教师《读书成就名师》读后感
读书成就名师有感
珍视生命中的每一次相遇——读《读书成就名师》有感《读书成就名师——12 位杰出教师的故事》，这本书让我看到杰出教师之所以成名的路径。
书中一个个阅读促进教师成长的典型事例，对推动教师阅读及教师专业成长有很强的指导意义。
在书中，名师们回答了当前教师阅读存在的问题、阅读如何与实践相结合、经典教育理论书籍的阅读方法、如何完善自己的知识结构等我们一线教师普遍关心的问题。
名师们的回答坦陈而质朴，并辅以生动的事例加以说明，给我们一线教师很大的启迪。
名师们为我们读什么、怎样读提供了非常有价值的信息，我们在学习名师们丰富的阅读方法后，可以选择最适合自己的那一种，从而发现阅读的乐趣，更快地实现专业成长。
这本《读书成就名师》就仿佛我们跟随书中的12位名师，跟他们一起来分享读书方面的快乐与收获，跟着他们一起思考，一起成长。
扪心自问，自己应该也算是一个喜欢读书的人，可是自己读的书都有哪些方面呢，经典性、理论性的东西自己能耐着性子读下去吗？自己也就是爱看看小说之类的东西，偶尔也读一下教育方面的书籍。
看完12位名师所涉猎的书籍，我真的觉得很惭愧，他们读的书我几乎都没有读过，有些虽然也计划读，甚至都买来放在书柜里，但一直迟迟未开始，因为很多是有难度的书，是不那么“好看”的理论性、专业性很强的书。
这样看来，自己还不能算是一个喜欢读书的人，会读书的人，因为自己一直都不是一个喜欢“爬坡”的人。
很多时候我们都说时间不够用，工作太忙，没时间看书，这时我们是否应当像央视最近一直在问的一样，问问自己“时间都去哪了？”，其实我个人的感受是越忙碌的时候时间利用的越充分，时间反而像有富余一样，所以我们要保持一种合理分配时间的习惯。
或许我跟那些名师有着很大的差距，或许我读书的感受也不一定值得借鉴，但是只要自己愿意钻研，愿意去体会其中的感受，沉下心来学习，所得者并不会少，有些经历无法复制，有些体悟无法替代，比如我通过审视自己的阅读发现自己读书没有针对性，需要有所改善；比如我意识到过于快速的阅读有时让我有吃快餐之嫌，垫了肚子，却不知滋味，所以对于值得深读的书要慢下来并写写感悟；比如意识到自己对于读书时间分配的问题，应当更合理一些等等。
2023年读书思考成长 读《读书成就名师》有感
读书.思考,成长一读（读书成绩名师）有感作为一名教师，我常常会产生疑惑，如何成为更好的老师？如何在一般教学中提升自己的专业能力？因为产生了这种无力感，我在假期里读了（读书成绩名师）这本书。
书中介绍了十五位名师的读书经历，以及他们介绍的书。
在（读书成绩名师）这本书时，我受益匪浅，感慨万千。
一、多读书
纵观这十五位名师的成长足迹，无一不与读书有着莫大的关系。
作为语文老师，腹有诗书，上起课来才会游刃有余。
站在三尺讲台上侃侃而谈，各种诗词古语信手拈来，这才是我期望到达的状态啊！而到达这种状态，定要多读书才能够做到啊！
二、多动笔
十五位名师的其它一个共通之处则是——写，写读书心得、做读书笔记、写学习笔记等等。
从我一入职，前辈教师就提示过我，平常肯定记得多动笔，把自己在工作中的缺乏、收获、各种想法都记录下来。
知缺乏，在生活中才会不断学习，不断进步！多动笔，才能把自己的收获记下来，以便接下来的思考。
三、多思考
所谓阅读中的思考，就是要把阅读与自己的教学生活结合起来，思考加实践才会有收获。
读书时的思考是一种阅读的习惯，而在我也渐渐在养成这个习惯。
比方，读书的时候，我也开始圈圈画画，开始结合自己的工作思考如何运用书中的知识。
其实写读书心得的过程也就是在思考如何与自己的生活、工作联系起来，并融入进去的过程。
多读书、多动笔、多思考，积少成多，总有一天，我们会得到量变引起质变的成长。
通过读这本书，我了解了想要言之有物，就要多读书；想要成长，就要多读书。
《读书成就名师》读后感
《读书成就名师》读后感
《读书成就名师》这本书精彩地描绘了许多成功人士是如何通过阅读书籍成为名师的
过程。
书中提到的许多名人的故事很鼓舞人心，让我对阅读的力量有了更深刻的认识。
通过本书，我了解到阅读是如何可以改变一个人的命运，让一个普通人成为名师，成
就非凡的事业。
阅读不仅仅是获取知识的途径，更是塑造自己思维、扩展视野的重要
方法。
