单元教学计划模板8篇

单元教学计划模板8篇单元教学方案模板篇1一、指导思想本学期我担当高三(1)，(2)班的英语教学工作。

为了更好的进行教学，特制定此教学方案，以促进教学工作。

以教学大纲，考试说明为依据，以人教版新教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习方案，来充分提高同学的英语基础水平。

仔细分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,留意收集高考信息，亲密关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。

二、总体目标本学期是高三上学期，是以课本为蓝原来复习的一个过程，是一个基础学问的巩固过程。

在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让同学可以多积累，渐渐的积少成多，他们自己也可以比较有信念。

三、同学状况分析我校高三同学的英语学习状况中等，理科班缺乏英语优秀的同学，主要存在的问题是：多数同学基础不扎实，普遍存在单词积累不是许多，英语思维力量不强的现象。

在学习过程中缺乏主动性和乐观性，好的学习习惯与方法还未养成。

同学的语言运用力量差，阅读与完型的现象非常普遍。

书面表达明显存在诸多不规范现象，多数同学写作力量比较弱。

四、重点难点分析：1、词汇的积累2、重点词组的学习3、重点句型的运用五、教学构想：第一轮复习侧重关心同学全面且系统地把握高中所学英语基础学问，(重点是词汇，语法。

)夯实同学基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;其次轮复习侧重于同学专项解题力量和听读写综合力量的提高，培育同学的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态。

坚持“同学主体”的原则。

少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;同学会的不讲，同学能自己解决的不讲，估量讲了也不能理解的则不讲。

此外，对于基础学问题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

1、第一轮教材复习2、词汇、句型学问复习3、语法专项复习4、阅读完型专题训练(每周两篇完型填空，五篇阅读)加强语篇训练，进行限时阅读。

在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，充分利用平常所学过的阅读技巧。

如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等猎取所需要的信息，并对比答案，反复揣摸意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。

因此每天必需让同学有阅读材料阅读并准时评讲。

5、写作，任务型阅读专题训练重视书面表达。

建议同学每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作力量会得到提高的。

每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培育。

六、瞄准五个着眼点，提高教学效率时间对高三同学来说特别宝贵，老师提高教学效率，同学提高学习质量始终是我们的追求。

我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显力量、滚动提高。

①夯实“常考点”②研讨“新考点”通过对《课程标准》和《考试大纲》的讨论，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。

通过对试题的讨论，感知内里的力量要求，在教学中加强方法点拨。

③突破“失分点”④关注“力量点”⑤强化“自信点”七、详细支配(见教学进度表)在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。

仔细对待每一次的测试，分析考试状况，反思自己的教学，制定行动方案，力争更上一层楼。

单元教学方案模板篇2一、指导思想排球运动是《体育与健康》排球章节部分，是同学特别宠爱的学习内容之一。

本单元以“健康第一”为指导思想，以进展同学力量，激发同学爱好，培育同学体育爱好、创新精神及意识为目标。

通过排球基本理论学问和基本技术的学习，了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，把握简洁的排球技术原理，逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的力量，使同学都能体验到排球运动的乐趣和价值，不断提高排球运动技术和参加竞赛的力量。

同时进展同学速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素养，提高身体机能，培育同学勇于竞争、坚韧拼搏、乐观进取、团结合作等精神。

由于同学对硬排球有肯定的恐惊心理，而软式排球球体松软、手感好、击球时无痛苦感，所以本单元借学习软式排球，让同学了解排球运动，体验排球运动的乐趣。

二、教材分析软式排球是一项新兴的体育运动项目，以其轻、柔、软及易学、易把握的特点深受广阔中学校生的青睐。

因其球体松软、手感好、击球时无痛苦感，被球击中也无大碍，平安性高，消退了同学初学排球时的心理障碍;同时相对于排球来说，软式排球好掌握、学得快，竞赛和嬉戏形式多种多样，趣味性较高，是深受同学喜爱的体育项目之一。

三、学情分析六班级同学好表现而且思维活跃，动作反应速度和敏捷性较好，直观接受力量较强。

本单元的教学内容、教学进度、教学方法等，都是针对本年龄段同学身心特点，依据软式排球学习的规律进行编排和设计。

四、教学目标1.培育同学乐观参加排球运动，激发活动爱好;2.学习并把握排球的基础学问与基本技术，平安地进行活动;3.进展同学身体素养，通过各项技术的练习，增进同学健康;4.在排球活动中体验活泼开朗、乐观向上的性格，在合作中形成良好的人际关系。

