LabVIEW课程设计
labview检测系统课程设计
labview检测系统 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解LabVIEW编程基础，掌握虚拟仪器的设计原理。
2. 学习并掌握LabVIEW中数据采集、信号处理、数据显示等模块的使用。
3. 掌握LabVIEW检测系统构建方法，理解其应用场景。
技能目标：1. 能够运用LabVIEW软件设计简单的检测系统，实现数据采集、处理和显示。
2. 培养学生动手操作、问题解决和团队协作能力，完成检测系统的搭建与调试。
3. 能够对检测系统进行简单的故障诊断和性能评估。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对检测技术、自动化领域的兴趣，培养其探索精神。
2. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的准确性和可靠性。
3. 增强学生的环保意识，使其关注检测技术在环保、医疗等领域的应用。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，培养学生实际操作能力。
课程目标明确、具体，便于学生和教师在教学过程中进行评估和调整。
通过本课程的学习，学生将能够掌握LabVIEW检测系统的基本原理和方法，为后续相关课程的学习打下坚实基础。
二、教学内容1. LabVIEW基础入门：介绍LabVIEW软件的界面、操作方法，学习VI的创建与编辑，理解数据流编程思想。
教材章节：第一章 LabVIEW概述与基本操作。
2. 数据采集：学习数据采集卡的使用，掌握DAQ助手和DAQmx函数的使用方法，实现模拟信号的采集。
教材章节：第二章 数据采集与处理。
3. 信号处理：学习LabVIEW中信号处理函数，如滤波、频谱分析等，掌握常见信号处理方法。
教材章节：第三章 信号处理技术。
4. 检测系统设计：结合实际案例，学习检测系统的设计方法，包括硬件选型、软件编程和系统调试。
教材章节：第四章 检测系统设计与应用。
5. 实践操作：分组进行LabVIEW检测系统的搭建与调试，培养学生的动手能力和团队协作精神。
教材章节：第五章 实践项目。
6. 故障诊断与性能评估：学习检测系统的故障诊断和性能评估方法，提高学生对系统维护和优化的能力。
打开任意文件labview课程设计
打开任意文件labview课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握LabVIEW的基本概念、操作方法和编程技巧。
技能目标要求学生能够运用LabVIEW进行数据采集、处理和显示，以及编写简单的程序。
情感态度价值观目标要求学生培养对科学探究的兴趣，提高创新意识和团队协作能力。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
学生将能够：1.描述LabVIEW的基本界面和功能；2.使用LabVIEW进行数据采集、处理和显示；3.编写简单的LabVIEW程序；4.分析实验结果，提出改进措施；5.展示团队协作成果，分享学习心得。
二、教学内容本课程的教学内容分为以下几个部分：bVIEW概述：介绍LabVIEW的发展历程、基本概念和界面组成；2.数据采集：讲解LabVIEW中的数据采集设备、虚拟仪器和数据流；3.数据处理：介绍LabVIEW中的数学函数、数组和矩阵操作；4.数据显示：讲解LabVIEW中的图表、曲线和图像显示；5.程序设计：教授LabVIEW的编程技巧、子程序和宏程序；6.实践项目：分析实际案例，运用LabVIEW解决实际问题。
教学大纲将按照以上内容进行安排和进度调整，确保教材的章节与教学内容相匹配。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
包括：1.讲授法：讲解LabVIEW的基本概念、操作方法和编程技巧；2.讨论法：学生探讨实际案例，培养团队协作和问题解决能力；3.案例分析法：分析实际项目，让学生了解LabVIEW在实际中的应用；4.实验法：动手实践，让学生熟练掌握LabVIEW的操作和编程。
