2023年语文版七年级语文上册教案(通用篇)

2023年语文版七年级语文上册教案(通用篇)↓铁青、多数───到达───全新的世界↓ ↓↓(困难挫折)↓↓奋斗之路──漫长、艰险、曲折、起伏──奋斗目标(志向的世界)(困难重重、挫折)教学反馈1、学生提出的部分问题补充如下：⑴为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”?提示：体验失败或者挫折的内心感受以后而总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了;另外，关键是要弄清“枯干”的含义──形容对志向的渴望。

所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要英勇地朝着既定的目标前进。

⑵“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢?”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点?为什么会这样想?提示：神态描写──体现了我对生活充溢新奇的心理，对将来世界的憧憬。

⑶“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根?提示：“种子”比方妈妈给我的信念。

“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。

但随着岁月的消逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。

⑷“在不停地翻过多数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?提示：通往志向的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到许多困难，但只要有坚决的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生志向，谱写出绚丽的人生来。

2、驾驭字词：痴想、隐秘、喧腾、一瞬间、阴郁、凝成等词的读音和含义。

含义：⑴痴想：发呆的想。

⑵隐秘：隐藏、不外露。

⑶喧腾：热闹沸腾。

⑷一瞬间：一挤眼之间。

⑸阴郁：天气低沉郁闷;(气氛)不活跃。

⑹凝成：聚集在一起。

语文版七年级语文上册教案 10教学目标文章的主要观点读书的好处培育读书的爱好培育学生自主、合作、探究的学习方法教学方式运用“自主——合作——探究——升华感情——提高实力”的教学方式，做到让学生学问、实力、情感的全面提高，在教学中尤其重视培育学生良好的语感和整体把握实力。

教学程序及教材处理师生活动设计教学反思一、导入新课↓二、介绍作者↓三、导读课文↓四、感知课文↓五、小结1.老师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

学生主动思索，回答问题。

2.老师结合课本的注解，通过课件简洁介绍有关冰心的状况。

学生仔细听记，初步了解冰心。

3.老师引导学生谈谈冰心的作品及学生相互沟通有关冰心的作品。

1.老师范读课文，要求学生留意感情表达、节奏、停顿、划出不相识和不理解的字词。

2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

3.学生快速阅读，了解文章大意。

(培育学生在最短时间内接受最大的信息量。

)1.老师引导学生提出疑难问题，并和学生探讨、指正。

学生提出疑难问题，然后沟通回答。

问题设计如下：1)在这篇文章里冰心想说什么?2)读书有什么好处?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)3)全文哪些句段是写“多读书”的?(见文中批注)4)全文哪些句段是写“读好书”的?(见文中批注)学生思索、回答问题。

老师归纳后明确：1)“读书好，多读书，读好书”。

2)读书可以获得美的享受;读书可以扩大学问面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。

3.引导学生依据刚才的探讨和自己对课文的理解，思索，探究：本文结构上有什么特点?假如让你给课文分层次，怎样分比较好?说说你的理由?学生思索，沟通，老师巡察指导，最终指名学生发言，大家共同争论。

留意：学生对分段的动身点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，老师应当予以确定。

老师的分法供学生参考。

本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书状况，仔细体会读书的好处。

语文版七年级语文上册教案 11教学目标1、学问与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。

2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究实力；仔细视察思索生活的实力。

3、情感、看法与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培育学生酷爱生活、主动向上的思想。

教学重点学习童话生动形象的语言；仔细视察思索生活实力教学难点童话中蕴含的人生的哲理教学时间1课时教学过程一、检查预习、沟通资料导入老师板书《小溪流的歌》，师生共同沟通搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预习结果。

二、自由读文，整体感知“小溪流是一首什么样的歌？”学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。

（小溪流→小河→大江→大海）三、细读课文，合作探究1、多媒体出示。

2、问题思索：小溪流在奔流中力气有什么改变？小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？小溪流具有什么品质？3、学生自由读文，分组探讨，推选代表发言预设：1、小溪流在奔流中力气改变：愉快旺盛强壮巨大2、小溪流各阶段成长的状况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个（培育合作探究实力）3、小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。

4、得出结论：我们每个也应当像小溪流那样，要有远大志向，乐观向上、努力奋斗，才能获得胜利。

四、赏析、品读课文你最喜爱文中哪个段落？试作赏析和品读。

出示：音乐，小溪流成长动画学生有感情朗读自己最喜爱的段落，然后组内探讨，班级沟通五、感情升华，感悟道理1、小溪流原委唱的是一首什么歌？学生各抒己见总结：小溪流是一首坚决、乐观、进取、永不停息的歌。

2、小溪流的歌给你什么启示？沟通：学习小溪流的精神，不断学习，用学问丰富自己，充溢自己。

生命不息，学习不止。

五、拓展延长自然界中很多事物都能给我们启示。

由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？学生分组探讨，并沟通所感，拓展思路。

发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”诞生命的一首首好听的歌吧！语文版七年级语文上册教案 12《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的相识。

