人教版五年级语文上册19《精彩极了和糟糕透了》
极了”,“糟糕透了” · · · · · ·它们像两股风不断地向我吹
来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮
倒。
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟
糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的
出发点 —— 那就是爱。
爱是什么？ 爱是母亲的
一团火，点燃我奋斗的信心
；
爱是父亲的 一盆水，浇灭我骄傲时的火焰 。
体现在人的内心处
侧重于人的外在形式
得意洋洋
我既腼腆又得意扬扬，点头告 诉她这首诗确实是我写的。
七点。七点一刻。七点半。
父亲还没有回来。 我实在等不及了。 巴迪：焦急
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
父亲：严厉、批评、警告
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不 起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的
（跑）
房间，扑到床上失声痛哭起来。
（走）
（躺）
巴迪：失望、沮丧、伤心
得意扬扬
失声痛哭
在饭厅里，父母还在为那首
诗争吵着。
本文作者，美国作家
巴德.舒尔伯格
长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的 作家。他又会怎样来理解父母“精彩极 了”和“糟糕透了”这样的评价呢？
2.请同学们自由朗读15—17自然 段。
（要求：找出含义深刻的句子，读一读，理解， 然后在小组讨论）
在人生的旅途中，我们需要谨 慎地把握住生活的小船，使它不 因“精彩极了”而搁浅，也不因 “糟糕透了”而倾覆。
作业：
1.积累本课的词语。 2.背诵课文的最后一段。 3.推荐阅读《父爱在拐弯处》。
父爱 在拐弯处
一天,弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破,到医院包扎后, 几个同学送他回家. 在家附近的巷口,弟弟碰见了爸爸.于是他一边翘起了扎了 绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸向他诉苦,满以为会收获一 点同情与怜爱.不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代几句,便 自己走了. 弟弟很伤心,很委屈,也很生气,他觉得爸爸一点也不关心 他.在他大发牢骚的时候,有个同学笑着劝道:“别生气,大部 分老爸都这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了.不信你看, 等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看你.”弟 弟半信半疑，其他同学也很感兴趣.于是他们不约而同地停下 脚步,站在那儿注视着爸爸远去的背影. 爸爸依然笃定地一步一步向前走去,好象没有什么东西会 让他回头.可是当他走到拐弯处,就在他侧身拐弯的一刹那,好 象不经意似的悄悄回过头来,很快的瞟了弟弟一眼,然后才消 失在拐弯处. 虽然这一切都只发生在一瞬间,但却打动了在场所有的人, 弟弟的眼睛里还闪着泪花.当弟弟把这件事告诉我时,我有一 种想哭的感觉.很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作, 现在终于找到了,那就是---------拐弯处的回头.
天台山中心小学 易珍
精彩极了
?
糟糕透了
1、自由读课文1—14自然段，想一
想在小巴迪身上发生了一件什么事？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷 着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩 极了！”她搂着我，赞扬声雨点般落到我身上。
这里对母亲采用了什么样的描写？
神态、动首诗确实是我写的。
一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量 是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡， 需要有人时常提醒你：“小心，注意， 总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交
织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了” “精彩
【部编版人教版】五年级语文上册《19.“精彩极了”和“糟糕透了”【第2课时】》附答案
考虑“我”内心的感受 及“我”的承受能力。
部编人教版五年级语文上册
串珠问题： 1.母亲看到“我”写的诗后，有怎样的表现？又是如
何评价的呢？ 母亲看完那首诗后，惊喜、兴奋、激动，母亲
搂住了“我”，对“我”赞扬不已，“多美的诗啊！ 精彩极了！”
部编人教版五年级语文上册
2.“我”在等待父亲回来时是怎样的心情？
部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初
是多么幸运。为什么作者说自己是幸运的? 联系上下文可知，作者说自己幸运：因为“我” 有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，母亲的爱是 “我”灵感和创作的源泉；“我”还有个严厉的父
亲，他对“我”的警告和教育使“我”不会被成功
冲昏了头脑。“我”的成功来源于母亲和父亲两方 面的评价，所以说“我”是幸运的。
3.课文中有一些含义深刻的句子，找出来联系生活实 际体会体会。如：我谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股风刮到。 在父母时常的鼓励和提醒下，“我”没有产生 骄傲和自卑的心理，“我”在父母爱的鼓舞下，不 断前进。
4.背诵并抄写课文最后一自然段。 背诵提示：首先在正确、流利有感情的朗读的
基础上理解这一段话的意思。然后在理解的基础上
强调诗本身的质量而忽略了情感，比较理性，所以父母对巴