通过多样化教学方法，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
四、教学资源本课程将采用以下教学资源：1.教材：LabVIEW入门与实践；2.参考书：LabVIEW编程技巧大全；3.多媒体资料：LabVIEW教程视频；4.实验设备：计算机、数据采集设备、显示器等。
labvi课程设计
labvi课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握LabVIEW编程基础，包括数据类型、结构、函数和子VI 的使用。
2. 学生能够运用LabVIEW创建虚拟仪器，进行数据采集、分析、显示与存储。
3. 学生能够理解并运用LabVIEW中的循环结构、条件结构和事件结构进行程序设计。
技能目标：1. 学生能够运用LabVIEW软件进行基本的程序编写和调试。
2. 学生能够独立设计并实现简单的虚拟仪器系统，解决实际问题。
3. 学生通过LabVIEW编程实践，提高逻辑思维和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养对科学实验和工程技术的兴趣和热情。
2. 学生通过小组合作完成任务，培养团队协作精神和沟通能力。
3. 学生能够认识到LabVIEW在工程领域的应用价值，激发对相关领域的学习和研究兴趣。
课程性质分析：本课程为信息技术课程，以实践操作为主，注重培养学生的动手能力和实际应用能力。
学生特点分析：学生为初中生，具备一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要结合实际应用激发学习兴趣。
教学要求：结合课本内容，以实践为导向，注重理论与实践相结合，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够达到上述目标。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. LabVIEW基础入门：介绍LabVIEW软件的安装与界面认识，学习数据类型、控件、函数和子VI的使用，使学生掌握LabVIEW编程的基本概念。
教材章节：第一章 LabVIEW概述与安装、第二章 数据类型与控件、第三章 函数与子VI。
2. 程序设计：讲解循环结构、条件结构、事件结构等程序设计方法，以及程序调试技巧。
教材章节：第四章 程序结构、第五章 程序调试与优化。
3. 虚拟仪器设计：学习虚拟仪器的创建，包括数据采集、分析、显示与存储等模块的应用。
教材章节：第六章 虚拟仪器设计基础、第七章 数据采集与处理。
基于labview的课程设计
基于labview的课程设计一、教学目标本课程旨在通过LabVIEW软件的使用，让学生掌握数据采集、信号处理和仪器控制等方面的知识，培养学生具备实际操作能力和创新思维。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解LabVIEW软件的基本功能和操作界面。
（2）掌握LabVIEW中的数据采集、信号处理和仪器控制等基本原理。
（3）熟悉LabVIEW编程技巧，能够编写简单的程序。
2.技能目标：（1）能够熟练操作LabVIEW软件，进行数据采集和信号处理。
（2）能够运用LabVIEW实现简单的仪器控制功能。
（3）能够独立完成LabVIEW程序的编写和调试。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对科学实验的兴趣和热情。
（2）培养学生团队合作精神，提高学生解决实际问题的能力。
（3）培养学生具备创新意识，激发学生探索科学奥秘的欲望。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括LabVIEW软件的基本操作、数据采集、信号处理和仪器控制等方面的知识。
具体安排如下：bVIEW软件的基本操作：包括软件的安装、界面认识、基本功能介绍等。
2.数据采集：包括虚拟仪器的创建、数据采集原理、数据处理方法等。
3.信号处理：包括信号发生器、波形显示、信号分析等。
