三年级数学上册-3.8.2几分之一的大小比较 教案.
三年级上册数学同步教案-8.2比较几分之一的大小 人教版
三年级上册数学同步教案-8.2比较几分之一的大小（人教版）教学目标1. 理解分数的大小比较原则。
2. 能够正确比较简单分数的大小。
3. 提升学生的数学逻辑思维能力和问题解决能力。
教学重点1. 分数大小的比较原则。
2. 分数大小的比较方法。
教学难点1. 分数大小的比较方法的灵活运用。
教学方法1. 讲授法。
2. 演示法。
3. 练习法。
教学过程一、导入1. 通过提问方式引导学生回顾已学的分数知识，如：分数的定义，分数的读写等。
2. 引入本节课的主题：比较几分之一的大小。
二、新课讲解1. 讲解分数大小的比较原则。
例如，分母相同的分数，分子越大，分数越大；分子相同的分数，分母越大，分数越小。
2. 讲解分数大小的比较方法。
例如，将分数通分后比较大小，或者通过画图来直观地比较分数的大小。
三、例题讲解1. 讲解几个简单的例题，示范如何比较分数的大小。
2. 通过例题，引导学生理解并掌握分数大小的比较原则和方法。
四、课堂练习1. 让学生独立完成一些分数大小比较的练习题。
2. 对学生的练习结果进行点评，解答学生的疑问。
五、总结1. 总结本节课所学的内容，强调分数大小的比较原则和方法。
2. 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解分数大小的比较原则和方法上还存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际情况，采取更加生动有趣的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握分数大小的比较。
同时，我也发现部分学生在课堂练习中表现不够积极，可能是因为他们对分数大小的比较还不够熟悉，或者是对课堂练习不够重视。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂练习，提高他们的学习积极性。
总的来说，本节课的教学效果还有待提高。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，以期达到更好的教学效果。
参考文献1. 《人教版三年级上册数学教材》2. 《小学数学教学策略》重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到教学效果和学生的学习成效。
人教版三年级上册几分之一教案8.2几分之一大小比较课程设计 (2)
人教版三年级上册几分之一教案8.2几分之一大小比较课程设计一、教学内容1. 教学目标•掌握几分之一的概念；•能够通过练习进行几分之一的大小比较；•注重培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。
2. 教学重点•几分之一的大小比较。
3. 教学难点•分析解决问题的能力。
4. 教学方法•创设情境法；•互动式教学法；•实验教学法。
二、教材分析1. 教材内容本课主要内容为几分之一的大小比较，学生需要掌握几分之一的概念，能够通过练习进行几分之一的大小比较。
2. 教材特点本课通过实际生活中的情境让学生感受几分之一的大小比较，并通过练习掌握几分之一的大小比较方法。
3. 教学重点几分之一的大小比较。
4. 教学难点分析解决问题的能力。
三、教学过程设计1. 情境创设•假设你是学校食堂的厨师，今天计划做一个西红柿炒蛋，你需要将2个西红柿切成相等的几份，以便于炒蛋，你会如何做？2. 课堂互动•让学生结合情境，讨论如何将2个西红柿切成相等的几份。
3. 实验演示•在教室中准备2个西红柿，让学生亲自进行切割并称量，掌握几分之一的概念。
4. 练习题目1.以中间的直线为界，以中两部分谁更大？2.下面图中哪部分是 $\\frac{3}{5}$ ？5. 教学总结•综合讲解几分之一的概念，通过实际情境和练习让学生掌握几分之一的大小比较。
四、教学反思本次教学通过情境创设、实验演示和练习等方式，让学生在实践中掌握几分之一的大小比较方法，同时也提高了其观察分析问题的能力。
教学过程中，需要注意引导学生运用所学习的几分之一知识解决实际问题，培养其分析解决问题的能力。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。
2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。
3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。
说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。
2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。
2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。
你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。
板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。
（认、读，理解它的含义。
）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。
3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。
学生操作。
展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。
人教版小学三年级数学上册《比较几分之一的大小》教案
比较几分之一的大小教学目标1．能比较分子是1的两个分数的大小。
2．经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
3．在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学重难点1．能比较简单分数的大小。
2．能比较分子是1的两个分数的大小。
教学准备：课件教学过程一、复习分数的意义教师：拿出一条线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成3份、4份、8份，每份又是它的多少呢？（每说一次平均分的份数，教师就折一折，教师边折，学生边说份数。
