胡婉冰 传统文化《梁惠王章句上》教案
党团范文 孟子梁惠王上教案
《孟子·梁惠王上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地理解和背诵《孟子·梁惠王上》的经典段落。
（2）掌握文言文的基本阅读技巧，能够自主阅读和理解《孟子·梁惠王上》全文。
（3）了解孟子的政治思想和哲学观点，理解孟子与梁惠王的对话背景及意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《孟子·梁惠王上》的核心内容。
（2）学会如何将孟子的思想运用到现实生活中，提高自己的道德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的道德观和人生观，培养仁爱、忠诚、诚信的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《孟子·梁惠王上》的经典段落。
（2）掌握孟子的政治思想和哲学观点。
（3）学会将孟子的思想运用到现实生活中。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。
（2）孟子的一些独特观点的阐释。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介孟子及其《孟子》的主要内容。
（2）介绍梁惠王其人及其与孟子的对话背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《孟子·梁惠王上》，理解文意。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解孟子、梁惠王以及当时的历史背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《孟子·梁惠王上》的核心内容。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解解析：（1）针对学生理解中的难点，进行讲解分析。
（2）阐释孟子的政治思想和哲学观点。
5. 实践运用：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用孟子的思想。
（2）进行小组交流，分享运用孟子思想的心得。
四、课后作业1. 熟读并背诵《孟子·梁惠王上》的经典段落。
五、教学反思通过本节课的教学，总结自己在教学过程中的优点和不足，对今后的教学进行改进，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生对孟子思想的理解和运用情况，为后续教学提供参考。
党团范文 孟子梁惠王上教案
《孟子·梁惠王上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孟子·梁惠王上》全文；（2）掌握文中出现的关键词汇和句式；（3）了解孟子的政治思想和哲学观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会运用文中的观点分析和解决问题；（3）提高古文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的道德观念，培养仁爱之心；（2）明白“得道多助，失道寡助”的道理；（3）坚定信念，为实现理想而努力奋斗。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《孟子·梁惠王上》的文意；（2）掌握文中重要的概念和观点；（3）能够运用孟子的思想分析现实问题。
2. 教学难点：（1）文中某些句子的古文表达和现代汉语的转化；（2）孟子哲学思想的深入理解；（3）将孟子的观点运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍孟子及其作品《孟子》；（2）阐述《孟子·梁惠王上》在儒家经典中的地位和意义；（3）激发学生兴趣，引导学生进入文本学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意；（2）鼓励学生查找资料，了解课文背景；（3）引导学生关注文中重要的概念和观点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读文本；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结收获。
4. 课堂拓展：（1）联系现实生活，让学生举例说明孟子的观点在实际中的运用；（2）举办辩论赛，锻炼学生的思辨能力；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生知识面。
四、课后作业1. 熟读并背诵《孟子·梁惠王上》；2. 总结文中孟子的政治思想和哲学观点；3. 结合自己的生活经验，谈谈对“得道多助，失道寡助”的认识。