4.仪器控制：包括控制原理、通信接口、控制系统设计等。
三、教学方法本课程采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于向学生传授LabVIEW软件的基本原理和操作方法。
2.实验法：让学生亲自动手操作LabVIEW软件，进行数据采集和信号处理，培养实际操作能力。
3.讨论法：分组讨论实验结果，引导学生思考和解决问题，提高学生的创新思维。
四、教学资源1.教材：选用《LabVIEW编程与应用》作为主要教材，为学生提供系统性的知识学习。
2.实验设备：配备计算机、LabVIEW软件、数据采集设备等，为学生提供实践操作的机会。
3.多媒体资料：制作课件、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
labview使用课程设计
labview使用课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解LabVIEW编程基础，包括数据类型、结构、控件和函数的使用；2. 学会使用LabVIEW进行数据采集、处理和展示；3. 掌握利用LabVIEW实现基本的算法和逻辑控制。
技能目标：1. 能够独立设计简单的LabVIEW程序，完成数据采集与处理任务；2. 学会运用LabVIEW解决实际问题，提高实验数据分析和解决实际问题的能力；3. 培养创新思维和团队协作能力，通过LabVIEW项目实践提高动手操作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对LabVIEW编程的兴趣和热情，激发学习动力；2. 增强学生独立思考和解决问题的信心，培养克服困难的勇气和毅力；3. 通过团队协作，培养学生的沟通能力、责任感和集体荣誉感。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，注重培养学生动手能力和实际问题解决能力。
学生特点：学生具备一定的计算机操作基础，对LabVIEW编程有一定了解，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过实例教学和项目实践，使学生掌握LabVIEW编程技能，提高解决实际问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便在教学设计和评估中实现课程目标的达成。
二、教学内容1. LabVIEW基本概念与操作- 数据类型与控件的使用；- 前面板与后面板的设计原则；- 程序结构：循环、条件结构、顺序结构。
2. 数据采集与处理- 数据采集卡的基本使用；- 数据采集与显示：波形图、图表的使用；- 数据处理：数学运算、滤波器设计。
3. 算法与逻辑控制- 基本算法实现：排序、搜索；- 逻辑控制：条件判断、循环控制；- 子VI的创建与调用。
4. 实践项目- 设计简单的温度监控系统；- 数字信号处理：频谱分析；- 移动机器人控制。
教学大纲安排：第一周：LabVIEW基本概念与操作；第二周：数据采集与处理；第三周：算法与逻辑控制；第四周：实践项目一：温度监控系统设计；第五周：实践项目二：数字信号处理；第六周：实践项目三：移动机器人控制。
labview计算机课程设计
labview计算机课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解LabVIEW软件的基本原理和操作界面，掌握其编程思维和流程；2. 学会使用LabVIEW进行数据采集、处理、分析和展示的基本方法；3. 了解虚拟仪器技术在计算机课程中的应用和优势。