迪的诗会有不同的看法。
2.巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父
母对他的爱？ (1)感谢父母，觉得自己很幸运。(2)母亲的爱是
巴迪“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则 时常提醒巴迪“小心，注意，总结，提高”。巴迪 父母对他的两种评价都是对他的爱，并鼓舞着他健 康成长。
背诵课文最后一自然段。
抄写：这些年来，我少年时代听到的这两种声
音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透 了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文20.“精彩极了”和“糟糕透了”默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的?联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”我再也受不了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
人教新课标五年级上册语文19精彩极了和糟糕透了课件
sī
司
【读音提醒】不要读“ｓｈī”。 【生字释义】本课指依法 设立，以营利为目的，独 立承担民事责任的从事生产或服 务性业务的经济实体。 【辨字组词】司(司法)(司机)(司 空见惯)可(ｋě)（可以）（可是） 【巧记有方】词语不用嘴巴言 (讠)。 【例句展示】这就是司法局的办 公楼。 【成语在线】司空见惯、各司其 事 【谚语链接】一场官司一场火， 任你好汉无处躲。 【书写指导】内部上横略短， “口”要扁而正。
dí
迪
【读音提醒】不要 读成“tí”。 【生字释义】开导， 引导。 【辨字组词】迪(迪 斯科)(迪开石)油(ｙó ｕ)（油田）（石油） 【巧记有方】自 “由”走之(辶)。 【例句展示】这件 事对我们的启迪就是遇 事要开动脑筋。 【书写指导】末笔 平捺稍长，托住“由”。
lǒu
搂
【读音提醒】不要读 “ｌóｕ”。 【生字释义】搂抱。 【辨字组词】搂(搂 抱)(搂住)(搂着)楼(ｌó ｕ)(楼房)(高楼) 【巧记有方】“女”子 用手(扌)提“米”。 【例句展示】小姑娘亲 热地搂着小猫。 【成语在线】左搂右抱 【歇后语】搂着金条睡 觉——守财奴 【书写指导】左窄右宽； 右边重心在一条线上。
xiáng
祥
【读音提醒】不要读成 )(祥和)(慈祥)详(ｘｉ áｎɡ)(详细)(详实) 【巧记有方】祭祀的 “羊”吉利。 【例句展示】家家户户 在大年三十都吃年夜饭， 那欢乐祥和的气氛就甭提 了。 【成语在线】龙凤呈祥 【书写指导】“羊”的 横间隔均匀，竖直而有力。
1.学会本课的生字、新词，理解重点词句的意思。 2.了解课文内容，感悟作者对父母的评价的理解。（重点）
3.理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的断言的共同
出发点都是“爱”。能联系实际谈谈自己的体会。（难点）
人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》
人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》1《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
这篇课文安排两课时，我上第一课时，教学内容定位童年故事（1—14自然段）。
我的教学流程是先从课题入手，接着检查生字，最后围绕第一部分的内容提出几个问题，让学生自己找。
问题是：作者童年时写的第一首诗，母亲是怎么评价的？父亲又是怎么评价的？“我”听后有什么不同反应？在学生交流反馈后，课件相应出现母亲的评价、父亲的评价以及我听后的不同反应的句子。
对于这些重点句子，我是采用让学生多读来感悟其的含义，读时又要注意指导学生用怎样的语气来读，从读中让学生自己体会到母亲对作者是鼓励的爱，[内容来于斐—斐_课—件_园]父亲对作者是严厉的爱。
“我”听父亲的评价后伤心到极点的句子：我再也受不了了。
我冲（跑）出饭厅，跑（走）进自己的房间，扑（躺）到床上失声痛哭起来。
我采用换词的方法让学生来体会，如“冲”改做“跑”，“跑”改做“走”，“扑”改做“躺”，这样行吗？学生通过读来对比，就很快地感悟到这样换词后不能表达出作者伤心到极点的程度。
学生很容易就明白了。
这节课有亮点，也有不足之处，如：在检查生字的时候，我注意采用不同的方法来多关注学生对生字的读音，也注意提醒字形，就是没有让学生动手写一写，这就是教这一环节的遗憾。
再者就是自己的评价激励不够。
在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，语言还缺乏幽默感，可见，教师的评价激励调控着学生的情绪。
反思到这里，我最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变精彩为精妙，我们的课堂不就达到了"柳暗花明又一村"的境界了吗？人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》2语文课本里有一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，其中讲述的故事大致是说一个小男孩写了一首小诗，母亲夸赞他的诗“精彩极了”，可当他满怀期望地等待一向严厉的父亲给予自己肯定时，得到的却是“糟糕透了”的评价，男孩伤心至极。
小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要内容和知识点
小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要内容和知识点《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇小学语文五年级上册的文章。
本文主要讲述了平时我们喜欢用的两个词语——“精彩极了”和“糟糕透了”，并分别从正反两个方面进行了详细的解释。
文章中抓住了小学生们最感兴趣的话题和语言特点，内容通过时事新闻、校园生活等日常有趣的事例来展开，引导孩子从小关注身边的一切，学会正确表达自己的情感，加深对语言表达的认识和理解。
