2-4《登岳阳楼》学案(新)
登岳阳楼教案登岳阳楼教案模板

登岳阳楼教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《登岳阳楼》的诗句;(2)能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格;(3)能够了解岳阳楼的背景和历史。
2. 过程与方法:(1)通过阅读、讨论、分析等方式,深入理解诗歌内容;(2)通过对比分析,了解杜甫的诗歌风格;(3)通过实地考察或图片展示,了解岳阳楼的背景和历史。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的热爱和传承意识;(2)培养学生对祖国河山的热爱之情;(3)培养学生对历史文化的尊重和保护意识。
二、教学重点1. 《登岳阳楼》的诗句理解和背诵;2. 杜甫的诗歌风格分析;3. 岳阳楼的背景和历史了解。
三、教学难点1. 诗歌中的意境和情感的理解;2. 杜甫诗歌风格的深入分析;3. 岳阳楼的历史和文化价值的理解。
四、教学准备1. 教师准备《登岳阳楼》的原文和注释;2. 教师准备杜甫的诗歌作品集;3. 教师准备岳阳楼的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入:(1)教师展示岳阳楼的图片或视频,引导学生关注岳阳楼;(2)教师简要介绍岳阳楼的背景和历史,激发学生的兴趣。
2. 学习《登岳阳楼》:(1)教师引导学生朗读《登岳阳楼》;(2)教师讲解诗歌的背景和意义;(3)教师分析诗歌的结构和韵律;(4)教师引导学生理解诗歌的意境和情感。
3. 分析杜甫的诗歌风格:(1)教师引导学生对比分析杜甫的其他诗歌作品;(2)教师总结杜甫的诗歌风格特点;(3)教师引导学生理解杜甫的诗歌风格背后的思想感情。
4. 实践活动:(1)教师组织学生进行诗歌背诵;(2)教师组织学生进行诗歌创作或书法练习;(3)教师组织学生进行实地考察或参观岳阳楼。
5. 总结与反思:(1)教师引导学生总结本节课的学习内容;(2)教师引导学生反思自己的学习过程和收获;(3)教师布置作业,巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容:(1)学生对《登岳阳楼》的诗句背诵情况;(2)学生对杜甫诗歌风格的理解和分析能力;(3)学生对岳阳楼背景和历史的了解程度。
最新杜甫《登岳阳楼》教案优秀3篇

最新杜甫《登岳阳楼》教案优秀3篇杜甫《登岳阳楼》教案篇一同学们从小学到现在,学习不少杜甫的诗歌,你学习过的杜甫诗有哪些,(学生背诗接龙)请说说杜甫诗歌有哪些特点?今天我们再学习一首杜甫的五言律诗《登岳阳楼》,在这首中抒发作者怎样的思想感情呢?1、投影出示课题2、投影有关岳阳楼图片3、简介背景注意划分节奏和语速语调(1)结合注释疏通句意(2)共同讨论质疑解难学生评议,教师点结(1)。
品读意境:(投影)写了哪些景物?这些景物有何特点?————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰。
孤老病、关山、涕泪栏杆。
这些景物壮阔而悲凉。
(2)读后有怎样的感受?试着将其改写成一段写景散文。
————使人读后仿佛进入战事不断,游子漂泊他乡,老病交加,悲痛欲绝,孤苦无助的境地。
————很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息,凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
(2)品读情感这首诗抒发作者怎样思想感情??————。
从“无一字”“孤舟”“涕泗流”等词中可看出本诗主要抒发作者早年抱负至今未能实现,怀才不遇,报国无门的哀伤。
(3)品味语言(投影)你较喜欢哪句诗,说说喜欢的理由5、比较阅读试比较《题破山寺后禅院》与《登岳阳楼》同异都是五言律诗,都有借景抒情————主要表达方式不同,前者以写景为主,后者以自叙和抒情为主————写景方式不同,前者以写实为主,后者写实与想像想结合————景物特点不同,前者着眼于细节描写,后者细节与全景相结合————抒发感情不同,前者是物我两忘的愉快心情,后者抒发的忧郁之情。
6、配乐齐读这节课,我们学习了三首诗歌,掌握了朗读技巧,并感受了作者的情感,对重点词句做了研读品味,有很大的收获。
1、搜集与《题破山寺后禅院》意境相近的其它田园诗2、搜集与《登岳阳楼》意境相近的其它忧国思乡诗。
《登岳阳楼》语文教案

《登岳阳楼》语文精选教案一、教学目标:1. 通过学习《登岳阳楼》,让学生感受诗人杜甫忧国忧民的情怀,体会诗歌中的意境美。
2. 提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力,培养学生的文学素养。
3. 通过分析诗歌的结构、韵律、用词等方面,锻炼学生的语文分析能力。
二、教学内容:1. 诗歌背景介绍:了解杜甫生平,了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文解析:逐句解析诗歌内容,体会诗人的情感。
3. 诗歌鉴赏:分析诗歌的意境、形象、情感等,培养学生的鉴赏能力。
4. 诗歌创作手法:分析诗歌的韵律、用词、句式等,提高学生的写作技巧。
三、教学重点与难点:1. 重点:理解《登岳阳楼》的思想内容和艺术特色。