）教师：像、、、这些分数哪个大，哪个小呢？教师：今天我们就一起来研究分数的大小比较。
板书课题：分数的大小比较（1） 二、探索交流1．自主探究，交流想法。
（1）出示21、41，自主探究比较大小，并把自己的想法表示出来。
（2）交流各自的想法。
2．实物验证，理解方法。
（1）请你结合月饼图说一说这两个分数的意义。
（2）请你说一说为什么21大于41？（3）将两张同样大小的正方形的纸，分别折出21和41，比较大小。
（4）设疑：如果是两张大小不同的纸呢？3．知识迁移，掌握方法。
（1）你能根据下图写出分数，并比较大小吗？（2）交流：和同桌说一说你是怎样比较的。
4．对比观察，发现规律。
（1）你发现了什么？（2）小结：分子是1的分数，分母越大，表明分的份数多，每一份反而小；分母越小，表明分的份数少，每一份反而大。
5．运用发现，巩固练习。
请你用一张正方形纸，折出一个几分之一的数，然后涂上颜色，并贴到黑板上。
归纳总结。
师：通过大家的共同研讨，我们得出了分子是1的分数的大小比较方法。
同一个物体，平均分的份数越多，其中一份就越小；平均分的份数越少，其中一份就越大。
也就是说，当分子为1时，分母越大，分数就越小；分母越小，分数就越大。
（板书）三、课堂练习，巩固新知识1.完成教科书P91“做一做”第2题。
学生独立完成，然后集体讲解。
教师注意观察学生写分数的过程。
比较大小的时候让学生说一说是怎么知道大小的。
三年级上册数学同步教案-8.2比较几分之一的大小人教版
三年级上册数学同步教案8.2比较几分之一的大小人教版教案：三年级上册数学同步教案8.2比较几分之一的大小一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级上册数学第8单元的2节。
这一部分主要教授学生如何比较两个分数的大小。
具体内容包括：理解同分母分数大小的比较方法，掌握异分母分数大小的比较方法，并能运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解同分母分数大小的比较方法；2. 掌握异分母分数大小的比较方法；3. 能够运用比较分数大小的方法解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：同分母分数和异分母分数大小的比较方法。
难点：理解异分母分数比较的原理，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个现实生活中的问题引入本节课的内容：小明有2个苹果，小华有3个苹果，他们如何比较他们拥有的苹果数量的多少？2. 讲解同分母分数大小的比较方法让学生思考并讨论如何比较两个同分母的分数，比如比较 3/4 和2/4 的大小。
在学生讨论的基础上，进行讲解，同分母的分数，分子越大，分数就越大。
3. 讲解异分母分数大小的比较方法然后，让学生思考并讨论如何比较两个异分母的分数，比如比较2/3 和 3/4 的大小。
在学生讨论的基础上，进行讲解，异分母的分数，先通分，然后比较分子的大小。
4. 例题讲解出示例题，比如比较 5/6 和 4/6 的大小。
让学生尝试解答，然后讲解正确答案，并解释原因。
5. 随堂练习出示一些练习题，让学生独立完成，并互相检查。
6. 板书设计板书分数比较的规则，同分母分数比较，分子越大，分数越大；异分母分数比较，先通分，然后比较分子的大小。
六、作业设计1) 7/8 和 3/82) 2/5 和 4/10答案：1) 7/8 > 3/8，因为同分母，分子7>3。
三年级上册数学教学设计《2比较几分之一的大小》人教新课标
三年级上册数学教学设计《2 比较几分之一的大小》人教新课标一. 教材分析《2 比较几分之一的大小》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握比较几分之一大小的方法，培养学生的观察、思考和比较能力。
通过这部分内容的学习，学生能理解几分之一的大小关系，并能够运用比较方法判断几分之一的大小。
二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经掌握了分数的基本知识，能够理解分数的含义。
但学生在比较几分之一的大小方面可能还存在困难，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生的观察能力、思考能力和比较能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生理解几分之一的大小关系。
2.培养学生运用比较方法判断几分之一的大小。
3.提高学生的观察能力、思考能力和比较能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较几分之一大小的方法。
2.教学难点：学生运用比较方法判断几分之一的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引发学生的兴趣，引导学生理解几分之一的大小关系。
2.比较法：通过小组合作、讨论，让学生学会运用比较方法判断几分之一的大小。
3.练习法：通过大量的练习，巩固学生对几分之一大小比较的掌握。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生活实例、图片和练习题的PPT，辅助教学。
2.教学材料：准备一些卡片，上面写有不同数值的分数，用于小组比较练习。
3.练习题：准备一些有关比较几分之一大小的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入课题，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考：如何比较这几份的大小呢？2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些分数，让学生观察并尝试比较它们的大小。
教师引导学生发现比较的方法，并总结出比较几分之一大小的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，利用卡片进行比较练习。
