部编版八年级语文下册文言文复习PPT

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人教部编版八年级语文下册课件:专题复习课外文言文阅读

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他狡诈,怕自己形陋,叫人扮自己接待使者;他多疑,事毕后派间谍打听 消息;他残酷,怕匈奴使者对自己不利,派人追杀。
人教部编版八年级语文下册课件:专 题复习 课外文 言文阅 读
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(三)与长子受之
朱熹
盖汝好学,在家足可读书作文,讲明义理①,不待远离膝下②,千里从师。汝既不 能如此,即是自不好学,已无可望之理。然今遣汝者,恐你在家汩③于俗务,不得专 意。又父子之间,不欲昼夜督责。及无朋友闻见④,故令汝一行。汝若到彼能奋然勇 为力改故习一味勤谨则吾犹可望。不然,则徒劳费。 【注释】①义理:指讲求经义、探究名理的学问。②膝下:借指父母。③汩(ɡǔ): 搅乱,扰乱。④ 闻见:这里指相互探讨,增长见识。
骤 视 之 无 不 惊 为 生 人 者 余 亟 叹 其 技 之 奇 妙。
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3. 文章主要采用什么写作手法来表现蜡人制作者的高超技艺?请简要分析。(3分)
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①担心儿子在家里被俗务缠身,不能专心读书;②不希望日夜督促责备儿子, 影响父子关系;③担心儿子在家里没有朋友一起探讨,增长见识。

部编人教版八年级下文言文复习

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1.《与朱元思书》四、通假字1、有时见日见同现,显现,显露。

2、窥欲忘反“反"同“返”、返回五、古今异义词①许:古附在整数词之后,表示约数,一百许里;今常用义为应允,或者,可能。

②戾:至,到达,莺飞戾天者;今表罪过,乖张。

③经纶:筹画,治理,经纶世务者;今指政治规律,如“满腹经纶”。

六、词类活用①负势竞上:动词"竞''作"上''的状语,表示动作行为的状态,争着。

②互相轩邈:轩、邈,形容词作动词,分别指高处和远处,充当省略主语的谓语。

③任意东西:东西,名词作状语,向东或向西,充当省略主语的谓语。

④凤烟俱净:净,受副词“俱''修饰,胸容词作动词,消净,散净。

⑤猛浪若奔:奔,动词作名词,充当“若”的宾语。

七、一词多义(1)蝉则千转不穷。

(尽,完)欲穷其林。

(走完)(2)猿则百叫无绝(停止)空谷传响,哀转久绝。

(消失)(3)莺飞戾天者,望峰息心。

(至)果如鹤唳云端。

(叫)十一、理解性默写1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的?奇山异水,天下独绝2、写登舟纵目总体感受的:风烟俱净,天山共色。

3、写江上放舟自由情态的:从流漂荡,任意东西。

4、概括赞叹富春江景的:奇山异水,天下独绝。

5、写富春江水清澈的:水皆缥碧,千丈见底。

游鱼细石,直视无碍。

6、写江流气势磅礴的:急湍甚箭,猛浪苦奔。

7、写听觉感受的:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷,猿则百叫不绝。

8、写山“奇”的句子:夹岸高山,皆生寒树。

负势竟上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。

9、文中“急湍甚箭,猛浪若奔” 一句是写水流湍急,《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙? *有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。

十二、重点语句翻译1.从流飘荡,任意东西。

(乘船)随着江流飘荡,任凭它飘向哪个方向。

2.急湍甚箭,猛浪若奔。

湍急的流水比箭还快,凶猛的浪好像飞奔的马。

第12课《诗经二首》课件-部编版语文八年级下册

第12课《诗经二首》课件-部编版语文八年级下册

(2)注解
茂盛的样子。

芦苇。 蒹葭苍苍,白露为霜。


那人,指所爱的人。 在水的另一边,指对岸。
所谓伊人,在水一方。
溯洄,逆流而上。洄,
逆流。从,跟随、追
艰险。
寻。之,代“伊人”。 溯洄从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
顺流而下。
仿佛,好像。
茂盛的样子。
干。
蒹葭萋萋,白露未晞。


所谓伊人,在水之湄。岸相边接,的水地与方草。
一词多义
右:①左右流之(方位词,与“左”相对)

②道阻且右(形容词,向右迂曲)


采:①左右采之(动词,采摘) ②蒹葭采采(形容词,茂盛鲜明的样子)
之:①在河之洲(助词,的) ②左右采之(代词,指荇菜)
词类活用
琴瑟友之
琴瑟,名词作动词,弹琴鼓瑟
导 学
友,名词作动词,对……表示友好

钟鼓乐之
形容词的使动用法,使……快乐
D. 辗转(zhǎn zhuǎn) 好逑(hào qiú)
荇菜(xíng cài) 貂裘(diāo qiú) 溯洄(sù huí) 费祎(fèi wěi)
2.下列“之”字用法不同于其他三项的是( )
A.寤寐求之
B.琴瑟友之
C.钟鼓乐之
D.在河之洲
言请 简在 意此 赅处 简添 单加 说具 明体 即内 可容

