单元实施设计
单元教学实施方案通用6篇
单元教学实施方案通用6篇【单元教学目标】2、能在购物、乘车等情境中提出问题，列出算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。
3、能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
4、在具体情境中能运用乘法等知识解决生活中的实际问题。
5、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
【课标中相对应的知识技能目标】1、结合具体情境体会四则运算的意义。
2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
3、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
5、能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
6、发现给定的事物中隐含的简单规律。
学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、读记好词好句，积累语言。
教学重、难点课前准备1、预习课文，自学生字词。
2、课文插图(或制作课件)。
创设情境，导入新课1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。
2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？3、导人新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？检查预习，初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
对比阅读，领悟方法1、设计表格(或课件)，引导对比阅读。
a．先出示(点击)1日课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相b．从表中你发现什么？(相同点、不同点)2、抓片段，进行对比阅读。
同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
)3、抓重点段，进行对比阅读。
a、丰子恺怎样写鹅的吃相？(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)b．叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)品读词句，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。
单元作业设计与实施
单元作业设计与实施一、前言单元作业是教学中的重要环节，它是教师对学生所掌握知识的检测和巩固，也是学生自我评价和提高的机会。
因此，设计和实施单元作业至关重要。
本文将从以下几个方面进行讨论：单元作业的设计原则、单元作业的类型、单元作业的实施流程以及如何评价和反思单元作业。
二、单元作业的设计原则1.与教学目标相符合：单元作业应该紧密结合教学目标，达到检测和巩固知识点的效果。
2.具有挑战性：单元作业应该具有一定难度，能够激发学生积极性并提高他们的自信心。
3.适当数量：单元作业数量不宜过多或过少，应该根据具体情况进行调整。
4.清晰明了：题目应该简洁明了，避免歧义或模糊不清。
5.多样化：可以采用不同形式、不同难度等多种方式来设计单元作业，以满足不同学生的需求。
三、单元作业的类型1.选择题：选择题是最常见的一种类型，可以包括判断题、单选题、多选题等。
选择题可以检测学生对知识点的掌握程度，并且能够更快速地批改。
2.填空题：填空题可以检测学生对知识点的理解程度，同时也能够提高学生的记忆力和语言表达能力。
3.简答题：简答题可以考察学生对知识点的理解和应用能力，同时也能够锻炼学生的思维能力和表达能力。
4.作文题：作文题可以考察学生对知识点的理解和应用，同时也是提高学生语言表达和思维能力的好方式。
5.实验报告：实验报告是针对实验课而设计的单元作业，可以检测学生对实验内容的理解和掌握程度，同时也是锻炼学生科研能力的好方式。
四、单元作业的实施流程1.确定作业形式：根据教材内容和教学目标确定单元作业形式及数量。
2.设计试卷：根据教材内容和教学目标设计试卷，并注意试卷难度适当、清晰明了等原则。
3.发放试卷：在规定时间内发放试卷，并告知考试时间和注意事项。
4.收卷批改：在规定时间内收取试卷，并进行批改，同时记录学生的成绩和评价。
5.反馈成绩：及时将学生的成绩反馈给他们，并指出他们的优点和不足，以便他们能够及时调整学习方法。
五、如何评价和反思单元作业1.评价单元作业：可以从正确率、完成时间、难度等方面进行评价，同时也可以根据学生的表现来评价单元作业的效果。
大单元教学设计的实施策略
