。货币产生后，一切商品 的价值都由 货币 来表现，通过一定数量的 货币 表现出来的商品价值，叫作 价格 。 ②流通手段：货币充当 商品交换媒介 的职能，叫作流通手段。以 货币为媒介的商品交换，叫作商品 流通。其公式是： 商品——货币——商品 。 (3)其他职能： 贮藏手段 、支付手段、 世界货币3.货币的本质：货币的本质是一般等价物，体现人与人之间的社会关系 [特别提醒] ①金银从商品中分离出来固定地充当一般等价物，成为货币，但这并不意味着金银饰品、 金银奖牌、金银器具等就可以成为货币。 ②网络中的 QQ 币是虚拟的货币，并非真实的货币，它只能在特定的网络环境中使用。 4．货币的职能 (1)基本职能：价值尺度与流通手段
人教版一年级上册数学第几(课件)
几”在数学中的重要性。
鼓励学生自主探索，发现更多“第几”的应用 场景
01
生活中的“第几”
鼓励学生观察生活中的“第几”， 如排队时的位置、家里的兄弟姐 妹等，增强对“第几”的理解和
应用。
02
游戏中的“第几”
引导学生在游戏中发现“第几” 的应用，如玩棋类游戏时，理解 棋子的位置和移动规则，提高对
“第几”的掌握。
购物场景
在购物的场景中，我们可以使用“第几”来描述商品的数 量，例如“妈妈买了3个苹果”。
激发学生兴趣，提高学习动力
故事引入
通过讲述一个与“第几” 相关的小故事，激发学 生的好奇心和兴趣，让 他们更加积极地参与到 学习中。
游戏互动
设计一些与“第几”相 关的小游戏，让学生在 游戏中学习，提高学习 动力和参与度。
02
03
生活中的“第几”
介绍生活中的“第几”，如排队 时的“第几”，比赛中的“第几” 等，让学生了解“第几”在生活
中的应用。
历史上的“第几”
介绍历史上的“第几”，如奥运 会的“第几”届，历史上的“第 几”个皇帝等，让学生了解“第
几”在历史中的意义。
数学中的“第几”
介绍数学中的“第几”，如数列 中的“第几”项，几何中的“第 几”个顶点等，让学生了解“第
通过数学问题，如“第几个是几”、 “第几行第几列”等，让学生理解 “第几”在数学中的应用。
生活中的“第几”
游戏中的“第几”
数学中的“第几”
举例说明“第几”的应用场景
排队场景
在排队的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个人的 位置，例如“小明排在队伍的第3个”。
比赛场景
在比赛的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个选手 的名次，例如“小红在比赛中获得了第2名”。
鼓励学生自主探索，发现更多“第几”的应用 场景
01
生活中的“第几”
鼓励学生观察生活中的“第几”， 如排队时的位置、家里的兄弟姐 妹等，增强对“第几”的理解和
应用。
02
游戏中的“第几”
引导学生在游戏中发现“第几” 的应用，如玩棋类游戏时，理解 棋子的位置和移动规则，提高对
“第几”的掌握。
购物场景
在购物的场景中，我们可以使用“第几”来描述商品的数 量，例如“妈妈买了3个苹果”。
激发学生兴趣，提高学习动力
故事引入
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游戏互动
设计一些与“第几”相 关的小游戏，让学生在 游戏中学习，提高学习 动力和参与度。
02
03
生活中的“第几”
介绍生活中的“第几”，如排队 时的“第几”，比赛中的“第几” 等，让学生了解“第几”在生活
中的应用。
历史上的“第几”
介绍历史上的“第几”，如奥运 会的“第几”届，历史上的“第 几”个皇帝等，让学生了解“第
几”在历史中的意义。
数学中的“第几”
介绍数学中的“第几”，如数列 中的“第几”项，几何中的“第 几”个顶点等，让学生了解“第
通过数学问题，如“第几个是几”、 “第几行第几列”等，让学生理解 “第几”在数学中的应用。
生活中的“第几”
游戏中的“第几”
数学中的“第几”
举例说明“第几”的应用场景
排队场景
在排队的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个人的 位置，例如“小明排在队伍的第3个”。
比赛场景
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炎症性肠病ppt课件 (2)优选全文
病理
侵犯部位：回肠末段与临近右侧结肠者最多见
病变分布呈节段性
病理特点：组织学为全壁性肠炎，淋巴管闭塞、淋巴液外漏、 黏膜下水肿、肠壁非干酪性肉芽肿性炎症等
克罗恩病病变部位（阴影部分为病变部位）
临床表现
不同病例差异较大，多与病变部位、病期及 并发症有关
一、消化系统表现
腹痛：为最常见症状 部位：右下腹或脐周 发作特点：间歇性发作，痉挛性疼痛伴有肠鸣，餐后加重， 排便后暂时缓解 如持续性腹痛、压痛明显，提示炎症波及腹膜或腹腔内脓 肿形成
3、肠腔狭窄，炎性息肉，病变肠段之间黏膜外观正常
活检：非干酪坏死性肉芽肿
横 结 肠
