物理评课稿范文(共11篇)
九年级物理评课稿
九年级物理评课稿九年级物理评课稿「篇一」下面我谈一点个人的看法。
老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
下面，我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。
一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。
①教学目标明确而集中我们物理组的老师一直致力于物理教学的研究和改革工作，不做单纯的教书匠，而力求做一名科研型的人才。
达到了知识迁移的目的，体现了学以致用的教学思想。
②教师能恰当设疑精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。
③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。
执教者能够游刃有余地驾驭课堂，激起了学生思维火花，调动了丰富的想象力，为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。
这说明第二中学是有一支高素质的教师队伍，且不说她们教态亲切自然，也不说她们工整、美观的板书，单是她们流利标准的普通话和出众的外貌，不得不使我们为之倾倒。
他们年轻、有朝气。
二、学生主体地位充分体现物理教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这原则，使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮，同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价，学生的个人价值得到了体现，学习心理得到了满足。
从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。
其次是学生能主动探究规律。
本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式，而代之以新的学法，即学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点，通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用，从而有所发现，并提出有价值的看法。
高中物理评课发言稿范文
今天，我很荣幸能够站在这里，对高中物理课程进行评课。
首先，我要感谢学校给予我这个机会，让我能够参与物理课堂的观摩和评价。
以下是我对本次物理课的评课发言。
一、课堂氛围本次物理课的课堂氛围非常融洽。
教师善于运用幽默风趣的语言，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，学生们积极参与，认真思考，课堂气氛活跃。
教师能够关注到每个学生的学习状态，及时给予鼓励和指导，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
二、教学内容本次物理课的教学内容紧扣教材，紧密联系实际。
教师能够准确把握教材的重难点，对知识点进行深入浅出的讲解。
在讲解过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
此外，教师还结合生活实例，让学生体会到物理知识的实用性，使学生在学习过程中产生成就感。
三、教学方法本次物理课的教学方法灵活多样。
教师采用了多媒体教学手段，将抽象的物理概念通过动画、图片等形式展现出来，使学生在直观、形象的基础上理解物理知识。
同时，教师还运用了小组合作、实验探究等多种教学方法，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和实践能力。
四、教学效果本次物理课的教学效果显著。
通过教师的精心设计，学生们对物理知识有了更深入的理解。
在课堂提问环节，大部分学生能够准确回答问题，显示出良好的学习效果。
此外，学生在课后能够主动复习，巩固所学知识，为下一节课做好准备。
五、改进建议针对本次物理课的教学，我有以下几点建议：1. 加强课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。
2. 在讲解重点、难点时，可以适当放慢速度，让学生有足够的时间消化吸收。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
4. 加强实验教学，让学生在实践中掌握物理知识。