五、教学评价1. 学生对课文的理解和掌握程度；2. 学生在合作探讨中的表现；3. 学生对孟子思想的内化和应用能力；4. 学生在课后作业中的完成情况。
六、教学策略1. 案例分析：（1）挑选《孟子·梁惠王上》中的经典案例，进行详细分析；（2）让学生通过案例，深入理解孟子的思想和观点；（3）引导学生在现实生活中发现类似案例，进行思考和讨论。
孟子三章优秀公开课教案教学设计
孟子三章优秀公开课教案教学设计一、教学内容本节课选自《孟子》中的三章经典内容，分别为《梁惠王上》、《公孙丑上》和《离娄上》。
具体内容包括：1.《梁惠王上》：分析王道与仁政的关系，探讨如何实现国家的和谐发展。
2.《公孙丑上》：论述道德修养与人际关系的处理，强调仁爱之心的重要性。
3.《离娄上》：阐述君子的品质与修养，强调忠诚、敬业、无私的精神。
二、教学目标1. 让学生了解孟子的基本思想和道德观念，提高他们的道德修养。
2. 培养学生分析和解读文言文的能力，提高他们的文学素养。
3. 通过对孟子三章的学习，使学生认识到传统文化在现代社会的价值，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：对孟子文言文的理解和分析，以及道德观念的领悟。
重点：孟子仁政、道德修养、君子品质等方面的思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述现实生活中的道德故事，引发学生对孟子道德思想的兴趣。
2. 新课导入：介绍孟子及其三章内容，引导学生关注仁政、道德修养等核心观念。
3. 文本解读：详细讲解孟子三章的文言文，分析其内涵，帮助学生理解。
4. 例题讲解：选取经典例题，指导学生分析和解答，提高他们的解题能力。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对孟子三章内容的掌握。
6. 小组讨论：分组讨论孟子道德观念在现代社会的应用，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 《孟子三章优秀公开课》2. 内容：（1）仁政与王道（2）道德修养与人际关系（3）君子品质与修养七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述孟子仁政的思想。
（2）结合实际，谈谈孟子道德观念在现代社会的作用。
2. 答案：（1）孟子认为，仁政是实现国家和谐发展的关键。
仁政即爱民、保民，以民为本，让民众过上幸福的生活。
（2）孟子道德观念在现代社会具有重要作用，如提倡仁爱、敬业、忠诚等品质，有助于构建和谐社会，提高人们的道德素养。
梁惠王章句上3
授课内容
二、朗读选文，自学生疑（个人自由读、于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”
故事讲解，更激发学
生兴趣。
课堂讨论
分组讨论：短文孟子生讲给梁惠王的治国三部曲是什么呢？这对我们又什么启示？
1.小组讨论。学生代表发言。
2.老师小结：孟子教育我们对大自然（对外），要节制，尽量少索取；对老百姓（对内），要有条理地丰富，修炼内在。解决老百姓温饱问题，让老百姓过上丰衣足食的日子。第三：提高精神修养。这就是解决思想精神领域的修养问题。非常有必要对老百姓的道德思想进行教育，让他们明白孝悌的道理。这既是孟老先生讲给梁惠王的治国三部曲，也是教给我们的人生修炼三部曲，我们每个人，如果能做到这三点，我们的人生会幸福很多，对社会的贡献也很大。（10分钟）
曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也；数（cù）罟（gǔ）不入洿（wū）池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
孟子对梁惠王说：“大王您好打仗，我就用打仗来做个比喻吧。”梁惠王：“你说吧。”孟子：“比方说，打仗的时候，战鼓过后，短兵相接。可是你看，有士兵早就扔了盔甲，拎着兵器跑了，已经跑出一百多步远了。另外一个想，我也跑吧！于是，也撒腿开溜，跑出了五十多步，然后，他就站在那儿，嘲笑跑了一百多步远的那个士兵。大王，您看看，这士兵怎么样？”梁惠王断然说道：“不成，虽然跑了五十步，但是那也是开溜啊，和一百步没有区别。”孟子的“五十步笑百步”就此成为了流传千古的名言。
梁惠王章句上三教案
中华传统文化教案（梁惠王章句上
三）
封开县江口中学 陈日雄
教学目标： 1、能正确、流利地朗读文章。 2、深刻理解孟子“行王道，施仁政”的主张。
Hale Waihona Puke 教学重点： 以多种方式诵读文章。
教学难点： 理解孟子“民本”的思想和主张。
教学方法：朗读法、合作探究法
教学课时： 1
教学过程： 一、 导入：
