高中地理 2.1 城市空间结构教案
2018-2019学年人教版高中地理必修二教案：第二章 第1节 城市的内部空间结构
第二章城市与城市化一、教材分析2．本章在模块教学中的地位和作用：城市与城市化是第二模块的重要组成部分，城市内部空间结构、城市的服务功能、城市化等成为本章的核心概念，城市化成为本章要阐述的基本地理过程。
本章是前一章中人口迁移内容的延续，与后面的工农业生产活动和交通运输等内容密切相关，如城市化会影响郊区的农业区位选择，会使更多的工业在城市聚集；交通运输方式和布局的变化也会影响城市的空间形态和空间结构等。
城市化对地理环境的影响很大，当前地球上的环境污染主要集中在城市、这也是实现可持续发展所要研究解决的问题。
通过学习本单元，可以培养学生正确认识城市的形态以及城市化过程中出现的问题和解决措施，也为本模块其它章节及“城乡规划”选修模块的学习等奠定基础。
3．本章总体教学目标：（1）学会运用实例分析城市的空间结构，解释其形成原因。
（2）运用资料并联系城市空间结构的理论，说明不同规模城市服务的差异。
（3）学会概括城市化的过程和特点，运用实例解释城市化对地理环境的影响。
4．本章的重点和难点分析：（1）城市的空间结构及其原因。
（2）不同规模城市服务的差异。
（3）城市化的过程和特点，以及城市化对地理环境的影响。
三、教学资源1．本章教材中的表格数据资料、图像资料、文字资料。
2．多媒体视频资料，如城市的发展与城市化的相关内容等。
3．《中国国家地理》等相关杂志4．相关网站：四、学时建议6学时。
其中第一节2学时，第二节1学时，第三节2学时，问题研究1学时。
北京市高中地理新课程教学设计（人教版必修二）第一节城市内部空间结构一、课标要求运用实例，分析城市内部的空间结构，解释其形成的原因。
举例说明地域文化对人口或城市的影响。
二、学习目标1、读几种常见的城市形态图（图2.1），对三个城市进行比较、描述其外部特征，说出形成各自特征的主要影响因素。
2、读北京市不同功能区举例图（图2.2），说出城市具有的主要功能区及其位置，结合分析香港的中高级住宅区图（图2.3）、纽约CBD——曼哈顿图（图2.4）和常州市工业分布状况图（图2.5），了解并说出商业区、住宅区、工业区的发展特点及其区位因素。
2.1城市的空间结构-课时1
• 阅读教材25页及 26页图文，找出 城市中主要有哪 些不同的功能小 区？各自有什么 特点？完成右表。
例如： 商业活动中心， 城市中 中心 服务业中心等 心
商务 区
连连看
中心商务区 商业区 住宅区 工业区 文化区 行政中心区
1
3 2
4
5
6
文化区
北京
商 业 区
工 业 区
住 宅 区
分以 布北 上京 有为 什例 么， 规能 律否 ？找 出 北 京 各 功 能 小 区
第二章 第1节 课时1
城市的空间结构
中国地图出版社 地理 必修二
纽约曼哈顿 曼 哈 顿 夜 景 上 海 南 京 路
知识回顾——城市形态
• 在必修一自然条件对城市、交通的影响一课中我 们了解到，自然条件对城市的整体形态的影响。
成都
兰州
团块状
重庆
组团状
团块状
城市外部形态
ห้องสมุดไป่ตู้条带状
组团状
城市的内部结构
城市的空间结构
文化区
中心商务区
工业区
住宅区
城市的空间结构的形成原因
• 影响城市内部的空间结构的因素分析：
古代皇家园林
现博物馆
回民信仰饮食习惯独立
回民聚集
历史原因
社会原因
城市的空间结构的形成原因
城市规划
为了城市科 学合理发展， 现代城市都 会指导性或 明确划出功 能分区
行政原因
城市的空间结构的形成原因
地租因素
知识实践
• 读所在城市城区控制性规划图学校周边区域，试 着分析： • 所在城市空间结构中的功能分区情况，及其形成 原因，要求分别从历史原因、社会原因、经济原 因、行政原因来分析。
2.1城乡空间结构优秀教学案例教学反思高中地理湘教版必修第二册
一、案例背景