“精彩极了”有什么好处？首先，作者从精彩的角度出发，细致地分析了它的好处。
他通过世界杯、奥运会等大型赛事，生动地形象地描述了选手顶峰状态的精彩表演，在此基础上阐释了“精彩”这个词语的由来和意义。
接着，作者从精神、心情、身体健康等方面入手，论述了这个词语的好处。
比如，精彩的表演给人带来愉悦和成就感，增加了人们的信心和勇气，利于身心健康、精神平衡，同时也是对自己和别人的尊重。
“糟糕透了”会带来什么影响？其次，作者在文章的第二部分中又以“糟糕透了”为例，从糟糕的角度切入，详细地论述了这个词语的负面意义。
他通过“马大哈”早餐店遭遇食物安全问题等有趣的例子，生动地揭示了这个词语可能产生的负面影响。
比如，使用这个词语可能会扭曲客观事实，让自己处于一种被动的心态，影响心情和人际关系等方面。
学会“掌握”好词语的技巧最后，作者列举了几点学习好词语的技巧，帮助孩子们明确了一些重要的知识点。
文章明确区分了词语使用的好与坏，阐释了语言表达的准确性和背后的文化内涵。
他提示孩子们平时要多注意身边的事物，多留心新闻，多与家人和朋友交流，积极学习和运用好的表达方式，自觉避免使用不合适的词语，以充分发挥好语言的力量。
小学语文五年级上册有哪些知识点？这篇文章生动形象地讲解了语文五年级上册课程中的语言表达方面的内容，主要涉及以下几个学科知识点：1. 词语理解：通过举例说明探究“精彩”、“马大哈”等词语的意义，以及使用得当或不当的影响。
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》是人教版语文五年级上册第19课的两篇文章。
这两篇文章分别讲述了作者在创作过程中，母亲和父亲对其作品的评价，以及这两种评价对其成长的影响。
通过这两篇文章，学生可以理解到，在成长过程中，鼓励和批评都是必要的，都对自己的人生道路产生重要影响。
文章语言朴实，情感真挚，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。
但对于文章中所蕴含的深层情感，可能需要教师的引导和启发。
同时，学生可能对父母的评价有自己直观的感受，但对如何正确对待鼓励和批评，可能还需要进一步的思考和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会文章所表达的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评，培养积极的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会文章情感。
2.难点：如何引导学生理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情境，引导学生进入文章的情感氛围；运用情感教学，让学生感受父母的关爱；采用互动教学，激发学生的思考和讨论。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关教学多媒体材料、课文PPT。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
然后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入课堂学习。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文章的情感。
在这个过程中，教师注意指导学生的朗读技巧，如语气、节奏等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中母亲和父亲的语气和情感。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生更好地把握课文情感。
五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及教案
五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及教案“精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既害羞又得意扬扬，点头告知她这首诗的确是我写的。
她兴奋得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立即让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种骄傲感等待父亲回来。
我用美丽的花体字把诗认仔细真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的四周上描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我静静走进饭厅，满怀信念地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我仰慕我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他肯定会比母亲更加欣赏我这首精彩的诗。
快到八点钟的时，父亲最终推门而入了。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧急极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“友爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会推断的。
”父亲开头读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。
“友爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。
他需要鼓舞。
”“我不明白，”父亲并不退让，“莫非世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓舞我。
因此我还始终在写作。
有一次我鼓起士气给父亲看一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无盼望。
