北师大版二年级数学下册《买电器》说课稿
买电器说课稿北师大版二年级数学下
买电器说课稿北师大版二年级数学下Revised by Hanlin on 10 January 2021《买电器》说课稿教材分析:《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元《加与减》中的教学内容，本节主要学习整百、整十数的口算加减法。
一年级学习的100以内的加减法，即作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。
教材通过学生熟悉的买电器活动，加强估算意识，探索并掌握整十、整百数的加、减口算方法，并且鼓励算法多样化，为学生以后学习三位数的加、减法奠定基础，同时引导学生去发现问题，提出问题，并解决问题，从而加强学生间的合作与交流。
在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
教学目标：知识与技能：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
过程与方法：1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.2.体会算法多样化，提高口算能力。
情感态度与价值观：培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重难点：重点：口算整百、整十数的加减法的算理。
难点：理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。
教学方法：讲练结合法、谈话法学习方法：自主探究、合作交流教具：计数器、口算题卡设计意图:数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。
教学设计：一、课前复习出示口算题卡，学生自由回答，答对的给于奖励。
二、创设情境，导入新课同学们，我们的好朋友淘气搬新家了，想要去新世纪商城买一些电器,我们和他一起去瞧瞧把！板书课题：买电器二、自主探究、合作交流1.出示《买电器》主题图,学生认真观察。
师提问淘气都买了哪些电器？生回答。
2.猜价格采用不同的方式引导学生根据教师的提示猜出每种电器的价格？洗衣机--整百数，在400和600之间。
北师大版二年级数学下册《买电器》说课稿
《买电器》说课玉门市油城学校车燕一、对教材的理解。
“买电器”是北师大版二年级下册第五单元“加减法（一）”中的第一课时的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的口算加减法的教学。
的由于学生已经有百以内数的口算加减法的基础，所以在教学中我从学生已有的知识和经验出发，来把握教学的重难点，拟定学习目标：1.能说出整十、整百数加减法的口算方法。
2.会计算整十、整百数的加减法。
这节课是一节口算教学课，对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算，他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺。
因此，这节课中我注意引导学生自主探索口算的方法，鼓励算法多样化。
让学生在算法多样化的大背景下，交流整合，寻找适合自己相对较优的方法，从而实现个体意义上的算法最优化，同时也为学生后续学习三位数的加、减法奠定基础。
二、教法与学法的选用。
本节课我在教学的各个环节中都以情景创设的方式来呈现，来激起学生的学习愿望和参与热情。
将问题设置在详尽情境中，让学生自己去发现问题，提出问题，并解决问题，在此基础上鼓励学生自主探究，相互交流，让他们在动脑、动口参与学习的过程中，来积累计算经验。
三、基于目标落实的课程设计理念《数学课程标准》中指出，在数与代数的教学中，要以学生已有的经验为出发点，关注知识的形成过程，关注学生学习的兴趣和自信心。
基于这样的理念，我在“买电器”一课中努力营造一种谐调互动、共同融合的生活大课堂，从而使学生从学习中汲取一种精神，积淀一种数学文化。
1．创设情境，点燃激情。
这节课我尝试将课本上没趣乏味的“整十、整百数的口算加减法”这个内容设计成生活中一个新鲜的实际问题，创设了“和淘气一起去买电器，一起去郊游”的情境，自然的引出所学的内容，使学生能马上融入到学习的氛围中。
2．引导学生说方法明算理在计算整十、整百数的口算加减法时，放手让学生说口算方法，给学生提供说的机会及展现自我的平台，使学生通过说方法来真正理解算理。
《买电器》说课稿北师大版二年级数学下
《买电器》讲课稿教材剖析:《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元《加与减》中的教课内容，本节主要学习整百、整十数的口算加减法。
一年级学习的100之内的加减法，即作为本节课学习的必需基础，又合适对学生学习本节课进行有效的学法浸透和迁徙。
