窗前的气球第一课时
二年级语文上册 《窗前的气球》第一课时
dāi 科利亚静静地躺在 病 床 上，呆 dāi hù 呆 地望着窗 户。
chuáng
从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房 jiǎo 和一 角 天空以外，什么也看不见。
shǐ 气球停了一会儿，开 始 一上一下地 动起来，这是怎么回事？
zhāng 科利亚仔细一看，气球上画着 一 张 可爱 cāi 的小脸。这下他 猜 出来了，准是米沙想的招 儿。
窗 前 的 气 球
bì ng 病 jiǎo 角 shuān 拴
chuá ng dāi 床 呆 shǐ zhāng 始 张 zhōu jī 周 叽 dò u 逗
hù 户 cāi 猜 zhā 喳
病
角 拴
床
始 周 逗
ห้องสมุดไป่ตู้
呆
张 叽
户
猜 喳
科利亚
呆呆地
开始
猜出来
拴着
逗人
bì ng
科利亚 病 了，住进了医院。
床
病
角
周
作业 思考：假如你的红气球也能飘到 科利亚的窗前，你想在上面写些 什么，画些什么？
shuān 他好像看见米沙拉动 拴 着气球的绳子，几个 同 zhōu jī zhā 学站在四 周，叽叽喳 喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科 dò u 利亚。科利亚望着窗外那张 逗 人的“小 脸”，高兴地笑了。
读了课文，大家知道窗前的气球是谁 放的吗？他代表什么？ 红气球为什么放在窗前呢？ 科利亚见这气球，心情一下子好了许 多，这是为什么？
22窗边的气球第一课时
师：大家齐读一遍课题
生齐读。
二、闯关游戏，检查预习。
谈话激趣：相信大家都已经做好预习了，这几个小关卡，肯定难不住你们。
◆第一关：字、词大比拼
1、生字关。
师：同学们要想记住这些字，你们有好方法吗？
生：交流记字方法，熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂
形近字比较：猜——请 科一蚪
师：有了这些好方法，这些字就会很容易被记住了。
2、词语关。
科利亚开始猜出来拴着逗人叽叽喳喳窗户病床
师：生字解决了，那么词语关你们肯定不在话下，谁先来闯关？
生a：读词语
师：（随机正音“窗户”读轻声、激励）。同桌之间再比比，看谁读的又对又准确。
生：互读词语
◆第二关：小小书法家
师：同学们看“病床”这个词语，这两个字的偏旁不一样，“病”字的偏旁叫“病字框”，我们看看应该怎样把这两个字写好。
教
学
反
思
生：“业”字上面加条横就变成了“亚”字。
师：你真是一个爱动脑筋、善于观察的孩子。
根据课文内容给句子排队。（出示课件）
（）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。
（）科利亚病了，住进了医院。
（）科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。
（）气球上有一张可爱的小脸。
（）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
小结：同学们对课文预习的真不错，这些关卡已被你们轻松地闯过了，掌声鼓励一下自己吧。
生：一起鼓掌。
三、学习1、2、3自然段，走进伤心的科里亚。
1.出示句子并理解。
他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
1）指读。
2）谁不能来看卡利亚呢？（父母、老师、同学……）
练习说话：
《窗前的气球》第一课时教学实录
窗前的气球第一课时教学实录课程目标通过本节课的学习，学生将能够：•识别并理解《窗前的气球》这首诗歌的主题和情感；•掌握诗歌朗诵的基本技巧和表现方式；•通过小组合作，发现诗歌中的想象与意境，培养课堂合作意识。
教学步骤第一步：导入开场先问学生，“你们最喜欢吹气球吗？为什么会喜欢？”让学生们谈谈自己的思考，激发对课程主题的兴趣。
接着，播放气球飘飘起舞的视频，让学生在愉悦的氛围中听一首诗歌。
视频结束后，老师问学生，“你们对这首诗感受到了什么？”学生在回答之前，老师先解释了《窗前的气球》这首诗歌中的一些生词和词组。
然后，让学生提出自己的感受，“这首诗歌让你们想起了什么？你们感觉是美好的，还是悲伤的？”通过导入，引导学生进入课程话题，同时也考察学生的语言理解和表达能力。
第二步：诗歌朗诵在导入之后，跟着老师一起朗读诗歌，然后集体停止，让学生以声音、肢体等方式表现这首诗歌，同时老师引导学生观察自己和别人的表达方式，提醒大家注意要放松身体、舒展肢体、微笑等。
为了加深学生对诗歌的理解，老师给学生分发了每个人一份的《窗前的气球》全文，让学生按行朗读，观察诗句中的节奏与韵律，之后指定几名学生分别准备念诗歌的第一、二节和三、四节，展示出自己的朗诵风格。
第三步：小组探究按照小组分组，让学生和同伴一起合作，探究诗歌中的意境和形象，写下想到的内容，讨论分享在这首诗歌中自己的独到之处。
同学之间互相提建议和进一步的探究，最后交流自己的收获和收获过程中的发现，老师附带着指导，课堂合作意识得到了培养。
第四步：总结最后，老师对整节课的学习进行总结，与学生一起反思、讨论，回顾学习过程中的感受、发现与收获，并号召大家对自己的表达、人际关系、合作等方面进行反思和改进。
课堂推出方案如下：时间教学步骤0-5 导入、回顾知识、讲解目的5-15 跟读 + 朗诵 + 音像感体验15-30 合作协同，小组讨论，分享心得30-40 整体回忆、梳理课程40-45 作业布置作业布置完成预习PPT的任务，对自己分组讨论的“窗前的气球”的意境、怎样形成气球上升等问题提出自己的见解，需打印到下节课交至老师。
部编版小学语文窗前的气球第一课时精品教学ppt课件
kē lì
科利亚
疾病疼痛
