岗位工作量标准及实施方案
洛阳市中小学校岗位工作量参考标准
附件2
洛阳市中小学校岗位工作量参考标准
（一）专任教师工作量标准（周课时数）
L小学：语文、数学、英语12-14节，其他学科16-18节。
2.初中和高中：语文、数学、英语10-12节，其他学科12-16 节（学校结合实际安排课时）。
县区学校、小规模学校可以根据学校实际情况，适当增加学科周课时量，以满足学校实际需求，开足开齐国家规定的课程。
（二）管理、教辅、工勤工作量标准
L管理人员。
鼓励中层以上管理人员坚持一线代课。
校级干部每学年代课或者听评课不得少于100节；中层管理人员同时代课一般不少于所教学科标准工作量的l∕2o其他管理岗位的工作量由学校根据实际情况自行核定，量化标准。
2.教辅、工勤岗位的工作量根据学校的规模等实际情况自行确
定。
2021年秋河底镇学校教师聘任明白卡
经学校和教师双方沟通协商，特聘任以下教师到我校担任相应教学任务，在今后工作中，以下教师服从本校各项工作安排，
校长签名：学校（盖章）：
2021年8月20日。
工作量统计标准（精简版）
工作量统计标准工作量统计标准工作量统计标准：工作量统计标准一、保管员岗位1、统计范围：保管员工作量统计在有效数据的情况下需将票数、笔数、件数、体积、重量等统计完全，工作量考核以笔数为准，工作量统计标准。
2、统计内容：入库、出库、盘点、移库。
3、统计标准：入库、出库、盘点、移库工作量统计以涉及的货位作笔数统计，如1票单子涉及1个货位，即为1笔，涉及10个货位即为10笔。
4、质量考核：保管员的质量差错统计以笔数为准，差错率=差错笔数/总笔数。
二、铲车驾驶员岗位1、统计范围：铲车驾驶员工作量统计在有数据的情况下需将笔数、件数、体积、重量都统计完全，工作量考核以笔数为准。
2、统计内容：贝尔及电梯铲车作业统计挑货、装车、卸车、堆装工作量，其他项目统计出库、入库、移库铲车作业量。
3、统计标准：3.1铲车作业的笔数以托盘统计，即1个托盘即为1笔，无托盘操作以立方折算，即1立方折算1托盘;3.2因贝尔及电梯项目的特殊性，铲车工作量统计区分挑货、装车、卸车、堆装。
挑货指为出货作准备将货物从库位上挑出的作业量，装车指备好的货铲到车上的作业量，卸货指将货物从车上铲下直接放入库位的作业量，堆放指货物卸车后需堆装再入库位的作业量，其中装车的工作量按实际工作量的2倍计算，即装车10个立方以20个立方计算。
3.3普通项目铲车作业以出入库、移库作为工作量统计，出库指将货物从货位上取出并装上车的作业量，入库指将货物从车上卸下并放入库位的作业量。
4、质量考核：铲车工的质量差错考核以件数为准，差错率=差错件数/总件数。
三、账务员1、统计范围：账务员工作量指统计笔数，工作量考核以笔数为准;2、统计内容：出库、入库、盘点。
3、统计标准：出入库的笔数以系统的账务记录为标准，1条记录即为1笔;盘点以盘点笔数为标准。
4、质量考核：质量差错考核以笔数以准，差错率=差错笔数/总笔数四、装卸工1、统计范围：装卸工的工作量统计以件数、体积、重量计算，工作量考核以体积为准。
岗位工作标准
岗位工作标准岗位工作标准是指对于特定岗位的员工所要求的工作规范和达到的工作要求。
下面是关于岗位工作标准的一份500字的说明：岗位工作标准是指企业对于员工在特定岗位上的工作规范和要求。
岗位工作标准的制定旨在为企业明确各岗位的职责、要求和工作流程，提高员工的工作效率和工作质量，确保企业的生产经营顺利进行。
一、岗位职责每个岗位都有其特定的职责和分工。
