高中地理绪论课
高中地理前言上好第一节课PPT课件
看了这首诗，你有什么感受或想法？
一、地理学(Geography)是什么
地理就是关于“地”的“道理”。地理 一词，始见于《周易·系辞》。 地理要解决的问题有四个“W”： Where、What、Why、Will be 首先，要搞清楚在什么地方有什么或发生 了什么；属于描述阶段---“大地之描述”。 其次，要解释为什么；搞清因果关系。 最后，要预测将会怎样。这也是最重要的。
博
博 学
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的： 上人 知： 天
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理
。
地理
唯一跨“人文与社会”和 “科学”两个学习领域的课 程
地理是一门爱情学科：
海枯石烂、海誓山盟、天涯海角
汉乐府《上邪》： 上邪！ 我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！
地理是一门充满诗意的学科
• “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”（毛 泽东-送瘟神）
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
治国、平天下： 国界的确定、行政区划、城市规划等
2、生活需要
灾害防治：
老鼠搬家 鸡飞上树 鸭不下水 鱼儿惊慌水面跳 老猫叼着小猫跑
可能会发生什么？
海啸之前
海水后退，大片海底出露
海啸波涌向海岸
10岁小女孩用她的知识创造了生命的奇迹。
世界各大媒体都在争相报道一个10岁的英国小女孩缇丽。 海啸来临当天，她正在与父母在泰国普吉岛海滩享受假期。就 在海啸到来前的几分钟，缇丽的脸上突然露出惊恐之色。她跑 过去对母亲说：“妈妈，我们必须离开海滩，我想海啸即将来 临！”她说她看见海滩上起了很多泡泡，然后浪就突然打了过 来。这正是地理老师曾经描述过的有关地震引发海啸的最初情 形。老师还说过，从海水渐渐上涨到海啸袭来，这中间有10分 钟左右的时间。
2012高中地理人教课件第一章 绪论
第三节环境科学及其分支一、环境科学的研究对象 1、环境科学是以“人类－环境”系统为其特定的研究对象，研究该系统的发生和发展、调节和控制，以及改造和利用的科学； 2、环境科学是一门新兴的综合性的边缘科学。
（酝酿于20世纪60年代，集成于20世纪70年代）图1－5 环境科学与三大科学领域的关系二、环境科学的研究内容和任务 1、研究内容（狭义）（次生环境问题）： 1）人类和环境的关系；（2）污染物在自然环境中的迁移、转化、循环和积累的过程和规律（3）环境污染的危害；（4）环境状况的调查、评价和环境预测；（5）环境污染的控制和防治；（6）自然资源的保护和合理使用；（7）环境监测、分析技术和预报；（8）环境区域规划和环境规划；（9）环境管理。
2、任务：抓住人类与环境这一矛盾的实质，研究其间的对立统一规律，掌握其发展规律，以便能动地改造环境并积极调节其间的物质和能量的交换过程，促使环境朝着有利于人类的方向演化。
改善环境质量具体化的研究任务全球范围内环境演化规律人类活动同自然环境之间的关系环境变化对人类生存的影响区域环境污染综合防治技术措施和管理措施三、环境科学的发生与发展分化发展阶段整体发展阶段 1. 分化发展阶段：二十世纪50年代，第一次把人为活动所引起的环境问题同自然灾害区分开来，并辟为专门的科学研究领域多学科发展阶段片面性、局限性 2. 整体发展阶段强调研究对象的整体性，把人类与环境系统看作是具有特定结构和功能的有机整体运用系统分析和系统组合的方法对人类与环境系统全面研究从整体观点出发，运用普遍联系和发展的原则，协调各子系统之间的关系，以寻求高效能的优化结构四、环境科学的分科分为三大部分： 1、环境学：环境科学的核心，研究环境科学基本理论和方法论； 2、基础环境学：环境科学发展中形成的基础学科；（环境数学、环境物理学、环境化学等） 3、应用环境学：环境科学中实践应用的学科。
