一年级上音乐教案唱呀,跳呀_湘教版
(律动)唱呀,跳呀-湘文艺版一年级音乐上册教案
律动——唱呀，跳呀-湘文艺版一年级音乐上册教案一、教材内容概述湘文艺版一年级音乐上册教材的主题是“我爱音乐”，几乎每个单元都包含了歌唱、跳舞、敲打打击乐器等元素。
学生们能够通过唱歌、跳舞等形式，更好地理解音乐的魅力，并学到如何欣赏、发现美丽和感受音乐带来的愉悦。
二、教学目标1.学生能够正确唱出教材中的歌曲。
2.学生可跟随音乐节拍做简单动作。
3.学生们能够通过歌曲感受音乐的节奏和魅力，增强对音乐的欣赏力。
三、教学内容安排第一课——轻歌曼舞课程目标：1.学生学习唱歌，发现歌曲中蕴含的节奏、韵律和音调。
2.学生通过学习和练习舞步的基本节奏和动作，掌握一些简单舞蹈动作。
教学内容：1.通过自己的身体感受节奏的变化，在气息和节奏的基础上，唱出课堂中教授的歌曲《欢乐颂》。
2.跟随音乐的节奏学习基本的手舞蹈和体舞蹈。
教学重点：1.让学生发现歌曲中的节奏、韵律和音调。
2.帮助学生掌握一些基本的舞蹈动作。
教学难点：无第二课——小手小脚一起动课程目标：1.学生学习唱歌，发现歌曲中的节奏、韵律和音调。
2.学生通过学习跳舞的基本节奏和动作，掌握一些简单舞蹈动作。
教学内容：1.通过自己的身体感受节奏的变化，在气息和节奏的基础上，唱出课堂中教授的歌曲《小手小脚》。
2.学生跟随老师的节奏学习基本的手舞蹈和体舞蹈。
教学重点：1.让学生发现歌曲中的节奏、韵律和音调。
2.帮助学生掌握一些基本的舞蹈动作。
教学难点：无第三课——音乐游戏课程目标：1.学生学习唱歌，进一步感受歌曲的节奏、韵律和音调。
2.通过音乐游戏，让学生以愉悦的心情体验音乐带来的乐趣。
教学内容：1.通过自己的身体感受命令和声音的变化，在气息和节奏的基础上，唱出课堂中教授的歌曲《小鸟歌》。
2.通过各种乐器和相关游戏，让学生真正体验音乐给人带来的乐趣。
教学重点：1.让学生发现歌曲中的节奏、韵律和音调，增加对音乐的了解和接触。
2.创设音乐游戏，以愉悦的心情体验音乐带来的乐趣。
湘艺版音乐一年级上册第1课(律动)《唱呀,跳呀》说课稿
湘艺版音乐一年级上册第1课（律动）《唱呀，跳呀》说课稿一. 教材分析《唱呀，跳呀》是湘艺版音乐一年级上册第1课的一首律动歌曲。
这首歌曲以简单生动的旋律和富有童趣的歌词，展现了唱跳结合的音乐形式，让学生在唱跳中感受音乐的韵律和节奏。
教材还提供了相应的律动动作，帮助学生更好地体验和表达音乐。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对音乐有着天然的热爱。
但同时，他们的自律性、协调性和音乐基础相对较弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生能够用自然的声音演唱《唱呀，跳呀》。
2.让学生能够感知音乐的节奏和韵律，并做出相应的律动动作。
3.培养学生的音乐协调性和团队协作能力。
4.引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《唱呀，跳呀》，并做出相应的律动动作。
2.教学难点：培养学生对音乐节奏的感知和协调能力，以及团队协作能力。
五. 说教学方法与手段1.采用游戏化教学法，让学生在游戏中感受音乐的节奏和韵律。
2.运用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3.利用多媒体手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的音乐素材。
4.采用生动形象的语言和示范，帮助学生更好地理解和学习。
六. 说教学过程1.导入：通过唱跳游戏，让学生感受音乐的韵律和节奏。
2.教学歌曲：《唱呀，跳呀》。
先让学生听歌曲，感受歌曲的欢快氛围。
然后教唱歌曲，注意指导学生用自然的声音演唱。
3.律动教学：教学生做相应的律动动作，让学生在唱跳中感受音乐的韵律。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行唱跳和律动练习，培养学生的团队协作能力。