岗位工作标准要明确规定该岗位的职责范围和权责，并加以详细说明。
岗位职责应该明确具体、清晰明了，不同岗位的职责有所区别。
二、工作流程岗位工作标准要对该岗位的工作流程进行详细描述。
包括工作的开始和结束时间，工作的流程和步骤，工作的先后顺序等。
工作流程的规范化可以提高工作效率，减少工作中的错误和疏漏。
三、工作量指标岗位工作标准要明确规定该岗位的工作量指标，即要求员工在一定时间内完成的工作量。
这可以帮助员工明确自己每天需要完成的工作量，提高工作的能力和效率，同时也方便岗位上级对工作量进行评估和考核。
四、工作质量要求岗位工作标准还要明确规定对于该岗位的工作质量要求。
工作质量要求可以根据企业需求和对岗位的要求进行相应的设定。
工作质量的要求关乎企业的形象和口碑，也是衡量员工工作能力的重要标准。
五、工作安全要求岗位工作标准应当明确表述该岗位的工作安全要求，包括劳动保护和个人安全意识两方面。
劳动保护方面，要求员工按照相关规定佩戴劳动防护用品，并加强岗位安全教育和培训；个人安全意识方面，要求员工自觉遵守企业安全规定，加强个人安全意识和自我保护能力。
六、工作纪律规定岗位工作标准要明确规定该岗位的工作纪律，包括上下班时间、加班制度、请假制度等。
工作纪律规定可以帮助员工明确工作时间的安排和管理，确保工作的正常进行。
总之，岗位工作标准的制定对于企业和员工都具有重要意义。
企业可以通过制定工作标准来明确岗位职责、工作流程和工作量指标，提高工作效率和质量。
员工可以通过工作标准了解自己的工作职责和工作要求，提高自己的工作能力和职业素质。
工作量分配规章制度
工作量分配规章制度第一条总则为了更好地明确工作任务的责任分工，合理利用资源，提高工作效率，制定本工作量分配规章制度。
第二条适用范围本规章适用于所有单位内的工作量分配，包括但不限于职员、管理层和办公室工作。
第三条工作量分配原则1. 总则原则：根据单位的工作任务和人员特长，合理分配工作量，保证完成工作任务的质量和效率。
2. 平等原则：工作量应该根据不同人员的职务和能力进行合理分配，避免出现负担过重或过轻的情况。
3. 公平原则：在工作量分配时要考虑到个人的实际情况，合理安排工作任务，确保每个人都能够充分发挥自己的能力。
4. 尊重原则：尊重每个人的工作能力和贡献，不得轻视或歧视任何人，要保证工作量的合理分配。
第四条工作量分配方式1. 按照任务分配：根据工作任务的具体内容和要求，将工作量分配给相应的人员负责完成。
2. 按照能力分配：根据人员的能力和特长，将适合其完成的工作量分配给相应的人员。
3. 按照职务分配：按照人员的职务和职责范围分配工作量，保证每个人都能够按照职务要求完成工作任务。
4. 协作分配：鼓励团队协作完成工作任务，将工作量分配给团队成员一起完成。
第五条工作量分配程序1. 制定工作任务：明确单位的工作任务及要求。
2. 评估工作量：根据工作任务的难易程度和工作量，评估需要分配的工作量。
3. 确定分配方案：根据人员的职务和能力，制定合理的工作量分配方案。
4. 实施分配工作：按照分配方案将工作量分配给相应的人员。
5. 监督和检查：对工作量分配的情况进行监督和检查，及时调整和优化分配方案。
第六条工作量分配管理1. 绩效考核：根据工作量分配情况进行绩效考核，对完成工作任务优秀的人员进行奖励，对表现不佳的人员进行处罚。
2. 沟通交流：建立良好的沟通机制，及时了解工作进展情况，解决工作中遇到的问题。
3. 资源调配：合理调配资源，确保完成工作任务的质量和效率。
