部编版八年级语文下册文言文复习PPT
人教部编版八年级语文下册课件:专题复习课外文言文阅读

他狡诈,怕自己形陋,叫人扮自己接待使者;他多疑,事毕后派间谍打听 消息;他残酷,怕匈奴使者对自己不利,派人追杀。
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(三)与长子受之
朱熹
盖汝好学,在家足可读书作文,讲明义理①,不待远离膝下②,千里从师。汝既不 能如此,即是自不好学,已无可望之理。然今遣汝者,恐你在家汩③于俗务,不得专 意。又父子之间,不欲昼夜督责。及无朋友闻见④,故令汝一行。汝若到彼能奋然勇 为力改故习一味勤谨则吾犹可望。不然,则徒劳费。 【注释】①义理:指讲求经义、探究名理的学问。②膝下:借指父母。③汩(ɡǔ): 搅乱,扰乱。④ 闻见:这里指相互探讨,增长见识。
骤 视 之 无 不 惊 为 生 人 者 余 亟 叹 其 技 之 奇 妙。
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3. 文章主要采用什么写作手法来表现蜡人制作者的高超技艺?请简要分析。(3分)
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①担心儿子在家里被俗务缠身,不能专心读书;②不希望日夜督促责备儿子, 影响父子关系;③担心儿子在家里没有朋友一起探讨,增长见识。
部编人教版八年级下文言文复习

1.《与朱元思书》四、通假字1、有时见日见同现,显现,显露。
2、窥欲忘反“反"同“返”、返回五、古今异义词①许:古附在整数词之后,表示约数,一百许里;今常用义为应允,或者,可能。
②戾:至,到达,莺飞戾天者;今表罪过,乖张。
③经纶:筹画,治理,经纶世务者;今指政治规律,如“满腹经纶”。
六、词类活用①负势竞上:动词"竞''作"上''的状语,表示动作行为的状态,争着。
②互相轩邈:轩、邈,形容词作动词,分别指高处和远处,充当省略主语的谓语。
③任意东西:东西,名词作状语,向东或向西,充当省略主语的谓语。
④凤烟俱净:净,受副词“俱''修饰,胸容词作动词,消净,散净。
⑤猛浪若奔:奔,动词作名词,充当“若”的宾语。
七、一词多义(1)蝉则千转不穷。
(尽,完)欲穷其林。
(走完)(2)猿则百叫无绝(停止)空谷传响,哀转久绝。
(消失)(3)莺飞戾天者,望峰息心。
(至)果如鹤唳云端。
(叫)十一、理解性默写1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的?奇山异水,天下独绝2、写登舟纵目总体感受的:风烟俱净,天山共色。
3、写江上放舟自由情态的:从流漂荡,任意东西。
4、概括赞叹富春江景的:奇山异水,天下独绝。
5、写富春江水清澈的:水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
6、写江流气势磅礴的:急湍甚箭,猛浪苦奔。
7、写听觉感受的:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫不绝。
8、写山“奇”的句子:夹岸高山,皆生寒树。
负势竟上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
9、文中“急湍甚箭,猛浪若奔” 一句是写水流湍急,《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙? *有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。
十二、重点语句翻译1.从流飘荡,任意东西。
(乘船)随着江流飘荡,任凭它飘向哪个方向。
2.急湍甚箭,猛浪若奔。
湍急的流水比箭还快,凶猛的浪好像飞奔的马。
第12课《诗经二首》课件-部编版语文八年级下册

(2)注解
茂盛的样子。
导
芦苇。 蒹葭苍苍,白露为霜。
学
二
那人,指所爱的人。 在水的另一边,指对岸。
所谓伊人,在水一方。
溯洄,逆流而上。洄,
逆流。从,跟随、追
艰险。
寻。之,代“伊人”。 溯洄从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
顺流而下。
仿佛,好像。
茂盛的样子。
干。
蒹葭萋萋,白露未晞。
导
学
所谓伊人,在水之湄。岸相边接,的水地与方草。
一词多义
右:①左右流之(方位词,与“左”相对)
导
②道阻且右(形容词,向右迂曲)
学
二
采:①左右采之(动词,采摘) ②蒹葭采采(形容词,茂盛鲜明的样子)
之:①在河之洲(助词,的) ②左右采之(代词,指荇菜)
词类活用
琴瑟友之
琴瑟,名词作动词,弹琴鼓瑟
导 学
友,名词作动词,对……表示友好
二
钟鼓乐之
形容词的使动用法,使……快乐
D. 辗转(zhǎn zhuǎn) 好逑(hào qiú)
荇菜(xíng cài) 貂裘(diāo qiú) 溯洄(sù huí) 费祎(fèi wěi)
2.下列“之”字用法不同于其他三项的是( )
A.寤寐求之
B.琴瑟友之
C.钟鼓乐之
D.在河之洲
言请 简在 意此 赅处 简添 单加 说具 明体 即内 可容
二
溯洄从之,道阻且跻。路跻又,险(又路高)。高阻而,陡险。。
水中的
溯游从之,宛在水中坻。 高地。
茂盛鲜明的样子。
没有完,这里
蒹葭采采,白露未已。 指还没有干。
导
学
水边。
人教部编版语文八年级下册第三单元复习课件(共23张PPT)