5.展示环节：让学生在班级展示自己组的唱跳和律动成果。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性，激发学生对音乐的热爱。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.歌曲名称：《唱呀，跳呀》2.歌曲节奏：用简谱或图形表示歌曲的节奏3.律动动作：简单示意图或关键词4.教学目标：培养学生音乐素养、团队协作能力等八. 说教学评价1.对学生的演唱、律动等方面进行评价，关注学生的个体差异。
湘艺版音乐一年级上册《(律动)唱呀跳呀》说课稿
湘艺版音乐一年级上册《（律动）唱呀跳呀》说课稿一. 教材分析《唱呀跳呀》是湘艺版音乐一年级上册中的一首歌曲，歌曲以富有童趣的旋律和简单的歌词，表达了孩子们快乐生活的情感。
这首歌曲旋律轻快，节奏明显，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐素养。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触音乐教育，他们对音乐有着浓厚的兴趣，好奇心强。
但他们的音乐基础知识和技能相对较弱，因此在教学过程中，需要注重培养他们的音乐兴趣，逐步提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《唱呀跳呀》，使学生了解并体验音乐的基本节奏和旋律。
2.技能目标：通过模仿、练习，使学生能够正确演唱歌曲，并能够用简单的动作表现歌曲的情感。
3.情感目标：通过学习《唱呀跳呀》，培养学生对音乐的热爱，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《唱呀跳呀》，能够正确演唱。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和情感的表现。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.示范法：教师先行示范，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏。
2.模仿法：引导学生模仿教师和同学，提高学生的歌唱技能。
3.情感体验法：通过让学生参与互动，体验歌曲的情感，培养学生的音乐情感。
六. 说教学过程1.导入：以一首欢快的歌曲引导学生进入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。
2.教学新歌：介绍歌曲《唱呀跳呀》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.学习歌词：让学生跟读歌词，注意歌词的节奏和音准。
4.练习演唱：分组让学生练习演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.动作编排：教给学生简单的动作，让学生伴随音乐演唱歌曲。
6.课堂展示：让学生在全体同学面前展示演唱和动作，培养他们的自信心。
7.总结：对本节课的学习进行总结，强调音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲《唱呀跳呀》的曲名、歌词和重点节奏。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生演唱歌曲的正确性和完整性。
音乐 一年级上册教案-第一课(律动)唱呀,跳呀 湘艺版
（律动）唱呀，跳呀教学目标1、能随着音乐准确、有韵味地律动，体验手脚协调活动的快乐。
2、培养学生的协调能力和韵律感。
重点难点重点：动作的协调能力难点：学生的韵律感教学过程活动1【导入】节奏认识、练习对四分音符、八分音符的认识和练习活动2【讲授】学唱歌曲一、根据歌曲的听赏，感受歌曲，并跟着音乐一同哼唱二、对音乐熟悉后、加入手脚的节奏律动律动《唱呀、跳呀》主要是通过学生随乐律动，用念白、拍手、跺脚等语言、动作，握好上、下、左右的方向，培养学生的动作的协调能力和韵律感。