五、教学内容分析软式排球20__年进入我国，20__年11月国家教育部将软式排球正式列入了中学校九年义务教育《体育与健康教学大纲》。

同学接触软式排球的机率可能不同，为了保证教学质量和效果，本单元软式排球技术教学是以同学基础为零作为起点绽开教学的。

1.从预备姿态与移动步法开头，然后正面的双手垫球、传球技术，把握下手发球技术及正面屈体扣球技术，以及一些嬉戏和竞赛方法。

2.在教学中充分体现老师的主导作用和同学的主体性。

乐观开展自评和互评，在沟通、争论中提高学习爱好，在同学的相互沟通展现中到达教学目的。

六、技术分析软式排球的传、垫、发、扣球等技术的要求与硬式排球相比稍有不同。

1.垫球软式排球在长距离飞行后会突然下沉，因此推断落点时距离要适当向前;垫球双臂不能缓冲，而是要往前“送”，来球力气越大手臂上抬力气也应相应加大，以增加反弹力。

2.传球软式排球的传球对初学者来讲难度不大，双手成半球形，手指、手腕适度紧急，用伸肘动作及指、腕力气轻“点”(不需要指、腕缓冲)即可将球传出。

3.下手发球因球体较软，挥臂速度要稍快一些，触球时，手腕应保持适度紧急，以增加击球力气。

4.正面屈体扣球因球体软且轻，手臂成鞭打动作时肌肉要紧急以便击准击球点。

单元教学方案模板篇3一、本学期的指导思想在本学期的英语教学中，以同学为主体，突出同学的主体地位。

面对全体同学，关注共性差异。

培育同学爱好，爱好。

努力增加同学自信念。

留意过程评价，采纳任务型的教学模式，提倡自主学习。

采纳各种途径，让同学在使用和学习英语的过程中，不断进展，不断提高，并体会到胜利的欢快。

二、七班级同学基本情景分析七班级新生大多来自四周农村，对英语的了解较少，没有明确的学习目的，基础也比较薄弱。

三、教材分析本册英语教科书由人民教育出版社出版，共12个单元：预备篇(三个单元)和正式篇(九个单元)。

每个单元的资料结构上基本相同：sectiona，sectionb，和selfcheck。

sectiona部分：学习基础学问和重点词汇。

每个单元的课题主要反映在此部分，使用联想，发散等新的表达方式操练重点单词，包括听力资料在内的几个循序渐进的操练活动。

grammerfocus总结本单元使用的语法。

pairwork引导同学多说，多练。

sectionb部分：学习应用学问。

循环学习与本单元相关的新单词。

反复练习前面学过的语言，并经过活动帮忙同学学习新的语言目标。

selfcheck部分：检测学习效果。

此部分为同学自我检测部分，复习全部重点单词，以及本单元的语法学问。

四、详细措施1、开学初期应留意音标的学习，打好基础。

2、培育同学良好的英语学习习惯，课前预习，仔细听讲，按时完成作业。

3、引导同学多读多说，坚持每一天都能熟识英语。

4、留意过程评价，培育同学健康向上的人格和竞争意识。

5、分组学习，留意发挥团体的力气。

6、以同学为主体，依据教学资料，制造性的设计教学活动，引导同学经过思索，调查，争论，沟通和合作等方式学习英语。

7、关注同学情感，敬重同学共性差异。

8、充分利用学校现代化教学设备，提升教学效果。

9、与同学培育良好的师生关系，为人师表。

单元教学方案模板篇4一、单元教学意义当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放悦耳的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说好像早就习以为常了。

电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。

孩子们也对电感爱好。

这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和很多好玩的探究活动，关心同学建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究力量的进展。

本单元的第1课“生活中的静电现象”，同学将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。

静电现象在同学们的身边常常会发生。

在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

假如电荷能持续地向一个方向流淌，就会产生电流。

这些是同学们建立电概念的基础。

接下来在“点亮小灯泡”“简洁电路”“电路出故障了”三课中，同学将开展对电路的讨论。

用一根电线和一个电池使小灯泡发光。

这一活动看似简洁，但四班级的同学仍会津津有味地参加到活动中。

他们将在活动中熟悉电、电路，想象电流是怎样流淌的。

而在一次次使小灯泡亮起来的试验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。

电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。

为了“让更多的灯泡亮起来”，同学将探究不同电路连接方式对小灯泡的影响。

在电路中，假如某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。

“电路出故障了”一课的学习内容，引导同学在查找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。

同时，在此过程中，同学们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必需流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。

用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使同学对身边物质性质的熟悉得到进展，同时对电的理解也得到加深。

本单元还在导体与绝缘体的熟悉基础上，支配了“做个小开关”一课，旨在使同学把已形成的电路概念进一步进展为一个“可以掌握的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的熟悉。

单元的最终一课是“不一样的电路连接”。

日的是整理同学的发觉和熟悉，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。

整个单元的支配是一个严密的结构，前后课之间有着同学熟悉进展上的规律关系。