4. 经验总结：及时总结工作量分配的经验教训，不断完善工作量分配制度。
个人岗位工作量核定标准
教师个人岗位工作量核定标准为进一步提高每位教师积极参与学校工作个人岗位管理,积极推动人人有事干,事事有人争,提升竞争意识,树立主人翁意识,本着公平公正公开的原则,结合我校绩效考核实施细则特制订教师个人岗位工作量核定标准.一﹑指导思想为全面促进学校的各岗位工作量形成良好的工作机制，进一步推进学校内部管理体制改革，充分调动全体教师的参与意识和管理水平，充分发挥每位老师的主人翁意识，形成良好的导向和激励作用。
二、个人岗位设置.1．管理岗位:年级主任、班主任、副班主任。
2．教学岗位：学院院长、教研组长、备课组长。
3．指导学生社团岗位。
4．兼职岗位：部室管理员、部门协助员。
三、具体岗位核定标准.（一）管理岗位：1．年级主任岗位工作量为每周10课时；2．班主任岗位工作量为每周8课时；3．副班主任岗位工作量为每周4课时。
期末总评为A等级在原岗位工作量基础上上浮20%。
（二）教学岗位：1．学院院长岗位工作量为每周6课时；2．教研组长岗位工作量为每周5课时；3．备课组长岗位工作量为每周4课时。
期末总评为A等级在原岗位工作量基础上上浮20%。
（三）社团岗位岗位工作量以社团开放次数、学生人数为标准进行核算。
1．学生人数10人以内（含10人）岗位工作量为每周开展两次活动记3课时；学生人数10人以内（含10人）岗位工作量为每周开展一次活动及1.5课时；2．学生人数20人以内（含20人）岗位工作量为每周开展两次活动记4课时；学生人数20人以内（含20人）岗位工作量为每周开展一次活动记2课时；3．学生人数20人以上岗位工作量为每周开展两次活动记5课时；学生人数20人以上岗位工作量为每周开展一次活动记2.5课时。
期末总评为A等级在原岗位工作量基础上上浮20%。
（四）兼职岗位1．部室管理员岗位：工作量依据相关部室开放的时间、频次、任务多少为标准。
各部室每周固定时间进行开放，根据工作量的多少分别认定为3、2、1课时。
2．部门（校办、教导处、德育处、少队部、总务处、工会）协助员岗位工作量依据各部门每周工作量的多少，由各部门依据工作量分别认定为每周5、3、2课时。
岗位指责的工作量评估与工作标准的制定与落实
岗位指责的工作量评估与工作标准的制定与落实在一个组织或企业中，每个岗位都有其特定的任务和职责，岗位指责的工作量评估和工作标准的制定与落实对于保证组织的正常运作和员工的工作效率至关重要。
本文将从不同角度探讨岗位指责的工作量评估与工作标准的制定与落实的重要性，并提出一些建议。
一、岗位指责的工作量评估对于一个岗位来说，工作量的评估是必不可少的。
只有了解每个岗位的工作量才能合理分配工作，并确保员工在工作中不会承担过多或过少的任务。
工作量评估还可以帮助组织预测和规划未来的人员需求，以及合理安排员工的工作时间和休假。
二、工作标准的制定与落实制定和落实工作标准是确保工作质量和效率的重要措施。
通过明确工作标准，可以让员工清楚地知道他们的工作目标和预期结果。
同时，工作标准还可以作为衡量员工绩效的依据，促使员工更加专注和高效地完成工作。
三、工作量评估的方法工作量评估的具体方法可以根据不同的岗位和组织需求而有所不同。
一种常见的方法是通过分析过去一段时间内的工作量数据，结合员工的工作记录和评估，来确定一个合理的工作量范围。
另一种方法是通过调查员工的实际工作情况，并与相关的工作岗位进行对比，来确定一个相对准确的工作量。
四、工作标准的制定过程工作标准的制定是一个系统性的过程，需要多个环节的合作。
