两则自制教具的实验改进
自制教具在物理教学中存在的问题及解决策略
自制教具在物理教学中存在的问题及解决策略物理教学是一门实验性和实践性很强的学科，需要大量使用教具和实验器材来帮助学生理解和掌握知识。
而自制教具，作为教学中的一种经济、实用、新颖的教学手段，成为了很多教师的选择。
但是在自制教具的使用中，也存在一些问题，需要我们及时发现和解决，提高其教学效果。
问题一：自制教具制作精度不高自制教具的材料、制作工具和技术有限，导致制作的教具精度不高。
比如，自制的万能表可能误差较大，或者自制的天平量值不准确。
这会导致学生对实验结果产生误解，无法真正理解和掌握相关知识。
解决策略：选择合适的材料和工具，加强教师的制作技巧和质量控制意识。
在制作教具之前，要充分考虑其使用场景和要求，以确保其精度符合实验要求。
同时，还要建立良好的教学质量控制体系，对自制教具进行维护和修复，经常检查检验教具的准确性。
问题二：自制教具使用寿命短自制教具通常使用的材料不如商用教具的质量好，且制作工艺可能相对简单。
这会导致教具使用寿命短，不能长时间使用，影响教学效率。
解决策略：在选择材料和制作工艺时，应当考虑其耐用性和稳定性。
使用好质量的材料，选择合适的外壳和保护装置，修复和维护教具，都有助于提高自制教具的使用寿命。
同时，在讲解教具使用方法时，要注意教育学生注意保护教具，细心使用，延长其使用寿命。
问题三：自制教具体验感不好自制教具的外观可能比不上商用教具的美观程度，或者使用起来的顺手感不如商用教具好。
比如，自制的示波器可能操作不太流畅，或者自制的实验箱外观不够美观，这会对学生学习造成不良影响。
解决策略：在制作教具时，要充分考虑教具的外观和触感体验，打造外观美观、使用顺手的教学工具，增强学生的学习兴趣。
在教学中，要帮助学生理解自制教具的内在质量和教学意义，让学生从实用性和效果上看待自制教具。
问题四：自制教具的安全问题自制教具不经过严格的安全测试和检验，存在安全问题。
比如，自制电路板可能存在电路短路的危险，自制的实验器材可能存在使用不当导致火灾的隐患。
浅谈初中物理实验仪器的自制与改进
浅谈初中物理实验仪器的自制与改进初中物理实验是培养学生科学素养和实践能力的重要环节，而实验仪器的制作和改进则是实验教学的重要内容之一。
通过自制和改进实验仪器，不仅可以增强学生的动手能力和创新能力，还能够使实验教学更加生动、直观、具有趣味性。
本文将从实验仪器的自制与改进两个方面进行探讨，旨在为初中物理教师提供一些实用的参考。
一、实验仪器的自制1.简易电磁铁：电磁铁是初中物理实验中常用的实验仪器，用于研究磁场、电磁感应等现象。
可以通过自制简易电磁铁来展示电流与磁场的相互作用，激发学生的兴趣。
制作方法如下：将一个绝缘线圈绕在铁心上，两端分别接上电源，通电后即可得到简易的电磁铁。
2.自制电流表：在初中物理实验中，测量电流是非常常见的操作。
而有时候实验室中的电流表可能不够用，这时可以通过自制电流表来解决。
简易的自制电流表可以使用小磁针和线圈的结构，通过电流在线圈中产生的磁场来使磁针偏转，从而测量电流的大小。
3.自制简易万用表：在实验中测量电压、电阻等是非常普遍的操作，在一些场合下可能需要多个万用表进行测量，而经费有限或者设备不够时，可以考虑自制简易万用表。
通过使用标准电阻和电压表等元器件，可以实现对电压、电流、电阻等的测量。
1.改进电磁振荡器：在学习电磁振荡实验时，可以考虑对电磁振荡器进行改进，例如增加振幅的调节装置、改进振荡频率的显示方式等，以方便学生观察和研究振荡现象。
2.改进光学实验仪器：在进行光学实验时，经常会遇到光源不稳定、光路不容易调整等问题。
可以考虑通过改进光源、改进光路调节装置等方式，使得实验操作更加方便和准确。
3.改进力学实验仪器：在进行力学实验时，可以考虑改进测力计的灵敏度、改进弹簧振子的结构等，以提高实验数据的准确性和实验操作的便利性。
注重自制实验教具 提高实验教学效果浅谈
注重自制实验教具提高实验教学效果浅谈随着新课改的不断推进，物理课堂教学形式也不断推陈出新，而自制实验教具就是一类新型的教学形式，它不仅让物理知识变得更加生动具体，而且还在很大程度上拉近了师生距离，培养了学生的动手实践和知识探索能力。