我深深被书中那些拼搏、努力、不断追求进步的成功者所感染，他们通过阅读不断学习、成长，最终成就了自己的梦想。
这让我深思，阅读的力量真的是无穷的，只要我
们踏踏实实地读书，不断努力，我们也可以取得成功。
总的来说，这本书给了我很多启发和思考，让我更加坚定了追求知识、不断提升自己
的信念。
我会继续努力学习，成为自己心目中的名师。
《读书成就名师》读书心得
《读书成就名师》读书心得最近，我认真阅读了这本书，真是受益匪浅。
书中十二位名师因读书而一步步辉煌成长的历程，使我感慨于各位前辈对教育理想的不懈追求，对学科教学的深入探索，对道德修养的执着坚守。
他们如何数十年如一日坚持做自己，如何在远大目标的引领下脚踏实地向前。
不论他们的从教经历如何，教学成就如何，都无一例外地养成了读书的好习惯，并以此激励着自己，改变着自己，也成就了自己。
作为一名小学语文老师，读完《读书成就名师》这本书后，引起了自己的一些思考。
狄金森的诗中这样写道：没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗句，带我们领略人世的真谛。
是呀，古今中外，有多少人事景物是我们能够尽览的，唯有书籍可以带我们穿越时空隧道，克服地域阻碍，了解生活，了解世界。
作为一名语文教师，具有丰富的社会人文知识，是我们从教的基本功之一。
唯有多阅读，方能让我们更多了解人文历史、风土人情等。
各位名师无不是通过大量阅读，成就自我。
也正是阅读让他们有了一种不同于他人的审视眼光，看懂了人生，看懂了自己，才寻找到一条可以坚定走下去的专业发展之路，成就名师。
作为一名教师，我们需要更多的人文知识作为职业底色，需要更多的专业学科知识作为职业的亮色，只有这样，我们才能站在更高的角度去认识教育，站在更深的层次去践行教育，为学生的全面发展扎实奠基，为自己的专业尊严凝聚底气。
但教师也是凡人，偶尔“愚钝”在所难免，对于教学的本质把握不准，对于学科的目标认知不清，对于教学的策略驾驭不熟，对于学生的问题一筹莫展，这些“愚钝”之处，又该诉诸于何人呢？我自己的亲身体会就是，唯有书是我们最好的老师，阅读相关书籍，是我们最快的成长方法，正如西汉学者刘向曾说，“书犹药也，善读之可以医愚”。
书中的每一位名师，从教育专业期刊杂志，到教育教学策略指导，到教育专业理论专著，到国内外教育发展历史，再到心理学、哲学、美学书籍，只要是对专业提升有促进作用的书籍，他们可以尽览细读，甚至进行纵横对比、深入研究，才能够站在“巨人的肩膀”上，欣赏更美的风景，展望更远的目标，开辟更新的天地。
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名师都有一个
：都热爱阅读，
反思和事件。阅读是他们生命的一部
分。他们在阅读中充实和丰盈着自己。
ห้องสมุดไป่ตู้
李镇西老师说；“读书的最大秘诀就是联 想和思考。联想是读出共鸣，与生活经 历、情怀，时代相通。思考是读出问题， 思辨质疑，不轻易相信、
王崧舟老师认为：“阅读是诗意的的源 头。”他说每本书都是一个生命，充满了 诱惑与灵性，你不去与他打照面，他便 静静地躺在你的书柜里，当你拿起它， 他就是活的，会和你对话。而跟你对话 的每一本书，都会给你开启不一样的精 神世界。”
吴非老师建议我们做一个有 人。
的读书
12位教育名师的经历告诉我们：
阅读不一定让人富有，但一定 会更加智慧，让人更加善于思考。
我是教师，做个读书人吧！
于永正老师把自己定位于“一辈子做 个读书人”，他说阅读是教师最大的 修炼。阅读能开阔视野，厚重人生， 能够提升自己的精神高度和人文修养。
常红兵老师认为：“教师应是思想者， 对书有价值判断，有自己的思想。”
窦桂梅老师是这样定位阅读的——阅 读改变教育的人生：跪着读的书—— 神圣经典；站着读的书——权威讲话； 坐着读的书——为每种目的而阅读； 躺着读的书——文艺类书籍；走着读 的书——能自身与之谈话的书。
《读书成就名师》读后感（通用9篇）
《读书成就名师》读后感（通用9篇）《读书成就名师》读后感（通用9篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，写一份读后感，记录收获与付出吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的《读书成就名师》读后感，希望能够帮助到大家。