1.科利亚病了，住进了医院。他得的是 传染病，医院规定，谁也不准来看他，他 也不能到病房外面去。
2.科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望 着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面 的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 他觉得真没意思。
（ ）不能来看 他，（ ）不能来看 他，（ ）也不能来 看他……
1.科利亚病了，住进了医院。他得的是 传染病，医院规定，谁也不准来看他，他 也不能到病房外面去。
2.科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望 着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面 的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 他觉得真没意思。
一角天空
1.科利亚病了，住进了医院。他得的是 传染病，医院规定，谁也不准来看他，他 也不能到病房外面去。
shuān
拴着 气球的 绳子
1. 4.
2.
5. 3.
自读要求： 划出难读的新词，多读几遍。
可爱的小脸 逗人的“小脸” 摇摇摆摆地飘了上来 一上一下地动起来
图2
动飘
可
逗
可爱的小脸 逗人的“小脸”
摇摇摆摆地飘了上来 一上一下地动起来
怎样 的 什么 可爱的小脸 逗人的“小脸”
怎样 地 干什么 摇摇摆摆地飘了上来 一上一下地动起来
摇摇摆摆地 飘了上去
摇摇摆摆地 飘了上来 一上一下地 动起来
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望 着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面 的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 他觉得真没意思。
科利亚觉得真没 意思。
他好像看见米沙拉动拴着气球的绳 子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指 手画脚。
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可爱 的 小脸 逗人 的 “小脸”
窗前的气球第一课时
22、窗前的气球中宁九小：张丽玲教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。
3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学重点：认识9个生字，会写8个字，体会同学之间的真挚情谊。
教学难点：理解课文内容，体会同学之间的真挚情谊。
教学准备：多媒体课件,生字卡片。
课时安排:两课时教学过程：第一课时一、激趣导入新课同学们，气球五颜六色，大家都很喜欢，可是大家知不知道窗前的这个气球还能治病呢！今天就让我们走进这个故事。
（板书——《窗前的气球》）齐读课题。
二、初读感知，学习字词。
1、请大家打开书本，翻到P105页，听老师朗读课文，标出自然段。
2、请同学们自由朗读课文画出生字词争取把课文读正确，读流利。
3、认读字词：（1）认读生字，交流识字方法。
（可采用如下方法）：a.带拼音读b.去拼音读c.指名读d.儿歌巩固（2）认读词语（可采用如下方法）：a.指名读b.开火车读c．齐读D.抢读三、再读课文，了解课文主要内容请同学们用自己喜欢的方式再读课文，用自己的话说说：课文主要讲了一件什么事？1、躺在病床上的科利亚感觉？2、他得了什么病？（生：传染病）你们了解传染病吗？是呀，传染病是病菌在空气中传播，会蔓延开来的一种疾病，如非典,禽流感,水痘、红眼病……所以医院作出了规定（谁来读？）出示句子：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
3、同学们为什么要放这个气球呢？师：同学们想借着这个气球给科利亚带去什么？4、看到窗前的气球，科里亚表现如何？四、指导写字：床病周1、“周”和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下，书写时，被包围部分一定不能超过“包围圈”。
2、“床”“病“二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。
书写时：（1）上横要短，左撇要长（2）被包围部分应向右下伸展，不能写的太小。
引导学生发现病字旁的字一般都与疾病有关系，比如：疼、痛、疯等。
《窗前的气球》第一课时教学设计-2024鲜版
2024/3/27
问题引导
提出与课文内容相关的问题，引导 学生思考并寻求答案，培养他们的 思维能力和解决问题的能力。
讨论交流
鼓励学生发表自己的观点和看法， 引导他们与同学进行讨论和交流， 促进思想的碰撞和融合。
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直观演示法增强感知效果
实物展示
展示与课文内容相关的实物，让学生 直观地感知和理解相关概念和知识。
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总结提升：归纳评价，拓展延伸
回顾本课所学的气球相关知识和 技能，引导学生进行自我评价和
小组评价。
2024/3/27
通过讨论和思考，引导学生深入 探究气球在日常生活中的应用和
意义。
布置与气球相关的拓展作业或活 动，鼓励学生将所学知识应用到
实际生活中去。
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06