技能目标：1. 能够运用LabVIEW软件设计简单的数据采集系统，完成实际信号的测量和分析；2. 掌握使用LabVIEW进行程序调试和优化的技巧，提高程序执行效率；3. 培养学生团队协作和问题解决能力，通过项目实践，将理论知识应用于实际操作中。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机课程和LabVIEW编程的兴趣，激发学生自主学习和探索精神；2. 增强学生的实践动手能力，培养严谨的科学态度和良好的实验习惯；3. 通过LabVIEW课程学习，引导学生认识到科技在生活中的重要作用，提高创新意识和责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够独立完成LabVIEW软件的安装和基本操作；2. 学生能够设计并实现一个简单的虚拟仪器程序，完成数据采集和分析任务；3. 学生能够在课程项目中发挥团队协作精神，积极解决问题，展示学习成果。
二、教学内容1. LabVIEW基本原理与操作界面：介绍LabVIEW软件的背景、特点和应用领域，学习操作界面、菜单栏、工具栏和控件选板等基本组成部分。
教材章节：第一章 LabVIEW概述与操作界面2. 数据采集与处理：学习数据采集卡的使用、数据采集与存储、波形显示等基本功能，以及信号处理的基本操作。
教材章节：第二章 数据采集与处理3. 程序设计基础：掌握LabVIEW编程的基本概念，如节点、连线、循环结构和条件结构等，学会使用结构化编程方法。
教材章节：第三章 程序设计基础4. 虚拟仪器设计：学习虚拟仪器的原理、界面设计和程序编写，掌握常用的控件和函数，设计简单的虚拟仪器程序。
教材章节：第四章 虚拟仪器设计5. 程序调试与优化：介绍LabVIEW程序的调试技巧，如断点设置、数据监控和性能优化等，提高程序质量和执行效率。
labview虚拟仪器课程设计
labview虚拟仪器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解LabVIEW虚拟仪器的概念，掌握其基本组成和原理。
2. 学生能掌握LabVIEW编程的基本语法和操作，如数据类型、结构控制、循环等。
3. 学生能运用LabVIEW完成简单的数据采集、处理和显示功能。
技能目标：1. 学生能独立安装和配置LabVIEW环境，进行基本操作。
2. 学生能运用LabVIEW设计简单的虚拟仪器，实现特定功能。
3. 学生能通过LabVIEW编程解决实际问题，提高实践操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对虚拟仪器的兴趣，激发学习热情，增强自主学习能力。
2. 学生通过团队协作，培养沟通、合作能力和解决问题的能力。
3. 学生认识到虚拟仪器在现代科技领域的重要作用，增强对科技创新的热情。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，旨在让学生通过动手实践，掌握虚拟仪器的原理和应用。
学生特点：学生具备一定的计算机操作基础，对编程有一定了解，但对虚拟仪器了解较少。
教学要求：教师需注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，关注学生个体差异，提供个性化指导。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，并具备实际应用能力。
二、教学内容1. 虚拟仪器概述- 了解虚拟仪器的定义、特点及应用领域。
- 熟悉LabVIEW软件的界面和基本操作。
2. LabVIEW编程基础- 学习数据类型、控件、函数和簇的使用。
- 掌握结构控制（如顺序结构、循环结构）和条件控制（如条件结构、事件结构）。
3. 数据采集与处理- 学习数据采集卡的使用和配置。
- 掌握数据采集、信号处理和数据显示的基本方法。
4. 虚拟仪器设计实例- 分析并设计简单的虚拟仪器，如温度计、示波器等。
- 学习使用图表、波形图等控件进行数据展示。
5. 综合应用与拓展- 结合实际需求，设计具有一定功能的虚拟仪器系统。
- 了解LabVIEW在物联网、自动化测试等领域的应用。
教学内容依据课程目标进行科学性和系统性的组织，涵盖虚拟仪器的基本概念、编程基础、数据采集与处理以及实际应用。
labview课程设计文件
labview课程设计文件一、教学目标本课程旨在通过 LabVIEW 的学习，让学生掌握数据采集与处理的基本技能，培养学生解决实际问题的能力，并提高学生对工程实践的兴趣。
具体目标如下：知识目标：使学生了解并掌握 LabVIEW 的基本功能，包括数据采集、数据显示、数据处理等；理解虚拟仪器的基本概念及其在工程实践中的应用。