大单元教学设计的策略大单元教学设计是以学科核心素养为中心，以大概念为统领，以教材为载体，整合相关知识点和能力点，形成有逻辑、有层次、有意义的教学单元，并运用系统化、结构化、程序化的思维方式进行设计和实施的一种教学方案。
实施大单元教学设计是为了更好地落实“立德树人”的根本任务，促进学生的全面发展。
以下是实施大单元教学设计的策略：一、明确目标，整合内容在进行大单元教学设计时，首先要明确本单元的教学目标，了解学生的实际情况和需求，结合教材内容，对知识点、能力点进行整合、重组、构建、融合。
同时，要注重学科间的融合，将不同学科的相关知识点进行整合，形成有逻辑、有层次、有意义、有应用价值的教学单元。
在明确目标的过程中，要注重核心素养的培养。
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括学科核心素养、跨学科核心素养和国家核心素养。
在大单元教学设计中，要围绕核心素养的培养来设计教学目标和教学内容，注重学生的全面发展。
二、创设情境，激发兴趣大单元教学设计要注重创设情境，通过生动、有趣、真实的情境来激发学生的学习兴趣和探究欲望。
可以通过案例分析、问题解决、角色扮演等方式来创设情境，让学生在情境中体验、感受、思考，从而加深对知识点的理解与应用。
在创设情境的过程中，要注重情境的真实性和有效性。
真实的情境可以让学生更好地理解知识点的应用场景和应用价值，有效的情境可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高教学效果和教学质量。
三、注重实践，培养能力大单元教学设计要注重实践环节的设计，让学生在实践中掌握知识点和能力点。
可以通过小组合作、项目式学习等方式来组织实践环节，让学生在实践中学会合作、探究、创新等能力。
同时，要注重评价与反馈，及时发现和解决学生在实践中出现的问题和困难。
在实践环节的设计中，要注重实践的真实性和有效性。
真实的实践可以让学生更好地理解知识点的应用场景和应用价值，有效的实践可以培养学生的实践能力和创新精神，提高教学效果和教学质量。
初中语文单元教学实施方案
初中语文单元教学实施方案一、教学目标1. 知识与技能目标：帮助学生掌握单元所涉及的文学知识和语言技能，包括词汇、阅读理解、写作等方面。
2. 思维品质目标：培养学生的思考能力、分析能力和创新意识。
3. 情感态度目标：引导学生对文学作品的情感体验，培养学生的审美情趣和人文关怀。
二、教学内容本次单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 文学作品阅读：选取具有代表性的文学作品，以课文为主线，引导学生深入理解作品的主题、情节、人物形象等方面。
2. 语言知识与技能学习：通过课文学习，帮助学生扩展词汇量、提高阅读理解能力，并进行相关写作练习。
3. 语文综合能力培养：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。
三、教学方法1. 针对不同的教学内容，采用不同的教学方法，结合课堂讲解、示范、练习和互动等形式，激发学生的兴趣和参与度。
2. 引导学生主动思考、提问和解答问题，鼓励学生发表个人观点，并进行合理的学生互动。
3. 设计合适的小组活动和合作项目，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 融合现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容，提高效果。
四、教学步骤1. 预习阶段：- 学生认真阅读相关课文，查找生词，了解内容梗概。
- 学生利用课外资料和网络资源，对与课文相关的背景知识进行了解。
2. 导入阶段：- 教师以问题导入课堂，激发学生的思考，引出本单元的主题。
- 教师通过展示相关图片或事例，引起学生的兴趣，预热课堂气氛。
3. 学习阶段：- 教师对课文进行分析和解读，注重培养学生对作品的深入理解。
- 教师注重词汇扩展和阅读理解能力的培养，通过教学活动引导学生进行思考和讨论。
- 学生进行小组活动，进行合作学习和集体讨论。
教师根据学生的表现给予指导和指导。
- 学生进行相关写作练习，培养写作能力。
4. 总结归纳阶段：- 教师引导学生总结本节课的重点和难点，强化学生的学习效果。
- 学生进行课堂小结，对所学内容进行总结归纳。
单元整体教学设计实施方案
单元整体教学设计实施方案一、教学目标。
本单元的教学目标是帮助学生全面掌握相关知识，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的实际运用能力。
具体目标包括：1. 知识目标，学生能够掌握本单元的相关知识，包括概念、原理、方法等；2. 能力目标，学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高自主学习和合作学习的能力；3. 情感目标，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生对知识的兴趣，增强学生的自信心和合作精神。
二、教学内容。