教材经过学生熟习的买电器活动，增强估量意识，研究并掌握整十、整百数的加、减口算方法，而且鼓舞算法多样化，为学生此后学习三位数的加、减法确立基础，同时指引学生去发现问题，提出问题，并解决问题，进而增强学生间的合作与沟通。
在学生试试计算的过程中，让学生在着手操作中自主地感觉、发现和沟通，进而获取优秀的感情体验。
教课目的：知识与技术：研究并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
过程与方法：1.联合详细情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.2.领会算法多样化，提升口算能力。
感情态度与价值观：培育学生独立思虑以及与伙伴沟通的优秀习惯。
教课重难点：要点：口算整百、整十数的加减法的算理。
难点：理解“同样数位上的数才能相加减”的道理。
教课方法：讲练联合法、讲话法学习方法：自主研究、合作沟通教具：计数器、口算题卡设计企图:数学源于生活,发掘生活中的数学素材，创建生动风趣的生活问题情境，鼓舞学生去发现生活中的数学识题，养成运用数学的态度，察看和剖析四周的事物，并学会用所学的知识解决实质问题，更重要的是让学生感觉数学与生活的联系。
教课方案：一、课前复习出示口算题卡，学生自由回答，答对的给于奖赏。
二、创建情境，导入新课同学们，我们的好朋友调皮搬新家了，想要去新世纪商城买一些电器,我们和他一同去瞧瞧把！板书课题：买电器二、自主研究、合作沟通出示《买电器》主题图,学生仔细察看。
师发问调皮都买了哪些电器？生回答。
猜价钱采纳不一样的方式指引学生依据教师的提示猜出每种电器的价钱？洗衣机--整百数，在400和600之间。
（课件出示：500元）电冰箱--由9个百和6个十构成。
（课件出示：960元）电视机--是由8张100元人民币。
数学北师大版二年级下册买电器(说课稿)
尊敬的领导、老师，大家下午好！今天我要说课的内容是北师大版小学数学二年级下册第五单元——买电器。
下面我将从六个方面进行我的说课，分别是说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思来对这一整节课进行一个简单的说课。
一、说教材。
《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元第一课时的内容，既是一年级整十数加减的提升内容，这也在整个二年级的数学学习中起到承前启后的作用，为后面的非整百数的进位或退位的加减法进行基础铺垫。
二、说教学目标。
我将本节课分为三个目标，分别是：1.知识目标。
学生通过本节课的学习，能够掌握整百数的加减法的计算方法并能够准确计算；2.能力目标。
结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力；培养学生探索、交流、合作的能力和认真准确计算的良好计算习惯；3.情感目标。
培养学生学习学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点。
本课时的重点是让学生准确地计算整百数的加减，难点是让学生掌握整百数加减的口算方法。
四、说教法学法。
在教法上我主要采用：1.情境教学法，给孩子们融入一个生活实例中，感受到实际生活离不开数学，而数学也是与我们的生活是紧密联系的；2.知识迁移法，学生们根据上学期所学的整十数加减法找到相似之处，寻找突破口，让学生推算出本节课整百数加减法的口算方法。
在学法上，本节课我采用的是：自主、探究、合作法；采用生本教育课堂模式，将课堂交还给学生，通过学生自主学习的模式探索新知。
五、说教学过程。
在教学过程中我主要是分为以下几个步骤：（一）复习旧知。
我出示两道学习过的整十数加减法的算式题目，给学生马上口算，并让他们自己说出算法，这样一个过程可以让学生复习旧知，也为下面引出新知做好铺垫。
（二）创设情境，引入新课。
我口头上创设一个简单的生活场景：老师要住新房了，许多电器还没有添置妥善，询问学生愿不愿意与老师一同去商场看看电器，并出示这四种电器的价格，花一到两分钟的时间让学生说一说图中的数学信息，这样设计的目的在于让学生对内容有大概的了解，也让学生有话可说，增强学生学习本节课的自信心，也锻炼了学生的语言组织能力和思维能力。
《买电器》说课稿
《买电器》说课稿三立小学孔佳鑫一.教材分析买电器是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册“加与减一”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法，教师以学生已有的知识和经验为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学目标，激发学生的学习兴趣。
本课把以买电器这一情景通过学生独立思考，帮助学生积累，积极参加数学活动的经验，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力，所以我们制定了本节课的目标。