本节课为高中地理湘教版必修第二册“2.1城乡空间结构”的内容。在授课前，我深入研究了教材，并结合学生的实际情况，制定了一系列具有针对性的教学策略。课程主要围绕城乡空间结构的形成、特点、功能及其发展进行讲解，旨在让学生理解并掌握城乡空间结构的基本概念，能够分析不同地域的城乡空间结构特点，并认识其对经济发展的影响。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我布置了相关的作业。作业要求学生运用所学知识分析生活中的城乡空间结构实例，并提出自己的见解。通过作业的完成，学生可以进一步巩固所学知识，提高实践能力。同时，我也提醒学生在完成作业过程中要注意查阅相关资料，培养他们的信息素养。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示城乡空间结构的图片和实地考察，让学生身临其境地感受城乡空间结构的特点及其对经济发展的影响。这种生活情境的创设使学生能够更好地理解和运用所学知识，提高实践能力。
2.问题导向的教学策略：本节课通过设置一系列具有挑战性和针对性的问题，引导学生主动探究城乡空间结构的形成、特点、功能及其发展。这种问题导向的教学策略激发了学生的学习兴趣，培养了他们的独立思考能力和解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：本节课通过小组合作的形式，让学生在团队中分工合作，共同完成学习任务。这种学习方式培养了学生的团队协作能力，提高了他们的表达能力和思维能力，使他们在互动中共同进步。
3.提供问题解决思路，如资料收集、案例分析、小组讨论等，帮助学生找到解决问题的方法；
4.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的独立思考能力。
（三ห้องสมุดไป่ตู้小组合作
本节课通过小组合作的形式，让学生在团队中分工合作，共同完成学习任务。具体策略如下：
2.1 乡村和城镇空间结构——高中地理人教版(2019)必修第二册教学设计
第二章乡村和城镇第一节乡村和城镇空间结构【教学目标】【知识与技能】1．理解城市地域形态的形成与地理环境的关系。
2．结合实例，描述乡村和城镇内部的空间结构。
3．熟悉城市地域功能分区的类型，结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征。
4．分析历史因素、经济因素、社会因素和行政因素等在城市地域功能分区中所起的重要作用。
从而更加深刻地认识城市地域功能分区的一般规律。
5. 结合实例，说明合理利用城乡空间的意义。
【过程与方法】1、通过分析地图和联系当地实际，了解城市的土地利用及其集聚而形成的功能区，培养学生读图、析图的能力。
2、通过认识城市功能区的特征和区位，学会分析功能区的分布方法。
【情感、态度与价值观】1、联系当地实际工业区不断外移的问题，让学生理论联系实际，“学习生活中的地理”，深刻领悟人与环境协调发展的重要意义。
2、通过参与教学探究活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
3、在收集、整理、分析资料的过程中，学生会更加了解生活的城市，由此培养热爱家乡、建设家乡的思想感情和社会责任感。
提高学生对城市规划和城市发展的认识，增强社会责任感和时代感。
【教学重点】1．城市的几个重要功能区（商业区、住宅区和工业区）的特征和区位；2．形成城市空间结构的原因【教学难点】形成城市空间结构的经济原因。
【课时安排】2课时第1课时【教学过程】导入新课：【展示】乡村和城镇景观图片【思考】什么是乡村、城镇？据你观察，景观上有什么不同？【讲解】乡村和城镇景观上的差别，引出乡村和城镇的概念城市是人类文明的中心。
目前，世界上有近50％的人口居住、生活在城市里。
从城市个体来看，每个城市都有自己的外部形态，而且在每个城市内部不同部位都有不同的作用，以及各具特色的内部空间结构。
这就是我们今天要学习的——乡村和城市的内部空间结构。
一、乡村内部空间结构【展示】浙江诸葛村的平面简图【讲解】简单介绍诸葛村的形态【展示】诸葛村的平面简图和航拍图片【思考】该村土地利用类型有哪些？这些土地利用类型的空间分布有什么特点？【讲解】诸葛村的土地利用类型及空间分布在此基础上，得出乡村内部空间结构的概念。
2.1乡村和城镇空间结构优秀教学案例高一地理(人教版必修第二册)
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的主要知识点是乡村和城镇空间结构的差异以及其形成的原因。学生们需要了解乡村和城镇在空间布局、建筑风格、交通网络等方面的特点，并能够分析这些特点形成的原因。
