二年级上册音乐教案-7.2海上风暴(片段) ｜人音版(2012)
二年级上册音乐教案-7海上风暴-人音版
7海上风暴1、教学目标知识与技能:1、通过学唱歌曲大海,学生能感悟歌曲中蕴含的“美”,保护大海,保护环境,热爱大自然。
2、能用优美流畅的歌声演唱《大海》。
过程与方法:1、完整而充分低聆听音乐作品,获得愉悦的感受与体验,并能在体验中充分展开想象,获得自己独特的音乐理解及感受。
2、在教学中引导学生进行即兴式自由发挥创造,发展学生创造性思维。
3、利用集体表演、小组合作等形式,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
情感态度与价值观:1、学会有感情的演唱歌曲《大海》,初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和一拍半这个节奏型,认识简单的节奏符号,感受歌曲的音乐形象,能自然地、有表情的歌唱,能配合歌曲、用身体做动作,用体态语言表达自己的情感。
2、聆听歌曲时能做出相应的情绪或体态反应。
能够在唱歌、歌表演等活动与他人合作。
2、学情分析小学二年级的学生,对什么事物都很感兴趣,但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。
因此在教学过程中,我还是注重教学常规,注重学生学习习惯的培养,通过音乐习惯的养成潜移默化地影响学生,通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动,激发学生的学习音乐的兴趣。
3、重点难点重点：掌握三拍子歌曲的强弱节奏和一拍半这个节奏型。
难点：引导学生根据歌曲内容进行情感表达。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入课题同学们,你们喜欢看动画片吗?今天刘老师给你们带来了一段荣获2004年奥斯卡最佳动画片奖的动画剪辑,请你们仔细看好了(放映海底总动员),怎么样,好看吗?你们知道这部动画片的名字吗?海底总动员,看,美丽的大海,美丽的海底世界,你们喜欢吗?今天,刘老师给你们带来的歌曲的名字就是——大海(板书课题)。
活动2【讲授】二1.听范唱(初听歌曲)(放课件) 提问:歌中描绘了怎样的大海?你心中的大海是什么样的?刘老师呢,想用手中的画笔画一幅画,来描绘老师心中大海的样子。
让我们一起行动吧!2.按节奏读歌词,老师先读(放课件) 学生跟读。
聆听 海上风暴(片段)-人音版二年级音乐上册教案
聆听海上风暴（片段）-人音版二年级音乐上册教案
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人音版二年级音乐上册第二单元
教学目标
1.理解海上风暴的意象，培养学生对音乐的理解和想象力；
2.能够欣赏音乐，感受音乐情绪，并用文字记录出来；
3.能够模仿音乐中的节奏，学习简单的打击乐器的演奏技巧。
教学内容及过程
1. 热身活动
•让学生做身体放松的准备活动，缓解压力；
•询问学生对“海上风暴”这个词汇的理解及感受，创设一个与海洋相关的氛围，调动学生的情感。
2. 欣赏音乐片段
•播放《海上风暴》的音乐片段（人声版），通过音乐与歌词的结合，引导学生对音乐的情感反应和联想；
•让学生观察所有参与歌唱和演奏的人，最后请学生关注指挥家。
3. 理解小节与节奏
•引导学生观察指挥家的动作，认识小节和拍子；
•让学生模仿指挥家的动作，学习拍子；
•分析歌曲中的节奏，让学生体验和模仿节奏曲线。
4. 模仿乐器演奏
•通过体验打击乐器演奏，让学生理解打击乐器的演奏方式，并感受打击乐器的声音；
•应用乐器的演奏方式，让学生在合适的节奏中演奏一些基础打击乐器。
5. 录音听取
•让学生经过不断的听取和尝试，进一步提高演奏技巧和掌握拍子，最后进行录音；
•播放录音，让学生听取自己的演奏与别人的演奏的差异。
6. 总结
•请学生分享自己对“海上风暴”的感受和理解，可以通过文字、语言、图片等多种形式；
•让学生回忆整个活动的过程，从不同的角度分析自己的学习情况。
教学评估
•观察学生能否熟练掌握打击乐器的演奏动作；
•分析学生的学习笔记，了解学生对音乐的理解和感提升胜；
•听取录音结果，了解学生演奏技巧的提高情况。
人音版音乐二年级上册第7课聆听《海上风暴》教学设计
人音版音乐二年级上册第7课聆听《海上风暴》教学设计一. 教材分析《海上风暴》是一首二年级上册的音乐教材，属于人音版。
这首曲目描绘了一场海上的风暴，旋律激昂，节奏变化丰富，能够激发学生的学习兴趣。