5. 关注学生的学习进度，对学习困难的学生给予个别辅导。
总之，本次物理课的教学效果值得肯定。
我相信，在教师们的共同努力下，我们的物理教学水平一定会不断提高。
最后，祝愿我校的物理教学取得更加辉煌的成绩！谢谢大家！。
万能物理评课稿范文
万能物理评课稿范文标题：我眼中的万能物理课导语：物理是一门独特而又魅力无穷的学科，它不仅给我们带来了对世界的认知，还开启了我们对科学的探索之旅。
作为一名学生，我非常幸运地遇到了一位教授，他教授的物理课简直就是一门万能物理课。
第一部分：启发思维的激情教授在课堂上总是充满激情地讲述物理的奥秘。
他用通俗易懂的语言，将抽象的物理概念与我们的日常生活联系起来，让我们能够真正理解物理原理的应用。
每一堂课，他都会带来一些有趣的实验或者示例，让我们亲身体验物理的魅力。
我们通过观察、探究和思考，不知不觉中培养了自己的科学思维和创新能力。
第二部分：培养实践能力的机会在万能物理课中，我们不仅学习了理论知识，还有很多机会锻炼我们的实践能力。
教授常常组织实验课，让我们亲自动手进行实验，从中探索物理规律。
这不仅让我们对物理原理有了更深入的理解，还培养了我们的观察力、实验设计和数据分析能力。
通过这些实践活动，我们不再把物理仅仅当作一门理论学科，而是能够将其应用到现实生活中。
第三部分：启发创新思维的引导教授在课堂上鼓励我们提出自己的问题，并亲自指导我们进行独立思考。
他不仅关注我们掌握知识的程度，更注重培养我们的创新思维。
他教会了我们如何提出问题、如何寻求解决问题的方法，以及如何与他人合作解决问题。
通过这种引导，我们不仅在物理学科中取得了进步，还在其他学科和生活中获得了更多的启发。
结语：万能物理课让我对物理产生了浓厚的兴趣，也让我意识到物理不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。
感谢这位教授的悉心教导和引导，让我们在他的课堂上感受到了物理的魅力，也让我们在学习中获得了更多的收获。
我相信，这门万能物理课将成为我们人生中的宝贵财富，激励我们不断追求知识和探索科学的奥秘。
物理评课稿范文
物理评课稿范文【导语】，物理是一门自然科学，它研究的是物质、能量、空间和时间之间的相互关系。
在学习物理的过程中，学生不仅能够认识到自然界的规律，还能够培养自己的观察能力和动手能力。
下面我们就来评课一节高中物理课。
【教学目标】：1. 知识目标，学生能够掌握“动能定理”、“功和功率”、“机械能守恒定律”等知识点，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
2. 能力目标，培养学生的观察能力和实验技能，提高学生的动手能力和动脑能力。
3. 情感目标，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作精神。
【教学重难点】：1. 重点，掌握“动能定理”、“功和功率”、“机械能守恒定律”等知识点。
2. 难点，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
【教学过程】：一、导入（5分钟）。
老师通过一个简单的实验来引出本节课的主题，让学生在实践中感受物理规律的神奇和美妙。
二、呈现（15分钟）。
1. 通过实验和示意图，让学生了解“动能定理”、“功和功率”、“机械能守恒定律”的概念和公式，引导学生进行讨论和思考。
2. 通过教师讲解和学生讨论，让学生了解这些知识点的应用场景和解决实际问题的方法。
三、实践（20分钟）。
1. 学生进行小组合作，完成一些简单的实验和观察，培养学生的观察能力和实验技能。
2. 学生通过实验数据的分析和讨论，运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和动脑能力。
四、总结（5分钟）。
老师对本节课的重点和难点进行总结，引导学生进行思考和讨论，梳理所学知识，提高学生的综合运用能力。
【教学反思】：通过本节课的教学，我发现学生对物理学科的兴趣有所提高，能够积极参与实验和讨论，但在运用所学知识解决实际问题的能力还有待提高。
下节课我将更加注重实践环节的设计，引导学生进行更多的实验和讨论，提高他们的动手能力和动脑能力。
【教学建议】：1. 在教学过程中，要注重培养学生的实验技能和观察能力，引导学生进行更多的实践操作，提高他们的动手能力。
物理评课稿范文
物理评课稿范文一、引言物理是一门带有实验性质的科学学科，因此，物理的课程内容需要注重实验的引导和实践的训练。
在教学过程中，每位老师都需要不断思考并出有效的教学方法和策略。
本文将从物理教学的目标、方法、手段、效果以及评估等方面，介绍一篇优秀的物理评课稿范文，希望能够给物理教师们提供参考和帮助，提高其教学水平。