评价方式与标准制定
2024/3/27
实际应用
引导学生将课文中学到的知识和技能应用到实际生活中。例如，可以组织学生开展以“友谊”为主题的实践活动， 让学生在实际行动中体验友谊的力量和美好。同时，也可以鼓励学生观察生活中的气球应用场景，思考如何改进 或创新气球的使用方式。
2024/3/27
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03
学情分析与教学策略选择
2024/3/27
简要概述课文中的故事情 节，包括主要人物、事件 和冲突。
主题思想
阐述课文所表达的主题思 想，如友谊、关爱等。
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教材特点与编写意图
教材特点
分析教材在内容选择、编排结构、呈 现方式等方面的特点。
编写意图
探讨教材编写者通过本文希望学生获得 的知识、能力和情感态度等方面的提升。
2024/3/27
10
知识点与技能点梳理
《窗前的气球》第一课时 -人教课标版
《窗前的气球》第一课时 -人教课标版教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
童年的友谊是真挚的。
当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
教学理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。
教学目标:1．认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
教学重点、难点:识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。
教学时间：2课时教学环节：第一课时一、激趣揭题1、（出示图片）小朋友们，我给你们带来了一份礼物。
你们看，这是什么？2、谁能说说这是些“（）的气球”？3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗？《坐井观天》教案教学设计教学要求：1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。
3.结合课文中的词句进行说话训练。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3.多媒体.课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。
练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林( )无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ __________________。
窗前的气球 第一课时
窗前的气球第一课时外小葛跃华教学目标：1、通过自主学习，伙伴学习等方式，准确认识7个字。
2、在观察和操作中规汇聚端正，整洁地书写“户亚病床”四个字。
3、抓住重点词句读课文第12自然段，真切感受科利亚地孤独寂寞，能有感情地朗读。
重难点：拴字的读音，识记字形，规范生字书，体会人物情感，并通过朗读来表现。
教学过程：一、谈话导入1、看看，老师给你们带来了礼物，（出示两只气球，一个有笑脸，一个没有笑脸）你喜欢哪只？这个笑脸让你觉得怎么样？微笑就是最美的语言。
愿小朋友也笑口常开！2、揭示课题小朋友，带着笑脸的红气球飘到了窗前，今天，我们一起学习22课《窗前的气球》板书课题。
读课题。
二、初读课文气球飘到窗前干什么来了呀？打开书本，105，自己读读故事，要求：读准字音，读通顺课文。
1、读完课文，你知道课文讲的是谁的故事？板书：科利亚2、学习科，亚3、出示带拼音的词语，词语宝贝们看见小朋友们读的这么起劲，也来凑热闹啦！他们是谁？先自己读读吧！自由读请小朋友带读（哪个比较难读的，需要小朋友注意的，请你带着大家一起来读一读）拴字发音较难，跟着老师来读读。
个别抽查，开小火车。
记字形。
小朋友的方法真多！现在，请你用自己的方法记记这些字，并把你的方法说给同桌听。
读得这么认真！小朋友肯定都把这些字记到心里去，去掉拼音，你会吗？齐读。
三、短语认识了生字，老师还给你们带来了几个短语，去读读，你能有什么发现。
1、自由读。
你有什么发现？2、让我们读读这几个表示动作的词，也来读读这几个表示名称的词。
3、发现了这一点，我们小朋友在平常的运用当中，也要注意这两个地的的不同用法。
4、你有说一个带地和的的短语吗？5、男女生分别读短语。
四、初读课文，感知大意。
词语和短语都会了，老师相信，课文一定能读得更棒啦！老师希望你一边读一边思考这个问题：文中的科利亚有几次心情的变化，你能用几幅简单的表情图画出科利亚的心情变化吗？交流：你有什么补充吗？五、研读课文第一二自然然。
《窗前的气球》第一课时
（课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫）。
一、激趣导入：师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。
）生：我看到窗户外面有一个红气球。
师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。
生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。
师：看到这幅图，你想知道什么？生1：我想知道这个气球是哪儿来的？生2：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生3：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。
