综合实践活动课程《如何合理使用零花钱-》
四年级下册综合实践活动说课稿《零花钱如何花》
四年级下册综合实践活动说课稿《零花钱如何花》一. 教材分析《零花钱如何花》这一课是四年级下册综合实践活动的一部分。
通过这一课的学习，让学生学会合理支配自己的零花钱，培养他们的理财意识和消费观念。
教材中通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生思考如何合理使用零花钱，以及过度消费带来的负面影响。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在生活中已经有一定的零花钱，并且有自己喜欢的商品和消费习惯。
但他们在理财和消费观念上可能还存在一些问题，如盲目消费、过度消费等。
通过这一课的学习，让学生认识到合理消费的重要性，学会理性支配自己的零花钱。
三. 说教学目标1.让学生了解零花钱的来源和合理消费的重要性。
2.培养学生学会制定消费计划，合理支配零花钱。
3.引导学生树立正确的消费观念，避免过度消费和盲目消费。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会合理支配零花钱，培养正确的消费观念。
2.难点：引导学生理解过度消费带来的负面影响，并学会避免。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，让学生通过分析教材中的案例，理解合理消费的重要性。
2.采用讨论法，让学生在小组内讨论自己的消费习惯，分享彼此的看法。
3.采用实践法，让学生制定自己的消费计划，实际操作学会合理支配零花钱。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考自己的零花钱来源和消费习惯。
2.案例分析：让学生分析教材中的案例，讨论合理消费的重要性。
3.小组讨论：让学生在小组内分享自己的消费习惯，讨论如何改进。
5.实践操作：让学生实际操作，按照消费计划支配零花钱。
6.总结：引导学生总结合理消费的好处，以及过度消费的负面影响。
七. 说板书设计板书设计如下：合理消费的好处1.合理支配零花钱2.培养正确消费观念3.避免过度消费过度消费的负面影响1.浪费金钱2.影响学习3.不良消费习惯八. 说教学评价通过学生在小组讨论中的表现、消费计划的制定和实际操作情况，评价学生对合理消费的理解和掌握程度。
《零用钱该怎么花》(教案)全国通用四年级上册综合实践活动2
小学四年级上册综合实践活动教案《零用钱该怎么花》一、标题小小零用钱，智慧消费启航二、引言“同学们，你们是不是每个月都会收到一些零用钱？那么，你们是如何使用这些零用钱的呢？有没有想过怎样更加合理地使用它们？今天，我们就来一起探讨这个话题，学习如何智慧地消费，让每一分钱都花得有意义。
”三、学情分析四年级的学生正处于消费观念形成的关键期。
他们开始拥有自己的零用钱，但对于如何合理使用往往缺乏正确的认识和指导。
因此，通过本次实践活动，我们希望帮助学生树立正确的消费观念，培养他们的理财意识和计划消费的能力。
四、教学目标1. 知识与技能：了解基本的消费和理财知识；学会制定简单的消费计划。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，培养学生的团队协作和解决问题的能力；通过实践活动，提高学生的实践能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生的理财意识和计划消费的习惯；引导学生珍惜父母的劳动成果，树立正确的金钱观和消费观。
五、教学重难点1. 重点：了解基本的消费和理财知识；学会制定简单的消费计划。
2. 难点：如何有效地将理论知识与实践相结合，让学生在实践中真正学会智慧消费。
六、教学准备1. 教师准备：收集与消费和理财相关的资料或案例；准备用于角色扮演的道具和场景布置。
2. 学生准备：收集自己或家人消费的相关数据；准备记录本和笔用于记录实践过程和心得。
七、教学过程（一）情境导入（10分钟）1. 教师播放一段关于孩子不合理消费的短片或讲述一个相关故事，引发学生的思考和讨论。
然后提出问题：“你们觉得这样的消费方式合理吗？为什么？”引导学生思考合理消费的重要性。
2. 教师简要介绍本次活动的主题和目标，以及学习合理消费的意义和价值，为后续的实践活动打下基础。
（二）知识讲解与示范（15分钟）1. 基本消费知识讲解：教师利用PPT或实物展示，向学生介绍基本的消费知识，包括什么是必需品和非必需品、如何比较商品的价格和质量等。