战国时期各国都想增产粮食和扩充兵员，但苦于劳动力不足，所以要同邻国 争夺百姓，一些国家采取了自以为“尽心”的措施来安抚老百姓，可是目的 并没有达到。这是为什么呢？如何才能真正做到“王天下”？我们来看看孟 子是怎样看待这个问题的。 二、 正课： 1、浏览“梁惠王章句上 三”，扫清字词障碍。 粟 su4 好 hao4 鳖 bie1 帛 bo2 畜 chu4 庠 xiang2 悌 ti4 2、学生自由朗读，读通读顺课文。 3、男女生分读课文，然后对朗读进行互评。 4、全班齐读课文。 5、抄写一遍课文，要求字迹端正。 6、理解课文大意。 译文：梁惠王说：“我治理魏国，真是费尽心力了。河内遇到饥荒，我便把那里 的百姓迁移到黄河以东的地方，同时把黄河以东地方的粮食运到黄河以北的地 方。黄河以东的地方遇到饥荒，也这样办。我曾经考察过邻国的政事，没有谁能 像我这样尽心的。可是，邻国的百姓并不因此减少，我的百姓并不因此加多，这 是什么缘故呢？” 孟子回答说： “大王喜欢战争， 那就请允许我用打战来做比喻。 咚咚地敲着战鼓， 两军的兵器已经开始接触， 有些士兵就抛下盔甲， 拖着兵器向后逃跑。 有的人跑 了一百步停住脚， 有的人跑了五十步停住脚。 如果凭借跑了五十步的士兵， 耻笑 跑了一百步的士兵，那么怎么样？” 惠王说：“不可以。他只不过没有跑到一百步罢了，这也是逃跑呀。” 孟子说： “大王既然懂得这个道理， 那就不要希望百姓比邻国多了。 不耽误农业 生产的季节， 粮食便会吃不完； 细密的渔网不到深的池沼里去捕鱼， 鱼鳖就会吃
国学课程教案孟子
一、教案名称：孟子·梁惠王上二、教学目标：1. 让学生了解《孟子》的作者、成书背景及主要思想内容。
2. 通过学习《孟子·梁惠王上》，使学生领会孟子的仁政思想及其现实意义。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力，培养学生的古典文化素养。
三、教学重点：1. 孟子的仁政思想。
2. 文言文阅读理解与翻译。
四、教学难点：1. 孟子仁政思想的深刻内涵。
2. 文言文中的一些特殊句式和词汇。
五、教学准备：1. 教材：《孟子·梁惠王上》。
2. 参考资料：有关《孟子》的注解、译本、研究论文等。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍孟子的生平、学术成就及《孟子》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《孟子·梁惠王上》，理解文意，体会孟子的仁政思想。
3. 讲解：对文中的重点词汇、句式进行讲解，帮助学生理解文言文。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享对孟子仁政思想的理解和感悟。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调孟子的仁政思想对现实社会的意义。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
七、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了孟子仁政思想的核心内容，以及文言文阅读能力是否有所提高。
根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、课时安排：2课时九、教学评价：1. 学生对孟子仁政思想的理解程度。
2. 学生文言文阅读理解能力的提高。
3. 学生对古典文化的兴趣和素养的提升。
十、拓展活动：组织学生进行孟子思想主题的辩论赛或者写作比赛，激发学生对孟子思想的深入研究和思考。
六、教案名称：孟子·公孙丑上七、教学目标：1. 让学生了解《孟子》的作者、成书背景及主要思想内容。
2. 通过学习《孟子·公孙丑上》，使学生领会孟子的性善论及其现实意义。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力，培养学生的古典文化素养。
党团范文 孟子梁惠王上教案
孟子梁惠王上教案寡人之于国也优秀教案【教材概述】1、内容分析《孟子》全书立论的根本点是“性善论”，核心是“仁政”思想。
《寡人之于国也》节选自《孟子·梁惠王上》，是《孟子》体现“仁政”思想最重要的篇章。
孟子针对诸侯纷争、民不聊生的社会现实，从维护统治阶级的根本利益出发，高瞻远瞩，独倡王道，论述了行“仁政”和“王天下”的关系，使之成为《孟子》全书的总纲。
北宋哲学家程颐曾评论说：“孟子之论王道，不过如此，可谓实矣。
”孟子的民本、“仁政”思想是对我国上古社会的民本传统和孔子的仁爱学说的继承和发展。
《尚书·五子之歌》中说：“民惟邦本，本固邦宁。
”《泰誓》讲：“天视自我民视，天听自我民听。
”《春秋·谷梁传·桓公十四年》中说：“民者，君之本也。
”可见中国上古社会很重视人民在政治生活中的地位和作用。
“仁”的观念在孔子之前就广泛存在，具有朴素的人文主义因素，孔子把它整理成了一种学说，来作为最高的道德准则；《孟子》认为：“仁也者，人也。
”“仁，人心也。