回 盲 部
降 结 肠
直 肠
乙 状 结 肠
诊断标准
Crohn病主要根据病史、X线和结肠镜检查 进行综合分析作出临床诊断。但必需排除肠道感 染性疾病或非感染性疾病及肠道肿瘤
WHO标准： ①非连续性肠道病变 ②肠黏膜呈铺路卵石样表现或有纵行溃疡 ③全层性肠道炎症性病变，伴有肿块或狭窄 ④结节病样非干酪坏死性肉芽肿 ⑤裂沟或瘘管 ⑥肛门病变，有难治性溃疡、肛瘘或肛裂
临床表现：反复腹泻、粘液脓血便、腹痛 本病可发生在任何年龄，多见于20～40岁，男 女发病率无明显差别
病理
病变部位：位于大肠，呈连续性非节段性分布，多数在 直肠、乙状结肠。也可扩展至全结肠，如果累及回肠末端， 称为倒灌性回肠炎 病变早期：黏膜弥漫性炎症，可见充血、水肿、灶性出 血，黏膜面呈弥漫性细颗粒状，组织变脆、触之易出血。 有浅溃疡、隐窝脓肿、杯状细胞减少等，病变主要在黏膜 层与黏膜下层 病程中、晚期：大量肉芽肿组织增生，出现假性息肉， 结肠变形缩短，肠腔变窄，少数可癌变
免疫因素
认为IBD与免疫反应异常重要的关系（质和量） 各种自身抗体→病理损伤→疾病发生
高中语文大卫·科波菲尔ppt2 人教课标版最新优选公开课件
作者介绍
狄更斯是19世纪英国现实主义文学的 主要代表。艺术上以妙趣横生的幽默、 细致入微的心理分析，以及现实主义 描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。 马克思把他和萨克雷等称誉为英国的 “一批杰出的小说家”。
内容大纲
大卫·科波菲尔尚未来到人间，父亲就已去世，他在母亲 及女仆辟果提的照管下长大。不久，母亲改嫁，后父凶狠贪婪， 婚前就把大卫送到辟果提的哥哥家里。辟果提是个正直善良的 渔民，与收养的一对孤儿（他妹妹的女儿爱弥丽和他弟弟的儿 子海穆）相依为命，大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。
后来总结发现，其实每个人都不容易，其实每个人都各有苦衷。当你试着理解过去，当你试着看淡曾经，内心便会生出一种叫做慈悲的东西；当你学着接纳自己的好与不好时，意味着你也在跟这个世界握手言和。 “那些打不倒你的过去，都终将会让你变得更强大。”
以前我一直不相信这句话，觉得这不过是一句现实生活中的鸡汤语，直到经历了一些事，我才不得不承认有些经历未必不好，因为它至少会教会你一些什么。 日子每一天都是新的，人则每一天都可能经历不一样的事情，当你学会对发生的事情进行思考、总结，通过长时间的积累，对一些事物的看法也便渐渐会由浅入深，由表及里，自然也就有了自己更独到的 Nhomakorabea法和想法。
狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小 说和杂文、游记、戏剧、小品。其中最著名的是描写劳资 矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的 另一篇代表作《双城记》。其他作品有《奥列佛·特维斯 特》（又译《雾都孤儿》）、《老古玩店》，《董贝父 子》，《大卫·科波菲尔》和《远大前程》，等等。
狄更斯也是一位幽默大师，小说的字里行间，常常 可以读到他那诙谐风趣的联珠妙语和夸张的漫画式的 人物勾勒。评论家认为《大卫·科波菲尔》的成就，超 过了狄更斯所有的其他作品。
狄更斯是19世纪英国现实主义文学的 主要代表。艺术上以妙趣横生的幽默、 细致入微的心理分析，以及现实主义 描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。 马克思把他和萨克雷等称誉为英国的 “一批杰出的小说家”。
内容大纲
大卫·科波菲尔尚未来到人间，父亲就已去世，他在母亲 及女仆辟果提的照管下长大。不久，母亲改嫁，后父凶狠贪婪， 婚前就把大卫送到辟果提的哥哥家里。辟果提是个正直善良的 渔民，与收养的一对孤儿（他妹妹的女儿爱弥丽和他弟弟的儿 子海穆）相依为命，大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。
后来总结发现，其实每个人都不容易，其实每个人都各有苦衷。当你试着理解过去，当你试着看淡曾经，内心便会生出一种叫做慈悲的东西；当你学着接纳自己的好与不好时，意味着你也在跟这个世界握手言和。 “那些打不倒你的过去，都终将会让你变得更强大。”
以前我一直不相信这句话，觉得这不过是一句现实生活中的鸡汤语，直到经历了一些事，我才不得不承认有些经历未必不好，因为它至少会教会你一些什么。 日子每一天都是新的，人则每一天都可能经历不一样的事情，当你学会对发生的事情进行思考、总结，通过长时间的积累，对一些事物的看法也便渐渐会由浅入深，由表及里，自然也就有了自己更独到的 Nhomakorabea法和想法。
狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小 说和杂文、游记、戏剧、小品。其中最著名的是描写劳资 矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的 另一篇代表作《双城记》。其他作品有《奥列佛·特维斯 特》（又译《雾都孤儿》）、《老古玩店》，《董贝父 子》，《大卫·科波菲尔》和《远大前程》，等等。
狄更斯也是一位幽默大师，小说的字里行间，常常 可以读到他那诙谐风趣的联珠妙语和夸张的漫画式的 人物勾勒。评论家认为《大卫·科波菲尔》的成就，超 过了狄更斯所有的其他作品。
职业素质PPT课件优选全文
第17页，幻灯片共70页
忠诚胜于能力
忠诚不仅是一种品德，更是一种能力，而且是 其他所有能力的统帅与核心！
忠诚已成为人才的第一竞争力 忠诚已成为一种立身之本，成为求生存发展的重要能力 忠诚能力是其他所有能力的统帅 忠诚是获取回报的前提 企业宁愿用一个十分忠诚七分能力的人，也不愿意用一个七分忠 诚十分能力的人。可见，忠诚的作用是多么的巨大。
能力
责任
责任重于能力
责任能创造一切，责任能保证一切
第五讲
第24页，幻灯片共70页
缺乏责任意识的危害性
一根火柴足以毁灭一片森林
一颗道钉足以倾覆一列火车 一张处方足以决定一个人的生命.....
对于我们的企业来说，迫切需要学习的，并非什么先进的理念和知识，而是最基本最朴实的一个课题：责 任
教学内容：
以基本职业素质为项目，通过原理阐述和案例分析，使学生掌握基本职业素质内涵的同时提升个人能力的全面发展。
教学方式：
理论讲授的同时以主题演讲、个人展示和户外素质拓展训练等实践形式配合，力求营造一种吸引和激励的氛围，使之成为第一课堂评价的补充。
第3页，幻灯片共70页
职业素质，简单来说，就是指一个人在职业活动中所体现的职业技能、职业道德、职业精神等。我们把一个员工的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他所拥有的资质、知识、行为和技能，这些就是员工的显性素质；而潜在水面之下的东西，包括职业道德、职业精神，我们称之为隐性素质。显性素质和隐性素质的总和就构成了一个员工所具备的全部职业素质。 作为职业化的社会群体，企业唯有集中具备必要素质的人员并进行职业化训练，才能实现求得生存与发展的目的。而作为个人，唯有在工作的过程中不断修炼、充实和完善自己以提高职业素质，才能拥有稳固的生活保障甚至较为优越的生活条件，进而升华自己的精神境界。这也是职业素质的意义所在。
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5
10
解决问题 体会运用
1）把左边的4只小鸟圈起来。 2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩( 4)只小鸟。
2021/02/16
11
解决问题 体会运用
第1个
2021/02/16
第2个
3
第3个
4
第4个 第5个
2
12
课堂小结
通过本节课的学习你学到了哪些知识？
2021/02/16
13
2
学习目标
1.通过排队买票这类熟悉的事件，会区分“几”和“第几”。 2.结合生活实例、生生互动，知道“第几”只有一个，“几个” 则表示事物的多少。
2021/02/16
3
新知探究
仔细观察下图，你能试着回答几个问题吗？
有( 5 )人排队。
2021/02/16
4
新知探究
仔细观察下图，你能试着回答几个问题吗？
活动二
做游戏（发奖品） 老师说出某一个孩子的位置，按要求发奖品。
2021/02/16
8
解决问题 体会运用
1.仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？
明明获得第 1名， 浩浩获得第 2名， 丁丁获得第 3名。
2021/02/16
9
解决问题 体会运用
2.这是小红的全家福，仔细观察，然后回答问题。
5
2021/02/Байду номын сангаас6
小学数学一年级上学期
1～5的认识和加减法
第几
数学
2021/02/16
1
故事导入
古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼 店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃了一个，还不饱，直 到他吃到第四个才觉得饱了。他拍拍肚子，叹气说： “唉！要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！”
他说得对不对 呢？为什么？
2021/02/16
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
2021/02/16
5
新知探究
从图中你还可以提出什么问题？
2021/02/16
6
探究新知
穿蓝衣服的阿姨买完票走了，后面轮到谁买票了？ 你发现了什么？
2021/02/16
7
巩固提升
活动一
结合自己在班级的位置，数一数你所在的这一 行一共有几人，你排在第几？