（环境工程学、环境经济学、环境管理学等）总结环境环境要素环境质量环境问题THANKS 第一章环境、环境问题与环境科学课程的主要内容？第一部分：本课程的基本要求内容，包括环境的基本概念、环境问题的产生与发展、全球环境问题等；第二部分：本课程的重点要求内容，包括生态学基础，水、气、土、声、渣等污染物的污染机理，重点污染指标，以及污染治理技术以及环境监测等；第三部分：本课程的扩展内容，包括人口问题、粮食问题、能源问题、资源问题等。
地理教学论重点
地理教学论第一章绪论1.地理教学论的学科发展P11)地理教授法阶段（1904-1922）：认为本学科的教学对象只是教师，教师的教；而学生，学生的学并不属于研究对象。
2)地理教学法阶段（1922至20世纪80年代）：陶行知基于“教学作合一”的思想，强调教的法子和学生学的法子间的联络。
3)地理教材法阶段（20世纪60-70年代）：“地理教材法”的研究对象明显地是指对地理教材的分析、教法的探讨。
把“地理教学法”的“法”字理解为方法，完全是一种误解。
实际上，本学科的研究对象应是整个地理教学。
与地理教学法同时并存，只是一个短暂的插曲。
4)地理教育学阶段（20世纪80-90年代）：1978年12月，北京市地理学会着急部分高等师范院校地理教学法教师和有关专家，在通县召开座谈会。
会议提出：把“地理教学法”改为“地理教学论。
”时任湖南师范学院地理教学法教师的杨尧先生首次提倡将本学科定名为“地理教育学”。
不论是从研究范围，还是理论高度来考虑，“地理教育学”都应当是本学科最高层次的命名。
5)地理教学论阶段（20世纪90年代至现在）就课程性质而言，在师范院校地理专业本科中开设“地理教学论”比开设“地理教育学”更合适在于：①地理教育学的理论研究还不够深入②地理教育学的特性决定其难以指导具体操作性的教学实践2.地理教学论的研究对象是地理教学。
3.地理教学论的研究任务P51)总任务是：研究地理教学理论，指导地理教学活动。
具体的说，就是要解决地理学科中“为什么教（学）”、“教（学）什么”、“如何教（学）”、“教（学）得如何”等一系列教与学的问题。
进一步说，它们体现在以下6个方面：2)具体任务：①研究地理学科在学科教学中的功能、地位与任务，明确地理教学在传授知识技能、过程与方法的实现、情感态度价值观的培养等方面的作用，研究地理教学中的三维目标的实现。
②研究我国地理教育的发展过程与国外地理教育的成功经验，探讨地理课程与社会需要、与学生身心素质发展需要、与地理学科发展水平需要的关系，为学校地理课程的设置、地理课程标准的制定、地理教材编写提供理论依据和借鉴。
培养学生学习地理兴趣的几种方式
培养学生学习地理兴趣的几种方式【摘要】多年的教学，深深地体会到培养学生学习地理的兴趣很重要，结合有经验的教师和我个人的教学体会，可以从六方面来操作。
【关键词】地理；兴趣；老师兴趣是最好的老师。
笔者根据多年的教学，深深地体会到培养学生学习地理的兴趣，是中学地理教学中的重要课题之一，那么具体怎么做才能培养和提高学生学习地理的兴趣呢？结合有经验的教师和我个人的教学体会，大致可从以下几方面入手。
一、上好地理绪论课初中地理、高中地理的开篇都有一个绪论课，这是学生开始学习地理开宗明义的第一课。
主要是使学生了解地理学科学什么？为什么要学？它与人类的生存和发展有什么关系呢？跟日常生活、生产有什么关系？怎样才能学好？以明确学习目的，了解学习方法，激发学习热情，从而满怀信心地开始学习，为今后学习地理课打下良好的基础。
还可以提出一些自然现象，比如：为什么日、月星辰每天都绕地球东升西落呢？为什么有些地方山岭崎岖，另一些地方却平原坦荡呢？为什么有些地方经济发达，人民生活富裕，另外一些地方却生产落后，人民生活困难呢？等等问题，以激发学生的探索欲望。
二、精心设计新课导入如果说绪论课是为整个地理学习鸣锣开道的话，那么新课导入就是每一堂课的开场白。