2. 难点:分析诗歌中的意象和情感,体会诗人的忧国忧民之情。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解诗歌背景、内容、创作手法等。
2. 互动讨论法:引导学生参与诗歌鉴赏,分享自己的心得体会。
3. 案例分析法:分析诗歌中的典型意象和情感,提高学生的理解能力。
五、教学过程:1. 导入:简要介绍杜甫生平,引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文阅读:让学生自读诗歌,感受诗歌的意境。
3. 诗歌解析:逐句讲解诗歌内容,分析诗人的情感。
4. 诗歌鉴赏:引导学生讨论诗歌的意境、形象、情感等,分享自己的心得体会。
5. 诗歌创作手法分析:分析诗歌的韵律、用词、句式等,提高学生的写作技巧。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的积极性,以及对诗歌内容的理解和表达能力。
2. 作业完成情况:评估学生课后作业的质量,包括诗歌鉴赏文章的写作能力。
3. 单元测试成绩:通过单元测试,检验学生对《登岳阳楼》以及相关文学概念的掌握程度。
4. 个人成长记录:记录学生在整个教学过程中的学习态度、进步和问题,以便进行个性化指导。
七、教学准备:1. 教材:《登岳阳楼》及相关注释、译文。
2. 参考资料:杜甫生平和相关时代背景的资料。
2024《登岳阳楼》新教案范文3篇

2024《登岳阳楼》新教案范文3篇教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能:通过本课学习,学生能够理解并背诵《登岳阳楼》,掌握文中重要词语的含义,分析作者的情感表达。
2. 过程与方法:通过小组讨论、情景模拟,提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对古典文学的兴趣,理解并欣赏诗中的意境和哲理。
二、教学难点正确理解并背诵《登岳阳楼》。
分析并体会作者的情感表达和诗中的哲理。
三、教学方法启发式教学:通过提问和讨论引导学生主动思考。
情景模拟:创设相关情景,帮助学生更好地理解和感受课文。
小组合作:鼓励学生分组讨论,共同分析和解决问题。
四、教学过程1. 课堂导入:利用多媒体展示岳阳楼的照片和背景故事,激发学生的兴趣。
2. 初步感知:学生自由朗读《登岳阳楼》,感受诗的韵律和节奏。
教师简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
3. 深入学习:教师引导学生逐句解析诗句,理解并讨论重要词语的含义。
学生分小组讨论诗中的情感表达和哲理,分享各自的理解和感受。
4. 情景模拟:学生分组,每组选择诗中的一句或一段进行情景模拟,展现诗中的意境。
各组进行展示,其他学生进行评价和讨论。
学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感,要求表达自己的理解和感受。
3. 收集并整理杜甫的其他诗作,分析其风格和主题。
本课通过多种教学方法,引导学生深入理解和感受《登岳阳楼》,不仅提高了学生的文学鉴赏能力,也培养了他们对古典文学的兴趣。
通过情景模拟和小组合作,学生能够更好地理解诗中的情感表达和哲理,达到了教学目标。
教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解并背诵《登岳阳楼》,掌握文中重要词语的含义,分析作者的情感表达。
2. 过程与方法:通过小组讨论、情景模拟,提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对古典文学的兴趣,理解并欣赏诗中的意境和哲理。
新教材高中语文展示课《登岳阳楼》导学案

《登岳阳楼》导学案学习目标:1.知人论世,了解写作背景2.把握意向,体悟《登岳阳楼》中蕴含的情感3.掌握炼字题的答题技巧学习过程:一.因声求气,吟咏声韵(读准字音,找准句读,注意语速语气,在诵读的过程中初步体悟作者在诗歌中所抒发的情感)登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
作者在《登岳阳楼》中抒发了什么感情?答:二.知人论世,以意逆志(深入探究《登岳阳楼》中蕴含的情感)杜甫(公元712-770) 字子美,河南巩县人,世称杜工部、杜拾遗,自号少陵野老,是我国唐代伟大的现实主义诗人,与李白并称“李杜”。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗忧多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,他的诗被誉为“诗史”。
杜甫忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
1.读书漫游(712-745)放荡齐赵间,裘马颇轻狂。
开元19年,20岁的杜甫开始漫游吴越,5年之后归洛阳应举,不第。
再漫游齐赵。
后在洛阳遇李白,二人结下深厚友谊,继而又遇高适,三人同游梁、宋(今开封、商丘)。
此时的杜甫怀有远大的政治理想。
代表作:《望岳》。
2.困守长安(746-755)穷困中见民间疾苦天宝六载(747年),玄宗诏天下“通一艺者”到长安应试,杜甫应试,落选。
最后通过向皇帝献赋,向贵人投赠,得到一个看守兵器的小官。
不久父亲去世,此后的生活变得艰难起来,43岁时幼子饿死。
政治失意和生活穷困,让杜甫诗风发生了显著的变化。
他的视野从个人转向了全社会。
代表作:《兵车行》.《丽人行》。