二、教学目标在本课中，教师以“探究力的合成”为主题，通过实际操作让学生了解和掌握力的合成的基本方法和技巧。
同时，通过问题导向的探究式教学，引导学生积极思考和解决问题的能力。
具体的教学目标如下：•了解力的合成的概念和含义•掌握向量三要素•掌握平行四边形法则和三角法则•掌握多种情况下的力的合成方法和技巧•培养实验探究和问题解决的能力三、教学方法和手段在本课中，教师使用了多种教学方法和手段来实现教学目标。
其中，实验探究是本课的重要环节。
教师通过精心设计的实验操作和问题引导，让学生自主探究和发现知识，加深对力的合成概念的理解，并培养学生的实验探究能力.教师还运用多媒体教学手段，通过PPT、视频讲解等形式，将课程内容呈现出来，加深学生的理解和记忆。
此外，教师还采用了小组合作式教学和个别辅导等方法，让学生充分发挥自身优势，互相帮助，共同完成教学任务。
四、教学效果在本次教学中，学生的参与度较高，基本掌握了力的合成的基本概念和技巧。
其中，实验环节得到了学生们的广泛关注和积极参与，在小组合作与个别辅导中，学生相互交流，增进了彼此之间的理解和认识。
最终，通过课堂测试和自我评估，学生的知识技能和实验探究能力得到了有效的提升。
五、教学评估为了确保教学质量和效果，教师采用了多种评估手段对学生的学习情况进行了评估。
其中包括日常课堂教学的术语评估、测试评估以及自我评估等。
学生在测试中表现积极，能够熟练地运用所掌握的知识技能进行力的合成实现，考试得分明显提高。
同时，自我评估让学生对自己的掌握情况和不足之处有了进一步的认识与感悟，并提高了他们的自我管理和自我学习能力。
物理评课稿
物理评课稿篇一：物理评课稿本节课的亮点有：创设情境，引入新课。
本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。
符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。
渗透科学方法的教学，组织了科学探究。
本节课在学习"影响滑动摩擦力大小的因素"时，大胆采用了科学探究的方法，让学生自主设计探究方案，组织方案交流，然后进行科学探究活动，并对探究结果进行交流，实现了师生互动与生生互动。
本节课选择有关影响摩擦力大小的因素开展探究，内容适当，时机把握较好。
注重了对三维目标的渗透。
主要体现在注重学生的亲身体验。
如利用课堂即时资源桌子和学生手掌，让学生用手掌在桌子上摩擦，并交流他们获得的即时体验。
又如：在进行科学探究时，每两位学生桌子上安放一套实验器材，让更多的学生有了体验的机会。
值得商榷之处有：教学引入阶段：复习旧知引入新知固然可以，但对激发学生学习欲望来说并不起多大作用。
可否请一学生用力去推讲台前的那张大的实验台桌。
可以设计如下问题，先问推桌子的学生：你对桌子是否施加了推力桌子被推动了没有呢然后面向大家：回忆一下前面学的内容，力的作用效果是什么根据大家的回答，桌子受到了推力，桌子应当会改变运动状态或发生形变。
现在我们看到的情况是桌子受到了推力既没有发生形变，也没有改变运动状态，这是为什么呢请大家说一说，你是怎么想的这样创设的情境，让学生用已有知识去解释这个现象，却解释不了，从而产生认知矛盾冲突，心理上就有迫切要求学习新知的强烈欲望。
通过学生的互动交流，就比较自然的引出新课题的学习。
新课程要求我们关注学生的全面发展，这就要求我们在教学中必须关注学生的学习心理发展需求。
有关摩擦分类的教学：本节课的设计是先给出定义，然后让学生来举例。
我认为，学生的认知总是先有感性认识，然后才有理性认识。
建议先让学生说出一些日常生活中的摩擦现象，然后进行分类，最后给出一个初步的定义。
物理评课稿八年级物理评课稿(九篇)
物理评课稿八年级物理评课稿(九篇)精选物理评课稿(精)一您好！我很惭愧的把这份答卷交给您。
59分，一个有些好笑的数字，但却又让人感到很绝望。
由于这代表着我物理考试没有及格。
我为自己的合格而感到难过，也为您的绝望而感到痛心。
想起您为了我，每天早上我起床的时候，您就已经做好了早餐，晚上我睡觉的时候，您还在为我叠衣服，担忧我吃不好，每天送我上学后就去菜市场里买菜，即便是中午学习有食堂，我们可以在食堂里就餐，您还是不辞辛苦的做好饭菜，放进保温桶里，在中午的时候给我送饭。
可我回报您的是什么？是一张满是红叉的试卷，是一张写着59分的试卷，是一张不及格的试卷。
考出这样的成绩，我是特别惶恐的，由于我觉得我对不起您，也对不起我们的物理教师。
想起您这样辛苦的陪伴着我读书，想着物理教师辛勤的教育着我们，我给你们的却是这样一份拿不出手的试卷，这样一个滑稽却又沉重的分数。
说它滑稽，是由于这个数字是59，我想每一个学生都知道这个数字背后的无奈，一分之差，就是天地之差。