据此，本文浅析利用自制实验教具提高物理实验效果的教学策略，希望能对其他物理教师提供帮助。
标签：自制实验教具；实验教学效果；提高策略笔者认为，初中物理知识与高中、大学物理知识相比相对简单，教师和学生的自制实验教具完全可以满足教学所需，对提高物理实验教学效率和质量效果显著，完全不输专业的实验教具。
本文从分析自制实验教具的特点、分类入手，对如何利用自制实验教具提高物理实验效果进行系统分析，具体如下。
一、自制实验教具（一）自制实验教具的特点1、极接地气，朴实无华自制实验教具比起专业的教学教具自然显得更“土”，但正是由于这种“土”味才让实验教具变得更接地气，才让体现其朴实无华的特点，学生无论是触摸、使用都不会产生畏惧感，更不必担心弄坏，免去了熟悉和适应的时间。
2、功能简单，利于拓展由于制作材料和条件的限制。
教师制作的实验教具往往非常简单，但也正由于简单，才让实验教具有了极强的拓展性。
实际教学过程中，教师利用学生的好奇心和求知欲逐步引导其制作更加精巧的教具，这个过程实则也是培养学生物理核心素养的过程。
（二）自制实验教具的分类从制作主体方面进行分类，自制实验教具可分为教师制作和学生制作两大类。
教师制作的实验教具常用于启发学生发现物理知识和原理，而学生自制实验教具则是为了验证和应用物理知识和原理，两者在物理实验教学过程中往往搭配使用，相互辅助，缺一不可。
二、如何利用自制实验教具提高物理实验效果（一）基础和前提1、自制实验教具必须围绕教学内容只有按照说明书去制作教具，才能让教具发挥应有的作用。
对自制实验教具来说，教学内容就好比是说明书，指导着自制实验教具的制作方向和目的。
例如要探究物理力学知识，那自制实验教具即使在样子上可以千变万化，但内核必须要体现力的特点和物理原理。
中学物理自制教具的改进及其实践案例研究
目录
01 一、引言
03
三、自制教具的设计 思路和实现方法
02
二、自制教具的教学 背景和目的
四、自制教具在实际
04 教学中的使用效果和 实践体会
目录
05
五、实例分析自制教 具在中学物理教学中 的优势和不足
07 七、结论
06 六、进一步改进自制 教具的建议和方向
参考内容
中学物理教学具有培养学生逻辑思维能力和实践能力的重要性。为了更好地 提高教学效果，教师常常需要制作一些实用、直观的教具。本次演示将探讨自制 教具在中学物理教学中的应用。
在选取自制教具时，教师应遵循以下原则： 1、选取常见、易获取的材料，降低制作成本，提高普及性。
2、尽量选择安全、环保的材料，降低环境污染。 3、结合教学内容，选取与教学重点、难点相关的材料，提高教具的实用性。
三、自制教具的设计思路和实现 方法
1、设计思路：首先明确自制教 具的目的和作用
2、实现方法：通常包括以下步 骤：
(1)确定设计目的和需求； (2)选择合适的材料和工具； (3)进行制作和调 试； (4)在实际教学中应用并收集反馈。
四、自制教具在实际教学中的使 用效果和实践体会
通过实际教学，我们发现自制教具在以下几个方面具有显著效果：
3、竞赛活动：举办自制教具竞 Fra bibliotek，激发学生的创造力和团队合 作精神。
1、自制教具是否达到了预期的教学效果？是否需要改进？ 2、自制教具的使用过程中是否存在安全隐患？如何避免？
3、自制教具的成本是否合理？是否可以进一步优化成本？ 4、自制教具的设计是否符合科学原理？是否需要调整？
3、结合教学内容，选取与教学 重点、难点相关的材料，提高教 具的实用性。
自制玩具教研活动反思
一、活动背景随着教育改革的不断深入，我国幼儿园教育越来越重视幼儿的动手操作能力和创造力培养。
为了提高幼儿教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展，我们幼儿园开展了自制玩具教研活动。
本次活动旨在通过教师们的共同探讨和实践，创新自制玩具的制作方法，丰富幼儿园玩具资源，为幼儿提供更多元化的游戏体验。
二、活动目标1. 提高教师对自制玩具的认识，明确自制玩具在幼儿教育中的重要作用。