本单元的教学内容主要包括：1. 知识内容，介绍相关概念、原理和方法；2. 技能内容，培养学生实际操作能力，包括实验操作、数据处理、结果分析等；3. 情感内容，引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养学生的团队合作精神和创新意识。
三、教学方法。
本单元的教学方法主要包括：1. 探究式教学法，通过提出问题、设计实验、分析数据等方式，引导学生主动探索和发现知识；2. 合作学习法，组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，培养学生的团队合作精神；3. 多媒体教学法，利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；4. 案例教学法，通过真实案例的讲解，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。
四、教学过程。
本单元的教学过程主要包括：1. 导入环节，通过引入相关实际问题或案例，激发学生学习兴趣，引导学生思考；2. 知识讲授，通过教师讲解、多媒体展示等方式，介绍相关知识内容；3. 实验操作，组织学生进行实验操作，培养学生实际操作能力；4. 讨论交流，组织学生进行小组讨论、合作学习等活动，引导学生分享和交流经验；5. 总结归纳，对本节课的重点内容进行总结归纳，强化学生对知识的理解和记忆；6. 作业布置，布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学评价。
本单元的教学评价主要包括：1. 学生自评，学生对自己在本单元学习过程中的表现进行自我评价；2. 小组评价，小组成员相互评价，在小组合作学习中的表现进行评价；3. 教师评价，教师对学生在本单元学习过程中的表现进行评价，包括知识掌握情况、实际操作能力、合作精神等方面的评价；4. 家长评价，通过家长会等形式，了解学生在家庭环境中的学习情况和表现。
单元作业设计的实施方案
单元作业设计的实施方案一、前言单元作业设计是教学活动中的重要环节，对于提高学生的学习效果和能力培养具有重要意义。
本文将围绕单元作业设计的实施方案展开讨论，旨在为教师们提供一些有益的建议和指导。
二、目标与要求1.明确单元作业设计的目标和要求，确保教学活动的有效开展；2.充分考虑学生的实际情况和学习能力，设计合理的作业内容和形式；3.促进学生的自主学习和思维能力的培养，提高学习的效果和质量。
三、实施步骤1.确定作业设计的主题和内容根据教学大纲和学生的实际情况，确定本单元作业设计的主题和内容，确保与教学内容紧密相关，能够有效巩固学生的知识点和能力。
2.设计作业的形式和要求根据教学目标和学生的学习特点，设计多样化的作业形式，如填空题、选择题、解答题等，同时确定作业的要求和评分标准，以促进学生的思维能力和表达能力的培养。
3.布置作业并指导学生完成在课堂上布置作业并详细解释作业的要求和完成方式，引导学生正确对待作业，鼓励他们主动思考和探索，确保作业的完成质量和效果。
4.及时批改和反馈对学生完成的作业进行及时批改和评价，并给予针对性的反馈和指导，帮助学生及时发现问题和改进，提高学习效果和能力。
四、注意事项1.作业设计要贴近教学内容，符合学生的学习水平和认知能力，避免过于简单或者过于复杂；2.作业形式和要求要多样化，充分考虑学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长和优势；3.布置作业时要充分考虑学生的实际情况和时间安排，避免给学生造成过大的压力和负担；4.及时批改和反馈作业，帮助学生发现问题并及时改进，促进学生的学习和成长。
五、总结单元作业设计是教学活动中的重要环节，合理的实施方案能够有效提高学生的学习效果和能力培养。
教师们应该充分重视单元作业设计，不断探索和改进，为学生提供更加优质的教学服务。
希望本文所述的实施方案能够对教师们在单元作业设计中有所帮助。
单元整体教学的设计与实施
单元整体教学的设计与实施引言单元整体教学是一种以整个学习单元为基本单位的教学方法，通过对学科知识内容的系统整合和教学活动的全方位设计，以培养学生的综合能力为目标，提高学习效果和学习成果。
在这篇文章中，我们将探讨单元整体教学的设计与实施，包括设计原则、实施步骤和教学评价等方面的内容。
设计原则在进行单元整体教学的设计时，有以下几个原则需要遵循：1.明确目标：设计之初，明确学习目标，确定学生所需掌握的知识、技能和态度等方面的内容。
2.整合知识：将单元内的各个知识点进行整合，形成有机的知识体系，减少知识之间的孤立性。
3.体验教学：注重学生的实际体验和互动，将学习活动纳入到真实的生活情境中。
4.强调综合能力培养：除了知识的掌握，还要注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力等综合能力。
5.设计多样化的教学活动：通过多种形式和方法进行教学，丰富学生的学习体验，激发学习兴趣。
实施步骤单元整体教学的实施需要经过以下几个步骤：步骤一：确定学习目标在这一步骤中，教师需要明确学习目标，包括知识目标、能力目标、情感目标等方面的内容。