1.探索并掌握整十整百数的加减口算方法,并能正确计算.2.结合具体情境,发展学生提出问题和解决问题能力,体会到数学与生活的密切联系.3.初步培养学生探索,交流和合作的能力.重点：掌握整百整十数的加减口算方法.难点：对”相同数位的数相加减”这一算理的理解.二.教学环节1.复习安排了口算与数的组成，目的在于为下面的教学计算整十，整百数的加减做准备。
2.创设情境，探索新知。
创设淘气为家里添置家用电器，学生一起去家电商场这一情境，使学生得到生活经验。
了解电视、电冰箱、洗衣机、电风扇的价钱，让他们根据老师的提示猜电器的价格，这便在复习已学知识的同时又为了学生提出问题，提供了所需数据，让学生在不知不觉中进入新知。
并在整节课里，贯穿情境教学，使学生在生动具体的情境中认知和理解数学知识。
探究计算方法时，先是让学生自己说说怎样计算，这样学生就经历了独立思考的过程。
才能去有效的合作，几个问题都是让学生先经过独立思考再让学生进行合作交流，利用已有的生活经验把数学知识用到生活中去,提出数学问题，解决问题，这样培养了学生提出问题的能力解决问题的能力，同时又巩固了计算方法。
3.实践应用，体验成功在这一环节当中，采用多种形式变化练习，调动学生枯燥的练习兴趣。
所以我设计了采用了先是摘苹果，再通过数学诊所来进一步的对课本内容进行巩固复习。
今天这节课所设计的一系列情境，让学生自主的去挖根刨底，体现了开放性，让学生的思维“飞”起来。
二年级下册数学说课稿 第五单元第1课时《买电器》 北师大版
二年级下册数学说课稿第五单元第1课时《买电器》北师大版教学目标1.了解现实生活中购买电器时需要考虑的因素；2.能够使用简单的加减法进行电器价格的计算；3.培养学生的消费理念，让学生理性消费。
教学重点1.顺利完成加减法计算电器价格的任务；2.培养学生消费意识。
教学准备1.实物：各种不同的电器（如电吹风、电烤箱等），电器的价格标牌，购物清单；2.PPT：数字以及含有电器价格的图片；3.小黑板和粉笔。
教学过程1.引入（5分钟）通过一组数字（如18、20、23、25）让学生进行一定程度的加减法运算，轻松进入本次课程。
2.展示实物（10分钟）通过展示各种不同的电器，让学生了解生活中常见的电器以及具体的价格。
3.互动提问（10分钟）教师提问：“你买电器时会考虑哪些因素？” 学生根据自己的经历和想法进行回答。
然后教师再引导学生思考买电器时可能还要考虑哪些因素。
4.讲解事例（15分钟）通过一个购买电器的事例，让学生了解在现实生活中购买电器时具体需要进行的考虑工作，如预算、商品对比、售后等等。
5.加减法训练（15分钟）教师出示几个实际的购物清单，让学生根据清单上的价格进行加减法运算。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，以及今天学到的如何进行消费和价值观的培养。
课后作业1.完成相应课本作业；2.记录家庭日常生活中的消费记录，分析家庭中的消费理念；3.自己制作购物清单、进行相应的加减法运算。
总结本节课通过展示实物，互动提问等方式引发学生对电器购买的思考，同时通过实际例子进行了加减法的训练。
让学生具体了解到了现实生活中购买电器需要进行的考虑工作，同时培养了学生的消费意识，让他们更明确了自己对价值观的认知，进一步提升了他们实际生活中的素养水平。
北师大版二年数学下册《买电器》说课稿范文-2024鲜版
交流购买电器时需要考虑的因素， 如价格、功能、品牌、售后服务
等。
讨论如何合理规划家庭开支，选 择合适的电器满足家庭需求。
2024/3/27
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操作与实践
在模拟购物场景中，学生扮演消费者 和售货员的角色，体验购买电器的过 程。
通过实践活动，学生了解购物的流程 和注意事项，培养理财意识和实践能 力。
学生根据家庭需求和预算，制定购买 电器的计划，并选择合适的支付方式。
教材特点
本教材注重生活实践，通过生动的情境 和贴近学生生活的例子，激发学生的学 习兴趣，培养学生的数学应用意识。
2024/3/27
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学情分析
2024/3/27
学生已有知识
二年级的学生已经掌握了一定的加 减法运算基础，能够进行简单的计 算。
学生特点
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢 动手实践，但注意力容易分散，需 要教师在教学过程中加以引导。
等方式，引导学生积极参与课堂活动，
培养学生的数学应用能力和解决问题
的能力。
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02 教学内容与方法
2024/3/27
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教学内容