五年级下册综合实践活动教学设计-零用钱怎么花全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计：零用钱怎么花教学目标1. 知识与技能：使学生理解零用钱的概念，学会合理规划和管理自己的零用钱。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等活动，培养学生合作、交流、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生正确的消费观念和理财意识，形成合理消费和节约资源的良好习惯。
教学内容1. 零用钱的意义：介绍零用钱的定义及其在生活中的作用。
2. 零用钱的来源：讨论零用钱的获取方式，如做家务、节约奖励等。
3. 零用钱的规划与管理：教授如何制定预算、记录支出、合理消费等。
4. 理财意识培养：教育学生区分“需要”与“想要”，鼓励储蓄和投资。
教学重点与难点重点：使学生掌握零用钱的管理方法，形成合理消费习惯。
难点：如何引导学生树立正确的消费观念，培养理财意识。
教具与学具准备教具：PPT、视频材料、图表。
学具：记录表、计算器、模拟货币。
教学过程1. 导入：通过故事或案例引入零用钱的概念。
2. 知识讲解：介绍零用钱的意义、来源及管理方法。
3. 小组活动：分组讨论如何合理规划零用钱，并进行情景模拟。
4. 案例分析：分析不同消费行为的合理性，强化理财意识。
板书设计中心：零用钱怎么花周边板块：定义、来源、管理方法、理财意识作业设计1. 个人作业：制定一周的零用钱使用计划，并记录实际支出。
2. 小组作业：讨论并制定一个零用钱储蓄或投资计划。
课后反思教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效。
学生反思：评估自己的消费行为，思考如何改进。
此教学设计旨在帮助学生理解零用钱的重要性，并学会合理管理和使用自己的零用钱，同时培养他们的理财意识和消费观念。
通过丰富的内容和严谨的用词，确保了教学过程的连贯性和高效性。
在上述教学设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这部分内容直接关系到学生能否有效地掌握课程的核心知识和技能。
下面将详细补充和说明这个重点细节。
教学重点与难点详解教学重点掌握零用钱管理方法：这是本课程的核心目标。
合理使用零花钱综合实践活动设计
“合理使用零花钱”小学综合实践活动指导方案【活动对象】小学四年级一班全体学生【设计者】【指导老师】【选题背景及意义】随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零花钱也呈上升趋势。
这使得一部分小学生手中有了钱，就乱花起来。
此次活动以学生生活中的现象作为研究材料，力求让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，培养他们的研究与实践能力，让学生懂得合理且有计划地使用零用钱，并知道这些钱来之不易，帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习惯。
【活动目标】、培养学生的实践与研究能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
、了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。
、学会合理设计、运用调查表格。
【活动过程】（一）活动准备阶段确定研究内容：以学生都熟悉的储蓄罐为切入点，先吸引学生的兴趣，然后一步步深入设问，引发学生主动思考。
再选取学生都熟悉的现象（放学后挤在小卖部买零食）进行描述，引发学生自己联想，最后让学生提出要对零花钱进行研究的设想，老师作最后总结。
具体设想：、师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？（储蓄罐）你们都有它吗？是否会往里面存钱呢？（存一点或不存）那你们都把零用钱花在了什么地方？（零食、玩具等，少数购买学习用品）、师：每天放学后，老师总能看见小卖部边上挤满了孩子，他们从兜里掏出一块、两块、甚至更多的钱，买自己喜欢的玩具和爱吃的零食。
我相信大家对这种情形都很熟悉，那你们对此都想到了些什么？（学生自由发表:零花钱的数量、来源、不应乱买东西、节约等）。