我们可以说60分的同学是幸运的，尽管那不带代表着他学习很厉害，但他终归是及格了的。
而59分呢？看上去和60分没什么区分，仅仅是一分之差，但这一分差的却是及格与不及格。
就像我们班一样，及格的同学每个错题抄十遍就行，而我这样不及格的，却要抄写错题二十遍，我很无奈，痛恨自己的不争气，痛恨自己没有能够做到及格。
是我还不够努力，我还要更加的勤奋才可以。
我觉得自己是一个很笨的人，相比其他的同学，我的成绩在班上也是垫底的存在。
比起班级里排名靠前的同学，我深刻的感受到自己的缺乏，他们比我学习的更快，承受学问的力量也更强。
但即便是如此，他们也没有放松对学习的要求，而是依旧很努力的在学习，我都有些丢失信念了。
但是您却没有责备我，还是照常的陪我读书，陪我学习到深夜。
我很感动，也和难受，由于您从来没有由于我考的不好而责备我，每次都是鼓舞我。
有时候我宁愿您骂一骂我，而不是这样一味的宽容我，由于这样会让我更加的后悔与自责。
物理评课稿（精选18篇）
物理评课稿物理评课稿（精选18篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
下面是小编带来的物理评课稿，希望对你有帮助。
物理评课稿篇110月18日下午第八节，来自深圳xx区的高伟同学为xx中学全体老师上了一节展示课，课题是《多彩的物质世界》复习课，高老师英姿焕发，对课堂的掌控能力非常强，课上得非常精彩，折服了全场的所有老师，大家不由得叹服:不愧为全国赛课一等奖获得者，是搞活气氛的高手，激活思维的强手！充分展示了一个来自特区的名教师的风采！复习课本来是最难上的一种课型，但高老师今天实现了完美的突破，我点评时总结为以下几点：1、课前把学生分成不同的小组，制印预习导学案发放给学生，对学生有简单的任务布置，要求学生在课前花20分钟完成。
然后他把各小组长做的预习题收上来批改，这样既可以减轻老师的工作负担，又可以让老师充分了解学生情况，在课堂上有的放矢进行课堂教学。
也就是我们常说的先学后教，以学定教。
2、语言精炼到位，极富有磁性和鼓动性，课堂上对学生的评价精彩纷呈，没有一句消极或无效话语，充满激情，随处闪亮教育的智慧。
小组加分制度和神秘的礼物激发了每一个学生积极参与。
能关注到每一个学生的进步。
3、思维导图的板书方式，把不同类别的知识点串在了一起，便于观察和记忆，脉络更清晰，条理更加分明。
4、小组合作非常成功，小组自主完成复习内容，组长在课堂上向全班同学展示，真正把课堂还给学生，学生大胆质疑，大声争辩，辩明了是非，充分体现了学生的主体性，体现了新课标精神，培养了学生的能力。
5、提问恰到好处，真正体现到有效提问，能激发学生思维的乐趣，并培养学生的严谨的学习态度。
6、练习设计合理，难易适中，有梯度，既贴近中考，又贴近生活。
xx中学正在推行课堂教学改革，要求打造“乐学、善思、巧练、多悟”的课堂，今天高老师的展示课就是一个最好的典范！高老师的展示课给xx的老师们指明了一个教学的方向——把课堂真正还给学生！学生的潜能是无限的！物理评课稿篇25月10日听了苏老师的一节新授课，课题为七年级下册的《二力平衡条件》。
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篇一：经典优秀物理评课稿经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿更新时间：20xx-03-05 好评度：1610图片已关闭显示，点此查看第二周是高二物理组研讨周，大家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》一课。
陈红灵老师评课：1、课程内容多，课时无法完成。
2、明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。
1、重视初高中衔接，建议各位教师把初中教材学一遍，高中教学应该站在更高的高度上。
4、教材整合。
教师用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的思想。
篇二：初中物理评课稿大全初中物理评课稿大全《压强》评课稿1 整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方，亲切自然，板书规范。
2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
(2）探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验，观察自始至终。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