1=D6 6 6 | 6 6 |（56 12）| 6 6 |（5 6 1 2）| 6 5 |……（念）唱呀，跳呀，拍呀，左右上0 0 | × × | 0 0 | × × | 0 0 | × × |……0 0 | × × | 0 0 | × × | 0 0 | × × |……左右左右……（6 5 1 2）| 3 3 3 | 6 6 6 | 5 6 |（1 2 3 3）| 2 1 6|……真快乐，唱呀跳呀下左右0 0 | × × | 0 0 | × ×| 0 0 | × × |……0 0 | × × | 0 0 | × ×| 0 0 | × × |……左右左右《唱呀、跳呀》是以内蒙古民歌为背景音乐，让学生念白、做拍手、跺脚的律动。
教材上的插图，呈现了五个律动动作，提示教师如何教学，全贡分两个乐句，教学时，先教第一乐句的律动，让学生在听音乐，念白的同时，边做边拍手做动作。
活动3【活动】《唱呀，跳呀》律动第一小节两拍休止，学生插腰坐正；第二、四小节，分别向左、右做拍手跺脚动作；第六、八小节，学生分别向上、向下做拍手跺脚动作。
《唱呀,跳呀》(教案)-2024-2025学年湘艺版(2024)小学音乐一年级上册
- 学生回答后，教师引导学生要尊重不同地区的音乐文化，感受音乐文化的多样性。
6. 创编活动
- 设计意图：鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编新的舞蹈动作或歌词，培养学生的创新意识和实践能力。
- 教师引导学生以小组为单位，为歌曲创编新的舞蹈动作或歌词。
三、教学重难点
1.教学重点：
- 用自然、明亮的声音演唱歌曲，准确把握节奏和音高。
- 理解歌曲所表达的情感，通过舞蹈动作和表情表现歌曲内容。
2.教学难点：
- 歌曲中的节奏变化和音高跨度的准确演唱。
- 为歌曲创编新的舞蹈动作或歌词，培养学生的创新能力。
四、学习方法和学习策略
1.学习方法：
- 聆听法：通过反复聆听歌曲，让学生感受歌曲的旋律、节奏和情感。
3. 文化理解：介绍不同地区的音乐文化中唱歌跳舞的传统和意义，让学生了解音乐与文化的紧密联系。同时，通过学习这首歌曲，感受音乐作为一种文化表达形式的多样性。
4. 创意实践：鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编新的舞蹈动作或歌词，培养学生的创新意识和实践能力。学生能够在小组合作中展示自己的创意成果，分享创作的乐趣。
- 教师引导学生组练习，展示自己创编的舞蹈动作和表情。
- 教师评选出最佳表演小组，给予表扬和奖励。
5. 拓展延伸
- 设计意图：介绍不同地区的音乐文化中唱歌跳舞的传统和意义，让学生了解音乐与文化的紧密联系。同时，培养学生的文化意识和审美能力。
- 教师介绍不同地区的音乐文化中唱歌跳舞的传统和意义，如蒙古族的舞蹈、傣族的舞蹈等。
2. 聆听歌曲
- 设计意图：让学生初步感受歌曲的旋律和节奏，了解歌曲的内容。
湘艺版小学音乐 (律动)跳呀,快来跳舞 教学设计 (1)
（律动）跳呀,快来跳舞教学设计1教学目标1、能准确演唱歌曲《跳呀，快来跳舞》，边演唱歌曲边参与律动；2、积极参与律动《跳呀，快来跳舞》，并能与同伴合作表演；3、让学生愉快地加入老师带领的“快乐旅行团”，在欢快、热烈的气氛中，激发学生对音乐的学习兴趣。
2学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。
学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。
一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。
从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。
每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。
但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
3重点难点能准确演唱歌曲《跳呀，快来跳舞》，并能边演唱歌曲边参与律动。
将“律动”贯穿于整个教学过程中，让学生主动地、有创造性地参与音乐活动，并能与同伴合作表演。
4教学过程4.1 第一学时活动1【导入】一、情境定向：(“快乐旅行团”集合了）1、学生随音乐律动进教室2、游戏：自制沙锤热身舞。
3、复习歌曲《勇敢的鄂伦春》。