3.陷贼与为官(756-759)国破家亡中的现实主义。
45岁时安史之乱爆发,被叛军俘获,押到长安。
后潜逃到凤翔,做左拾遗。
由于忠言直谏,被贬华州司功参军。
47岁丢官入蜀。
建下一所草堂,过着相对舒适的生活。
但山河破碎,风雨飘零,好友李白、高适相继离世,杜甫对于现实的思考愈发沉郁。
代表作:《春望》.“三吏”(《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》.“三别”(《新婚别》、《无家别》、《垂老别》)4.漂泊西南时期(759-770)思想愈发深邃,诗风愈发沉郁。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】

《登岳阳楼》教案【优秀7篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》语文教案

《登岳阳楼》语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
(2)理解诗中的关键词语和句子,领会诗的意境和情感。
(3)了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗中的意象和表达手法。
(2)学会欣赏古典诗词,提高语文素养。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对国家和民族命运的关切,培养爱国主义情怀。
(2)学会关注社会现实,提高社会责任感。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)熟读并背诵《登岳阳楼》。
(2)理解诗中的意象和表达手法。
(3)了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 教学难点:(1)诗中关键词语和句子的理解。
(2)分析诗的意境和情感。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)简介作者杜甫及其创作背景。
(2)引导学生关注诗的题目《登岳阳楼》,激发学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读诗歌,感受诗的韵律和节奏。
(2)引导学生理解诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗中的意象和表达手法。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 诗歌欣赏:(1)引导学生欣赏诗的美景,感受诗的意境。
(2)让学生谈谈对诗的情感体验。
5. 总结拓展:(1)总结本节课的学习内容,强调重点。
(2)布置课后作业,巩固所学知识。
四、课后作业:1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 分析诗中的意象和表达手法,写一篇短文。
3. 查找有关杜甫的资料,了解其生平和创作背景。
五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量和对诗的理解程度。
3. 知识掌握:测试学生对诗的背诵、关键词语和句子的理解,以及作者生平和创作背景的掌握情况。
六、教学策略1. 利用多媒体展示岳阳楼的图片和相关视频,帮助学生形象地理解诗中的景象。
2. 采用问题驱动的教学方法,引导学生思考诗中的意象和情感。
《登岳阳楼》教案

《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案15篇(热)作为一名教师,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《登岳阳楼》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《登岳阳楼》教案1 知识目标:1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境,把握诗歌主旨。
能力目标:运用“以意逆志,知人论世”及“置身诗境,缘景明情”的方法赏析诗歌,培养学生把握诗歌内容,品味诗歌内涵的能力。
情感目标:感受杜甫怀才不遇,壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
教学方法:诵读、感悟、自主、交流、展示、点拨、比较。
一、导入新课江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼,还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。
我们已经学过宋代范仲淹的《岳阳楼记》,当中有一句“此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣”,那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。
面对洞庭湖水的奇丽风光,范仲淹表达出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人生理想,在唐代现实主义作家杜甫的眼中,洞庭湖又会引发出怎样的情思呢?今天这节课,我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。
