《伤仲永》教案(优秀8篇)
《伤仲永》教案（通用23篇）
《伤仲永》教案（通用23篇）《伤仲永》教案篇1教学设想1、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。
2、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理3、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。
教学步骤一、讲故事导入新课1、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。
2、讨论，年轻人的行为如何理解？3、听了这个故事你有何感想？说明：此项练习旨在调动学习兴趣，让学生自然地进入课堂，集中注意力，进入课文学习，同时开发学生听话，分析能力，并能准确地把自己的感受口头表达出来，训练学生的说话能力。
教师应以学生的看法为主。
教师不作统一要求。
二、学生自读课文1、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。
宋代文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。
你指导是哪篇课文吗？说明：此项设计是为了“课题的书写。
加深了印象。
2、朗读课文，参考注意释，然后用自己的话说出故事的内容梗概。
说明：此项练习旨在培养学生的阅读能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，为下一步训练作铺垫。
3、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。
以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。
说明：此项练习旨在培养学生合作、探究的精神疏通文章的障碍。
为下步训练作准备。
三、探究课文内容1、课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？2、方仲永的才能有和变化？3、方仲永才能衰退的原因是什么？说明：此三项训练旨在培养学生的阅读能力和对课文的理解能力。
重点在对原文的理解与应用。
4、你怎样评价仲永的父亲？5、假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？说明：此二项训练旨在培养学生的理解分析能力，同时训练口头表达能力。
四、课外延伸1、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。
说明：此项练习旨在新旧知识的衔接，因为两文都涉及到了学习态度的问题。
2、结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。
《伤仲永》教学设计教学教案
《伤仲永》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》的诗句；（2）能够分析并解读诗歌中所运用的修辞手法；（3）能够理解诗歌的主题思想及作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入体会诗歌的意境；（2）学会从诗歌的韵律、节奏等方面进行分析；（3）学会结合历史背景和作者生平来理解诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情；（2）培养学生的爱国情怀；（3）引导学生珍惜亲情、友情，关爱他人。
二、教学重点1. 《伤仲永》的诗句及意境；2. 诗歌中所运用的修辞手法；3. 诗歌的主题思想及作者的情感表达。
三、教学难点1. 诗歌中古代词汇的理解；2. 诗歌韵律、节奏的分析；3. 结合历史背景和作者生平来理解诗歌。
四、教学准备1. 教材：《伤仲永》诗文；2. 参考资料：关于王之涣的生平和诗歌创作背景的资料；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简介作者王之涣及其创作背景；1.2 板书课题《伤仲永》，引导学生齐读课题。
2. 朗读诗文2.1 学生自主朗读诗文，注意读准字音，理解诗句；2.2 教师示范朗读，学生跟随节奏齐读。
3. 解析诗文3.1 分析诗歌的意境，引导学生感受作者的情感；3.2 解析诗歌中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等；3.3 讲解诗歌中的古代词汇，帮助学生理解。
4. 深入探讨4.1 学生分组讨论，分析诗歌的主题思想；4.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感体验5.1 学生分享自己对诗歌的情感体验，感受作者的思念之情；5.2 引导学生珍惜亲情、友情，关爱他人。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点；6.2 布置课后作业，要求学生背诵《伤仲永》。
7. 课后反思7.1 教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处；7.2 针对学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能够熟练地背诵《伤仲永》；2. 学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法；3. 学生能够阐述诗歌的主题思想和作者的情感表达；4. 学生能够体会到亲情的珍贵，关爱他人。
七年级上册语文《伤仲永》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“伤仲永”、“的比例”、“世态炎凉”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比、夸张等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）教育学生珍惜时光，努力学习，立志成才。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）对课文中所表达的作者情感的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者王安石及其作品《伤仲永》。
（2）引导学生回顾课文《伤仲永》的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过工具书或请教教师，解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、教学评价1. 课堂评价：（1）教师对学生在课堂上的表现进行点评，鼓励优秀学生。
（2）学生互相评价，共同提高。
2. 课后作业：（1）要求学生准确地朗读和背诵课文。
五、教学资源1. 教材：《伤仲永》。
2. 辅助材料：相关的历史、文化背景资料。
3. 多媒体设备：课件、视频等。
六、教学内容1. 讲解课文《伤仲永》的历史背景和作者王安石的生平和创作风格。
2. 分析课文中的比喻、排比、夸张等修辞手法，并引导学生欣赏其艺术魅力。
3. 讲解课文中的关键字词，如“比例”、“世态炎凉”等，帮助学生理解其含义和用法。
七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过具体的句子和段落，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
《伤仲永》语文教案