首先，需要明确每个岗位的主要职责和任务。
接下来，需要与相关部门和员工进行沟通，了解他们的需求和期望。
然后，在制定工作标准的过程中，要考虑到员工的实际情况和能力，并尽量保持标准的公正性和合理性。
最后，需要与员工共同讨论和确认制定的工作标准。
五、工作标准的落实与监督制定好的工作标准只有在落实和监督的过程中才能发挥作用。
组织需要确保员工清楚地了解工作标准，并提供必要的培训和指导。
同时，通过定期的评估和反馈，可以帮助员工了解自己的工作表现，并及时进行调整和改进。
六、标准的调整与优化工作标准并非一成不变的，随着组织和岗位的发展，需要不断调整和优化。
岗位指责的工作量与质量标准
岗位指责的工作量与质量标准一、工作量与质量标准的定义在一份工作中，工作量代表着完成工作所需投入的时间和精力，质量标准则代表着工作的完成程度和达到的标准。
岗位指责既涵盖了工作量的要求，也包含了工作质量的标准。
二、工作量与公司战略目标的关系公司的战略目标是指公司未来发展的方向和目标。
每个岗位的工作量都应该与公司的战略目标相匹配。
例如，对于销售岗位来说，工作量应该能够达到销售额的要求，与公司的销售目标相一致。
三、工作量与工作绩效之间的联系工作量和工作绩效之间存在着紧密的联系。
合理的工作量可以激发员工的积极性和工作动力，从而提高工作绩效。
相反，过高的工作量可能造成工作质量的下降，进而影响工作绩效。
四、工作量与员工发展的平衡在确定工作量时，需要平衡员工的工作负荷和个人发展的需要。
合理的工作量应该既能满足公司的需求，又能给予员工足够的时间和机会发展自己的能力和技能。
五、工作量评估的方法评估工作量可以采用定量和定性的方法。
定量方法可以通过设定工作任务的数量、工作时间的限制等来衡量工作量；而定性方法则可以通过工作过程的需求、工作完成的质量等来判断工作量的落实。
六、工作质量标准的制定工作质量标准的制定需要根据具体岗位的要求进行量化和明确。
这包括工作完成的准确性、及时性、效率性等要素。
同时，还需要与团队成员和上级进行充分的沟通，确保标准的一致性。
七、工作量与质量标准的调整岗位指责的工作量与质量标准并非一成不变，随着公司的发展和业务需求的变化，有时需要进行调整。
这需要对岗位指责进行重新评估，以确保工作量和质量标准的适应性和合理性。
八、工作量与质量标准之间的挑战在实际工作中，有时会面临工作量过大或质量标准过高的挑战。
这时，应该采取合理的方式解决问题，如与上级沟通、调整工作优先级、合理分配资源等，以减轻员工的压力。
九、合理评估与反馈机制的建立为确保工作量的合理性和质量标准的达标，需要建立与岗位指责相适应的评估与反馈机制。
周口市中小学岗位工作量标准的指导意见
周口市中小学岗位工作量标准的指导意见为进一步落实《河南省教育厅关于印发中小学岗位工作量标准的通知》（教基〔2019〕21号），切实规范中小学教师岗位管理工作，结合我市实际，特制定本指导意见。
各学校要将《中小学岗位工作量标准》的内容纳入教师绩效考核和职称评聘范围，明确岗位工作任务、工作流程、考核评价指标以及工作量统计口径。
教师工作量计算要坚持总量控制与动态管理相结合原则，学校根据实际情况实行弹性上下班制度，在保证正常教学秩序的前提下合理安排教师和学生的在校学习时间和休息时间。
本指导意见自印发之日起施行，试行一年。
各单位要按照本意见对学校岗位工作量标准进行科学合理设定和调整后执行，确保中小学岗位管理制度落实到位。