为了达到这个目标，我会采用多媒体教学和实地考察相结合的方式，让学生更直观地了解乡村和城镇的空间结构。在课堂上，我会播放一些乡村和城镇的图片、视频，让学生通过观察和比较，找出它们之间的差异。同时，我还会组织学生们进行实地考察，让他们亲自去观察、记录和分析乡村和城镇的空间结构特点。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。然后，我会对学生的讨论成果进行总结和归纳，强调乡村和城镇空间结构的差异以及形成原因，并指出它们对于当地居民生活的影响。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道关于乡村和城镇空间结构的作业，让学生们进一步巩固所学知识。同时，我会提醒学生们在完成作业时要注意观察和分析乡村和城镇的空间结构特点，并结合实际情况进行思考。
此外，我还会设置一些针对性的练习题，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。通过这些措施，我相信学生们能够达到本节课的知识与技能目标。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标是培养学生的实践操作能力和团队协作能力。在实地考察环节，学生们需要分组进行观察和记录，这就需要他们相互配合，共同完成任务。在课堂上，学生们需要分享自己的考察成果，并与其他小组进行交流和讨论，这就需要他们具备良好的表达能力和沟通技巧。
5.反思与评价：在课程结束后，组织学生们进行反思与评价。让学生们对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习中的优点和不足之处，并给出改进的建议。同时，让学生们对其他同学的学习成果进行评价，培养他们的批判性思维能力。
2.1城乡内部空间结构(第2课时)优秀教学案例鲁教版高中地理必修第二册
2.问题导向的教学方法：通过设计一系列问题引导学生深入探讨城乡内部空间结构，如：“城市功能区是如何划分的？”，“城市各项活动在城市空间上的布局对城市发展有何影响？”等。问题导向的教学方法使得学生能够在解决问题的过程中，培养自己的问题解决能力和批判性思维。
3.小组合作的学习方式：将学生分成小组，组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作。设计具有挑战性的任务，引导小组成员共同完成，如：“分析城乡内部空间结构的差异”、“提出城乡发展的建议”等。这种小组合作的学习方式不仅提高了学生的合作能力和团队精神，还促进了学生的自主学习能力。
4.多元化的教学评价：在教学过程中，注重引导学生进行自我评价和小组评价，使学生认识到自己的优点和不足，提高自我改进的能力。同时，教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长和进步。这种多元化的教学评价方式有助于培养学生的自我反思能力和评价能力。
3.掌握城市各项活动在城市空间上的组织和布局，以及这种布局对城市发展的影响；
4.了解城乡发展的相关知识，能够分析现实生活中城乡问题，提出解决措施。
在教学过程中，我将运用多媒体课件、地图等教学资源，引导学生关注现实生活中的城乡问题，培养学生的实践能力。通过案例分析、比较法、讨论法等教学方法，使学生在实际案例中感知城乡内部空间结构的差异，掌握城市功能区的划分及城乡发展的相关知识。
2.1城乡内部空间结构（第2课时）优秀教学案例鲁教版高中Байду номын сангаас理必修第二册
一、案例背景
本节内容为鲁教版高中地理必修第二册的“城乡内部空间结构（第2课时）”。在上一课时中，学生已了解了城市和乡村的基本概念、类型及特点，本课时将进一步引导学生深入探讨城乡内部的空间结构，掌握城市功能区划分及城乡发展的相关知识。
“城市空间结构”教学设计、反思及评析
执教者：克山县第一中学高娟评析者：克山县第一中学徐亮教学设计、反思及评析（湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理》必修Ⅱ第二章。