技能目标：培养学生利用 LabVIEW 进行数据采集与处理的能力，能够独立搭建简单的虚拟仪器，并熟练使用 LabVIEW 进行实验操作。
情感态度价值观目标：通过课程学习，使学生对工程实践产生浓厚兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括LabVIEW的基本操作、数据采集与处理方法、虚拟仪器的构建等。
具体安排如下：bVIEW的基本操作：包括LabVIEW的安装与启动、界面设计、控件的使用、数据的导入与导出等。
2.数据采集与处理：包括模拟数据的采集、数字信号的处理、波形的显示与分析等。
3.虚拟仪器的构建：包括虚拟仪器的设计原理、构建方法、功能实现等。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体方法如下：1.讲授法：用于讲解LabVIEW的基本操作、数据采集与处理原理等理论知识。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生掌握虚拟仪器的设计与构建方法。
3.实验法：让学生亲自动手进行实验，加深对数据采集与处理方法的理解。
4.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和创新意识。
四、教学资源为了保证教学效果，我们将为学生提供丰富多样的教学资源。
具体包括：1.教材： LabVIEW 入门与实践教程。
2.参考书： LabVIEW 官方文档、虚拟仪器设计手册等。
3.多媒体资料：教学PPT、实验操作视频等。
4.实验设备：计算机、传感器、数据采集卡等。
5.在线资源： LabVIEW 学习、论坛、教程等。
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LabVIEW课程设计题目：Express XY图绘制曲线姓名：但汉青专业班级：2012级信息技术02班学号：**********2013年12月7日目录绪论 (1)第一章前言 (3)1.1 课程设计的题目 (3)1.2 课程设计要求 (3)1.3 课题分析 (3)1.4 设计目的 (5)第二章仪器方案设计 (6)2.1 解决问题的思路 (6)2.2 前面板设计 (7)2.3 源代码设计 (8)2.4 程序运行及结果 (9)第三章心得体会 (10)第四章参考文献 (12)绪论虚拟仪器技术就是利用高性能的模块化硬件，结合高效灵活的软件来完成各种测试、测量和自动化的应用。
自1986年问世以来，世界各国的工程师和科学家们都已将NI LabVIEW图形化开发工具用于产品设计周期的各个环节，从而改善了产品质量、缩短了产品投放市场的时间，并提高了产品开发和生产效率。
使用集成化的虚拟仪器环境与现实世界的信号相连，分析数据以获取实用信息，共享信息成果，有助于在较大范围内提高生产效率。
虚拟仪器提供的各种工具能满足我们任何项目需要。
美国国家仪器公司NI（National Instruments）最早提出的虚拟测量仪器（VI）概念，引发了传统仪器领域的一场重大变革，使得计算机和网络技术得以长驱直入仪器领域，和仪器技术结合起来。
“软件即是仪器”这是NI公司提出的虚拟仪器理念的核心思想。
从这一思想出发，基于电脑或工作站、软件和I/O部件来构建虚拟仪器。
I/O部件可以是独立仪器、模块化仪器、数据采集板（DAQ）或传感器。
虚拟仪器（virtual instrumention）是基于计算机的仪器。
计算机和仪器的密切结合是目前仪器发展的一个重要方向。
粗略地说这种结合有两种方式，一种是将计算机装入仪器，其典型的例子就是所谓智能化的仪器。
随着计算机功能的日益强大以及其体积的日趋缩小，这类仪器功能也越来越强大，目前已经出现含嵌入式系统的仪器。
另一种方式是将仪器装入计算机。
以通用的计算机硬件及操作系统为依托，实现各种仪器功能。
虚拟仪器主要是指这种方式。
LabVIEW是一种程序开发环境，由NI公司研制开发的，类似于C和BASIC开发环境，但是LabVIEW与其他计算机语言的显著区别是：其他计算机语言都是采用基于文本的语言产生代码，而LabVIEW使用的是图形化编辑语言编写程序，产生的程序是框图的形式。