各县（市、区）教育局、各直属学校，市直各学校：一、指导思想[岗位工作量标准]：根据《河南省教育厅关于印发中小学岗位工作量标准的通知》（豫教职成〔2019〕2号）和《河南省中小学教师岗位工作量标准》（教职成〔2019〕5号），结合我市实际，制定中小学岗位工作量标准，明确岗位职责和任务，明确任职资格条件，规范教学行为，体现教师绩效考核和职称评聘中的“师德”标准。
[中小学基本工资调整范围]：全省普通中小学、幼儿园（以下简称“公办学校”）、特殊教育学校教师岗位基本工资调整幅度参照《河南省人民政府办公厅关于印发基础教育课程改革意见的通知》（豫政办〔2015〕100号）文件执行。
[小学教师收入包括基础性工资和奖励性工资两部分；班主任补贴按照每生每年200元的标准纳入绩效工资总量管理。
）[岗位补助部分]：按省定标准发放；（1）班主任津贴：按每人每月100元的标准纳入绩效工资总量管理；（2）课时津贴：按照每人每天6节课的规定执行。
[其他补贴]：学校可以根据实际情况设立教龄津贴、班主任津贴和工勤津贴。
[教龄奖励部分]：教龄奖励按照每学年每生每年200元的标准进行奖励；班主任奖励按照每生每年200元的标准发放；（1）教龄奖励原则上不超过25年，可在职务评审、岗位聘任、职称评审时按比例折算。
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泉州理工中专岗位工作量标准及实施方案
为了适应教育人事制度改革的需要，充分发挥全校教职员工的积极性，提高办学效益，学校依据上级教育主管部门制订的岗位工作量的相关标准，结合我校实际，特制订《泉州理工中专岗位工作量标准及实施方案》。
一、指导思想
坚持以“三个代表”重要思想作指导，坚持以改革为动力，合理配置学校资源，提高办学水平，形成充满活力和创新精神的学校环境，建设一支高素质的教职工队伍，把学校建设成为全省一流学校。
二、岗位工作量制订原则
1、坚持多劳多得原则。
学校可参照教职工的承担工作量轻重，完成任务的多少来确定教职工的工资待遇，做到多劳多得，少劳少得，不劳不得。
2、坚持优劳优酬原则。
学校把教职工工作质量的优劣状况作为确定工资报酬的重要依据，做到优劳优酬，奖优罚劣。
3、坚持绩效优先原则。
学校在确定教职工工资时注重实绩，突出实效，优先与工作成绩效益挂钩。
4、坚持按岗定酬原则。
学校在确定教职工工资时要按应聘岗位确定工资，准确确定教师、职员、教辅人员和工勤人员岗位工资待遇，高职低聘低工资，低职高聘高工资。
5、坚持兼顾公平原则。
学校在确定工资时坚持以档案工资为基础，适度控制工作差额档次，兼顾公正公平。
6、坚持定岗定编定人原则。
根据县人事部门所定编制，严格定岗定编，富余人员可流动。
三、岗位工作量标准
学校在严格履行以上原则的基础上，结合学校实际确定岗位工作量。
广大教职工要本着主人翁的姿态，积极倡导乐于奉献、勤奋工作精神，保质保量完成岗位工作量，为学校的兴旺而努力工作。
1、校长
学校教学班超过18个以上，校长岗位工作量按一个教师标准工作量计算。
2、副校长
副校长岗位工作量按一个教师2/3工作量计算。
另带所任学科一个教师1/3课时工作量。
3、主任
主任岗位工作量按一个教师1/2工作量计算，另带所任学科一个教师1/2课时工作量。
主任指行使主任职责的干部。
4、副主任
副主任岗位工作量按一个教师1/3工作量计算，另带所任学科一个教师2/3课时工作量。
5、工会、共青团主要负责人：其岗位工作量按每周四课时工作量计算。
副手按每周二课时工作量计算。
6、教研组长、备课组长
教研组长备课组长其岗位工作量以津贴形式发放。