《伤仲永》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《伤仲永》的故事情节和人物关系。
1.1.2 掌握文中重点词汇和句子结构。
1.1.3 提高阅读理解能力，能够概括文章主题和作者的观点。
1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
1.2.2 学会分析文学作品中的象征意义和修辞手法。
1.2.3 培养学生的批判性思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对亲情的真挚表达，理解家庭亲情的重要性。
1.3.2 学会珍惜身边的人和事物，培养感恩的心态。
1.3.3 培养学生的同理心和对他人的关怀。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍2.1.1 作者鲁迅的生平和作品背景。
2.1.2 《伤仲永》发表的时代背景和社会环境。
2.1.3 鲁迅的其他相关作品介绍。
2.2 课文内容分析2.2.1 故事情节的梳理和分析。
2.2.2 人物形象的分析和评价。
2.2.3 文章主题和作者观点的探讨。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 引入话题，激发学生对家庭亲情的思考。
3.1.2 提问学生对课文背景的了解，引导学生参与讨论。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3.2.2 学生查找相关资料，了解作者和作品背景。
3.3 课堂讨论3.3.1 小组讨论，分析课文中的象征意义和修辞手法。
3.3.2 分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 实践活动3.4.1 学生进行角色扮演，模拟故事情节。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价4.1.1 观察学生在课堂讨论中的积极程度和表达能力。
4.1.2 评价学生在自主学习中的投入和成果。
4.2 阅读理解评价4.2.1 测试学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.2.2 评价学生的阅读速度和准确性。
4.3 情感态度评价4.3.1 观察学生在讨论中对家庭亲情的态度和价值观的表达。
4.3.2 评价学生在实践活动中的情感投入和表达能力。
《伤仲永》语文教学教案设计
《伤仲永》语文教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的生僻词语和古文句式，翻译课文。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读古文的能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人和家乡的眷恋之情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）学会珍惜亲情和友情，培养感恩之心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的生僻词语和古文句式，翻译课文。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和古文句式的理解与翻译。
（2）课文修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文中的生僻词语、古文句式和修辞手法。
2. 自主学习法：学生自主朗读、翻译课文，合作探讨问题。
3. 案例分析法：分析课文中的具体实例，引导学生深入理解课文。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者王安石及其作品《伤仲永》。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，翻译生僻词语和古文句式。
3. 合作探讨：分组讨论课文内容，分析修辞手法和表达技巧。
4. 讲解与分析：针对学生讨论中的问题，进行讲解和分析。
5. 情感教育：引导学生感受作者对亲人和家乡的眷恋之情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 准确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
2. 练习翻译课文中的生僻词语和古文句式。
3. 结合课文内容，分析修辞手法和表达技巧。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极参与程度。
2. 朗读与背诵：检查学生对课文《伤仲永》的准确朗读和背诵情况。
3. 翻译与理解：评估学生对课文生僻词语和古文句式的翻译能力，以及他们对课文内容的理解程度。
伤仲永教案设计伤仲永教案10篇
伤仲永教案设计伤仲永教案10篇汶川地震由如一枚惊雷，震响了人类，震响了我们，它让我们深切地感受到生命的脆弱，也让我们懂得要珍视生命、善待生命。
这一年来，我校开展了“三生教育”，加强生命意识的教育。
通过“三生教育”的学习，作为一名教师，让我懂得了“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。
让每一位教育工作者和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命、关心自己和家人。
”也懂得了“三生教育”要着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智、培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平、培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。
如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱，尊重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。
其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾害，要坚强勇敢，团结互助；在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的光辉。
在学习过程中，我们开展了“三生教育”手抄报，在班级中展示，让学生对“三生教育”认识得更全面，更深入。
同时，在上语文课时，我也把“三生教育”贯穿到教学中。
如，在上《伤仲永》一课时，讲以了人要会学习、会生存。
随着社会经济的发展，人们生活水平有了提高，对待学习态度也不同了，家长和学生都不重视后天的教育，不懂如何生存。
其实，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重，人类来自大自然，是大自然进化的结果。
我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都离不开大自然。
在上《斑羚飞渡》一课时，让学生从图片中感受到一群生性温顺的斑羚，被人类逼上了伤心崖，面临种群灭绝的时候，做出了令人震惊的飞跃。
人类为了私利，不惜破坏生态，肆意乱杀，作为人类一份子，在震惊的同时，你不能想到什么，从而引出思考：我们该如何对待生命、生存。
《伤仲永》教学设计教学教案