活动2【导入】二、导入引趣：（“快乐旅行团”出发了）1、导入：同学们，刚才我们一起演唱了歌曲《勇敢的鄂伦春》，现在，请同学们加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到另一个美丽的地方去旅行。
让我们跟着音乐出发吧！（出示课件：哈尼族风景和人物生活图片。
）2、提问：图片将我们带到了哪儿？3、引趣：今天我们旅行的是云南的哈尼族。
活动3【活动】三、激趣体验：（“快乐旅行团”来到哈尼族）1、导入：你们听，哈尼族的小朋友们用歌声迎接我们啦！2、初步感受歌曲：《跳呀，快来跳舞》。
（1）、问：哈尼族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？（2）、引导学生说出“跳呀跳呀，快来跳”（3）、今天就让我们和哈尼族的小朋友一起来跳舞吧！3、初步体验学唱歌曲：（1）、拍手体验歌曲节拍，注意拍手的声音不宜太大，以不影响聆听为佳。
湘教版一年级上册音乐教案
湘教版一年级上册音乐科教案执教者欢迎你教学目标：1、能学会模打四分节奏型和二八节奏型。
2、能自信的表达聆听音乐后的感受。
3、能跟琴学会唱《欢迎你》，体验集体演唱的乐趣。
教学重点：体验演唱的欢乐，学会演唱歌曲《欢迎你》。
教学难点：四分节奏型和二八节奏型的认知及模打。
教具：钢琴，节奏卡。
教学过程：1、导入：师：小朋友们来到学校后都认识了哪些新朋友？能说说他们的名字吗？生：........师：在以后的学习生活中，你们还会认识更多的新朋友新同学，那你们现在想不想认识一下新老师呢？生：想（师边击打歌曲《欢迎你》答句的节奏边介绍自己）师：你们知道老师姓什么了吗？生：知道了师：你们觉得老师介绍自己的方法特别吗？生：特别师：那下面老师把这种特殊的方法教给你们好吗？生：好2、体验：在黑板上出示四分节奏型、二八节奏型和四分休止符X X X 0咚哒哒空（此环节老师先示范，学生模打）歌曲节奏模打练习X X | X X X | X X X X |X 0||咚咚哒哒咚哒哒哒哒咚空我叫( X X X ) 我叫(X X X)（此环节暂时省略）3、新歌教学：（1）下面老师要给你们听一首歌，学会这首歌以后，小朋友们再相互介绍自己好吗？（2）听录音（师范唱）。
（3）跟老师有节奏有感情的读歌词。
（4）师生合作唱歌曲。
(师唱一、三句，生边拍手边唱二、四句)（适当请一些学生来表演）（5）师教唱一、三句（旋律+歌词）。
（6）师完整唱一遍，生跟唱。
（7）生齐唱一遍。
4、游戏:（加一些奖励环节）听音乐，找朋友：请一位同学跟随老师的琴声围着教室走，当老师的琴音落下时，该同学走到谁的身边便和谁结交成朋友，两人要合作完成歌曲《欢迎你》，找的同学唱问句，被找的同学唱答句，最后一句全班齐唱。
教学反思：开学第一课，许多学生从幼儿园刚步入小学，对所有一切都既好奇又陌生，需要再三强调课堂的纪律，所以会占用更多的课时，一节演唱课需要用掉两个课时。
在读歌词时，一年级的学生识字不多，所以需要多读几遍歌词。
唱呀跳呀儿歌律动示范教案
唱呀跳呀儿歌律动示范教案一、教学目标：1. 能够掌握《唱呀跳呀儿歌律动》的歌词和旋律；2. 能够跟随音乐的节奏进行简单的舞蹈动作；3. 能够在音乐的律动中感受快乐和活力。
二、教学重点：1. 歌曲的学习和掌握；2. 舞蹈动作的学习和表演。
三、教学难点：1. 能够跟随音乐的节奏进行舞蹈动作；2. 能够在表演中表达出快乐和活力。
四、教学准备：1. 音响设备；2. 《唱呀跳呀儿歌律动》的音乐；3. 教学视频或实物示范。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）。
老师和学生一起进行简单的热身活动，如摇摆手臂、踢腿等，让学生放松身体，做好准备。
2. 歌曲学习（10分钟）。
老师播放《唱呀跳呀儿歌律动》的音乐，让学生先听一遍，然后再听一遍让学生跟着歌曲的节奏唱一遍。
在歌曲播放的过程中，老师可以适当地解释一些生词或者句子，让学生更好地理解歌曲的意思。
3. 舞蹈动作学习（15分钟）。
老师可以通过教学视频或者实物示范，让学生学习《唱呀跳呀儿歌律动》的舞蹈动作。
这些舞蹈动作可以是简单的手部动作，也可以是一些简单的脚步动作，让学生能够跟着音乐的节奏进行舞蹈表演。
4. 练习与表演（20分钟）。
老师让学生分成小组，进行舞蹈动作的练习。
每个小组可以选择一个学生作为领舞，其他学生跟随领舞的动作进行练习。