2. 培养教师创新思维，提高教师制作自制玩具的能力。
3. 丰富幼儿园玩具资源，为幼儿提供更多元化的游戏体验。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 自制玩具的理论学习通过组织教师观看自制玩具制作的视频、阅读相关书籍和文章，使教师了解自制玩具的历史、特点、分类及制作方法等。
2. 自制玩具的制作实践教师根据所学知识，结合幼儿年龄特点和兴趣爱好，分组设计并制作具有教育意义的自制玩具。
3. 自制玩具的展示与评价各小组将制作的玩具进行展示，其他教师对其进行评价，提出改进意见。
4. 自制玩具的推广与应用将优秀的自制玩具应用于幼儿园教学活动中，提高幼儿的游戏兴趣和动手操作能力。
四、活动反思1. 教师对自制玩具的认识有所提高通过本次教研活动，教师们对自制玩具的认识有了更深入的了解。
他们认识到自制玩具在幼儿教育中的重要作用，如培养幼儿的动手操作能力、创造力、审美能力等。
同时，教师们也意识到自制玩具可以丰富幼儿园玩具资源，为幼儿提供更多元化的游戏体验。
2. 教师创新思维得到锻炼在自制玩具的制作过程中，教师们充分发挥了自己的创新思维。
他们结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计出各种富有创意的玩具。
这种创新思维不仅提高了教师们的教学水平，也为幼儿提供了更多有趣、有益的游戏。
3. 教师之间交流与合作得到加强在本次教研活动中，教师们分组合作，共同完成自制玩具的制作。
这有助于加强教师之间的交流与合作，提高团队协作能力。
同时，教师们在交流过程中，互相学习、取长补短，共同提高。
自制教具提高实验效率
一
夕就能 自制 出来 。我认为 ， 在遵循必 的 ， 里 感 到无 比兴 奋 。 心
３ 最终 Ｉ的 ： ． ／ １ 实用 性原 则 。
例 如 ，要 演示 碘的 升华和凝 华 实
不到 的演示仪 器 ，我总是 自己动手制 演示教具可 以循环使用 。
教具 本身就是要体现科学 ， 它在设 作 ， 大大提高了实验的教学效果 。 计、 技术 、 原理上要符合科学原理 ， 而不 是科学错误和伪科学。
还记 得第 一次使用新教材 的时候 ，
学 生在 实验前 后见识 了强烈 的对
取 利 耗材 大 ， 观察效 果不够 明显 ， 学生较 学 性 能 ， 外 形 、 构 、 料 角 度 ， 实 改 造 ， 出 大 块 的 海 绵 ， 用 学 生 的 四 体 ， 从 结 材 从
验 方式 、 法 、 方 教师 演示 和学 生观 察角 方 椅子 就能完 成探究 ， 效果 奇好 ， 弥补 难 在光屏 中得到 准确 、 清晰的像 。教 师 度等， 提出改革的方法 ， 结合生活资源 了原来的不足。
比， 实验兴趣浓烈 ， 我也始料未及 。
２改进 法— — 弥 不足 。 ．
二、 自制 教具 的方法
１ 替 法— — 解 燃 眉 。 ． 代
教 师 可 根 据 自 己在 教 学 实 践 中 的
我设 计了“ 电流通过导体 时产生的热的
目前 的教具设备 ， 大多是课改前 的 体验 ， 深入研究教材 中某些实验 的不足
黧阁 ｉ 齄 Ｉ 翦 ￡ ，
和缺 陷为切 入点 ， 实验 的缺点一一列 生根本看 不清楚 。这 时 ， 将 我们 可 以利用
小班自制教研玩具反思(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育逐渐受到重视。
玩具作为幼儿教育的重要工具，对幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展具有重要意义。
为了提高幼儿园的教育质量，教师们纷纷尝试自制教研玩具，以丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
本文将结合小班自制教研玩具的实践，进行反思与总结。
二、自制教研玩具的实践过程1. 确定教研玩具的主题在小班自制教研玩具的过程中，首先需要确定教研玩具的主题。
根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，我们选择了“动物世界”作为主题。