每组选一张卡片，与其他组进行比较，判断大小关系。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
人教版三年级上册几分之一教案8.2几分之一大小比较课程设计
人教版三年级上册几分之一教案8.2几分之一大小比较课程设计一、教学目标1.知道几分之一的含义，能准确读写英文分数表达法。
2.掌握几分之一的比较大小法则。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.几分之一的比较大小法则。
2.实际问题的解决方法。
三、教学步骤1.课前预习老师给出以下问题，家长帮助孩子思考并回答：•如何理解几分之一？•为什么几分之一小于几分之二？•如何比较几分之一和几分之三？2.引入新知1.通过大屏幕展示分数线段图，让学生感受分数线段的长度，引导学生理解几分之一的含义。
2.接着，教师出示几组分数，引导学生掌握几分之一的英文表达和读音，例如：1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 2/3, 3/4, 4/5。
3.讲解几分之一比较大小1.通过黑板展示几个几分之一的分数，让学生感受它们之间大小的差异。
如：1/4、1/3、1/2。
2.引导学生用蛋糕图等形象化方式来比较几分之一的大小。
3.教师通过讲解法则，让学生掌握几分之一比较大小的方法。
4.练习和拓展1.给学生分发分数大小比较的练习题，要求学生依照所学的方法进行大小比较。
2.通过实际生活情境或图片等形式，提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析，如：一块蛋糕可以分成8份，小明吃了3份，小红吃了2份，请问小明吃的蛋糕比小红吃的多吗？5.作业布置要求学生完成课堂上的作业练习，巩固掌握知识。
四、板书设计分数英文表达1/2 one half1/3 one third1/4 one fourth1/5 one fifth2/3 two thirds3/4 three fourths分数英文表达4/5 four fifths五、教学反思1.通过形象化的教学设计，孩子更容易理解几分之一这一概念。
2.通过实际问题的讨论和解答，能够提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
3.在布置作业时，需要注意把主要难点和考点列出来，便于学生有重点有目的的学习和复习。
2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗教学内容教材P66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。
教学目标1、让学生通过自主探索和相互交流，掌握用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。
2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及推理能力。
3、让学生在自主探索、交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。
教学重点掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。
教学难点灵活选择比较异分母分数大小的方法。
教学过程一、复习铺垫1、这学期，我们五（4）班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息：信息1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？根据题目要求，怎样才能知道谁看的页数多？（比较和的大小）你是怎样比较它们的大小？（分母相同，分子大的分数比较大）信息2：小红看了这本书的，小青看了这本书的，谁看的页数多？你又是怎样比较大小的？（分子是1的分数，分母大的分数反而小）2、设计意图：从学生喜爱的活动情境引入，复习同分母分数以及分子都是1的分数的大小比较，既为新知识的学习做铺垫，又使学生对数学产生亲切感，有利于学生积极参与，主动思考。
二、自主探索，掌握方法信息3：小芳看了这本书的，小明看了这本书的，谁看的页数多？1、提问：这两个分数分母不同，分子也不同，你能想办法比较这两个分数的大小吗？2、学生独立思考，试做。
3、教师巡视，发现有不同解法指名板演。
4、交流：（1）画图。
这位同学画的线段图，请问，为什么两条线段的长度要画一样长？（单位“1”相同）单位“1”是什么？（2）先通分再比较。
谈话：公分母是多少？把思考过程写完整：=，=，因为，>所以>，说明小芳看的页数多。
提醒学生注意书写格式。
（3）与进行比较。
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3.8.2 几分之一的大小比较
师：你能根据下图写出分数，并比较大小吗？ 根据学生的回答，板书：41和6
1 2．交流：和同桌说一说你是怎样比较的。
学生汇报：演示
41和61比较重叠过程、闪现，学生直观感受。
从而得出41﹥6
1。
（四）对比观察，发现规律
1．课件呈现：
21﹥41 41﹥6
1 让学生对比、观察一下，同桌交流看发现了什么？
2.小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。
（五）运用发现，巩固练习
1.学生活动
师：请你用一张正方形纸，找出一个几分之一的数，然后涂上颜色，并贴到黑板上。
学生会折出很多几分之一，师选择不同的贴在黑板上。
2.根据黑板上的分数，让学生把这些分数从大到小排排序。
三、巩固应用、内化提高
1．独立探究、完成课本第91页“做一做”第2题。
让学生说一说你是怎样比较的？
2．完成第94页第3题，
作业设计
基础：
1.判断。
（对的打“√”，错的打“×”）
（1）一袋糖的
41比另一袋糖的31多。
（ ） （2）71和91比较，因为7﹤9，所以71﹤9
1。
（ ） （3） 在
31、51、81这三个分数中，31最大。
（ ） 2.比一比。
（在○里填上“﹥”“﹤”或“=”）
21○51 31○81 101○71 91○4
1
综合：
3.
拓展：
4．探讨：
>
参考答案：
1.断一断。
（1）×（2）×（3）√
2.比一比。
>、> 、 < 、 <
综合：
3.
> >
拓展：
4．略。