在练习之后，每个小组可以进行表演，让其他小组的学生观看，并给予评价和建议。
5. 感受和总结（10分钟）。
在表演结束之后，老师可以让学生谈谈他们在舞蹈表演中的感受，以及他们觉得自己做得好的地方和需要改进的地方。
通过这样的方式，让学生能够更好地理解舞蹈表演的意义，也能够在反思中不断提高自己。
六、教学反思：通过这样的教学过程，学生不仅能够学会《唱呀跳呀儿歌律动》的歌词和旋律，还能够在音乐的律动中感受快乐和活力。
同时，通过舞蹈表演，学生还能够锻炼身体，培养团队合作意识，提高自信心。
因此，这样的教学活动不仅能够满足学生的学习需求，还能够培养学生的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
唱呀，跳呀
一、教学目标:
1、能用欢快的声音演唱《唱呀，跳呀》，
初步感知歌曲的旋律特点。
2、学唱《唱呀，跳呀》，感受歌曲的律动性；能结合歌曲学拍手，表现歌曲愉快，动
感的氛围。
二、教学过程:
（一）我来唱唱：歌曲《唱呀，跳呀》
1、欣赏歌曲。
◆活动分析：欣赏、朗诵歌词，着重体验歌词中所描述的动作，初步尝试运用语调的升降、语气的轻重来表达自己的情感。
2、反复聆听歌曲，跟唱歌曲。
3、引导学生说说“啦啦啦”一段的歌词表现了什么养的情绪，用轻快的声音演唱。
◆活动分析：加深学生对歌曲欢快情绪的感
受。
4、按照音乐的分句呼吸换气，看看这首歌曲的旋律有什么特点？观察“啦啦啦”这段旋律跟歌曲的那部分十分相似？
◆活动分析：尝试找出音乐中的相同、不同和变化，这是练习对音乐结构的感知。
5、整演唱歌曲，设计几个动作进行表演。
（二）我来唱唱：歌曲《唱呀，跳呀》。
1、聆听《唱呀，跳呀》，说说这首歌曲的
特点。
2、再次聆听歌曲，引导学生在句末按节奏
拍击，感受歌曲的情绪。
3、用听唱法学习歌曲。
4、站成圆圈歌唱，学生们轮流在“拍手、跺脚、”的提示下做律动，还可以即兴创编自
己的节奏。
5、教师可结合歌曲，自行安排动作的顺序
与重复。
唱呀，跳呀
教学设计思路：
本节课是一年级上册第一节音乐课，教师所面对的是一年级的新生。
本节的教学内容根据一年级小朋友爱玩好动的年龄特征，进行《唱呀，跳呀》的学习，既使师生在玩的过程中相互认识，拉近了师生距离，又让学生上台演唱了幼儿园学过的歌曲，既增加了他们的自信心，又培养了学生对音乐的感受力和表现力。
教学目标：
1、喜欢本节课的律动学习，能自信大方地参与表现音乐活动。
2、能听着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏的拍手和跺脚，并有兴趣地创编其它声势动作。
教学重点：
律动《唱呀，跳呀》的节奏。
教学难点：
根据音乐的节奏创编声势动作
教学准备：
钢琴、电脑、课件
教学过程：
感受音乐《唱呀，跳呀》，引导学生律动。
师：你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？1、根据音乐拍击节奏
（课件播放《唱呀，跳呀》的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小节拍两次）
（1）引导学生观察，找出拍手的规律。
（每隔一小节拍两次）
（2）学生跟着老师一起合音乐拍手。
（3）启发学生用不同的声势动作拍击（比如：拍肩、拍腿、跺脚等）
（4）教师按教材上的要求分左右上下拍手，引导学生观察，然后合音乐试着拍一拍。
2、随琴声念念拍拍
（1）教师弹琴念歌谣（唱呀，跳呀，拍呀，真快乐！），学生拍手伴奏。
（2）学生试着听琴边念歌谣边拍手。
（3）分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演。
3、创编其他声势动作
师：想一想，除了用拍手为歌谣伴奏以外，还可以用什么动作来伴奏呢？（1）启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。
（2）引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏。
（比如：跺脚和拍手、点头和拍手、
走步和拍手等）
（3）学生自由组合练习。
（4）学生合音乐选择声势组合表演。
说明：教师引导学生感受音乐，观察动作，由浅入深的让学生进行律动，并鼓励创编声势动作。