、师：看来对于零花钱，大家有着很多见解，也有很多想要知道的地方，那我们就以“合理使用零花钱”为题，进行一次调查研究活动吧！组织活动小组：、学生讨论关于零花钱可研究的方面，确立研究相关方向（零花钱的来源，零花钱的数量，零花钱的用途）、学生交流研究方法（调查、访谈、查阅资料、问卷、摄像等），老师进行归纳、指点，着重介绍调查表格的设计。
小学五年级下册综合实践活动.如何合理使用零花钱 (20张)ppt
3.第三小组
任务：表演关于零花钱用途的情景 组长：黄莹莹 成员：青水萍、张菲馨、李易民、吴嘉 颖、黄思怡、陈德义、冯雨顺、郑宜轩、 汤智煌
4.第四小组
任务：提倡议书、展示手抄报 组长：朱林萍 成员：陈芯羽、官上钦、方家翔、陈欣怡、 陈穗英、李欢、黄思航、姚鸿斌、李涵胜
❖ 那么，你们知道自己的父母为你付出 多少呢？
博采众长组 2019年5月
制定一个月零花钱使用计划
❖ 第一项（ ），（ ）元； 第二项（ ❖ 第三项（ ），（ ）元； 第四项 （ ❖ 第五项（ ），（ ）元； 第六项（ ❖ 第七项（ ） ，（ ）元 ；第八项（ ❖ -------
），（ ）元 ），（ ）元 ），（ ）元 ），（ ）元
合我可 小我 小 理们买 钱们 小 利献书 都小 零 用爱和 集朋 用 它心报 中友 钱 ，，， ，， ， 养失学 要不 用 成学习 派能 处 好儿有 大乱 真 习童长 用花 不 惯笑进 场钱 少 。。。 。。 。
4、自己帮家长做事挣来的；
全班同学平均每天的零花钱数目调查表
（五年2班人数为53人）
金额 无零 5角--1 1元--2 2元--3 3元以
花钱 元
元
元
上ห้องสมุดไป่ตู้
人数 7
14
23
6
6
比例 12 ﹪ 25﹪ 42﹪ 11﹪ 11﹪
零花钱主要用途表
用途 文具 玩具 比例 17 ﹪ 18﹪
零食 41﹪
学习资 其他 料
1.第一小组
任务：调查、采访 组长： 汤恩昊 成员：柯腾骏、林裕婕、肖健、李一航、 黄俊熙、曾婷、郑荣熙、陈佳敏、马天宇
2.第二小组
任务：设计调查问卷，进行统计
小学零花钱如何使用实践活动方案
小学零花钱如何使用实践活动方案全文共5篇示例，供读者参考小学零花钱如何使用实践活动方案篇1一、指导思想：在这学期的综合实践活动中，我们以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）》的有关要求，对学生现状进行了分析研究。
我们计划以“生存教育”为主题，以实践为核心，以活动为载体，以提高生存能力和综合素质为重点，提高学生的学习兴趣，增强学生的生存意识，掌握一定的生存技能。
在实施过程中，要强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，注重“过程”，倡导“自主”，培养学生的创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、总体目标：1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
形成善于质疑、乐于探索、努力求知的积极心态。
2、知识目标：了解一些信息技术、劳动技术、社区服务和询问方法的常识。
3、能力目标：使学生具备基本的自理能力、沟通协作能力、观察分析能力、实践能力、知识综合应用能力和创新能力。
使学生进一步了解社会生活和社会环境，增加从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
4、过程目标：掌握参与社会实践和调查、收集、分析和处理信息、研究和探索、实验演示的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造和完善人格，初步养成合作、分享、主动等良好的人格品质，形成对自然的关怀和对社会、对自我的`责任感。
懂得认识、欣赏、尊重、珍惜生命。
三、主要任务：1、构建以研究性学习为核心，信息技术教育为补充和拓展，劳动技术教育、社区服务和社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。
2、在学校和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动舞台。
3、为综合实践活动提供多个备选题目，每节课选一个进行学习，注意活动过程中的数据积累，期末整理数据。
5、数学教师作为学生综合实践活动的指导者，指导每个班级开展综合实践活动。