同时，这首曲目也具有一定的挑战性，需要学生对音乐的节奏、旋律有一定的理解。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有一定的认知，但理解能力有限。
他们在学习过程中需要通过形象、生动的方式去理解音乐的节奏、旋律等元素。
同时，二年级学生的注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段，如游戏、互动等，来维持他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够理解并演唱《海上风暴》这首歌曲。
2.让学生能够理解音乐的节奏、旋律等基本元素。
3.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.音乐节奏的理解和演唱。
2.音乐旋律的理解和演唱。
3.对《海上风暴》这首歌曲的理解和欣赏。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱、演奏等方式，为学生提供直观的学习榜样。
2.互动法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
4.视听法：利用多媒体设备，为学生提供丰富的视听资源，帮助学生更好地理解音乐。
六. 教学准备1.准备《海上风暴》这首歌曲的乐谱和录音。
2.准备多媒体设备，如音响、投影仪等。
3.准备音乐游戏所需的道具，如乐器、图谱等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《海上风暴》的录音，让学生初步感受这首歌曲的魅力。
然后简要介绍这首歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分发乐谱，让学生跟随录音演唱《海上风暴》。
在演唱过程中，教师注意观察学生的发音、节奏等方面，及时给予指导和纠正。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行音乐游戏，如节奏接龙、旋律拼图等，让学生在游戏中加深对音乐节奏、旋律的理解。
4.巩固（5分钟）教师再次播放《海上风暴》的录音，让学生独立演唱。
人音版音乐二年级上册第7课聆听《海上风暴》说课稿
人音版音乐二年级上册第7课聆听《海上风暴》说课稿一. 教材分析《海上风暴》是人音版音乐二年级上册第7课的一首教学曲目。
这首曲目以描述海上的风暴为背景，通过激昂的旋律和强烈的节奏，展现了海上风暴的壮观和激情。
这首曲目具有一定的难度，需要学生掌握正确的演奏技巧和音乐的表达方式。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律和节奏有一定的认识和理解。
然而，他们在音乐的表达和演奏技巧方面还需要进一步的指导和培养。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的音乐表现力和演奏技巧。
三. 说教学目标1.让学生能够理解并感受《海上风暴》的音乐特点，包括旋律、节奏和音色等。
2.培养学生能够用正确的演奏技巧演奏《海上风暴》。
3.培养学生能够通过音乐表达出海上风暴的壮观和激情。
四. 说教学重难点1.教学重点：《海上风暴》的旋律和节奏的掌握。
2.教学难点：演奏技巧的运用和音乐表达的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、练习和表演等教学方法，帮助学生理解和掌握《海上风暴》的音乐特点和演奏技巧。
2.使用钢琴、小提琴等乐器，以及多媒体教学手段，为学生提供直观的音乐体验和示范。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《海上风暴》的片段，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对音乐的热爱。
2.讲解：向学生介绍《海上风暴》的背景和音乐特点，讲解旋律、节奏和音色等概念。
3.示范：由教师或学生代表演奏《海上风暴》，展示演奏技巧和音乐表达。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正演奏中的错误和不足。
5.展示：学生分组进行演奏展示，分享学习成果和音乐体验。