”“仁，人之安宅也；义，人之正路也。
”孟子把“仁”推广到人性论和政治学领域中，创造了“人性本善”和“仁政”的理论。
《寡人之于国也》通篇未着一个“仁”字，却淋漓尽致地折射出“仁政”和民本思想的光辉。
孟子一生经文纬武，胸藏韬略，不在其位而谋“仁政”，展露出以天下为己任的博大胸怀，但在急功近利的战国时代，“仁义”治国的主张根本没有实现的社会基础。
孟子积极用世，给后世留下了一幅完美的治国蓝图。
他的思想，他的主张，的确可以作为千古“匡世的真言”。
2、重点：落实相关文言虚实词，翻译课文。
难点：孟子“仁政”思想具有的时代意义。
【思路方法】1、教学思路：（1）、了解《孟子》的有关知识；（2）、归纳课内的文言文字、词、句知识；（3）、理解文中体现的孟子的仁政思想；（4）、欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。
2、教学方法：学生在初中和高一阶段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。
传统文化教案：《孟子》选读《梁惠王章句上》第一则
《孟子》选读《梁惠王章句上》第一则教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古文。
2、感悟课文的主要内容，理解句子并体会大意。
3、凭借课文具体的语言材料，明白本课的意思并受到启示--仁义。
教学重点：正确、流利有感情地朗读文章。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，明白本课的意思并受到启示。
教学过程：一、简介《孟子》阐发孔丘的思想学《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民贵君轻）和政治行动，属儒家经典著作。
其学说出发点为性善论，提出“仁政”、“王道”，主张德治。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
附：原文孟子见梁惠王①。
王曰：“叟②！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王！何必曰利？亦③有仁义而已矣。
王曰，‘何以利吾国？’大夫曰，‘何以利吾家？’土庶人④曰，‘何以利吾身？’上下交征⑤利而国危矣。
万乘之国，弑⑥其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家⑦。
万取千焉，千取百焉，不为不多矣。
苟⑧为后义而先利，不夺不餍⑨。
未有仁而遗⑩其亲者也，未有义而后其君者也。
王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”注释①梁惠王：就是魏惠王（前400-前319），惠是他的谥号。
公元前370年继他父亲魏武侯即位，即位后九年由旧都安邑（今山西夏县北）迁都大梁（今河南开封西北），所以又叫梁惠王。
梁惠王章句上 三 教案
中华传统文化教案（梁惠王章句上三）封开县江口中学陈日雄教学目标：1、能正确、流利地朗读文章。
2、深刻理解孟子“行王道，施仁政”的主张。
教学重点：以多种方式诵读文章。
教学难点：理解孟子“民本”的思想和主张。
教学方法：朗读法、合作探究法教学课时：1教学过程：一、导入：战国时期各国都想增产粮食和扩充兵员，但苦于劳动力不足，所以要同邻国争夺百姓，一些国家采取了自以为“尽心”的措施来安抚老百姓，可是目的并没有达到。
这是为什么呢？如何才能真正做到“王天下”？我们来看看孟子是怎样看待这个问题的。
二、正课：1、浏览“梁惠王章句上三”，扫清字词障碍。
粟su4 好hao4 鳖bie1 帛bo2 畜chu4 庠xiang2 悌ti42、学生自由朗读，读通读顺课文。
3、男女生分读课文，然后对朗读进行互评。
4、全班齐读课文。
5、抄写一遍课文，要求字迹端正。
6、理解课文大意。
译文：梁惠王说：“我治理魏国，真是费尽心力了。
河内遇到饥荒，我便把那里的百姓迁移到黄河以东的地方，同时把黄河以东地方的粮食运到黄河以北的地方。
黄河以东的地方遇到饥荒，也这样办。
我曾经考察过邻国的政事，没有谁能像我这样尽心的。
可是，邻国的百姓并不因此减少，我的百姓并不因此加多，这是什么缘故呢？”孟子回答说：“大王喜欢战争，那就请允许我用打战来做比喻。
咚咚地敲着战鼓，两军的兵器已经开始接触，有些士兵就抛下盔甲，拖着兵器向后逃跑。
有的人跑了一百步停住脚，有的人跑了五十步停住脚。
如果凭借跑了五十步的士兵，耻笑跑了一百步的士兵，那么怎么样？”惠王说：“不可以。
他只不过没有跑到一百步罢了，这也是逃跑呀。
”孟子说：“大王既然懂得这个道理，那就不要希望百姓比邻国多了。
不耽误农业生产的季节，粮食便会吃不完；细密的渔网不到深的池沼里去捕鱼，鱼鳖就会吃不光；砍伐树木要按一定的季节，木材就会用不尽。
粮食和鱼鳖吃不完，木材用不尽，那么老百姓能够赡养活着的人,埋葬死了的人,而不感到有遗憾。