LabVIEW提供很多外观与传统仪器（如示波器、万用表）类似的控件，可用来方便地创建用户界面。
用户界面在LabVIEW中被称为前面板。
使用图标和连线，可以通过编程对前面板上的对象进行控制。
这就是图形化源代码，又称G代码。
LabVIEW 的图形化源代码在某种程度上类似于流程图，因此又被称作程序框图代码。
相对于传统的标准仪器来说，LabVIEW由于是基于软件的，所以提供了更大的灵活性。
通过LabVIEW开发的虚拟仪器是由用户而不是仪器生产商定义仪器功能的。
一台计算机、数采板卡和LabVIEW的结合就能够变成一个可配置的虚拟仪器来完成用户设定的任务。
通过LabVIEW就可以用传统仪器几分之一的价格创建一个用户所需要的虚拟仪器。
当需要改变这个虚拟仪器的时候，只几分钟的时间通过LabVIEW修改就可以了。
为了便于使用，LabVIEW还集成了大量的函数库以及子程序来帮助完成绝大多数的编程任务。
在使用这些子函数的时候，可以忘掉传统编程语言中的令人头痛的指针操作、内存分配等编程问题。
除此之外，LabVIEW还包含了针对应用的数据采集（DAQ）、GPIB、串口、数据分析、数据显示、数据存储以及Internet网络通信的函数库。
鉴于LabVIEW有诸多优点，这次我们将应用LabVIEW来完成一个十字路口交通灯系统的设计。
第一章前言1.1 课程设计的题目用XY图绘制曲线1.2 课程设计的要求系统应满足下列要求：A．给定横纵坐标的值，显示出相应的曲线B．横纵坐标的值可变，并且显示相应变化的曲线1．3 课题分析1．xy图xy图也叫坐标图，用来绘制多变量函数曲线，如圆或具有可变时基的波形。
Xy图可显示任何均匀采样或非均匀采样的点的集合。
在xy图中显示多条曲线，只需将多个单条曲线（x，y捆绑数据）通过数组创建函数送给xy 图显示即可。
其接受的数据不要求水平坐标等间隔分布。
2.波形图波形图用于显示测量值为均匀采集的一条或多条曲线。
波形图仅绘制单变量函数，比如y=f（x），并且各沿x轴均匀分布。
可接受多种类型和格式的数据（如数据类型包括数组，簇，波形数据。
数据格式包括一维数组，多维数组，簇数组）。
波形图是一个事后显示数据的图形控件，其要显示的数据全部到达后（即先将数据存放到一个数组中），一次性送给波形图显示。
1》波形图接受包含初值，步长、数据数组的簇。
波形图的数据类型如果是簇，则簇的元素必须按照起始点，步长，波形数组数据的顺序排放，否则波波形图不能接受其数据，因为其数据类型不匹配。
2》数组数据在波形图中显示注：波形图接收数组数据时，其默认起始点为0，步长为1，因此这两图都是显示一个周期的正弦波，但最终坐标值不一样，接受簇数组的为0+2*128=256，接收波形数组数据时为0+1*128=128。
3》簇数组数据类型在波形图中的显示（通过创建数组函数）3.波形图标波形图标显示一条或条曲线的特殊波形显示控件，一般用来显示以恒定采样率采集得到的数据。
与波形图不同的是，波形图标并不是一次性接收所有需要显示的数据，而是逐点地接受数据并逐点的显示数据，保留上一次数据的同时显示当前接受的数据。
显示数据的范围取决于设置的缓冲区的大小，当超过其大小时，便舍弃最早的数据，相当于一个队列，遵循先进先出的原则。
设置缓冲区的大小，可在波形图标上右击后选项“图标历史长度“设置。
其最大容量是1024个数据点。
波形图标的波形点数超过图形界面时，波形图标有三种刷新模式：带状图标、示波器图标和扫描图。
波形图标接受的数据类型和波形图相同，而显示相同波形时，二者接受的数据格式不一样。
1.4 设计的目的由于现代科技的发展，计算机已经深入到人类生产生活的各个方面，计算机已经正逐步取代传统的仪器设备。
实现仪器的虚拟化和通用化。
在显示均匀波形数据时通常使用波形图，其横轴默认为采样点序号，Y轴默认为测量数值，这是一种理想情况。
但在大多数情况下，绘制非均匀采样数据或封闭曲线时无法使用波形图。
因此，但数据以不规则的时间间隔出现或当要根据两个相互依赖的变量（如Y/X）时，就需要使用XY图，即笛卡尔图。