6.总结：教师对学生的演奏进行评价和总结，强调演奏技巧和音乐表达的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括《海上风暴》的旋律、节奏和音色等音乐特点，以及演奏技巧和音乐表达的要求。
通过板书的展示，帮助学生理解和记忆教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的演奏展示和课堂参与度来进行。
二年级上册音乐《海上风暴》教学设计
二年级上册音乐《海上风暴》教学设计一、教材分析选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。
《海上风暴》为第二组曲的第3曲，描写培尔·金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。
乐曲为升f小调，6/8拍，小快板，单主题，二部曲式结构。
乐曲开始，先由木管呈现主题。
弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛：第二小提琴和中提琴用上下翻滚的音型为之伴奏，描写海上的惊涛骇浪，气氛十分紧张。
大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音响，进一步烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣。
预示了船桅杆被狂风折断，船体破裂的险情即将来临。
随后，高音声部奏出好似飓风般的音响由弱到强，一切消失在风暴中。
海上风暴渐渐平息了，音乐变得越来越宁静，木管孤寂单调的长音象征海船沉没后的寂静，培尔·金特死里逃生，形影孤单，定音鼓沉闷的音响表现了他忧心忡忡的心境。
二、学情分析低年级学生的特点好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中，在游戏中去激发学生学习兴趣，在体验、感悟中去发现音乐的美。
通过欣赏，让学生在律动、游戏中感受海上风暴的音乐情绪。
这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此在教学设计中，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
三、教学目标1、欣赏《海》和管弦乐《海上风暴》，通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。
2、了解作者和创作背景，通过欣赏乐曲《海上风暴》，引导学生感受不平静的大海，并能用表情及身体动作表现音乐形象，与音乐综合模仿大海的形象。
3、记住短小的主题旋律。
教学重难点：重点：通过聆听分辨大海的不同，感受不同情绪、表现力的乐曲，增强学生的音乐感知力。
难点：记住短小的主题旋律四、教具、学具准备电脑课件、黑板、钢琴五、教学过程一、创设情景感受宁静的大海1．听海浪的声音小朋友，你们听，这是什么声音？（课件说明：出示海浪的声音）2．你们能用自己的声音来模仿海浪声吗？3、（课件说明：播放《海》的音乐，做三拍子律动）请小朋友来描述一下大海是什么样的？师:小朋友们,你们听到一个怎么样的大海? 生:美丽的大海月光下碧波相逐的海面……师:我们再来听一遍,这次听,伸出你的手指,来画一画大海吧[设计意图：这个环节，主要是通过海面，使学生充分发挥想象力，感受平静的大海；通过做三拍子律动，感受三拍子强弱规律，画旋律线感受音乐情绪]。
人音版音乐二年级上册第7课大海的歌《海上风暴》《大海摇篮》教学设计
2. 拓展建议：
- 欣赏与实践：鼓励学生在家中或课外时间欣赏上述推荐的音乐作品，并尝试用自己的话描述音乐中的大海形象，体会不同作曲家如何通过音乐传达海洋的情感。
- 创作与分享：激发学生的创造潜能，让他们尝试创作以大海为主题的简短诗歌、故事或绘画作品，并在课堂上与同学分享，以此培养学生的艺术表现力和表达能力。
- 课外活动：鼓励学生参加学校或社区组织的海洋主题教育活动，如参观海洋博物馆、参加海滩清洁活动等，通过实践活动加深对海洋知识的理解和环保意识的培养。
教学反思