党团范文 孟子梁惠王上教案
党团范文《孟子梁惠王上》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《孟子梁惠王上》的主要内容，掌握孟子的政治思想和哲学观点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析和解读经典文本的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高思想道德素养。
二、教学重点1. 孟子的政治思想2. 孟子的哲学观点3. 文本解读和分析三、教学难点1. 古代汉语词汇的理解2. 孟子的思想在现代社会的启示四、教学方法1. 讲授法：讲解孟子的政治思想和哲学观点。
2. 自主学习法：学生自主阅读文本，理解主要内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学内容1. 孟子简介：介绍孟子的生平及其在儒家学派中的地位。
2. 文本解读：《孟子梁惠王上》全文解析，理解孟子主张仁政、反对战争的观点。
3. 孟子政治思想：仁政、民本、王道等。
4. 孟子哲学观点：性善论、义利观等。
5. 现实意义：分析孟子思想在现代社会的启示和价值。
六、教学过程1. 引入新课：通过介绍孟子的生平背景，引发学生对《孟子梁惠王上》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读文本，理解主要内容，并结合课后注释解释难点词汇。
3. 课堂讲解：讲解孟子的政治思想和哲学观点，分析文本中的关键论述。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，交流对孟子思想的理解。
5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，解答学生的疑问。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对文本的理解和分析能力，检查课后作业的完成质量。
3. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度。
八、课后作业1. 熟读《孟子梁惠王上》，理解文本的主要内容。
2. 分析孟子的政治思想和哲学观点，并结合现实生活举例说明。
九、教学拓展1. 推荐阅读其他孟子经典著作，如《孟子·告子上》、《孟子·离娄上》等。
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《孟子》梁惠王章句上之三、四教案
颂德学校胡婉冰
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古文。
2、感悟课文的主要内容，理解句子并体会大意。
3、凭借课文具体的语言材料，明白本课的意思并受到启示。
教学重点：正确、流利有感情地朗读文章
教学难点：凭借课文具体的语言材料，明白本课的意思并受到启示。
教学流程：
一、欣赏名言，导入新课。
1、出示名言：梁惠王章句上之一、二中的名言“未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。
”“古之人与民偕乐，故能乐也”
2、对照名言，谈谈梁惠王章句上之一、二对你的启发。
3、板书课题：梁惠王章句上之三、四
二、初读正音
1、借助工具书，读准生字字音。
2、课件出示难读字的字音
《梁惠王章句上之三》
sù粟hào
好
rèn
刃
yè
曳
zhí
直
shēnɡ
胜
cù
数
ɡǔ
罟
wū
洿
yì衣bó
帛
tún
豚
ɡǒu
狗
zhì
彘
jǐn
谨
xiánɡ
庠
xù
序
zhī
之
jiào
教
xiào 孝tì
悌
rán
然
ér
而
bù
不
wànɡ
王
è
饿
piǎo
莩
《梁惠王章句上之四》
yǐ以tǐnɡ
梃
yǔ
与
rèn
刃
páo
庖
jiù
厩
è
饿
p iǎo
莩
q iě且
rén
人
wù
恶
zhī
之
s hǐ
始
z uò
作
yǒnɡ
俑
z hě
者
3、指名读难读字，齐读。
4、学习难读难认字之后，指名读文。
正音。
5、齐读
三、再读入情
《孟子》是中华民族的文化瑰宝，能给人以熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。
假如在读书的过程中能够融入感情，更能体现我们的素养。
1、播放录音，学生仿读
2、学生试读，教师相机指导朗读技巧
3、教师范读，示范技巧
4、师生一起有感情诵读
四、三读悟义
1 、交流文章关键字句的含义
2、出示《孟子》中《梁惠王章句上之三》《梁惠王章句上之四》的简单翻译，学生整体理解文意。
4、再读一读、想一想，你受到哪些启示？
5、同学交流，教师指导：
五、展示提高
1、指名学生配乐读
2、学生个人诵读展示。
（配乐）
3、集体诵读（配乐）。
六、总结。