《读书成就名师》读后感篇1读了《读书成就名师》这本书，不能说是一句一字的把整本书看了下来，整体翻了翻书中十二位杰出教师的故事。
他们的故事都与自己读书有关，都从读书中获得了自己所需要的知识，同时也成就了今天杰出的他们。
从他们身上我们更应该体会读书的重要性。
在我们小的时候，我们都知道书是我们的良师益友，是我们生活中必不可少的一部分。
我们可以从中看到优秀的榜样，体会到种种不一样榜样的生活与经历。
每个人读书的侧重点不一样，汲取的养分也不一样。
同样的作品，从不同的角度，它就有不同的解释，不同的阐释。
因为我们要学会读书，读好书，会读书。
特别是一名教师，就更加要不断更新自己知识的储存库，让自己有源源不断的新鲜知识注入，才能更好的把精华传授于孩子。
我们都知道要给予学生一桶水，你就要有一缸水，甚至一条流动的河流。
这就需要我们不断的学习新知识，甚至不断的要求自己有新鲜的知识源泉。
现在鼓励人多读书的榜样有很多，甚至网上有很多的鼓励人多读书的名言警句，但不是所有劝人读书的都是好话。
人或者要有自己的思想，特别是作为一名当代的人民教师，就更加要有自己独立的想法。
读书固然是好事，但是要根据自己的需求与专业需要，读什么样的书要有选择性。
《读书成就名师》这本书里面的十二位杰出教师都是我们的榜样，他们每个人身上都有值得我们学习的不同的优点。
但是每个人选择的读书的方式都是最适合自己的，也是自己最需要补充的知识。
所以，榜样不是盲目的去崇拜的，汲取别人的精华为自己所用，补充自己的力量。
这本书中对我影响最深的就是周益民老师：不想长大的孩子王，他宁愿自己就是那个永远也长不大的彼得潘。
他说儿童文学是他教学生涯的一道分水岭，正是因为有了对儿童文学的钟爱，他才更加清晰自己需要的是什么。
读书成就名师读后感
读书成就名师读后感在读书的过程中，我有幸阅读了一本名师的著作。
这本书名为《成功的秘密》。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了读书对于个人成长和成功的重要性。
下面是我对这本书的读后感。
首先，这本书的作者是一位非常有经验和智慧的名师。
他在书中分享了自己多年来的学习和成长经历，以及他对成功的独特见解。
通过阅读这本书，我不仅学到了很多实用的知识和技巧，还受到了作者的启发和激励。
这本书的内容非常丰富和系统。
作者从不同的角度探讨了成功的要素和秘密。
他提到了自律、目标设定、时间管理、积极思维等方面的重要性，并给出了很多实用的方法和建议。
这些内容对于我个人的成长和发展非常有帮助。
在阅读这本书的过程中，我深刻地意识到了读书的重要性。
通过阅读，我可以不断地学习新知识，开拓自己的视野，提高自己的能力。
读书可以让我更加全面地了解世界和人生，帮助我更好地面对和解决问题。
读书还可以激发我的创造力和想象力，让我变得更加有思想和有见识。
此外，这本书还提到了读书的方法和技巧。
作者建议我们要有计划地进行阅读，选择适合自己的书籍，并学会阅读的技巧，如速读和批注。
通过这些方法，我们可以更加高效地阅读，提高阅读的效果和效率。
通过阅读这本书，我也深刻地认识到了自己的不足和需要改进的地方。
我意识到自己在时间管理方面存在一些问题，经常会被琐事和娱乐活动分散注意力。
同时，我也发现自己在思维方式上存在一些局限，容易陷入消极和固定的思维模式。
通过学习这本书中的方法和建议，我决心改变自己的不良习惯，提升自己的思维能力和效率。
总的来说，读书成就名师的读后感是非常深刻和有益的。
通过阅读这本书，我不仅学到了很多实用的知识和技巧，还激发了自己的思考和行动。
我相信，只要我坚持读书并将其中的智慧应用到实际生活中，我一定能够取得更大的成就和成功。
读书成就名师，阅读是一种成长的方式，也是通向成功的道路。
我将继续保持阅读的习惯，不断学习和成长，追求更高的目标和更好的自己。
《读书成就名师》读书感悟
《读书成就名师》读书感悟假期里，我有幸拜读了《读书成就名师》这本书，书中叙事了12位名师的读书经历。
在他们的身上，我真切地体会到了阅读的美丽，阅读的力量，阅读的神奇！下面，我从以下几点来谈谈读书的感受。