(人教新课标)五年级语文上册19《精彩极了和糟糕透了》优秀教学案例
4.家长、教师评价：通过与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，对学生的学习成果进行评价，为学生的后续学习提供指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设情境：利用多媒体展示作者童年时期的图片，让学生了解作者的成长背景，引发学生对课文的好奇心。
2.课文导入：以问题驱动的方式，引导学生思考：“你们在学习过程中，有没有遇到过像作者一样的经历？请在小组内分享。”激发学生对课文内容的好奇心，引发学生的思考。
3.情感共鸣：通过播放音乐、讲故事等方式，引导学生感受到父母、老师和同学对自己的关爱和期望，培养学生感恩的心。
（二）讲授新知
1.生字词教学：引导学生认读生字词，讲解词语的含义和用法，增强学生的词汇量。
3.问题解决：在课堂上，让学生分享自己的探究成果，引导学生通过对比、分析，发现问题答案的多样性，培养学生的批判性思维。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们就课文内容进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
2.小组分享：各小组选派代表分享自己的讨论成果，让学生在交流中取长补短，提高自己的认识。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，让他们就课文内容进行讨论。小组合作的学习方式使得学生在交流中取长补短，提高了自己的认识。同时，小组合作也培养了学生的团队协作能力，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
4.情感态度与价值观的培养：本案例在教学过程中始终关注学生的情感态度与价值观的培养。通过播放音乐、讲故事等方式，教师引导学生感受到父母、老师和同学对自己的关爱和期望，培养学生感恩的心。同时，教师还引导学生正确面对和处理鼓励和批评，培养学生的心理素质和自我调节能力。
(人教新课标)五年级语文上册第19课《精彩极了和糟糕透了》优秀教学案例
在教学方法上，我采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，让学生在充满爱的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我也注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的语文素养。
4.教学策略的灵活运用：本案例教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、反思与评价等多种教学策略，使教学过程既符合学生的认知规律，又能激发他们的学习兴趣。这种教学策略的灵活运用，有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。
5.作业小结的全面性：本案例在作业小结环节，既注重了作业的布置，又强调了作业的要求和完成时间，鼓励学生在完成作业过程中遇到问题时及时向老师提问。这种全面性的作业小结，有助于巩固学生所学知识，提高他们的自主学习能力，同时也使教师能够及时了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
2.设计小组合作任务。教师针对课文内容，设计一些需要小组合作完成的任务，如讨论课文中的某个问题、表演课文中的某个场景等。
3.小组内进行讨论、交流。学生在小组内充分发表自己的观点，共同解决问题，提高他们的合作能力和团队意识。
（四）反思与评价
1.让学生进行自我反思。教师引导学生回顾自己的学习过程，思考自己在学习中的优点和不足，以及如何改进。
3.小组代表发言。每个小组选一个代表，向全班同学分享他们的讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结。教师针对课文内容，引导学生从知识、情感等方面进行总结。例如，可以问学生：“你们从这篇课文中学到了什么？”、“你们对父母的爱有什么新的认识？”等。
(人教新课标)五年级语文上册19《精彩极了和糟糕透了》教学设计
4.预习下一课：《母鸡》。提前阅读课文，了解课文内容，标注生词和短语，为下一节课的学习做好准备。
5.每位学生选择一位同学的作品进行评价。从内容、结构、语言等方面给予评价，并提出具体的改进建议。评价过程中，要求尊重他人，用词礼貌，体现出对同学作品的尊重和关爱。
4.教师巡回指导，给予学生必要的提示和建议，提高他们的讨论效果。
（四）课堂练习
1.设计写作任务，让学生运用“对比”手法描述自己的成长经历，表达自己的情感。
2.学生在课堂上进行写作练习，教师巡回指导，及时纠正错误，提高学生的写作能力。
3.选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生互评、自评，发现他人的优点和自身的不足。
8.注重情感教育，引导学生学会珍惜亲情、友情，培养他们健康的人际关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组对比鲜明的图片，如快乐与悲伤、成功与失败等，让学生直观地感受“对比”这一概念。
2.邀请学生分享他们在生活中遇到的对比鲜明的情境，引导他们关注生活中的情感变化。
3.提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过哪些事情，让你们感受到了极大的喜悦或糟糕的失望呢？”让学生思考并发表自己的看法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和运用“对比”的写作手法，能够将其运用到自己的写作中。
2.深入体会作者在不同情境下的情感变化，并能表达自己的情感体验。
3.提高学生的口语表达能力，学会在小组合作中倾听、交流、分享。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物展示，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示与课文相关的图片或视频，让学生直观地感受课文的情感氛围，为理解“对比”手法打下基础。