2.《桃花源记》的作者是 陶渊明 ,一名 潜 ,字 元亮 , 世称 靖节先生 。 东晋 (朝代)伟大的诗人。“采菊东篱下, _悠__然__见__南__山__”出自他的诗歌《 饮酒 》,表现了他辞官归隐后的 闲适心情。
理解分析文章 思考和解决三个问题:
1.写了什么?(内容) 2.为什么写?(目的) 3.怎么写的?(写法)
理解分析文章
1.《桃花源记》以__武__陵__渔__人__行__踪__为线索,叙述了_溪__行__捕__鱼__—— _进__入__桃__源__——_重__寻__迷__路__三部分故事。塑造了一个与现实社会相对立的 美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。
石青糁之 石青:用石青。
积累文言语汇 一词多义
不足为外人道也 对,向。
为 全石以为底
作为。
为宫室器皿
做(雕刻)。
峨冠而多髯者为东坡 是。
属 良田美池桑竹之属 类。
神情与苏黄不属
相类似。
舍 便舍船
舍弃。
屋舍俨然 房屋。ห้องสมุดไป่ตู้
积累文言语汇 一词多义
具 具答之 各具情态
详细。 有。
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝。
B.《蒹葭》中没有明确的故事 , 第一章写到主人公隔水相望, 苦 苦追寻, 伊人仿佛就在不远处的水中陆地上, 若即若离。第二章、第 三章突出追寻之路的艰险与漫长, 渲染主人公感情的绵长持久。
C .在艺术手法上,《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映, 浑然一体, 用作起兴的 事物与所要描绘的对象形成一个完整艺术世界。
部编版语文八下册课外文言文阅读与传统文化拓展训练教学课件-PPT柳宗元 1

【解析】A.有人/有时;B.安家/自家的;C.当地的/泥土;D.我。
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4.下列加点“之”的用法与其他三项不同的一项是A
A.灌水之阳有溪焉 B.名之以其能 C.故谓之染溪 D.故更之为愚溪
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(三)愚溪
湘江支流
在今湖南道县北
居住
所以
灌水之阳有溪焉东流入于潇水。或曰:冉氏尝居也,故姓是
取名,命名
功能
溪为冉溪。或曰:可以染也,名之以其能,故谓之染溪。予
以愚触罪,谪潇水上。
今山东淄博市北
爱是溪,入二三里,得其尤绝者家焉。古有愚公谷,今余家
这个
(yín yín):争辩状
是溪,而名莫能定,土之居者,犹龂龂然,不可以不更也,
8.“愚溪”三易其名,称“冉溪”是以 居者姓氏 为之命名,称“染溪” 是以 溪水功用 为之命名,作者称其为“愚溪”则是以 居者性格特点 为之 命名。
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(这样) (另,另外)
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2.解释下列加点词在文中的含义。 (1)冉氏尝居也 (2)故姓是溪为冉溪 (3)名之以其能 (4)名之以其能 (5)今余家是溪 (6)故更之为愚溪
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期末专题复习文言文阅读讲练课件湖北黄冈市八级语文下册部编版

余家苦鼠暴,乞诸人,得一猫。
8.根据乙文,说说荀子认为“礼”起于什么?(4分) 礼义就是为了使欲望和外物得以平衡才出现的。
9.甲文首先对“大同”社会的纲领进行说明,接着具体阐述_大__同___社__会__的__样__子__ , 最后指出“大同”社会的美好;而乙文则主要阐述了_礼__的__起__源_______。(2分)
(节选自黄庭坚《与徐甥师川》) 【注释】①奉议:官名,即奉议郎。②奉思:思念。③前承示谕:不久前你告知 我。④外慕:学习之外的各种贪恋。⑤半古之人:花费古人一半的工夫。 10.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)不知其旨也 旨:味__美__________ (2)然后能自反也 反:反__思__,__反___省___ (3)诚能如是 是:_这__,__这__样_____ (4)令心意不驰走 走:跑____________ 11.请用“/”给下面句子断句。(断两处)(2分) 甥性识颖悟必能解此故详悉及之
15.下列句子中加点“而”字的意义和用法与例句相同的一项是( A )(2分) 例句:鸣之而不能通其意
A.人不知而不愠
B.康肃笑而遣之
C.野芳发而幽香 D.乃记之而去
16.用“/”给下面的句子断句。(限断两处)(2分)
一若千里之权不操于己而听于人
17.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)呜呼!其真无马邪?其真不知马也! 唉,难道(这世上)是真的没有千里马吗?恐怕是真的不认识千里马吧!
五、(2019·临沂中考改编)阅读下面文言文,回答问题。(12分) 猫说 [明]薛瑄 余家苦鼠暴,乞诸人,得一猫。形魁然大,爪牙铦①且利。余私计鼠暴当不复虑 矣。以其未驯也,絷维②以伺,候其驯焉。 群鼠闻其声,相与窥其形,类有能者;恐其噬己也,屏不敢出穴者月余日。既而 以其驯也,遂解其维絷。适睹出壳鸡雏,鸣啾啾焉,遽③起而捕之。比④家人逐 得,已下咽矣。家人欲执而击之,余曰:“勿庸。物之有能者,必有病。噬雏, 是其病也;独无捕鼠之能乎?”遂释之。 己则伈伈泯泯⑤,饥哺饱嘻⑥,一无所为。群鼠复潜视,以为彼将匿形致己⑦也, 犹屏伏不敢出。既而鼠窥之益熟,觉其无他异,遂历穴相告曰:“彼无为也。”
《庄子二则——北冥有鱼》课件(共42张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