）一、教学目标知识与技能：了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。
过程与方法：利用个案分析，归纳城市功能区划分的依据和研究过程。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，明确城市功能分区的必要性和必然性，提高理论联系实际的能力。
二、教学重、难点城市功能分区和空间结构。
三、教学方法关于“城市功能分区和空间结构”，教学中要使学生会分析城市的空间结构，会解释这种结构特点的形成原因，采用个案分析法，找出典型、具体的城市，说出其有什么样的土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布特征。
四、教学过程1.新课导入：使用多媒体课件展示“北京城市功能区”，学生读图分析北京有哪些城市功能区及其概念。
生：商业区、住宅区、工业区。
不同的城市活动因为竞争而导致同类活动在空间上高度集聚，形成了城市功能区。
（学生兴趣盎然，争先恐后回答。
）师：大家分析的不错，但是左上角的文化区遗漏了。
师：除了以上的功能区，有没有其他类型的功能区？下面请大家通过组图，感性认识城市功能区的类型。
（多媒体展示图片资料：扬州文昌阁景观图及其Google Earth 卫星图片、宝应亚细亚附近景观图、宝应盛世嘉园小区景观图、宝应城南工业园规划图、宝应纵棹园景观图、扬州瘦西湖风景旅游区景观图、扬州大学城规划图。
）生：商业区、住宅区、工业区、风景旅游区、文化区。
（学生兴趣很高，踊跃回答。
）师：大家的结论非常正确。
从中我们可以认识到城市功能区类型的多样性。
2.新课讲授：创设问题情境：多媒体展示克山县土地利用情况，并让学生讨论以下问题：（1）克山县有哪些功能区？（2）这些功能区是各城市所共有的吗？如果不是，请说明共有的功能区。
生1：克山县有居住区、工业区、商业区和行政区。
生2：不是，只有商业区、工业区和住宅区才是城市共有的功能区。
2.1乡村和城镇空间结构高中地理人教版必修第二册教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解乡村和城镇空间结构的定义、特点及分类，掌握乡村和城镇空间结构形成与发展的主要影响因素。
2.掌握描述和分析乡村和城镇空间结构的方法，学会运用地图、统计图表等工具进行地理信息的收集、处理和分析。
3.能够运用地理学原理，解释乡村和城镇空间结构对生产、生活和环境的影响，提高地理综合分析能力。
4.小组合作：分组讨论乡村和城镇空间结构对生产、生活和环境的影响，培养学生的合作意识和团队精神。
5.实践活动：组织学生进行实地考察，观察家乡的乡村和城镇空间结构，结合所学知识，撰写考察报告。
6.总结与拓展：对本章节内容进行总结，巩固所学知识。同时，引导学生关注乡村和城镇空间结构的未来发展，激发学生的探究欲望。
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、实践活动中的表现，评估学生的参与程度、合作意识和地理思维能力。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对乡村和城镇空间结构知识的掌握程度，以及分析问题和解决问题的能力。
4.教学反馈：
a.及时收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困惑和问题，调整教学策略，提高教学质量。
4.小组分享：各小组在讨论结束后，向全班同学分享自己的观点和结论，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
课堂练习是巩固所学知识、检验学生学习效果的重要环节。我将设计以下练习：
1.判断题：设计一些关于乡村和城镇空间结构的判断题，检验学生对基本概念和知识的掌握。
2.选择题：设计一些选择题，考查学生对乡村和城镇空间结构特征及其影响因素的理解。
2.判断题练习：完成关于乡村和城镇空间结构的判断题，帮助学生巩固基本概念和知识。
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城市空间结构
[教学目标]
一、知识与技能