六年级综合实践主题活动设计《巧用零花钱》
《巧用零花钱》综合实践主题活动设计
一活动目标：1、了解学生零花钱的来源、使用、存放等情况。
2、知道应怎样正确的使用零花钱。
3、通过合作小组的集体研究活动，对自己的成果有喜悦感，成就感，能感受到与他人协作、交流的乐趣。
4、使学生明白父母挣钱的艰辛，激发学生对父母的热爱之情。
5、学会制定计划，参与社会调查问题。
6、能将自己的研究成果通过不同的形式参与交流；能够形成自己的独立观点，并养成不断反思的习惯。
7、培养学生节约用钱的好习惯。
二活动准备：
1、设计好调查表。
神武小学学生零花钱情况调查表
2、做好调查动员工作，明确调查对象、指导调查方法。
3、发下调查表，各小组分配好调查任务。
4、组员收集有关由于乱花零用钱带来危害的事实材料。
三活动过程：
1、活动前谈话
2、每位同学自主开展调查，并填写好调查表。
3、以小组为单位，总结调查结果
4、汇报调查结果，交流各自的调查方法，交流从有关乱花钱的危害的事实材料中得到的教训，老师小结。
5、讨论思考交流。
四活动评价：（无）。
综合实践教学设计零用钱(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解零用钱的定义和作用。
- 掌握基本的金钱管理知识和技能。
- 理解零用钱与个人理财的关系。
2. 能力目标：- 培养学生制定个人零用钱预算的能力。
- 提高学生合理消费和节约意识。
- 增强学生自主管理财务的能力。
3. 情感目标：- 培养学生树立正确的金钱观念。
- 增强学生的责任感和社会责任感。
- 激发学生对财务管理的兴趣。
二、教学对象本课程适用于小学中高年级学生，旨在帮助他们建立良好的金钱管理习惯。
三、教学时长1课时四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生个人零用钱记录表。
3. 相关案例和图片资料。
五、教学过程（一）导入1. 教师提问：什么是零用钱？你们有多少零用钱？2. 学生分享自己的零用钱情况。
3. 教师总结：零用钱是父母给予孩子们的一部分零花钱，可以用来购买自己需要的物品。
（二）讲授新课1. 零用钱的定义和作用- 零用钱是指父母给予孩子的一部分零花钱，用于购买日常用品、兴趣爱好等。
- 零用钱的作用：培养孩子的理财意识、提高自主管理能力、增强责任感。
2. 金钱管理知识- 制定零用钱预算：根据个人需求制定合理的预算，包括日常开销、储蓄和消费。
- 合理消费：根据预算购买物品，避免浪费和冲动消费。
- 节约意识：学会节约，合理使用零用钱。
3. 案例分析- 教师展示一个关于零用钱管理的案例，引导学生分析案例中的问题。
- 学生讨论并分享自己的观点。
（三）实践操作1. 制定个人零用钱预算- 学生根据个人情况，制定一个月的零用钱预算。
- 包括日常开销、兴趣爱好、储蓄等。
2. 记录零用钱使用情况- 学生填写个人零用钱记录表，记录每天的花费。
- 教师指导学生如何记录和总结。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师总结：学会合理管理零用钱，有助于培养良好的理财习惯，为未来的生活打下基础。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践操作中的表现，如制定预算、记录零用钱使用情况等。
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用途 金额 比例
课外书 2
5.6%
文具 3
8.3%
零食 15 41.7%
上网吧 10
27.8%
玩具 5
13.9%
其它 1
2.8%
师：零食就不该吃吗？为什么可吃可不吃呢？上网吧就不对呢？怎样做值得？ 怎么做不对呢？其它还有哪些？等方面进行引导讨论。
（ ）3 . 你平时用零花钱干什么事？ A．买小吃 B．买文具 C．买玩具 D．其他 E. 没有零花钱
（ ）4. 零花钱是 A．父母主动给的 B．自己要来的
（ ）5 . 你觉得你用零花钱合理吗？ A．合理B．不合理 C.不知道
（ ）6 . 你有储蓄零花钱的习惯吗？ A．有 B．没有 7．你怎样看待零花钱问题？
二、学生为Leabharlann 人，面向广大者当前，有些人对综合实践活动课程有一种误解：把综合实践活动课 程理解为培养“小科学家”的课程；把综合实践活动课程当作是面向少数 “尖子”学生的课程，大多数普通学生只配做“观众”；综合实践活动课 程是城市学生的课程,广大农村学生无法实施等等。这些观点背后都隐藏 着一种“精英主义”价值观。这种“精英主义”价值观是阻碍综合实践活 动课程传播与推广的重要根源。