《伤仲永》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》全文；（2）能够分析并概括文章的主题思想；（3）能够领会并运用文中的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读、背诵能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的真挚情感；（2）学会珍惜友谊，关爱他人；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析；2. 修辞手法的运用；3. 培养学生的朗读、背诵能力。
三、教学难点1. 课文中所涉及的古代文化常识；2. 文中隐喻、象征手法的理解；3. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题；2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养合作意识；3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受诗歌魅力；4. 朗读法：引导学生朗读、背诵，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者王之涣及其作品《登鹳雀楼》，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：让学生自主阅读《伤仲永》，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文主题思想，交流心得体会。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点、难点，引导学生理解古代文化常识，解读隐喻、象征手法。
5. 实例分析：分析课文中的修辞手法，让学生学会欣赏古典诗词。
6. 朗读展示：组织学生朗读、背诵课文，提高口语表达能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
8. 课后作业：要求学生熟读、背诵课文，深入理解课文内容，完成相关练习题。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和记忆程度；2. 学生对修辞手法的掌握和运用能力；3. 学生在朗读和背诵方面的表现；4. 学生对古代文化常识的认知水平；5. 学生在合作探讨中的参与度和思考深度。
七、教学资源1. 课文原文及注释；2. 相关背景资料；3. 诗词鉴赏手册；4. 多媒体教学设备；5. 网络资源。
伤仲永教学设计(优秀9篇)
伤仲永教学设计（优秀9篇）伤仲永教学设计篇一教学目标（一）知识和技能1.利用课文注释和工具书，疏通字词，掌握文章大意。
2.感受课文详略处理得当的叙述特点。
3.理解文章内容和中心思想，领悟文章所蕴含的深刻道理。
4.体察、品味课文精当、朴实的语言，积累文言词汇。
(二)过程和方法1.指导学生诵读和翻译理解课文。
2.培养学生的自学文言文的能力和兴趣。
3.疏通字词，了解课文内容，理解作者思想观点。
4.引导学生写读后感。
教学重点和难点(一)教学重点1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2.掌握有关字词的读音或意思，积累一些文言词汇。
(二)教学难点1.翻译文言文的方法和技巧。
2.理解"受之天"与"受之人"的关系。
3.理解文章的主要内容和中心思想。
教学时数1课时教学过程一、导语设计生(齐读):语文大讲堂，家家展风采，有你有我更精彩。
(老师将此内容提前写在小黑板上，上课时出示给学生。
)师：同学们，今天的语文大讲堂节目，老师将带领大家一起走进王安石的《伤仲》(板书标题)教学活动前的准备工作。
老师将全班8个小组分成四个“代表队”。
每联在一起的两小组作为一个“代表队”。
并在课前准备“黄队”、“红队”、“绿队”和“蓝队”四个标志牌，将其分别放在各“代表队”前面。
同时把黑板平分四等份，从左至右分别写上这4个“代表队”名称。
然后公布平分细则。
即实行积分制，每一关总分以10分记，纪律好加2分，否则扣2分。
在有限的时间内内容答对、读准确、翻译正确的给满分。
同时教师宣布自己为主持人兼评委，记分由学生记。
二、课堂教学五步曲——(一)走进语文大讲堂第一关：过生字词关。
规则：每队在规定的时间内填完黑板上的生字词，同队人发现错误可在规定时间内进行改正，改对将不扣分，改错照常扣分，是多音字的要注完其余的音，否则不能给满分，如其他队无人回答别队可抢答。
师：要求每位同学把课本注释中的注音放回原文，并在文中找出不易理解的字词句。
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那么写教案需要注意哪些问题呢？本店铺为大家精心整理了《伤仲永》教案（优秀8篇），希望能够帮助到大家。
伤仲永教案篇一教学目标1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏。
2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。
通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。
3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。
教学重点1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到后天教育的重要性。
教学难点1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课：教师：同学们，上课前我先讲一个小故事，大家听了后，要说出这个小故事是从哪个成语里讲出来的，也可以给这个小故事加个小标题----话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。
尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛。
可是，当他官至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇。
到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句。
人们说他的才思尽了。
学生：江郎才尽。
教师：对！（教师板书“江郎才尽”4个字）不过这节课我们学的不是“江郎才尽”的故事，而是一个“方郎才尽”小文章。
（教师板书“方郎才尽”4个字）二、解题：教师板书课题，并提问：伤仲永的“伤”是什么意思？学生看课后注解，回答：悲伤，为惋惜教师问：作者为谁惋惜？为什么惋惜？学生答：为方仲永惋惜，为他从一个神童变成一个普通人而惋惜。
（教师板书：神童----普通人）三、作者介绍：（打出课件）王安石，字介甫，号半山，抚州临川人。
北宋政治家、文学家、思想家。
曾封为荆国公，世称荆公。
卒谥文。
现存有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。
唐宋八大家之一。
（唐宋八大家----韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）四、读准字音：（打出课件）lìpānyèyì隶扳环谒邑gàichènyānmǐn丐称焉泯五、理解一字多义：（打出课件）忽啼求之：它，指书写工具，代词借旁近与之：他，指仲永，代词不能称前时之闻：的，助词余闻之也久：这件事。