溯洄从之,道阻且跻。路跻又,险(又路高)。高阻而,陡险。。
水中的
溯游从之,宛在水中坻。 高地。
茂盛鲜明的样子。
没有完,这里
蒹葭采采,白露未已。 指还没有干。


水边。

人教部编版语文八年级下册第三单元复习课件(共23张PPT)

人教部编版语文八年级下册第三单元复习课件(共23张PPT)
1.“记”是古代的一种 文体 ,它可以记 人和事 ,可以 记山川名胜 ,可以记 器物建筑 ,故又称“杂记”。写法上多以 __记__叙__为主,兼有议论、抒情成分。
2.《桃花源记》的作者是 陶渊明 ,一名 潜 ,字 元亮 , 世称 靖节先生 。 东晋 (朝代)伟大的诗人。“采菊东篱下, _悠__然__见__南__山__”出自他的诗歌《 饮酒 》,表现了他辞官归隐后的 闲适心情。
理解分析文章 思考和解决三个问题:
1.写了什么?(内容) 2.为什么写?(目的) 3.怎么写的?(写法)
理解分析文章
1.《桃花源记》以__武__陵__渔__人__行__踪__为线索,叙述了_溪__行__捕__鱼__—— _进__入__桃__源__——_重__寻__迷__路__三部分故事。塑造了一个与现实社会相对立的 美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。
石青糁之 石青:用石青。
积累文言语汇 一词多义
不足为外人道也 对,向。
为 全石以为底
作为。
为宫室器皿
做(雕刻)。
峨冠而多髯者为东坡 是。
属 良田美池桑竹之属 类。
神情与苏黄不属
相类似。
舍 便舍船
舍弃。
屋舍俨然 房屋。ห้องสมุดไป่ตู้
积累文言语汇 一词多义
具 具答之 各具情态
详细。 有。
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝。
B.《蒹葭》中没有明确的故事 , 第一章写到主人公隔水相望, 苦 苦追寻, 伊人仿佛就在不远处的水中陆地上, 若即若离。第二章、第 三章突出追寻之路的艰险与漫长, 渲染主人公感情的绵长持久。
C .在艺术手法上,《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映, 浑然一体, 用作起兴的 事物与所要描绘的对象形成一个完整艺术世界。

部编版语文八下册课外文言文阅读与传统文化拓展训练教学课件-PPT柳宗元 1

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【解析】A.有人/有时;B.安家/自家的;C.当地的/泥土;D.我。
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4.下列加点“之”的用法与其他三项不同的一项是A
A.灌水之阳有溪焉 B.名之以其能 C.故谓之染溪 D.故更之为愚溪
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(三)愚溪
湘江支流
在今湖南道县北
居住
所以
灌水之阳有溪焉东流入于潇水。或曰:冉氏尝居也,故姓是
取名,命名
功能
溪为冉溪。或曰:可以染也,名之以其能,故谓之染溪。予
以愚触罪,谪潇水上。
今山东淄博市北
爱是溪,入二三里,得其尤绝者家焉。古有愚公谷,今余家
这个
(yín yín):争辩状
是溪,而名莫能定,土之居者,犹龂龂然,不可以不更也,
8.“愚溪”三易其名,称“冉溪”是以 居者姓氏 为之命名,称“染溪” 是以 溪水功用 为之命名,作者称其为“愚溪”则是以 居者性格特点 为之 命名。
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(这样) (另,另外)
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2.解释下列加点词在文中的含义。 (1)冉氏尝居也 (2)故姓是溪为冉溪 (3)名之以其能 (4)名之以其能 (5)今余家是溪 (6)故更之为愚溪
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期末专题复习文言文阅读讲练课件湖北黄冈市八级语文下册部编版

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余家苦鼠暴,乞诸人,得一猫。
8.根据乙文,说说荀子认为“礼”起于什么?(4分) 礼义就是为了使欲望和外物得以平衡才出现的。
9.甲文首先对“大同”社会的纲领进行说明,接着具体阐述_大__同___社__会__的__样__子__ , 最后指出“大同”社会的美好;而乙文则主要阐述了_礼__的__起__源_______。(2分)
(节选自黄庭坚《与徐甥师川》) 【注释】①奉议:官名,即奉议郎。②奉思:思念。③前承示谕:不久前你告知 我。④外慕:学习之外的各种贪恋。⑤半古之人:花费古人一半的工夫。 10.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)不知其旨也 旨:味__美__________ (2)然后能自反也 反:反__思__,__反___省___ (3)诚能如是 是:_这__,__这__样_____ (4)令心意不驰走 走:跑____________ 11.请用“/”给下面句子断句。(断两处)(2分) 甥性识颖悟必能解此故详悉及之
15.下列句子中加点“而”字的意义和用法与例句相同的一项是( A )(2分) 例句:鸣之而不能通其意
A.人不知而不愠
B.康肃笑而遣之
C.野芳发而幽香 D.乃记之而去
16.用“/”给下面的句子断句。(限断两处)(2分)
一若千里之权不操于己而听于人
17.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)呜呼!其真无马邪?其真不知马也! 唉,难道(这世上)是真的没有千里马吗?恐怕是真的不认识千里马吧!
五、(2019·临沂中考改编)阅读下面文言文,回答问题。(12分) 猫说 [明]薛瑄 余家苦鼠暴,乞诸人,得一猫。形魁然大,爪牙铦①且利。余私计鼠暴当不复虑 矣。以其未驯也,絷维②以伺,候其驯焉。 群鼠闻其声,相与窥其形,类有能者;恐其噬己也,屏不敢出穴者月余日。既而 以其驯也,遂解其维絷。适睹出壳鸡雏,鸣啾啾焉,遽③起而捕之。比④家人逐 得,已下咽矣。家人欲执而击之,余曰:“勿庸。物之有能者,必有病。噬雏, 是其病也;独无捕鼠之能乎?”遂释之。 己则伈伈泯泯⑤,饥哺饱嘻⑥,一无所为。群鼠复潜视,以为彼将匿形致己⑦也, 犹屏伏不敢出。既而鼠窥之益熟,觉其无他异,遂历穴相告曰:“彼无为也。”