一、多读1.读书的重要性，很多人都明白，但是能够做到日复一日、年复一年坚持阅读的人，实在是少之又少。
就拿我自己来说，要么就是觉得太忙了，没有时间阅读；要么就是太累了，没有精力阅读。
但仔细想想，这都不过都是给自己找的借口而已。
作为一名语文老师，是要有一定的文化底蕴的，正如王崧舟老师所说“底蕴是靠书堆起来的。
书读的多，不一定底蕴就深厚。
但是不读书，少读书，是一定没有底蕴的。
语文课，很大程度上教的不是知识、不是技能，甚至不是课程，而是底蕴。
一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。
”王崧舟老师就是一位有底蕴的名师。
上学期有幸见到了王崧舟老师，他举手投足之间总有一种文人的味道，他的课是一场思想盛宴，更是一次精神享受，他让语文多了一份诗意的光华。
而这，都源于他广泛的阅读。
书中介绍说，王崧舟家里有一间书房，顶天立地都是书，书房里，他拟了一幅对联：明月一帘无心照，读书半斋随意读。
这不正是王崧舟老师诗意的源头吗？我至今还清晰的记得书中华应龙的那句话：爱读书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气。
而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科。
我不会妄想成为像王崧舟那样的名师，但作为一线的语文教师，我会让读书成为生活的一分子，成为一种习惯，就像吃饭、睡觉一样自然，从而更加自信、从容地站在讲台上。
二、多思读完这个本书，我认识到了读书时思考的重要性。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
同样读一本书，有的人读了什么也没有留下，就像微风拂面；而有的人读过之后，有所思考、有所领悟、有所改变。
而我就属于前者。
这也让我感到很困惑，花费了那么长时间读一本书，而留在脑海里的知识却微乎甚微。
这是为什么呢？读完李镇西的读书经历后，我找到了答案，原来读书也是有秘诀的。
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教师《读书成就名师》读后感在教师群体中，总有这样一批出类拔萃者，他们的课堂风趣幽默，深受学生喜爱；他们的教学质量优异，受到各方赞誉；他们充满着人格魅力，影响着身边众多的人；他们不停地跋涉探索，找寻着教育的真谛。
人们通常称他们为“名师”，他们是教师身边的榜样，是大家学习和追赶的目标。
张贵勇的《读书成就名师：12位杰出教师的故事》一书，向我们展现了于永正、吴正宪、李镇西、吴非等十二位教师成长的历程，已经从教过程中的一些关键性事件。
虽然每位教师的经历各不相同，性格特征也有很大的差异，但我们总能找到这些名师成长旅程中一些规律性的东西。
而这，正是广大教师可以学习和借鉴之处。
一、成长无捷径，读书很重要几乎所有的名师，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是读书，大量的、范围广泛的阅读。
坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的“秘诀”，这是公开的秘密。
每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。
闫学说，“总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅读。
”吴正宪说：“本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。
教师的专业成长并无捷径。
”本书的作者张贵勇也说：“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。
为什么读书对教师的成长如此重要？王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书一—底蕴一一教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。
教师的底蕴是靠书堆起来的。
书读的多，不一定底蕴就深厚。