每月暂定元。
7、教辅人员
教辅人员岗位工作量按每周上班5天，每天上班8小时定人定岗定量。
8、后勤人员
后勤人员岗位工作量以承包制为主。
在未承包情况下，与教辅人员工作量等同。
9、教师工作量：
教师工作量参照县一中、普高和其他中专工作量标准，在不违背部颁标准大的前提下，各科现暂定为每周：
语文11 课时
数学12 课时
理化12 课时
外语12 课时
专业课12 课时
生物13 课时
政治14 课时
史地14 课时
音乐15 课时
体育15 课时
美术16 课时
劳技16 课时
微机13 课时
上机课按1/2课时计算工作量。
自习每节按1/2课时计算工作量。
一个教师同次上两个班的自习按一节自习计算工作量。
跨年级、跨学科任课每周加记一课时工作量，不重复计算。
期末命题按两课时计算工作量。
平时命题（包括月考）不计算工作量。
教务处除应作好教师工作量记载外，还应在科学地开设课程上下功夫。
原则上综合高中按部颁标准开课，对口高中按省定标准开课，中专可根据部颁标准和学校实际开设课程。
各科开设的课时数最高限额都不得超过八课时（自习除外）。
10、优待：
男年满55周岁，女年满50周岁的教师可承担半个人的工作量，工资照发。
男年满58周岁，女年满53周岁的教师在身体状况不好的情况下可提前休息，工资照发。
四、超量
学校鼓励教师保质保量多带课，但不主张任意多带课。
教师必须严格遵守学校各方面的管理规定，服从安排，积极主动搞好本职工作。
学校对超量教职员工予以补助。
补助标准根据学校经济运行情况予以确定，教职员工应多讲奉献、少搞攀比，坚决杜绝因工作量问题，不服从安排，不上课现象发生。
具体超量标准如下：
1、学校主任、副主任以上干部的超量规定。
学校主任、副主任以上干部在保质保量完成所任职务的岗位工作职责后，多带的课，按超量计算。
岗位职责经学校考核不合格者取消当年度干部岗位工作量课时数，按实际带课多少计算工作量。
2、教师超量
教师超量是指超过标准工作量上限以外的课时节数。
不包括节假日补课。
补课由学校另行统一规定。
3、教辅人员超量
教辅人员超量是指每周超过五天正常工作日的天数。
超过的天数按每天两课时计算。
教辅人员的超量必须由主管、分管负责人安排，没作安排的不计超量。
已经承包的不计超量。
4、超量做到日清月结，必须有严格的记载，没有记载的不承认超量。
超量以课时节数计算补助，其标准由学校视经济运行情况予以确定。
五、少量
少量是指学校各方面人员所承担的工作量不足标准工作量。
1、根据多劳多得、少劳少得原则，工作量不足的人员，其工资和津贴应相应减少。
减少的工资（津贴）为：
减少的工资（津贴）=×工资（津贴）总额
2、岗位工作量不足的人员，学校可视实际
情况安排其他工作，以弥补其工作量不足部分。
不服从安排的，
严格按缺量多少扣除工资（津贴）。
3、鼓励岗位工作量不足的同志到其他学校上岗，或走向社会从事其他工作。
六、处罚
1、学校教职工病事假所缺工作量严格按学校有关病事假制度之规定予以执行。
2、无故缺课或不上班的人员应予以处罚。
处罚标准为：高级教师40元/节，其他职称教师30元/节，职工30元/天。
3、无故迟到两次者按旷课一课时计算。
教辅人员按旷工一天计算。
4、学校各处室和后勤教辅人员实行坐班制。
学校实行上班登记制度。
各分管处室干部予以定时查岗，发现有旷工者、早退者，每两次按一课时计算处罚，教辅人员按旷工一天计算。
5、因公外出学习、听课、交流、考察者除外。
本实施方案自2004年9月1日起执行。
未尽事宜，由校长办公会予以解释。