主题活动目标：
1、通过活动，帮助学生树立健康、求实的消费心态， 懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。
2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极 体验和丰富经验。
3、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形 成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力， 养成良好的个性品质。 4、学会运用调查表，了解同学们的零花钱使用情况。 使学生感受父母工作的辛苦，从而增强学生合理使用
3、通过这次调查研究，我们自觉参与各项活动，培养了 学习兴趣，对我们的个人成长起到有利的作用。
4、同时我们也知道，还有许多贫困地区的小朋友不能像 我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约 零花钱，寄给贫困地区的小朋友，帮助他们重返校园。
研究心得
通过此次综合实践活动主题《如何合理使 用零花钱》，我知道有些同学在使用零花钱时， 不会去算帐。他们更不知道自己一周，一个月 或半年共浪费了多少钱，毕竟他们又不赚钱， 钱都是问爸妈要的。 在众多学生中，有些学 生的经济并不富裕，很少有学生想到父母赚钱 是辛苦的，自己花出去的都是父母的血汗赚来 的钱呀！
A．给B．不给C．根据情况而定
8．您认为子女有使用零用钱的必要吗？（ ） A． 有B．无
9．您孩子零用钱的来源是（ ） A．父母B．亲友C．压岁钱D．其他
10．您是怎样处理孩子压岁钱的？（ ）
A．孩子自己处理B．父母代为保管C．其他办法
请您对孩子使用零用钱情况发表建议或看法：
活动指导过程
创设情景，引入主题 调查研究，汇报交流 合作探讨，提高认识
学生的收获
1、我们通过这次主题活动，不仅对周围同伴零花钱的使 用情况有了一定的了解，还知道怎样正确使用零花钱。同时 也明白了父母挣钱不容易。在调查中，合作、探究、实践能 力得到了充分锻炼。
2、在这次调查活动中，我们每个人都有非常大的收获。 我们不仅学会了怎样处理信息的方法，还形成了一定的社会 交往能力，增强了同学之间的合作意识，胆子大了，自信心 增强了。
生自由探讨发言。
4、对家长的调查及家庭一个月的开支情况研究 师：你们都调查了家庭的哪些方面？有什么反映？ 生汇报。（通过调查，为什么我们的家长要给孩子这么多的零花钱呢？ 为什么我们的家长这么容易受骗呢？难道我们的家长都很有钱？不在乎这些 钱？通过采访、发调查表，了解到我们大部分的家庭的一些基本情况。（统 计分析得结论）
每个学生都是此活动主人，同时每个学生他的视觉又是不尽相同的， 当然感受也是不尽相同的，他们所取得的进步也是不同的。在《如何合理 使用零花钱》活动中，全班78位同学，都各尽其职，各显所能。有的口才 好，出去采访取得信息；有的文静有耐心，上书店一本本翻阅相关书籍； 有的写作能力强，就写研究心得……当然也有的虽然特点不突出，但他哪 怕是与同学一起合作，也能从中找到自己的价值。
指导学生进行访问，为活动开展做准备。
零用钱调查问卷
（学生问卷）
我们是双语学校八2班学生，我们在展开一项关于我校学生零花钱的调 查，请您在百忙中抽出一点时间，填写这张问卷。 谢谢！
（ ）1 . 你身边有零花钱吗？ A．有 B．没有
（ ）2 . 你每月平均使用多少零花钱？ A．1—10元 B．10—30元 C. 30元以上
经过这次研究，我知道了自己花钱误区， 我要学会理财。我平时所用的一分一毛都是父 母的血汗凝聚而来，父母平时省吃俭用都是为 了我们，对父母的血汗钱我们不应该大手大脚 的挥霍，对于学习不重要的东西，能省则省， 不应浪费。
使用零花钱的计划
活动的结果与评价
活动中，同学们能充分利用有效资源，也就是他们身边 的事实材料，进行观察、调查，形成了一定的查找、搜集、 整理信息的能力和一定的社会交往能力，同学们在生活中发 现问题、解决问题的能力得到提高，综合实践的能力达到了 一定的发展。通过这次实践活动，他们的理财能力有一定提 高，对所获得的成果有喜悦感、成就感，能感受与他人协作 交流的乐趣，学会了欣赏别人。
三、合作探讨，提高认识