但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。
于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。
” 每个人都在为自己的人生进行规划，尽管有些规划可能是下意识的，自己并不一定非常明晰。
有了规划，就会投入，就会运作，也就因此形成了自己独特的生活方式。
但很多人在规划中，并未将读书放入其中，可能觉得读书这件事情比较虚，自己还有更重要的事情去做。
不少人觉得读书很重要，但又总是抱怨太忙而抽不出时间来阅读，或许就与此有关。
对此，薛瑞萍有自己的见解：“恋爱的人总有时间拥抱，想读书的人永远都有时间。
”闫学说：“当读书成为一种生活方式时，就不愁没有阅读的时间。
阅读，像呼吸一样自然。
” 张云鹰也说：“读书是人生最合算的投资，是不可缺失的生活方式。
”看来，教师应当在自己的职业生涯规划中，将读书这件事情放在非常重要的位置上，并让其成为自己的生活方式。
这既是自身成长的内在动力，也是成为一位名师的必由之路。
读书一定要成为自己生活的方式，才不会觉得是一种负担，是一种额外的劳役。
对有人提出的教师读书要坚守的观点，吴非就很不赞同。
他说：读书竟然需要“坚守”，这种局面很可悲，应当引起全社会的关注。
“坚守“给人的感觉是一种对痛苦的忍受，如果到了这样的地步，何乐之有？读书对于我，像吃饭一样是一种需要，一种精神的需要。
程红兵认为：“现在语文教育最大的问题，就是语文教师的功底太差，不看书，只看教参，没有人文积淀，对文本的理解和分析不够，与学生没有知识落差。
”其实，这何尝仅仅是语文教师的问题呢？多数教师除了教材、教参、教辅这三类书籍之外，基本上不读其他书籍，对自己本学科的前沿不了解，对教育发展的新形势不知晓，这大大制约了教师自身的专业成长。
吴非借助哲学家的话说：一个人就是他吃下去的东西。
一个人的未来取决于他读不读书，读什么样的书。
华应龙认为：“有的人读书能读出很多东西，有的人却收获很少，其间的差距，主要在于阅读的厚度上。
”二、阅读有方法，成效见课堂爱看书的教师和不爱看书的教师，在课堂上的表现是有很大差异的。
华应龙对此有过认真的分析：“爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科，有些木讷，缺少那么一点自信，不敢偏离教学计划，更不敢敞开心扉应对学生的挑战。
”每天上课，都会遇到很多疑难杂症，需要教师来分析和解决。
而读书是解决这些问题最为重要的途径之一。
华应龙在书中举了这样一个事例：给四年级的小学生上“游戏公平” 一课，做了一个抛硬币的游戏，想以此来说明正反两面的可能性是相等的。
但在课堂中，常常会遇到尴尬。
抛十次硬币，有的小组是2正8反，有的小组抛出了9正1反，小概率事件变成了大概率事件。
问题出在哪里？华老师从书中去寻找智慧，后来在王健先生的《创新启示录：超越性思维》一书中得到了启发：把硬币抛1米高和抛1厘米高，结果当然不一样！问题迎刃而解。
相信喜欢读书的每一位教师，都会讲出一些类似的故事来。
不读书教师的课堂，教学常常局限于知识的传授。
对此闫学说：“不读书的教师生涯，是一种无休止的重复和受难。
吴正宪也说：“如果教师只是一架传授知识的机器，那么学生就会远离你，师生之间的情感就是一片空白，课堂必然失去活力。
”吴正宪注意到，孩子们的喜怒哀乐是与他们的学习紧密地联系在一起的，所以她认真学习儿童心理学，阅读了大量这方面的专著，并将这些心理学的理论与自己的课堂教学紧密结合，使自己的数学课堂充满了浓浓的人文情怀。
程红兵也认为：“教育不能被简化为科学。
我们选择什么教给学生以及如何去教，某种程度上也是道德问题。
”吴非强调：“一名教师能走多远，取决于他能否独立思考。
有了思考能力，就不会轻易相信任何东西。
”而读书是培养教师独立思考的重要途径。
在这本书中，周益民就举了这样一个例子：皮亚杰的认识论指出，儿童的智力和情感都是由低级到高级发展的。
很多人对此信任不疑，并依据他的这套理论来实施教育。
周益民通过读书意识到，儿童的智力和情感并非如皮亚杰所说的如此，一个人的情感、灵性在童年时代达到最高峰，如果不加以呵护，越来越退化。
这不仅是对教育理论的一种反思和批判，更是践行自己教育主张的基础。