在教授《海上风暴》和《大海摇篮》两首歌曲的过程中，我发现学生们对音乐中的大海形象表现出浓厚的兴趣。他们通过歌曲的旋律和歌词，感受到了大海在不同状态下的美。这让我意识到，音乐作为一种情感表达方式，确实能够唤起学生对自然景象的共鸣。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如歌曲音频、图谱等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组合作、情境体验，提高学生学习音乐的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐知识，如音高、节奏等，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在音乐感知和鉴赏方面存在一定的困难，他们难以把握音乐中的情感变化。为了解决这个问题，我尝试通过对比两首歌曲的不同，引导学生关注音乐中的节奏、音色等要素，从而帮助他们更好地理解音乐中的情感表达。
人音版音乐二年级上册 第七课《海上风暴》教案3
《海上风暴》教案学情分析：低年级学生的特点好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中，在游戏中去激发学生学习兴趣，在体验、感悟中去发现音乐的美。
通过欣赏，让学生在律动、游戏中感受海上风暴的音乐情绪。
这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此在教学设计中，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
教学目标：1、欣赏《海》和管弦乐《海上风暴》，通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。
2、了解作者和创作背景，通过欣赏乐曲《海上风暴》，引导学生感受不平静的大海，并能用表情及身体动作表现音乐形象，与音乐综合模仿大海的形象。
3、记住短小的主题旋律。
教学重难点：重点：通过聆听分辨大海的不同，感受不同情绪、表现力的乐曲，增强学生的音乐感知力。
难点：记住短小的主题旋律。
教学过程一、创设情景：感受宁静的大海1．听海浪的声音小朋友，你们听，这是什么声音？（课件说明：出示海浪的声音）2．你们能用自己的声音来模仿海浪声吗？3、（课件说明：播放《海》的音乐，做三拍子律动）请小朋友来描述一下大海是什么样的？师：小朋友们，你们听到一个怎么样的大海？生：美丽的大海月光下碧波相逐的海面……师：我们再来听一遍,这次听,伸出你的手指,来画一画大海吧[设计意图：这个环节，主要是通过海面，使学生充分发挥想象力，感受平静的大海；通过做三拍子律动，感受三拍子强弱规律，画旋律线感受音乐情绪]。
今天，老师就带你们去海上畅游一番吧！我们出发！（课件说明：多媒体出示大游船出发的场面，然后出现“海面”视频，以歌曲《大海摇篮》作为背景音乐）小朋友们，我们就休息一会儿吧，请学生们都讲讲你们都有看到了什么？听到了什么？[设计意图：从视觉上感受大海的宁静]二、听赏《海上风暴》歌曲中的海是美丽、平静的，可大海永远都是这么美丽平静吗？我们再听听这段音乐，大海发生了什么变化？你的心情怎么样？1、初听《海上风暴》(课件说明：播放《海上风暴》幻灯片)师：小朋友们,你们听到了一个怎么样的大海？和刚才的大海比有什么不同？你的心情是怎么样的？[设计意图：海的另一面直接从音响上给学生深刻的感受，他们用语言来诠释对海上风暴的理解]2、介绍作者、曲名：这段音乐就叫《海上风暴》，是人们在海上被暴风雨袭击时的情景。
二年级上册音乐教案-7《海上风暴(片段)》 人音版(2012)
《海上风暴（片段）》教案一、教学目标：1.情感态度与价值观：激发学生对欣赏课的学习兴趣，培养学生相互协作的精神，引导学生学会观察自然，了解自然，保护自然。
2.过程与方法：通过聆听，感受，听辨乐曲声音、力度、速度的变化，展开想象；通过律动、打击乐器的加入，完整深刻地理解音乐作品。
3.知识与技能：通过聆听，能够感受乐曲的音乐情绪。
能够用创编的方式表现大海的各种声响。
二、教材分析：管弦乐《海上风暴》（片段）是人音版教材二年级上册第七课的欣赏内容。
选自挪威作曲家格里格于1891年创作的《培尔•金特第二组曲》。
乐曲为f小调，6/8拍，小快板，单主题，二部曲式结构。
《培尔•金特第二组曲》是根据挪威剧作家易卜生（1828--1906）的五幕诗剧《培尔•金特》所作的戏剧配乐选编而成。
三、教学重点：感受音乐情绪，听辨音乐要素的变化，并根据音乐的变化想象其塑造的不同音乐形象。
四、教学难点：能够用打击乐器、律动的形式表现乐曲。
五、教学准备：电子琴、打击乐器。
六、教学过程：1.导入：师：自然界有很多种声音。