《庄子二则——北冥有鱼》课件(共42张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

《庄子二则——北冥有鱼》课件(共42张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

分层作业
12.下列句中加点词语解释有误的一项是
A.怒.而飞
怒:发怒
B.海.运.则将徙于南冥
海运:海水运动
C.抟扶.摇.而上者九万里
扶摇:旋风
D.其视.下.也
视下:从天空往下看
( A)
分层作业
13.把【甲】文中的句子翻译成现代汉语。 野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。作业
3.你还知道哪些出自《庄子》的成语?
示例:每况愈下、螳臂当车、越俎代庖、呆若木鸡、枯鱼之肆、 朝三暮四
4.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。 其 翼 /若 垂 天 之 云
分层作业
5.某学校要开展书香满校园的“走近古代文化名人——庄子” 的活动。请你积极参与并完成相关任务。 (1)【名言采撷】请写出有关庄子的名言名句并作简要赏析。
预习导学
(3)古今异义 ①海.运.则将徙于南冥。 古义: 海水运动。 今义: 海洋运输。 ②南冥者,天.池.也。 古义: 天然形成的水池。 今义: 湖泊的名称。 ③野.马.也,尘埃也。 古义: 山野中的雾气,奔腾如野马。 今义: 一种哺乳动物。
预习导学
(4)重点虚词
鹏之背,不知其几千里也。 ( 助词,的 )
合作探究
二是在想象中进行对比。作者极写鲲、鹏之大,与之相呼应地, 作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象,以大小对立来阐述“万物皆 有所待”的道理。
三是在想象中寄寓情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和 创造,并将这种想象具体化、形象化,实则是蕴含了自己对理想的热 烈追求。
合作探究
想象及表达效果 想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造,形成新 形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。 想象能够丰富文章的内容,使人物形象更加丰满、生动,性 格更加鲜明突出,情节更加生动感人,增添艺术感染力。

古诗词文言文理解性默写课件(共32页)2021-2022学年部编版语文八年级下册

古诗词文言文理解性默写课件(共32页)2021-2022学年部编版语文八年级下册

《虽有佳肴》
1.《虽有佳肴》中运用类比推理的方法,以 “佳肴”类比“至道”,说明实践出真知的 道理的句子是: _虽__有__佳__肴__,____弗__食_____,____不__知__其__旨__也____; _虽__有__至__道__,____弗__学_____,____不__知__其__善__也____。 2.教学相长指教和学相互促进。出自《礼 记·学记》: 是__故__学__然__后__知__不__足___,教__然__后__知__困__,___知__不__足__ ,然__后__能__自__反__也__,__知__困____,_然_后__能__自__强__也______。 ____故__曰___,_教__学__相__长__也__。
《蒹葭》
1、用萧瑟冷落的秋景起兴,渲染凄清气氛, 烘托惆怅心情的诗句是: _蒹__葭__苍__苍__,白__露__为__霜_。_蒹__葭__萋__萋__,_白__露__未__晞__。 __蒹__葭__采__采___,_白__露__未__已___。 2、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句 是: _溯_洄__从__之__,道__阻__且__长___。_溯__洄__从__之_,__道__阻__且__跻_。 __溯__洄__从__之___,_道__阻__且__右___。 3、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即 的诗句是: _宛__在__水__中__央__。_宛__在__水__中__坻__。_宛__在__水__中__沚_。
《关雎》
1、起兴的句子是: _关__关__雎__鸠__,在__河__之__洲__。__参_差__荇__菜__,左__右__流__之__。 2、全诗的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙
子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是: _窈__窕__淑__女__,君__子__好__逑__。 3、最能体现全诗的精神,抒发求之不得的忧 思的句子是: _求__之__不__得__,寤__寐__思__服__。 __悠__哉__悠__哉__,辗__转__反__侧__。 4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句 子:_求__之__不__得__,寤__寐__思__服__。_悠__哉__悠__哉__, 辗__转__反__侧__。
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