欣赏诗歌,必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式,它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力,就必须能准确把握诗歌内涵。
今天,我们运用学过的“以意逆志,知人论世”、“置身诗境,缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知识链接1、岳阳楼简介。
岳阳楼位于湖南省岳阳城西,建于唐朝开元四年至开元七年间,建筑高耸,气势雄伟。
自古以来,这座宏伟的楼宇与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁,被誉为楚地三大名楼。
据记载,三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此,在洞庭湖畔建起训练水兵的阅兵楼。
公元7,唐朝诗人张说被贬谪到岳州(今岳阳),就在鲁肃的阅兵楼旧址修建岳阳楼。
从此以后,历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。
李白、孟浩然都有诗留在这里。
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《登岳阳楼》学案(新)
一、三维目标
1.知识与能力:诵读诗歌,了解诗人及相关背景;掌握“置身诗境,缘景明情”这一诗歌赏析方法,能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
2.过程和方法:诵读诗歌;运用“置身诗境,缘景明情”的赏析方法,自主合作探究。
3.情感与态度:通过诗歌,感受岳阳楼的风景和人文之美; .激发对古典诗歌的热爱之情和探究兴趣。
二、导读
1、了解作者。
杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老,世称杜少陵,又称杜工部,祖籍襄州襄阳(今湖北襄阳)。
盛唐时期伟大的现实主义诗人,世界文化名人。
他素有“致君尧舜上,再使风俗淳”的政治理想,但在唐由盛转衰的特殊时期,他却只能在漂泊困顿中度过了自己的大部分人生。
代表作有“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)、《春望》、《登高》等。
他忧国忧民,人格高尚,被后世尊称为“诗圣”。
他的约1500首诗歌被保留了下来,诗风沉郁顿挫,诗艺精湛,影响深远,被称为“诗史”。
2、解题:
这首五言律诗写于诗人逝世前一年,即唐代宗大历三年(768)。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊,来到岳州(今属湖南),登上神往已久的岳阳楼,凭轩远眺,面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人发出由衷的礼赞;继而想到自己晚年飘泊无定,国家多灾多难,又不免感慨万千,于是挥笔写下这首含蕴着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。
3、背景:
唐代宗大历三年(768年)冬,时年57岁的杜甫携家眷出三峡,漂泊在今天湖南湖北一带。
这时距杜甫生命的终结仅有两年,他患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳巳聋,完全靠饮药维持生命。
十二月杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳(今湖南岳阳市)寓居。
一天,杜甫登上了神往已久的岳阳楼。
三、导思
1、“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情?
2、赏析“坼”“浮”二字。
3、第三、四句景和情有什么关系?
4、自主品析,你觉得诗歌的哪一联写得最好?试作简要赏析。
你觉得诗歌的哪一联写得最好?试作简要赏析。
四、导练
【跟踪试题】
1.下列解释不正确的一组是( )
A.吴楚东南坼坼:分裂,引申为划分
B.亲朋无一字字:文字,指书信
C.老病有孤舟老病:拖得时间长的疾病
D.戎马关山北关山:关口山岳,指北方边关
2.下列诗句无错别字的一项是( )
A.昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
B.吴楚东南坼,乾坤日月浮。
C.亲朋无一自,老病有孤舟。
D.戎马关山北,凭轩涕四流。
3.下列对《登岳阳楼》的分析,错误的一项是( )
A.《登岳阳楼》是杜甫中年时期的作品。
B.《登岳阳楼》意境宏大,炼字炼句准确。
C.《登岳阳楼》中,“昔、今”二字有深刻的含意。
D.《登岳阳楼》颔联形象逼真地描画了洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象。
比较阅读《登岳阳楼》,完成下列各题。
(甲)登岳阳楼
萧德藻
不作苍茫去,真成浪荡①游。
三年夜郎客,一柁②洞庭秋。
得句鹭飞处,看山天尽头。
犹嫌未奇绝,更上岳阳楼。
[ 注释 ] ①浪荡:放浪游荡。
这里是游来荡去的意思。
②柁:同“舵”,这里代指船。
(乙)登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