比如……你们听,这是什么声音？2.用WU练声（听海风吹过的声音）3.初听：师：大海一直都是平静的吗？听听这又是什么样的大海?生：愤怒，海啸，旋涡…师：大海有时候是波涛汹涌的，大海也有发怒的时候，它一发怒，海上风暴就要来了！在听的过程中，请用你的动作或者表情告诉老师你们的感受。
（板书课题《海上风暴》）（生表现出可怕的表情，抱紧双臂等等）4.复听：师：如果你们身在这个海上，你们心情怎么样？生：（害怕，慌张…）师：海上风暴那么可怕，你们还记得刚才海面上那只海鸥吗？它要怎么做？生：飞得很高。
5.聆听第一段：师：面对海浪，海鸥是渺小的，那么它在音乐中的表现应该是强的还是弱的？接下来请你们从第一段音乐寻找弱的音乐，做出海鸥飞翔的动作。
师：音乐中比较强的部分是模仿什么的呢？生：海浪、龙卷风。
（师模仿强的部分，生模仿小海鸥）师：我们分组来模仿一下，谁先出场的记得吗？（海浪）生自己跟音乐模仿。
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海上风暴音乐教案
教学目标：
1.欣赏管弦乐《海上风暴》（片段），通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的感知能力。
2.通过欣赏乐曲，引导学生感受不平静的大海，并能用表情、动作、声音等表现音乐形象，模仿大海的各种形象。
3.用嘴巴、身体和小物品模仿大自然的声响。
教学重点：培养学生创新意识，能用嘴巴、肢体、物品表现海的音响。
教学难点：用划线条的方式感受音乐起伏的表现力。
教学过程：
一、创设情境，感受大海
1、师：今天，同学们要乘坐一个特殊的交通工具去往一个美丽的地方，大家看
一看，咱们要乘坐的交通工具是什么？（出示轮船的模型）
对！今天啊，就让我们一起乘坐轮船在美丽的大海里遨游吧！
大海是什么样子？有谁去过吗？可以给大家说一说你所见的大海的样子
吗？（生自由回答）
2、师：那我们一起坐着轮船去往那一望无际的大海吧！
二、聆听《海》，进入平静又美丽的大海
1、聆听音乐，师用语言引导学生用表情和身体律动来表现大海的美
师：你听到的大海是怎样的？可以用语言表达一下吗？（平静、宽广）
2、复听，引导学生用手划旋律线，感受音乐的起伏，让轮船在旋律线般的大海
上航行
（师用蓝色粉笔在黑板上划旋律线）
三、分段聆听《海上风暴》
（一）大海遇到了大风，卷起了浪花
1、聆听音乐，用身体动作表现所听到的音乐
师：这时的大海与刚才的大海有什么不同？咱们的轮船发生了什么？
音乐的情绪是怎样的？
2、复听，请一位学生上黑板来画旋律线，其余学生在座位上用手划旋律线（二）狂风暴雨、电闪雷鸣，轮船被浪打的失去平衡
1、聆听音乐，用身体动作表现所听到的音乐
师：这时的轮船遭遇到了什么？
（电闪雷鸣，船的桅杆被狂风挂断，船随时都要失去平衡，沉入海底）你的心情是怎样的？（紧张、害怕）
2、复听部分旋律，注意音乐的变化，
师在黑板上画旋律线，生用手跟随音乐划旋律线
（音乐的变化：速度越来越快，力度逐渐变强，音高逐渐变高，情绪逐渐紧
张）
3、再次聆听，手拿轮船在旋律线似的大海上继续行驶
（三）雷暴消失，海面逐渐恢复平静
1、聆听最后段落，用语言描述大海的情景
（音乐的变化：速度、力度、情绪等变化）
四、完整聆听
师：这几段音乐的强弱、速度的变化仿佛真的把我们带入了这场惊心动魄的海上风暴，这么美妙的乐曲大家知道是谁写出来的吗？（挪威作曲家格里格，简要介绍：这是坐着所写的组曲《培尔.金特》中的其中一首）
那请同学们完整的聆听这首《海上风暴》，感受这不平静的海面给我们带
来的动荡与刺激的感觉吧！
五、拓展
师：同学们，我们乘着轮船经历了平静的大海、随风摇晃的轮船和狂风暴雨、电闪雷鸣的大海和最终风平浪静的大海，你最喜欢其中哪一种大海？为什么？
（生回答并说明原因）
1、师：那你可以用你的身体和嘴巴或者借用一些东西来发出大自然的声音吗？
（如下雨，刮风等）
2、分组随老师的手势发出强弱不同的音效
3、出示道具，师示范各个道具可以发出的声音
4、分组运用道具为乐曲片段配音。
师：同学们表现的可真棒，那同学们可以为我们这《海上风暴》的片段音乐配上音效吗？（引导学生注意音乐的渐强）
六、小结
师：今天，我们聆听了《海上风暴》，虽然那一刻音乐确实让我们有些紧张、害怕，但也让我们感受到了音乐丰富的表现力带给我们的震撼。
我们还用嘴巴、肢体动作和一些小物品模仿了大自然中的声音，原来啊，音乐无处不在，只要同学们善于观察，敢于尝试。
请同学们课下寻找一些可以发出大自然声音的物品，感受各种美妙的声响。
愉快的音乐课堂就要跟大家说再见了，让我们在舒缓的音乐声中放松紧张的心情，愉快的走出教室，同学们，下课！。