指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，泯之为众人：语气助词，不译环谒于邑人：到，介词于舅家见之：在，介词《伤仲永》教案篇二【教学重点】1、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。
2、体会语言的简洁、洗炼。
【教学难点】方仲永“泯然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后一段作者的思想观点？【课时安排】一课时。
【教学内容和步骤】一、课文导人，简介作者，解释文题伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。
被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋。
结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。
简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一本文采用随笔的形式而写。
借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。
文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
二、学生自读课文，掌握以下内容1、掌握下列加点字的读音：隶泯扳称2、对文中的“之”“于”进行归类：之忽啼求之：它，指书具。
代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
下能称前时之闻：的，助词。
'卒之为众人：语气助词，不译。
于环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
爱于人者不至：从，介词。
3、从文中找出词类活用的词语：⑴邑人奇之：以……为奇，形容动词作动词。
⑵宾客其父：把……当作宾客，名词作动词。
⑶利其然：以……为利，名词作动词。
⑷伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
三、朗读课文，理清课文结构1、朗读时注意下列语句的停顿：⑴未尝｜识书具，忽｜啼求之。
⑵借旁近｜与之，即｜书诗四句，并｜自为其名。
⑶其诗｜以养父母、收族为意。
⑷自是｜指物作诗｜立就，其文理｜皆有可观者。
⑸父｜利其然也，日扳仲永｜环谒于邑人。
⑹余闻之也｜久2、理解课文结构层次：全文可分两部分：第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。
第二部分：第3段，作者阐明观点看法。
说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。
四、请一位同学复述第1、2段的内容1、思考：课文写丁方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。
“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。
第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。
第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人。
“泯然众人矣”。
2、思考：这三个发展阶段的叙述。
有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？写仲永年少时天资聪慧：以“闻”的形式，写仲永十二三岁才思“不能称，前时之闻”；以“见”的形式，写方仲永最终平庸无奇；又以“闻”的形式；“见”和“闻”有机结合。
叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量。
而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。
后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。
这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
五、齐读第3段，思考下列问题1、这一段在语言表达方式上有何特点？采用了议论的形式。
2、这一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。
“受于人”指人的后天学习和受到的教育。
3、这一段讲了几层意思？作者要表明的主要观点是什么？讲了两层意思：从“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。
从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。
这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。
六、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点1、文中“忽啼求人”、“即书诗，四句”、“自是指物作诗字就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
2、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。
这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。
一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。
这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
七、齐读全文，加深对课文主旨的理解八、语言表达训练以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。
要求：1、声音洪亮，用普通话发言。
2、中心鲜明，讲话的层次清楚。
3、时间在2分钟左右。
九、布置作业1、完成课后练习三。
2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条《伤仲永》教案推荐篇三【素质教育目标】1、知识教学点：⑴文学常识。
⑵文言实词含义。
2、能力训练点：⑴文言阅读理解能力。
⑵对古典文学批判地继承，取其精华，去其糟粕，把握故事中反映出来的进步意义。
3、德育训练点：使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用，从而端正学习态度。
【重点、难点及解决办法】1、文言实词的读音及含义，训练文言阅读理解能力。
（学生结合注释自行串讲，教师订正，明确重点实词）2、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
”指出，仲永非主观上不愿学，是父亲贪利。
（通过分析故事情节来把握）【课时安排】1课时。
【学生活动设计】1、朗读课文，明确字、词的正确读音。
2、结合注释，分组串讲文章。
3、通过分析故事情节，闻一见一闻，在对比中明确后天学习的重要性。
【教学步骤】一、导入新课有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。
这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。
几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。