俗话说，好的开端，等于成功了一半。
好的开端能一下抓住学生，激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳的求知状态。
导入的方法是多种多样的，有时可通过提问，引起悬念；有时可通过导语，创设问题情绪；有时可通过复习旧知识，引入新知识。
具体采用什么方法，要根据教材内容精心设计。
如我在讲授“经纬网”前，创设了一个问题情境：“在茫茫的大海上，有艘轮船遇险，报务员发出了求救信号，报告了出事地点。
那么报务员是怎么报告它的位置，营救者又是怎么找到它的呢？”课堂气氛顿时活跃起来，议论纷纷……我不失时机地指出：要解决这个问题，等我们学了“经纬网”之后，就可以明白了。
整堂课的学习气氛非常活跃，效果相当不错。
三、巧设提问，启发思维心理学告诉我们，兴趣产生于思维，而思维又开始于问题。
高中地理必修三 区域地理绪论(开学第一课)
甘 肃
陕
西 河 南 江 安 苏 徽
1.秦岭—淮河线通过的主要省级行政单位有哪些？ 2.判断下列省级行政区 ，位于秦岭—淮河线以北的有哪些？ 2、4、5。 1、湖北 4、山西 2、山东 5、河北 3、江西 6、浙江
这些分界线都经过哪里？
800mm等降水量 线
一月00C等温线
亚热带与暖温 带分界线
湿润地区与半湿 润地区分界线
拓展知识二
中国四大地理区域
西北地区 C
D
北方地区
B
A
青藏地区 南方地区
怎么划分的呢？
400
400mm等降水量线 青藏高原边缘线
秦岭淮河
四大地理区域分界线
拓展知识三
中国省级行政区划图
画图要求： 标注省级行政区在中国地图上对应的大致位置、轮廓、名称 、简称、行政中心、
拓展知识四
中国地形图
画图要求： 三大平原（东北平原，华北平原，长江中下游平原） 三大丘陵（辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵） 四大高原（青藏高原，云贵高原，内蒙古高原，黄土高原） 四大盆地（柴达木盆地，四川盆地，准葛儿盆地，塔里木盆 地）及主要山脉
理差异的基础上， 按一定的指标和方法 划分出来的。 ①可变性：具有一定的区位特征，一定的 2. 特点：
面积、形状和边界（或明确，或具备过渡 性质）； ②整体性与差异性：区域内部的特定性质 相对一致； ③层级性：既是上一级区域的组成部分， 又可进一步划分下一级区域
荷兰-比利时国界线
朝鲜-韩国国界线：站着那里就令人紧张的国界
在秦岭之巅俯瞰长江和黄河
秦岭是嘉陵江、汉江、洛河、渭河四条河流的分水岭。 东西绵延400-500公里，南北宽达100-150公里。
自然区域间的界限一般是模糊的
高中地理绪论课
3、上课四大件：课本、图册、笔记本、练习（自编）
4、按时交作业
5、成绩的构成
1、闹钟响：时间差
2、卫生间的马桶：水流旋转的方向（珠江的流向）
3、地铁的线路设计：（交通选线—地质条件、人口分布、商业布局）
4、房子的光照：（太阳直射点的变化）
5、晚上：明月几时有
高中地理以讲Biblioteka 为主，所以我是“讲理”的老师。过渡：若以后说不出原因，第一，是地理学家未探究尽；第二，我自己没搞透，希望大家促进我（玩笑）。
三、教学重点与难点
1、教学重点：对于现代地理学科的重新认识。
2、教学难点：中学地理学习兴趣的激发。
四、教学安排（1课时）
1、课前准备
GPS导航仪、
2、课后拓展
安装Google earth程序，并尝试使用它来解决生活中的地理问题。
五、主要教学过程
过程
教师活动
其他说明
导入
大学里，我们地理系的同学都被称为农民，我们是研究地球的一群人。
以“4W”为方向，揭示现代地理学的特征。
根据自己的理解，谈谈对高中地理学科的想法。
以新的视角，激发学生兴趣。
知识
展开
1、2012“神九飞天”“好奇号”登陆火星—人类探索宇宙
2、2012年8月台风创纪录—人类与大气圈的关系。
3、2012“北京水浸街”—人类与水圈的关系。
4、频发的地震—人类与岩石圈的关系。