4、甲诗中的“浪荡游”具体指 ______________________________ 。
乙诗中的“亲朋无一字”中的“字”应解释为 _________ 。
5、甲诗对“犹嫌未奇绝”中的“奇绝”没有展开描写,而乙诗中却有具体的描写,其诗句为 __________________ 。
6、“犹嫌未奇绝,更上岳阳楼”与王之涣《登鹳雀楼》中的“ __________________ , __________________ ”有异曲同工之妙。
7、请分析这两诗的不同写法。
答: ______________________________________________________ 8、下面对这两首诗分析不正确的一项是 [ ]
A .杜诗的“孤舟”句和萧诗的“一柁”句写出了两位诗人乘船在湖上漂泊的生活。
B .杜诗“凭轩”句和萧诗“看山”句,都抒写了诗人登楼远望、无限感慨之情。
C .这两首诗都抒发了诗人“不以己悲”、关注社稷安危的豪壮之情。
D .杜诗以咏叹登楼始,以感慨家国多难结,诗风苍凉沉郁;萧诗以浪迹江湖始,以登楼揽胜结,诗风清新飘逸。
【提高试题】
古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗,回答1—2题。
病后登快哉亭①
贺铸
经雨清蝉得意鸣,征尘断处见归程。
病来把酒不知厌,梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹,草将野色入荒城。
故园又负黄华约②,但觉秋风发上生。
[注]①快哉亭:位于今徐州东南。
本诗是诗人任职于徐州,病愈后登快哉亭有感之作。
②黄华:菊花。
1下列对本诗的理解,不恰当的两项是()
A.首联“得意”二字,既写出了蝉鸣的神态,又微露了诗人的歆羡之情,在眺望中透露出诗人的心事。
B.颔联言近意远,字面上只写了病后,却透露出病前和病中的消息;字面上只写了梦后,实则暗示出曾有无数次的思乡梦。
C.颈联虚写,说乌鸦带引斜阳光芒投进古寺,草儿带引野外景色进入荒城,一“带”一“将”,景色融合自然。
D.尾联“秋风发上生”几字,用语新颖奇警,不落陈腐,不仅意指鬓发的斑白,而且秋风萧萧,又给人以冷的感觉。
E.尾联直抒胸臆,主要表达了诗人病后思归之情,遥想故园菊花又开,而自己却辜负了回乡赏花之约,心头更觉怅惘。
2.同是以多病之身登高望远,本诗与杜甫的《登高》相比,在意境营造上有何不同?请简要分析。
(6分)
五、学案答案
导思答案
1、昔闻:渴望向往已久,今昔心情作对照,强调登楼时的喜悦。
今上:如愿以偿甚喜。
2、“坼”字,诗人写得有力,仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪,把吴、
楚两地的广袤区域冲开、分裂,写出了洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派壮阔的图景展现在读者眼前。
3、景:洞庭湖广阔无垠,烟波浩淼。
情:诗人有不灭的济世的博大胸襟。
诗人眼中不只是一个洞庭,而是整个吴楚乃至乾坤;诗人胸中不仅仅有他自己,而是天下的百姓。
这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡,惊天动地。
4、例:吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
——描写洞庭湖的千古绝唱。
可以从炼字、景象、古人评价、情感。
①“坼”:洞庭湖波涛万顷、巨浪千层,方圆数千里的江南大地訇然裂为两片,刹那间,乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势!“浮”:动态感,在诗人的笔下,洞庭包容天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。
②景色特点:气势磅礴,宏伟奇丽③古人评价:气压百代,为五言雄浑之绝。
能够与之比美的,只有孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”。
④欣喜、孤单、漂泊、渺小。
导练答案
【跟踪试题】
1、答案: C 解析:C.老病:年老且生病。
2、答案: A 解析:B.月—夜;C.自—字;D.四—泗。
3、答案: A 解析:A.为其晚年作品。
4、三年夜郎客,一柁洞庭秋;书信。
5、吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
6、欲穷千里目,更上一层楼
7、甲诗从登楼前自己感受和游湖所见写起,在最后的结句中才点题登楼;乙诗先写登楼所见,开笔点题,然后由所见之景展开联想,表现自己的所感所思。
8、C(萧诗没有抒发“关注社稷安危的豪壮之情”)。
【提高试题】
1、CE(C项,“虚写”错误,应该是“由上联回忆转入实写”。
E项,范围过小,“主要表达……”分析不正确。
从诗的末句看,还有“秋风发上生”所表达的凄冷的情怀;另外,还有两句共同表达的幽冷不平的情怀,因为贺铸多病早衰,又因喜谈世事,每忤权贵,屡受排抑,悒郁难平,他在徐州任上所作的不同诗歌中,曾多次吐露了这种幽冷不平的情怀。
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2、清萧瑟的意境;②杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象,营造出雄阔苍凉的意境。
(6分;每点3分,其中意象各2分,意境各1分)。