这节课，我们一起来学习。
（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。
）［点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。
］二、初读课文，学习生字师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。
读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。
（生认真地自由地读课文，认生字。
）［点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。
］师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。
［点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。
］师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。
生1：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。
生2：科利亚的“科”就是科学的“科”。
生3：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生4：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。
生5：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。
师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。
（学生开火车读生字，闯迷宫读词语。
《窗前的气球》
窗前的气球（第一课时）【教学目标】1. 能借助拼音读准生字新词，通过联系生活、字理分析等方式，认识“逗、呆”等7个生字；链接生活、联系上下文理解“传染病、一角天空”等词语；规范、端正、整洁地书写“亚、病、床、户”四个生字，书写姿势正确。
2. 在阅读的过程中，继续积累“的字词组”、“数量词组”、“地字词组”，对“‘地’字后面跟动词”的规律有一定的印象，感受词语组合的合理、有趣。
3. 能正确、通顺地朗读课文；聚焦“谁也不准、静静地躺、呆呆地望”等语词，在想象、具化、朗读的过程中，感受科利亚的“真没意思”，并能通过朗读进行表达；聚焦描写红气球运动的词语，在加动作演读中理解内容，感受红气球带给科利亚的惊喜。
4. 在教师的肯定、赏识、激励中，保持学习语文的兴趣，提高课堂发言的规范度，继续培养良好的语文课堂学习习惯。
一、看图说话，导入新课。
1. 送礼物，出示“红气球”图片。
2. 你看到了什么？预设：我看到了一个红气球。
一个画着一张可爱小脸的红气球。
一个画着一张逗人的小脸的红气球。
一个尾巴上拴着一根绳子的红气球。
随机教学“拴”，注意前鼻音，“拴”这个动作得用手来完成，所以它是一个提手旁的字。
再读一读。
3. 播放“红气球摇摇摆摆飘上来”动画，师描述：瞧，这个画着一张可爱小脸的气球摇摇摆摆地飘到了一个窗口，今天我们就来读一个故事，出示课题：“窗前的气球”，齐读。
关注“的字词组”朗读。
二、初读课文，初识字词。
1. 自由读文，读准字音，读通句子。
师：上课前，老师要求大家预习课文，蒋老师很想知道大家预习地怎样？所以接下来，请小朋友们再认真地读2遍课文，把字音读准确、句子读通顺。
蒋老师要找一找，哪位小朋友读的最认真。
读完２遍后，请你和107页双线格里的生字打打招呼，把字音读准确。
2. 预习检查：1) 聚焦双线格中生字，开火车读生字组词，随机正音。
2) 猜字谜，圈“逗”——“逗人”——“逗人的小脸”——“一张逗人的小脸”——“气球上画着一张逗人的小脸。
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窗前的气球
教材分析：本课是二年级上册第六单元第二课，第六单元主要围绕“关爱他人”这个主题来展开设计。
而《窗前的气球》通过一个普通的气球可在的传染病住院的小可利亚来说，却是一剂治病的良药，让孩子感受应该给与他人以关爱。
故事接近孩子们的生活，具有一定的趣味性。
学情分析：二年级孩子只知道需要他人关爱，不知道关爱他人，本篇课文是一份很好的品德教育的材料，通过前一段时间的学习，孩子们已经掌握了一定量的识字方法，但要让孩子能够领悟文中的道理，仍需要先读通课文，扫清文字的障碍。
三维目标：
知识与技能：1读通课文。
2认识：科亚呆始猜拴逗
2会写：户，亚。
角，周床病始张3会用可爱的高兴的造句。
过程与方法：通过加一加，换一换，减一减方法识字
情感态度价值观：激发孩子的学习兴趣。
教学重点：识字写字
教学难点：识字写字。
教学过程：一、激趣谈话，导入
1孩子们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看是什么？你在哪些地方看到过气球？（指名说）小小的气球不仅能带给我们快乐，它还是一剂治病的良药呢！这到底是怎么回事？让我们一起来学习22课《窗前的气球》。
（揭题，读题）
2想不想听课文到底讲了一件什么事？
二、初读课文
1出示：自由读课文，碰到带拼音的字多读几遍，注意读准字音，读通课文。
2）用笔标出自然段3）课文主要讲了一件什么事？
2、学习生字
1）课件读生字（指名读，齐读）
2）交流识记生字的方法。
3）读词语：
4）课文主要讲了（）得了传染病住进了医院觉得（），同学们把画着笑脸的（）放到病房前的窗户前，柯利亚看到气球，（）了。
三、指导书写
四、课堂检测
五小结
板书设计：窗前的气球。