(3）在知识的传播中注重方法。
(4）规范化。
(5）多媒体辅助与板书相得益彰。
多媒体展示精美的图片和受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。
但是教无定法，每一位老师对每节课都有自己的看法和做法。
(1）在课堂的引入部分，用游戏和竞赛的方式能引起学生探究的兴趣，但是要注意实验的方便和安全性。
学生对刀具的使用并不熟练。
(2）在概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。
在本节内容中，压力和压强的概念是难点，学生也容易弄错。
垂直和表面。
(3）在探究流程中，李老师是先要同学思考什么影响压力作用的效果呢？在让学生体验铅笔实验，我认为这不符合学生的认知规律。
(4）在学生提出猜想时，老师不应该对猜想带有过多的指向性痕迹，否则探究性实验就可能变成验证性实验。
我在上这节课时，就有的同学提出压力作用的效果可能与接触面的材料有关等可能。
在充分展示了学生的多种猜想之后，老师在从主要因素、次要因素，因素有关部门因素和无关因素等方面逐步筛选，确定探究的课题。
以上就是我对本节课一些不成熟的看法，请各位老师批评指正！篇三：初中物理说课稿：八年级物理《光的反射》说课稿范文八年级物理《光的反射》说课稿各位评委老师，您们好！我是伽师县六乡中学物理教师努尔斯曼姑丽·图尔逊，今天我说课的题目是：人教版八年级物理教材第四章《光现象》中第二节《光的反射》一教材分析１.教材的地位和作用《光的反射》是八年级物理，第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。
根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（１）知识与能力①知道光的反射现象④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力（２）过程与方法（３）情感态度与价值观：①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射（２）难点：理解光的反射定律。
二、教法１、教学理念：多方面，多角度为学生搭建学习平台。
体现学生为主题，教师为主导的地位。
学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。
２、选用的教具及设备（１）、选择教具依据丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性。
（２）、教具激光器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒体三、教学过程一、新课的引入教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题二、新课的教学（一）光的反射现象演示：光射到平面镜上的反射现象概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射（二）有关的几个物理名称教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法一“点”：入射点ｏ入射光线ａｏ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）三“线”反射光线ｏｂ（同上）法线ｏｎ过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）两“角”入射角ｉ：入射光线与法线的夹角反射角ｒ：反射光线与法线的夹角（三）光的反射定律１、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。
３引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线４、应用：①求角（随堂教师举例）②作图（四）光的反射类型：１、对照课本４——16中的a、c两图分析说明特点：2、强调二者都遵行光的反射定律①看电影②黑板反光③雨后夜晚走路三、小结引导学生小结知识要点：五、板书设计第二节光的反射一、光的反射现象二、光的反射定律1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面）2、反射光线和入射光线分居在法线两侧；（两线分居）三、镜面反射和漫反射1、镜面反射：光滑镜面的反射叫镜面反射篇四：高中物理说课稿：《自由落体运动》说课稿范文高中物理说课稿：《自由落体运动》各位评委，大家好！首先是：说教材：《自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。