XY图也是波形图的一种，它需要同时输入X轴和Y轴的数据，X和Y之间相互联系，不要求X坐标等间距，且通过编程能方便地绘制任意曲线。
该系统通过Express XY图绘制曲线，实时的送往前面板显示。
它可以绘制多值函数曲线，如圆，椭圆和双曲线等。
第二章仪器方案设计2.1 解决问题的思路：XY绘制曲线：与波形图相似，XY图也是一次性完成波形的显示刷新。
但XY图的输入数据类型相对来说比较简单。
一般来说有两种：一是将生成的X，Ｙ两组数据用“捆绑”函数打包成簇，然后将簇送入XY图，这样簇中的每一对数据都对应了一个数据点的X，Y坐标值；二是先将生成的每个点的X，Ｙ坐标打包成簇，然后再将簇组成一个簇数组送入XY图中。
当用XY绘制单条曲线时，有两种方法。
一是先生成两组数据，然后再打包送入ＸＹ图，此时两个数据数组中具有相同序号的两个数组组成一个点的坐标，而且“捆绑”函数的第一行对应Ｘ轴，第二行对应Y轴。
二是先将生成的两个随机数打包成簇，作为一个点的坐标，然后再组成一个簇数组送入ＸＹ图。
与绘制单条曲线类似，绘制多条曲线时也同样有两种方法：一是先各自利用ｆｏｒ循环生成两个一位数组后捆绑成簇，然后再将两个簇组成一个二维数组，送入XY图；二是先各自将生成的数据点坐标打包成簇，然后再各自利用for 循环生成一维数组再组成二维数组，送入ＸＹ图。
当X数组，Y数组的长度不一致时，在ＸＹ图中将以长度较短的数据组为参考，而长度较长的数据组多出来的数据将在图中无法显示。
在使用XY图来绘制曲线时，需要注意数据类型的转换。
本题需要先将输入的数据转换成弧度值后才可以进行三角函数的计算。
并且指定a,b的值来作为横纵坐标轴的半径长，当a,b的值相等时，绘制的曲线为圆，当a,b不相等时，绘制的曲线为椭圆。
2.2 前面板设计将Express XY图形显示控件放置在前面板上，与此同时会在程序框图中自动添加一个VI。
由于它的X轴和Y轴接受的都是动态数据，因此在绘制曲线时只要将X，Y组数据与之相连，它将自动添加一个转换函数来将输入数据转换成动态数据类型。
它无需像普通的XY图一样要先对X轴和Y轴坐标数据进行捆绑才能输入XY图进行曲线绘制。
2.3 源代码设计源代码设计有两种方法：第一种就是将生成的X，Y两组数据用“捆绑”函数打包成簇，然后将簇送入XY 图，这样簇中的每一对数据都对应了一个数据点的XY 坐标值。
二是先将生成的每个点的XY坐标值打包成簇，然后再将簇组成一个簇数组送入XY图中首先，用for循环产生随机数，循环次数为360。
然后，将生成的每一个随机数转换成弧度制接着，添加三角函数cos,sin：最后，将所有线连接完毕，再将循环结构中捆绑的数组与XY图VI连线，源代码设计完毕。
方法一：先将生成的两个数组捆绑打包，然后再送入方法二：先将生成的每个点的坐标值打包，再组成数组送入2.4 程序运行经过仔细的检查后，确认程序无任何错误。
则接下来，将窗口调到前面板，点击程序运行按钮，使程序开始正常运行，与此同时观察波形显示控件中显示的曲线是否是所要绘制的曲线第四章心得体会本来觉得这次课程设计也许好多人都设计不出，老师会放松些，但刚过去一天就听说有同学已经设计的差不多了，这给我施加了不小的压力，看来必须要自己动手了。
尽管这个设计要求并不多，当真正是自己一步一步设计出的，当看到自己一步一步的成果，心里的那个喜呵呵真的要自己体会才知道。
我想说：没有什么做不到的，不要畏惧，要敢尝试。
当然，能够完成此课程设计，功劳不能归功于我一人，非常感谢老师的教导和指点还有同学的帮忙，才让我能够在有限的时间内完成课程设计。
因为说真的刚开始打算设计时不是很自信，由于从来没有弄过类似的课程设计，感觉自己没有能力完成因为关于此课程设计的课程学的不怎么好，但最终还是做出来了，我真的感觉不可思议，所以我觉得和做任何事情都一样要有勇气尝试。
其实我在设计时更多的是模仿了相关的资料和方法。
在参考别人的东西时把它改成自己的东西，也不是不可的吧？站在巨人的肩膀上更容易成功就是这个道理。
学会学习借鉴别人的东西也是一种本事！因为我并不承认别人的东西就是别人的，只要我们学到了就是自己的啦。
共享快乐，学习快乐！只要你有创新的思想，这使我想到了日本人对创新的理解，组合即发明组合即创新。