分层作业
12.下列句中加点词语解释有误的一项是
A.怒.而飞
怒:发怒
B.海.运.则将徙于南冥
海运:海水运动
C.抟扶.摇.而上者九万里
扶摇:旋风
D.其视.下.也
视下:从天空往下看
( A)
分层作业
13.把【甲】文中的句子翻译成现代汉语。 野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。作业
3.你还知道哪些出自《庄子》的成语?
示例:每况愈下、螳臂当车、越俎代庖、呆若木鸡、枯鱼之肆、 朝三暮四
4.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。 其 翼 /若 垂 天 之 云
分层作业
5.某学校要开展书香满校园的“走近古代文化名人——庄子” 的活动。请你积极参与并完成相关任务。 (1)【名言采撷】请写出有关庄子的名言名句并作简要赏析。
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(3)古今异义 ①海.运.则将徙于南冥。 古义: 海水运动。 今义: 海洋运输。 ②南冥者,天.池.也。 古义: 天然形成的水池。 今义: 湖泊的名称。 ③野.马.也,尘埃也。 古义: 山野中的雾气,奔腾如野马。 今义: 一种哺乳动物。
预习导学
(4)重点虚词
鹏之背,不知其几千里也。 ( 助词,的 )
合作探究
二是在想象中进行对比。作者极写鲲、鹏之大,与之相呼应地, 作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象,以大小对立来阐述“万物皆 有所待”的道理。
三是在想象中寄寓情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和 创造,并将这种想象具体化、形象化,实则是蕴含了自己对理想的热 烈追求。
合作探究
想象及表达效果 想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造,形成新 形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。 想象能够丰富文章的内容,使人物形象更加丰满、生动,性 格更加鲜明突出,情节更加生动感人,增添艺术感染力。
古诗词文言文理解性默写课件(共32页)2021-2022学年部编版语文八年级下册

《虽有佳肴》
1.《虽有佳肴》中运用类比推理的方法,以 “佳肴”类比“至道”,说明实践出真知的 道理的句子是: _虽__有__佳__肴__,____弗__食_____,____不__知__其__旨__也____; _虽__有__至__道__,____弗__学_____,____不__知__其__善__也____。 2.教学相长指教和学相互促进。出自《礼 记·学记》: 是__故__学__然__后__知__不__足___,教__然__后__知__困__,___知__不__足__ ,然__后__能__自__反__也__,__知__困____,_然_后__能__自__强__也______。 ____故__曰___,_教__学__相__长__也__。
《蒹葭》
1、用萧瑟冷落的秋景起兴,渲染凄清气氛, 烘托惆怅心情的诗句是: _蒹__葭__苍__苍__,白__露__为__霜_。_蒹__葭__萋__萋__,_白__露__未__晞__。 __蒹__葭__采__采___,_白__露__未__已___。 2、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句 是: _溯_洄__从__之__,道__阻__且__长___。_溯__洄__从__之_,__道__阻__且__跻_。 __溯__洄__从__之___,_道__阻__且__右___。 3、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即 的诗句是: _宛__在__水__中__央__。_宛__在__水__中__坻__。_宛__在__水__中__沚_。
《关雎》
1、起兴的句子是: _关__关__雎__鸠__,在__河__之__洲__。__参_差__荇__菜__,左__右__流__之__。 2、全诗的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙
子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是: _窈__窕__淑__女__,君__子__好__逑__。 3、最能体现全诗的精神,抒发求之不得的忧 思的句子是: _求__之__不__得__,寤__寐__思__服__。 __悠__哉__悠__哉__,辗__转__反__侧__。 4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句 子:_求__之__不__得__,寤__寐__思__服__。_悠__哉__悠__哉__, 辗__转__反__侧__。