本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的发展起到了非常重要的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。
重力是产生重力加速度的原因。
第二、说重点、难点：1．从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。
2．本节课的难点我认为至少有两点：难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。
然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，进行对比，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。
难点（2）探究自由落体运动性质的过程突破这个难点我准备这样设计教学：首先激发学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，进行合理的迁移。
注意指导学生控制实验条件，减小实验误差。
第三、说教学目标知识目标（3）掌握自由落体运动规律，会应用相应的公式解答有关自由落体运动的简单问题能力目标情感目标（1）结合物理学史进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学态度、感悟科学精神第四、说教法、学法教法拟采用探究式综合教学法。
具体说就是，创设问题情境→提出问题→猜想与假设→分析与推理（设计实验→进行实验）→总结归纳。
篇五：万有引力评课稿谈古论今验证万有引力旁征博引彰显三维目标——听徐龙旭老师《万有引力定律》汇报课有感课后，所有听课教师第一评价都是：徐龙旭老师讲课思路清晰，过渡自然，以学生为主体，循循善诱，节奏适中，有条不紊。
他为我们娓娓道来卡文迪许的故事——亨利〃卡文迪许是英国化学家、物理学家。
公元1731年10月10日生于法国尼斯。
公元1810年3月10日，卡文迪许在伦敦逝世，终身未婚。
卡文迪许可算是一位活到老、干到老的学者，直到79岁高龄、逝世前夜还在做实验。
卡文迪许一生获得过不少外号，有“科学怪人”，“科学巨擘”，“最富有的学者，最博学的富豪”等。
1798年他完成最后的实验时，已年近七十。
在物理学上他最主要的成就是通过扭秤实验验证了牛顿的万有引力定律，确定了引力常数和地球平均密度。
卡文迪许是这样测量地球的密度的：先求出牛顿的万有引力定律中的引力常数，再推算出地球密度。
他的指导思想极其简单，用两个大铅球使它们接近两个小球。
从悬挂小球的金属丝的扭转角度，测出这些球之间的相互引力。
根据万有引力定律，可求出常数g。
计算出了地球的质量。
卡文迪许验证万有引力定律的实验采用自己设计的“扭秤”为工具，后人称为著名的“卡文迪许实验”。
人们为纪念这位大科学家，特意为他树立了纪念碑。
后来，他的后代将自己的一笔财产捐赠剑桥大学于1871年建成实验室，并以整个卡文迪许家族命名。
该中心注重独立的、系统的、集团性的开拓性实验和理论探索，其中关键性设备都提倡自制。
这个实验室曾经对物理科学的进步作出了巨大的贡献。
近百年来卡文迪许实验室培养出的诺贝尔奖金获得者已达26人。
徐龙旭老师以卡文迪许的故事为线索，导入这节课的主题：万有引力定律。
徐老师给出了两条求质量的方法，先是多媒体显示，然后再在黑板上板演，他仅用一只粉笔就为学生重现了卡文迪许计算地球质量的过程。
让学生在数据中感受到物理的美，宇宙的有序，让同学们认识到，科学史上的每一次重大发现常常来源于对细节的捕捉，以及后来正确的思考与演算。
最优秀的教育总是着眼于学生的终身发展，注重培养学生的学习兴趣和学习习惯。
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”是中华民族的优良传统。
在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的科学小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师轻松地完成教学任务。
优秀的教师，无论面对怎样的教学环境、什么样的学生，都能够竭尽所能，为学生创造学习的情境。
“本节课内容安排很紧凑，从故事性、趣味性入手介绍科学家与科学史，亲切、自然，多媒体运用合理，图文并茂，颜色、字号搭配合理，显示醒目，重点突出、强化到位，在课堂上灵活处理，很有进步”。