它是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的改变过程，告知人们不要单纯地依靠天赋，必需注意后天的教化和学习。

这对孩子们的成长也有肯定的指导作用。

通过自读和老师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。

通过预习和课堂检测，感知作者，驾驭相关的文学常识。

结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展改变的过程。

了解“实词”“虚词”的详细含义，驾驭文中文言词语的词义和用法：照实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。

理解课文主旨“后天教化特别重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。

教学重点通过自读和老师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。

通过预习和课堂检测，感知作者，驾驭相关的文学常识。

结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展改变的过程。

教学难点了解“实词”“虚词”的详细含义，驾驭文中文言词语的词义和用法：照实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。

理解课文主旨“后天教化特别重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。

目标随堂检测法学生、老师足够的课前预习2课时第一课时一、学生共享自背古诗，其他学生点评。

二、师读《伤仲永》，学生点评导入。

三、赏读课文，完成检测。

老师活动学生活动设计意图（一）初读下的自知1、出示任务：①自读《伤仲永》及课下注释。

②依据预习所知道，完成自知检测。

2、自知检测①《伤仲永》选自，作者是，字。

他是朝的政治家、文学家和思想家。

②“伤仲永”的意思是③文章讲了（地点）（人物）（发生了什么事情？）（二）朗读中的自品1、出示任务：①快速的将注释标注到原文中。

②以自己的理解读《伤仲永》③完成自品检测。

2、自品检测①完成生字注音隶（）焉（）邑（）谒（）扳（）称（）泯（）矣（）②朗读、朗诵《伤仲永》（三）诵读中的自究1、出示任务：①自己朗诵《伤仲永》②依据课下注释和自己的理解画出表示伤仲永年龄改变和才能改变的词句。

③完成自究检测。

2、自究检测①第一处年龄是，其过人之处是。

其次处年龄是，其出现的变更是。

第三处的年龄是，其又有了的改变。

（要求用文中原话回答）（四）再读后的自量1、出示任务：完成自量检测提示：“其文理皆有可观者”→惊羡；“不能称前时之闻”→缺憾；“泯然众人矣”→痛心2、自量检测①分组朗诵不同年龄段仲永的才能改变。

②思索：不同年龄段中，我们和仲永相比，谁更厉害？1.自读课文2.自知检测《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者是王安石，字介甫。

他是宋朝的政治家、文学家和思想家。

②“伤仲永”的意思是：替方仲永感到惋惜。

③文章讲了金溪（地点）方仲永（人物）从天才走向平凡（发生了什么事情？）1.标注注释2.自品检测①生字注音：隶（lì）焉（yān）邑（yì）谒（yè）扳（pān）称（chèn）泯（mǐn）矣（yǐ）②个人、小组、集体多种方式朗读、朗诵文章。

1.自读课文，画出要求词句。

2.自究检测①第一处年是生五年，其过人之处是“其文理皆有可观者”。

其次处年龄是十二三矣，其出现的变更是“不能称前时之闻”。

第三处的年龄是又七年，其又有了“泯然众人矣”的改变（要求用文中原话回答）1.分组朗诵不同年龄段仲永的学问水平改变。

2.相比之下我们更厉害，因为他的才能日益降低，而我们参与了后天教化，才能日益增加。

驾驭文章课题、大致内容和最基本的文学常识。

正音，多次朗读，熟识课文，培育语感。

赐予字眼指导，梳理文章脉络，了解方仲永起伏的成长过程。

品析主子公的改变和作者情感的改变。

完成课后其次题。

带着脉络梳理读重点句子，直击主题--后天教化必不行少。

四、总结概括无论一个人的天赋有多高，后天教化都是必不行少的。

忽视了后天学习，只会像方仲永一样，徒念昨日之美，徒增今日之伤。

语文版七年级语文上册教案 13一、教学目标(一)理解课文内容，感受活灵活现的人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。

(二)朗读课文，品尝文章简练生动的语言特点。

了解本文以主要人物衬托次要人物的写法。

(三)引导学生正确地看待自己与他人的特长，做到有特长、优点不自夸，擅长向他人学习。

二、课时支配2课时三、教学过程第一课时（一）复习旧知，导入新课前不久，我们学习了《〈论语〉六则》中孔子的精辟言论，其中讲到以正确的看法对待自己和别人的是哪几句?(指名背诵，说说自己得到的启发。

)两千多年前的孔子能提出这样深刻、精辟的见解，实在难能珍贵。

今日，我们又要相识一位古代高校问家欧阳修，他奇妙地借一则故事《卖油翁》也阐明白这个道理，与《论语》有着异曲同工之妙。

(板书课题、作者)(二)简介作者及其作品1．学生们从课本注释中知道了作者的哪些状况?2．老师补充介绍：欧阳修是北宋“古文运动”的领袖，“唐宋八大家”之一。