通过这个主题，让幼儿了解各种动物的特点，培养他们的观察力和想象力。
2. 设计教研玩具在设计教研玩具时，我们充分考虑了幼儿的兴趣和需求，以及玩具的教育功能。
以下是我们设计的一些教研玩具：（1）动物拼图：将各种动物的图片切割成小块，让幼儿通过拼图的方式认识动物，锻炼他们的动手能力和观察力。
（2）动物卡片：制作各种动物的卡片，让幼儿通过卡片游戏学习动物的特点，提高他们的语言表达能力。
（3）动物面具：制作各种动物的面具，让幼儿在扮演动物的过程中，体验不同的角色，培养他们的社交能力。
3. 制作教研玩具在制作教研玩具的过程中，我们采用了多种材料，如卡纸、布料、木头等。
在制作过程中，我们注重玩具的美观和实用性，确保玩具既能够吸引幼儿的注意力，又能够满足他们的操作需求。
4. 使用教研玩具在教研活动中，我们将自制的玩具融入教学过程中，引导幼儿通过游戏的方式学习。
例如，在“动物拼图”活动中，教师可以先向幼儿展示动物图片，然后引导他们进行拼图，最后讲解动物的特点。
在“动物卡片”活动中，教师可以通过卡片游戏，让幼儿学习动物的名字和特点。
三、自制教研玩具的反思1. 教研玩具的教育功能得到充分发挥通过自制教研玩具，我们成功地实现了教育目标。
幼儿在操作玩具的过程中，不仅学习了动物的特点，还锻炼了动手能力、观察力、语言表达能力和社交能力。
2. 教研玩具激发了幼儿的学习兴趣自制玩具的形式多样，内容丰富，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
教具自制实践研究报告(2篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教育理念、教育方法、教育手段都发生了很大的变化。
为了提高教育教学质量，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，教师们开始关注教具的研制和开发。
自制教具作为一种经济、实用、富有创造性的教学辅助工具，越来越受到教师的青睐。
本文旨在通过对自制教具的实践研究，探讨其制作方法、应用效果及对教育教学的促进作用。
二、研究背景与目的1. 研究背景随着科技的发展，教育领域对教具的需求日益多样化。
然而，市场上的教具种类繁多，价格昂贵，且往往与教学内容不符。
自制教具具有以下优势：（1）经济实惠：自制教具利用废旧物品或低成本材料，降低了教学成本。
（2）针对性强：根据教学内容和学生的实际需求，制作具有针对性的教具。
（3）激发兴趣：新颖的教具能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 研究目的（1）探讨自制教具的制作方法，提高教师的教具制作能力。
（2）分析自制教具在教育教学中的应用效果，为教师提供参考。
（3）总结自制教具的实践经验，为教育教学改革提供有益借鉴。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解自制教具的制作方法、应用效果及对教育教学的促进作用。
2. 实验法：以某一学科为例，制作相应的自制教具，观察其在教学中的应用效果。
3. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师对自制教具的认知、态度及使用情况。
4. 经验总结法：结合实际教学经验，总结自制教具的制作方法、应用效果及对教育教学的促进作用。
四、研究内容1. 自制教具的制作方法（1）收集材料：根据教学内容和学生实际需求，选择合适的废旧物品或低成本材料。
（2）设计制作：根据教具功能，进行外观设计、结构设计、功能设计等。
（3）制作与调试：按照设计要求，进行制作和调试，确保教具的实用性。
2. 自制教具的应用效果（1）提高教学质量：自制教具能够丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
（2）培养学生的创新意识：自制教具的制作过程能够培养学生的动手能力、创新意识和团队协作能力。