与综合实践活动相适应的基本学习方式是 自主学习、探究学习，该主题的实施要为发 挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空， 营造宽松的环境。
所以此次活动主题在自主学习的基础上安 排了小组合作形式，分小组对原因进行分析、 探讨对策并提出相应的建议与倡议。 在学生 探讨的基础上，教师引导学生对零花钱进行 合理安排的四法。
金 5角以下 5角—1元 1元—2元 2元以上 额
人 数
83
468
132
98
比 例
10.6%
59.9%
16.9%
12.5%
（经调查大部分学生每天的零花钱数目是多少，每天有多少元，那 么一个月有多少元的零花钱。学生根据结果发表见解。）
师：这么多的零花钱，你们是怎么用的呢？都用到了哪些方面呢？
3、对零花钱的主要用途调查研究汇报 生汇报。（经过暗中观察，学校周边的食杂店、小吃店、玩具店等是否同学们 最经常光顾的地方？每天放学后和上学前，这些店里是否都挤满了同学？甚至连校 门口的那些小摊周围，也吸引了不少的同学？从而了解同学们的零花钱的主要用途 在哪些方面？经过细致的调查大部分的零花钱都花在了零食、玩具、储蓄、服饰、 小饰物、电脑游戏、人情上，只有极少的钱花在购买一些学习用品、课外书上。看 来，大部分的同学都不是把钱花在真正该花的地方。）
表四：家庭基本情况调查( 668户家庭的月收入)
月收入 2000元以上 1500~2000元
户数
109
281
1000~1500元 1000元以下
200
78
要钱理由：买文具的占63%，买课外书的占20%，买零食的占14%，其 它用途的占3%
给钱原则：讲原则的占20%，有时讲原则的占52%，不讲原则的占28% 给多少零花钱：每月给的零花钱低于20元的占16%，在20元——30元的占 57%，在30元——60元之间的占21%，60元以上的占6%。
怎么给、怎么用：讲原则给的，合理用的占11%；讲原则给的，没合理
用的占42%；不讲原则给的，没合理用的占47%
结论：
通过调查分析，可见零花钱的来源 很多，有些是长辈们主动给予的，但也 有些同学为了钱是费劲心机。有些同学 盲目使用零花钱，甚至有些同学还会进 行攀比，可见过多的零花钱不仅危害我 们学生的身体健康，更危害到我们学生 的心理健康！
1、创设情景、引入主题
1、创设情景、引入主题
二、调查研究，汇报交流
全班同学可自由组合，自由选择汇报调查 的零花钱的来源、零花钱的数目、零花钱的主 要用途及家庭收入、开支情况，然后让学生自 行设计表格，将自己调查来的数目分小组统计 后填写好，并得出结论。
1、零花钱的来源 生通过访问本校部分家长和对同学的调查，
通过我们学校这几年的研究与实践证明，综合实践活动的主题往往就在 学生自己身边，能就地而取材。它缘起于是一张纸，也是一滴水，是一片树 叶，有时也可是饭桌上的一道菜，手中的一把勺……只要学生感兴趣的，想 要了解的，都可以作为研究的主题。比如：孩子的家长好多爱抽烟，家人受 其影响不小，于是孩子们对烟进行了深入的研究，以此来警戒自己的爸爸， 随之活动主题《小小一支烟》产生了……
零花钱的意识。
主要做法：
1、个人活动、小组活动、班级活动相结合； 2、调查、观察、统计分析、探讨交流相结合。
活动过程：
准备工作 实施过程 活动结果与评价
准备工作：
教师指导、学生设计两份调查问卷，分发到同 学和家长手中，以此来了解同学零花钱的来源 和使用情况。
利用放学和双休日时间观察同学使用零花钱的 情况，
教师的认识和体会
一、就地能取材，因地能制宜 二、学生为主人，面向广大者 三、教师转角色，师生方有进
一、就地能取材，因地能制宜
曾经一度地，我与学校的很多老师都认为综合实践活动没有教材，无从 下手，无法实施。但在局教研室领导的指导与自身的摸索下，大家逐渐明白 了华东师大张华教授说的话“泛起的程序化的具有学科性质的所谓‘综合实 践活动教材’，将消泯综合实践活动课程的价值，并带来其他负面效应。” 因为，综合实践活动不是一门独立的学科，它是一个包容了研究性学习、社 区服务与社会实践、劳动与技术教育等要素的独特的课程领域。没有统一的 教材，为每个学生设计课程，是最大的思想解放，是最大的课程改革；同时 它赋予师生最大的自主权，是最能焕发生命活力的地方，没有教材才更能让 学生去发现更多的问题，产生更多的可值得研究的课题，无论这课题是大是 小。
理财四法：
计划法：根据零花钱的数目，制定一周计划。 考虑日常花费的额度，按必需到次要逐个列入计划， 在固定的零花钱中开支。