通过能彰显“景观、地方、空间、时间”特征的图片的展示，从“景观、地方、空间、时间”的角度，揭示现代地理学的特征。
足迹：台湾的景观——地方； 黑瞎子岛——空间
青海的油菜花——景观；陕西的民居——时间。
绪论课
高中地理一年级绪论课教学目标：1了解任课教师的基本情况2了解高中地理的学习内容和学习方法3培养地理学习兴趣，形成正确的学习态度导入：自我介绍：姓名，办公室，博客地址，地理课代表；课前的准备工作，地理笔记本过渡：今天我们主要探讨有关高中地理学习的三个问题。
一、为什么学源于生活，高于生活，服务生活。
例如，太阳东升西落，是源于生活的常识；那太阳为什么东升西落？太阳的东升西落有什么影响？人们日出而作，日落而息。
于是夏季，由于日出时间提早一小时左右，我们把时钟拨快一小时，产生了夏令时；冬季相反，于是产生了冬令时。
这样可以充分利用自然光照，节省能源。
可见学习地理不仅可以使人博学，还可以使人增智。
我们常用“上知天文，下知地理。
”来描述一下聪明的人。
学好地理是以后你吹牛的本钱。
二、学什么1会考：自然地理：运动；过程和规律；理科，WHY（看课本目录）人文地理：活动；因地制宜；文科，HOW区域地理：问题；人地协调；综合2高考：等值线（等压线、等温线、等降水量线、等高线、经线、纬线；等高面、等压面）过渡：既然所学内容不同，学习方法也不同。
俗话说“没有规矩，不成方圆。
”地理学习我们与同学们约法三章。
三、怎么学1认真的态度：非听、非记、非做、非动脑不可2良好的习惯：铅笔作图、直尺划线、圆规画圆、水笔答卷。
3科学的方法：预习、复习、练习、互助小结：态度决定一切，细节决定成败。
高中学习，你准备好了吗？课堂作业：1读中国行政区划图，要求能识图、说图，教师检查学生的情况，包括世界地理。
2阅读课本，合上课本，完成填充图册上的相关练习。
3。
必修一地理序言课
地理学什么？
高中地理
自然地理（位置、气候 、地形、水、土壤、植 被等）
人文地理（工业、农业、 交通、城市等）
区域地理
自然地理
人文地理
青藏高原太阳能电站
梯田
宁夏枸杞子 新疆的葡萄
为什么又大 又甜呢？
新疆和田大枣
青藏高原羊八井地热站
黄土高原-----千沟万壑支 离破碎的地貌
飞流直下三千尺 疑似银河落九天
主动与老师沟通，寻求帮助
第一章宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境 第二节太阳对地球的影响 第三节地球的运动
第四节地球的结构 岩石圈
必 第二章自然环境中的物质运动和能量交换 修 一
第三章自然地理环境的整体性与差异性
大气圈 水圈
土壤 生物第四ຫໍສະໝຸດ 自然环境对人类活动的影响 聚落、交通、资源、灾害
仰观
交错的交通线
商 业 中 心 的 布 局
为什么学地理？
1、素质修养 2、生活需要 3、发展需要 4、高考要求
地理课要求：
1.踏实、认真的学习态度 2.课上认真听讲，积极参与课上活动、参与研讨 3.课下积极完成作业和导学案 4.准备笔记本、错题本、作业本（听写本） 5.课下积极问问题，不留知识死角，
刘娜
地理学是一门研究人类赖以生存和发展的 地理环境，以及人类活动与地理环境相互 关系（人地关系）的科学 。
性质： 地理学兼有自然科学与社会科学的性质 核心： 人地关系思想
地理环境： 由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈层构成 的地球表层各种自然要素和人文要素有机组合而成的复 杂系统
人地关系
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进
地 理 学
“自广”——《上枢密韩太尉书》· 苏辙
地理
唯一跨“人文与 社会”和“科学” 两个学习领域的课 程
• 地理是一门爱情学科：
海枯石烂、海誓山盟、天涯海角 汉乐府《上邪》： 上邪！ 我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合， 乃敢与君绝！