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两则自制教具的实验改进
随着新课改浪潮的蔓延,素质教育的全面推行，在新的教育理念“以人为本”、“可持续发展观"的指导下，培养师生的创新能力、动手能力和关心社会、热爱自然的科学素养，已成为现代教育的一大目标。
我国著名化学家戴安邦先生曾经说过:“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式”.在化学教学中，实验是一种重要而有效的学习方式,它具有直观性强、科学性强等特点。
目前，初中化学实验教学内容基本一致，实验教学的方式也基本相似，这种教学模式只能满足实验教学的一般性要求，不能满足新课程改革的需求，也不能体现素质教育.利用生活中一些常见的用品或废弃物来自制的教具因其兼有教育性、直观性、趣味性和创新性，不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神和竞争意识，培养学生的实践和动手能力，在新课程实验中的地位、作用更加重要和突出。
更好地体现素质教育的理念。
同时，通过对这些废弃物的“再创造”和“再利用”，不仅变废为宝、节约资源、减少学校开支，还培养了学生爱护环境、热爱自然、关心社会的可持续发展的科学素养。
同时，也大大加快了新课程的改革实施，推进了素质教育的全面开展。
一、电解水爆鸣实验的改进
在人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科
书“化学”选修6《实验化学》中第8页有一个水的电解与氢氧混合气爆鸣实验.实验中所用的器材并不是中学实验室常备器材,现象也不是很明显。
我们采用生活中常用的物品将实验进行了改进.
1。
创新实验的目的
采用生活中常用的物品将课本上实验进行了改进，实验用品廉价易得，使现象也更明显。
2.实验用品
9 V电池、两根导线、两根缝衣针、一个青霉素瓶、一截输液管、小塑料杯（果冻杯、试饮杯、瓶盖均可）、火柴、5％ NaOH溶液、洗衣液(或泡泡水、洗涤剂、肥皂液）.
3.实验装置图
4。
实验装置的制作及注意事项
在青霉素瓶盖上扎一个小洞，塞入输液管。
可事先在瓶塞处的输液管内塞入一小截合适的吸管作为支撑，防止输液管被挤扁。
如果气密性不好可涂少量凡士林。
然后再在瓶塞上扎两根缝衣针，注意互相不接触。
5.实验步骤和现象
（1)在青霉素瓶中加入大半瓶5％NaOH溶液，盖好瓶塞.
（2)在小塑料杯中加入水和洗衣液.
（3)用导线连接电池的两极和缝衣针,会看到缝衣针表面有大量气泡产生。
（4)将输液管制作的导气管口深入到塑料杯中的液面以下.
(5）等到塑料杯中布满气泡时，用燃着的火柴点燃气泡，会听到尖锐的爆鸣声。
6。
几点说明
（1)电池的电量会影响反应的速率，用新电池反应较快,然后逐渐减慢.
（2）起泡越多，爆鸣声越明显.
(3）该实验可以培养学生的动手能力，在高中可以使学生认识化学实验绿色化.还可以用在初中使学生学习电解水和氢氧混合气的爆鸣.
二、二氧化碳性质实验改进
1.创新实验目的
本实验可以验证二氧化碳与澄清石灰水的反应.还可以验证二氧化碳与水的反应。
课本中的实验所用仪器复杂，药品用量大.本实验改进依据节约的原则，结合生活中的用品，废物利用的同时还将少了药品用量，实验现象明显，起到了事半功倍的效果.
2.实验仪器和药品
仪器： 4孔药板、表面皿
药品：大理石、稀盐酸、澄清石灰水、湿润的紫色石蕊浸泡过的滤纸条、干燥的紫色石蕊浸泡过的滤纸条.
3。
实验装置图
4。
实验步骤
（1）在4孔药板的的其中一孔滴入1滴澄清石灰水,其中一孔放入干燥的紫色石蕊浸泡过的滤纸条、其中一孔放入湿润的紫色石蕊浸泡过的滤纸条,最后一孔放入一粒大理石和2～3滴稀盐酸
(2）盖上表面皿
5.实验现象
澄清石灰水变浑浊、干燥的紫色石蕊浸泡过的滤纸条无明显变化、湿润的紫色石蕊浸泡过的滤纸条变红。
说明二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,二氧化碳能与水反应生成碳酸，同时还可以说明大理石与系盐酸反应能生成二氧化碳。