本课是北师大版二年级数学下册《买电器》一课，主要内容是学习如何运用加减法 解决购物中的实际问题。
通过本课的学习，学生将掌握购物过程中的基本数学运算，包括加法和减法的运用， 以及找零钱的计算方法。
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教学目标与要求
知识与技能
通过本课的学习，学生应能掌握购物
情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生感受到数学
过程中的简单加减法运算，理解购物
与生活的紧密联系，培养学生的数学
发票的含义，并能运用所学知识解决
应用意识，同时培养学生的节约意识
北师大版数学小学二年级下册《买电器》说课稿
北师大版数学小学二年级下册《买电器》说课稿XXX《买电器》说课稿教材分析课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容研究的帮助，本节内容的研究对学科体系的建立、其他学科内容研究的帮助；还应该思考通过本节内容的研究，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
《买电器》是XXX版数学二年级下册第六单元“加与减（一）”的第一课时。
整百、整十数的加减是第六单元加与减（一）的第一个要研究的新内容。
一年级研究的20以内的加减法，既作为本节课研究的必要基础，又适合对学生研究本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生研究动机和兴趣。
在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
所以我们制定了本节课的目标。
1、探索并掌握整十整百数的加减口算方法,并能正确计算。
2、结合具体情境,发展学生提出问题和解决问题本领,体会到数学与糊口的密切接洽。
3、初步培养学生探索,交流和合作的本领。
重点：掌握整百整十数的加减口算方法。
难点：对“相同数位的数相加减”这一算理的理解学情分析教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比力有用的研究者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括常识基础和本领基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的常识。
学生认知障碍点：学生形成本节课常识时最主要的障碍点，可能是常识基础不足、旧的概念或者本领方法不够、思维体式格局变革等。
“整百、整十数加减法的口算”是在学生曾经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行讲授的，也是今后进一步研究万以内加减法计算的基础。
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北师大版二年级数学下册《买电器》说课稿
一、说教材
1、教学内容
我说课的内容是义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第六单元加与减（一）的第一课时买电器。
2、教材分析：第六单元加与减（一）的第一个要学习的新内容买电器是整百、整十数的加减。
一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。
在学生尝试计算的过程中和在动手操作中，让学生自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
3、学情分析：一年级学习的百以内的加减法已经为学生学习万以内的加减法打下了基础，因此在本单元的教学中，教师只须引导学生自主探索三位数加减法的计算方法就可以了。
教学目标：
在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系
情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
教学重点：
掌握整百、整十数的加减的口算方法。
教学难点：
对相同单位的数相加减这一算理的理解。
二、说教法
《数学课程标准》明确指出：数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。
教师的教与学生的学是一个有机的整体，不可分割的。
教师的教需要通过学生的学来体现，而学生的学则是需要教师引导的。
本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。
整个教学过程大致可以分为提出问题探索问题解决问题三个阶段。
问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现文本的理念先做后学，达到教少学多、无为而为的教学效果。
三、说学法
苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的知识去获
取新知的能力，并能成为一种思索活动。
当代新知识、新技术的发展一日千里，学生掌握了正确的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，达到教是为了最终的不教的目的。
因此，本课时主要进行指导学生运用迁移的方法学习新知。
例如学习500+800，首先学生回想在一年级学习整十数加减法的计算方法，让学生把学习整十数的加减法的计算方法迁移到本节课的学习，接着学生充分利用自己的学具进行操作，并在小组内讨论：
500+800可以怎样计算？
引导学生说出计算的方法：
①可以先想5加8等于13，500加800等于1300；
②可以这样想把500分成300和200，200加800等于1000，1000加300就等于1300；
③把800分成500和300，500加500等于1000，1000加300等于1300等多种方法。
当学生说出这些方法时，我就及时地在黑板上给予展示，之后学生看着板书说说计算过程的思路。
从而概括出500+800的口算方法，使学生更好地掌握整百数的加减的计算方法，并在以后的练习中加以应用，完成了本节课的学习任务。
四、说教学程序：
本节课我一共设计了五个教学环节：
（1）创设情景，活跃气氛；
（2）引导参与，探究算法；
（3）自选算法，尝试练习；
（4）分层练习，在玩中学；
（5）总结体验，扩展延伸。
（一）创设情景，活跃气氛
现代教学论认为，好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
数学源于生活，挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。
因此开课伊始，我便使用教材中的主题图买电器引入，小朋友们：五一劳动节快到了，大连商场将要降价销售一些家用电器。
你们想不想看看是多少钱？（电脑课件出示主题图）当学生从图中搜集到信息后，再提问学生：知道了这些电器的价格，你能提出哪些数学问题？又是怎样列算式的？这样的情境引入，使学生体验到生活中处处有数学，调动学生学习的积极性。
（二）引导参与，探究算法
在学生提出问题后，我选择一个比较容易的问题加以解决，即：500+800的口算，让学生在小组内，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。
同时还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接想出结果，也应该给他们展示的机会。
在这个过程
中，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的算法多样化的新理念。
鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。
提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。
（三）自选算法，尝试练习
引导学生用自己喜欢的方法独立完成黑板上提出的其它问题，（500+1200、1200+800、800+160、1200+160、500+160、800+500、1200-800、1200-500、1200-160、800-160、500-160等）既能使学生把500+800的计算方法迁移到其他问题中，使计算方法得以灵活运用和巩固，又能培养学生搜集、获取有价值信息的能力，从而优化自己的计算方法，尊重学生的创造，发展学生的个性。
（四）分层练习，在玩中学
低年级的学生只有在新奇生动的刺激下，才能引起他们的注意，而长时间的集中学习会让他们感到疲劳。
这时我将设计的练习融于闯关游戏中，让学生在玩中学，这样既让学生感到轻松又会收到良好的教学效果。
1、第一关：教材第51页的第1题
670-600730+5001800+200
670-60730-5001800-200
在这一关中虽都是一些基本的练习，但却让学生充分巩固了口算方法。
2、第二关：教材第51页的第2题(在○里填上或=。
)
280+300○280+306400-400○6400-400
750+40○40+750960-80○900-80
在这一关中我用激将法告诉学生本题有一种巧办法能一眼就看出结果，看看谁有火眼金睛，能迅速准确地做出本题，小学生可是经不住诱惑的，那兴味盎然积极投入的样子真让人高兴。
这样的练习设计，体现了趣味性，既符合儿童心理特征，激发学习热情，又巩固优化了算法，发展了学生的思维。
（五）总结体验，扩展延伸
让学生自己总结本课所学内容，谈体会和收获、评价，并用类似你学到了什么？，有助于巩固新学的知识，完善知识结构，并从中体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。
最后玩一玩教材第51页的数学游戏你说我算。
扩展延伸，为学生自主探索提供了更广阔的时空。