• 地理是一门充满诗意的学科
距离
距离
俯览
飞流直下观
了解民俗风情
衣食住行
衣
阿拉法特
伊朗女足
食
湖南人不怕辣、 贵州人辣不怕、 四川人怕不辣。
图片所示是我国哪个地区的民居？
住
傣族竹楼
古镇西塘
西藏民居
住
北京四合院
行
把握时机
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，
风霜高洁，水落石出。
四时之景不同，而乐亦无穷也。
• “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”（毛泽东-送瘟 神） • “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易-大 林寺桃花） • “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜” • “一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。” • “天无三日晴，地无三尺平。” • “落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍-己 亥杂诗）
------------70%
-------90%
对于高效课堂的几点要求
一． 导学案自主学习部分必须独立完成，积极抢答， 汇报学习成果。 二． 在小组讨论期间，每以为同学都要说出自己的 观点 三． 以小组为单位展示 四． 大胆点评、质疑、辩驳 五． 当堂检测时积极抢答，展示学习所得 六． 在有同学展示结束后希望同学们能够给予掌声 七． 导学案必须提前预习，上课紧跟老师思路完成， 导学案要检查
2 1 世纪成功人士必须具备的能力：
自我管理能力 有效表达能力 正确思想能力 创新变革能力 信息处理能力 沟通协作能力 好奇心想象力
学习效益金字塔
-------------------------------5%
---------------------------20%
----------------------30% -----------------50%
地理学是什么？
地理学是研究地理环境以及人类活动与 地理环境相互关系的一门科学。
地理学研究在何地发生了何现象，为什 么发生这个现象，有何规律，以及预测今后 会发生怎样的复杂问题等。
旅游欣赏：
角峰
雅丹地貌
选择位置
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
角度
角度
角度
• 到了中国才知道，只生一个好。 • 到了日本才知道，死不认帐还会很有礼貌。 • 到了韩国才知道，亚洲的足球让上帝都差点 疯掉。 • 到了印度才知道，人还得给牛让道。 • 到了新加坡才知道，四周都是水还得管别人 要。 • 到了澳洲才知道，有袋子的鼠肉也很有味道
怎样上好地理课？
• 首先是日清检测，要求在课前认真复习前面所学内容；上课积 极抢答。 • 第二是自主学习：即预习（勾勾画画填填），其实只需快速浏 览一下，获得一个大致的印象即可，填写一些基础知识即可。 第三是合作探究、展示交流： 小组讨论：老师给每一组分配任务，然后小组进行讨论，要求 每一位同学在组内表达自己的观点。 小组展示：组代表把组内讨论的最终结果在各自的黑板上展示 出来 小组点评：组代表（可以是组内的其他人）去讲解各小组展示 的结果，然后进行点评
• 第四是记笔记：上课时应适当地有重点地记笔记。 记老师强调的内容；记自己不能立刻吃透的内容， 便于在复习时做注释和补充。但不要盲目滥记、 该记时老师会提醒。 • 第四是要课后及时复习和练习，当天巩固，效果 更佳。 • 第五要学会使用地图。地图是地理的第二语言。 看清图名、图例、注记、方向等来获取地理信息。 • 第六要广读博览。课余多看地理课外书刊和电视 节目，如《人与自然》、《世界地理知识博览》 等。关注地理热点问题，胸怀天下、放眼全球。
有胆识 有激情
有远见 有智慧