周益民提醒广大教师：“儿童往往湮没在成人的思维、成人的需要、成人的权利与成人的虚荣中。
”我们对此应该有清晰的认识，要怀着尊重的心态去真正地理解儿童。
程红兵说：“教育的关键在教师，而守护教育的根基在课堂。
”读书对课堂教学如此重要，那该如何去读呢？李镇西说：“读书的秘诀无非是联想与思考。
联想是读出自己的共鸣，与生活、经历、情怀、时代接通。
思考是读出问题，思考、质疑，不轻易相信。
”闫学则强调：“爱阅读的教师会对学生的精神层面产生重要的影响。
”教师仅仅喜欢阅读还是不够的，“无明确的阅读规划，是一种低价值的重复，是在浪费时间。
”她在《教育阅读的爱与怕》一书中提出了“有坡度的阅读”、“阅读重在完善知识结构”等概念，直至教师阅读的软处和痛处。
闫学强调，一个真正优秀的教师应有完善的知识结构、精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。
这三个板块的知识缺一不可。
钟志农是一个“奇人”，五十岁那年放弃了教育局长的位置，开始从事心理学方面的研究，并成为一代名家。
他的经历告诉我们，读书从什么时候开始都不晚，一个名师的成长就是与他的读书史是紧密相关的。
他总结的读书的七个字：勤、通、用、新、严、久、精，很值得广大教师借鉴，他对阅读的渴求，更值得每一个教师学习。
王崧舟认为：阅读最重要的是达到融会贯通。
就像季羡林先生对年轻人讲的，“你们做学问，要达到三个贯通：第一个是中西贯通，第二个是古今贯通，第三个是文理贯通。
你做到了这三个贯通，那么你的文化底蕴就像金字塔的底座那样变得宽厚、坚实。
”三、读出真自我，奠定多元色读书的过程，实际上是在两个方面不断探索的过程。
一个方向是向内，不断探索自己的内心，尝试正确地认识自己。
王崧舟说：“我们不断地向外求，心灵变得四分五裂，对自己内心的需求关注的越来越少。
实际上，阅读是唯一能让人找回自我、感知自我存在的方式。
”窦桂梅强调在阅读中要对文字保持高度敏感，“凭借文学的力量，一位语文教师把心中积蓄的情感散发出来，并将之弥散到课堂中去，是一件非常幸福的事。
”另一个方向是向外，不断地探索与自己生活工作相关的领域，建构起自己对世界的认识。
李镇西说，古今中外教育家所面临的主题是共同而永恒的，这就是“人的解放”以及由此而来的对人性、个性、创造性以及师生关系、学校与社会、教育与生活等一系列根本问题的思考与探索。
这就是他对这个教育世界的认识。
“读书其实就是与作者约会，幸福着他们的幸福，悲伤着他们的悲伤。
”张云鹰的这句话，或许很能代表众多阅读者的心声。
钟志农说的也很有意思：“人生很短暂，好书跟人一样，错过了就永远错过了。
我不想带着遗憾离开。
” 教师爱上阅读，会对学生阅读产生重要的影响。
于永正说：“学生时代啊，一定要多读一些经典著作，这是为人生奠定底色的。
”吴非更是强调：“教育就是要教会学生思考，通过广泛的阅读，培养一种批判意识，这样才会更好地看清各种历史和社会现象。
”“一个人，如果到了十七八岁，还不能认识到人文精神的重要，还没有独立思考的意识，指望进了大学再修炼，性情心灵和教养已经有很多补不了的空洞今天的师生，身处信息化社会的洪流之中，在阅读习惯的培养方面又多了一些障碍。
信息传播手段的快捷化、碎片式，浅阅读的流行，对阅读的冲击很大。
为此，华应龙特别提醒大家：“少上网，上网会不经意地流失我们的读书时间C《浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑》的作者卡尔也说：“从纸面转到屏幕，改变的不仅是我们的阅读方式，它还影响了我们投入阅读的专注程度和沉浸在阅读之中的深入程度。
”医学家经研究，得出一个可靠的结论：神情专注的人更长寿。
比如书法家，一般都比平常人寿命更长。
因为在练习书法时，必须专心一志，摒除杂念，聚精会神，气沉丹田，心手合一，神至笔至，不能有一丝一毫的分心。
当一个人倾注于一项喜欢的事业时，他自然也就沉浸在一种愉悦的情绪中，全力以赴地去做，尽心尽力地去做，心平气和地去做。
在他全情投入的过程中，很自然地处在一种宁静致远、物我两忘的至高境界。
这种境界可以使人乐以忘忧，可以增强人体的免疫功能。
阅读，不就可以为我们带来这样的境界吗？。