．了解自然地理区位对城市的影响。
．了解经济地理区位对城市的影响。
．了解城市的空间布局特点。
．联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。
二、过程与方法
．通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。
．在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。
三、情感态度与价值观
．通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。
．通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。
．在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。
[教学重点]
城市区位分析和城市的空间结构
[教学难点]
城市的区位分析和中心地理论
[教学媒体与教具]
案例分析法
[课时安排]
课时
[讲授过程]
第一课时
【新课导入】
【板书】第二章城市与环境
第一节城市空间结构
一、城市区位分析
【阅读分析】问题：城市在人口密度、产业结构等方面有何特点？
【点拨】
【承转】组织学生讨论描述长沙市的区位，概括得出“区位”的含义和城市区位所包括的三大方面。
【活动】教材活动，通过分析使学生理解各自然要素对城市区位的影响。
【活动】通过活动，分析经济地理要素对城市位置的影响。
【探究活动】活动：让学生分析深圳由一个小渔村迅速发展成现代化城市的主要原因，总结出政治文化地理区位对城市的影响。
【小结】城市区位因素
【思考】读“我国城市分布图”，讨论、总结城镇空间布局的主要特点，并说明该特点的形成是以上各因素综合作用的结果。
【板书】二、城市土地利用
【活动】读教材插图“大、中、小三类城市的土地利用”，说出城市土地的主要类型。
【归纳总结】城市土地利用的基本特征
第二课时
【新课导入】投影展示长沙市城市土地利用图，引入新课。
【板书】三、城市功能分区和空间结构
【点拨】首先明确城市的功能分区是由多个从事该种功能的实体在空间上呈连片分布而形成的，在每一种功能区内，也会有其他功能穿插其中，只不过所占比例较小而已。
影响城市功能分区的主要因素，联系长沙市实际弄清以下几点：第一，自然条件如地形、河流等通过影响城市的形态进而影响功能区的分布。
第二，城市的原有基础在很大程度上决定了现在的功能分区现状，但并不是一成不变的。
第三，在不同的社会发展时期，城市的功能分区也呈现不同的特点。
其四，可利用长沙市城市商业中心和工业区的分布特点，说明交通对城市功能分区有着重要影响。
【活动】出示纽约的―曼哈顿的图片，使学生对中心商务区的特点有直观的认识。
然后以教材第页的阅读材料为例，分析中心商务区的区位特点及其对城市功能分区的重要影响。
【总结】通过阅读分析，得出结论：自然条件、历史变革、经济因素和交通等因素影响着城市功能区的布局，城市不同功能区的组合形成了形态各异的城市空间结构。
【承转】以教材第页的“活动”为情境和切人点，根据学生的生活体验对城镇等级、规模和职能之间的关系有一个感性认识。
结合“活动”的内容，讲解“中心地”、“服务范围”和“门槛”等概念。
【板书】四、中心地理论
【活动】读图一中心地理论示意图引导学生观察：
）城市等级与其数量的关系，为什么？
）中心地的服务范围有何特征？
）城市等级与其服务范围有何关系？
【归纳】一定区域内的城市空间结构特点
【探究活动】第页的“活动”熟悉该理论的应用。
【点拨】“中心地理论”是世纪人文地理学最重要的贡献之一，通过对它的学习，激发学生善于观察现实、发现问题和勇于探究的科学精神。
城市中不同功能的小区有规律地结合，便构成了城市的空间结构。
【板书设计】
城市空间结构
（一）城市区位分析
．区位
．自然地理区位
．人文地理区位
）经济地理区位
）政治文化地理区位
．城镇空间布局的主要特点
（二）城市土地利用
．城市用地的类型
．城市土地利用的基本特征
（三）城市功能分区和空间结构
．城市功能分区及其影响因素
．建成区、郊区的主要功能及两者的关系
．中心商务区
（四）中心地理论
．理论的提出及意义
．主要内容
．应用。