通过明确学习目标，可以为后续的教学活动提供指导和依据。
步骤二：整合知识资源在这一步骤中，教师需要对单元内的各个知识点进行整合，形成有机的知识体系。
可以利用教科书、参考书、网络资源等多种资源进行整合，确保学生能够全面而深入地掌握相关知识。
步骤三：设计教学活动在这一步骤中，教师需要根据学习目标和知识内容，设计一系列有针对性的教学活动。
教学活动可以包括讲授、讨论、实验、实践等多种形式，要求学生积极参与，达到在实践中学习的效果。
步骤四：组织教学活动在这一步骤中，教师需要组织教学活动，按照设计好的教学计划进行实施。
教师要根据学生的实际情况，调整教学方法和教学过程，确保教学效果和教学质量。
步骤五：评价教学效果在这一步骤中，教师需要对教学效果进行评价。
评价可以包括学生的学习情况、学习成果和学习态度等方面的内容。
语文单元作业实施方案
语文单元作业实施方案语文单元作业是学生学习语文课程的重要组成部分，通过设计合理的作业实施方案，可以有效提高学生的语文学习兴趣和学习效果。
在实施语文单元作业时，我们需要考虑作业的设计、布置、批改和反馈等环节，下面将对这些环节进行详细的介绍。
首先，作业设计是语文单元作业实施的第一步。
在设计作业时，我们需要根据学生的学习情况和教学目标确定作业的内容和形式。
作业内容应该与教学内容紧密结合，既能够巩固学生的知识点，又能够拓展学生的思维。
作业形式可以多样化，包括选择题、填空题、解答题、作文等，以满足不同学生的学习需求。
其次，作业布置是语文单元作业实施的关键环节。
在布置作业时，我们需要考虑作业的数量和难度，以及作业的提交时间和方式。
作业的数量和难度应该适当，既能够激发学生的学习兴趣，又能够保证学生的完成质量。
作业的提交时间和方式应该清晰明确，便于学生按时按量完成作业。
接下来，作业批改是语文单元作业实施的重要环节。
在批改作业时，我们需要及时对学生的作业进行评阅和评分，及时发现学生的学习问题并给予指导。
批改作业时，要注重批改的规范和公正，给予学生积极的鼓励和合理的批评，帮助学生提高语文学习水平。
最后，作业反馈是语文单元作业实施的最后一环节。
在作业反馈时，我们需要及时向学生反馈作业的成绩和评语，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
作业反馈还可以包括对学生学习方法和学习态度的指导，帮助学生树立正确的学习观念，提高学习自觉性和学习主动性。
综上所述，语文单元作业实施方案需要从作业设计、布置、批改和反馈等环节全面考虑，以提高学生的语文学习效果。
只有通过科学合理的作业实施方案，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，达到教学目标。
希望全体教师能够认真贯彻落实这一方案，为学生的语文学习创造良好的学习环境和条件。
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如何在记叙文中运用对比的手法
李玉峰
【教学背景】
本单元的课文为外国短篇小说，在文学大师笔下，人物形象栩栩如生，艺术手法美不胜收，诸多妙处就不一一赘述了，本课要谈的是“记叙文中运用对比的手法”这一主题，对比手法，在两篇名作中均有体现，如《变色龙》：奥楚蔑络夫对赫留金的态度，对狗和狗的主人、对案子的处理意见。
每一次变色，就形成一次对比，作者通过对比，让两种互相矛盾的语言交替出自同一人物之口，把奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上压下的“变色龙”性格刻画得淋漓尽致。
那么，如何在记叙文中运用对比的手法？本课将结合具体写作案例指导写作的方法。
【教学目标】
1.了解并掌握对比的写作手法。
；
2. 能运用对比的写作手法刻画人物形象。
【课前准备】
让学生结合身边真实感人的事例，写一个有明显变化的人，要求模仿课文中对比的写法，写400 ~500字，做成一篇随笔。
【教学过程】
一、教师阅读筛选例作，学生交流作品
学校
1、小A同学本是个默默无闻的人，有一次一个同学呕吐了，别的同学都避之惟恐不及，只
有他默默地去打扫
2、小B同学胆子很小，生物实验课上当同组的同学都逃避的时候，她克服了自己的恐惧，
勇敢地解剖起了鲫鱼
3、小C同学很瘦弱普通，竟然把一个很胖的不舒服的同学扶到了医务室
家里
1、奶奶没什么文化，我有点看不起她，而她却教会了我为人处事的道理
2、不懂电脑的妈妈竟然花了几天时间通过了计算机考试
3、爷爷一把年纪了，牙都掉了几颗了，还在学英语
社会上
1、草地上，一个刚刚学会走路的小孩，不断摔倒，不断爬起来，小孩子这种不怕失败的精
神让我刮目相看
2、广场上，一个笨拙的小男孩在练溜冰，我看到他滑稽的样子不免笑起来，而他不顾别人
的嘲笑依然坚持，让我刮目想看
3、公交车上一个打扮很土的人默默地让座
4、小区里，一个普通的园艺工人把花草修剪成漂亮的造型
二、教师评价
对于学生作文中的常见材料，老师先在态度上予以肯定，这是学生思考生活的结果，给予其信心，若能细心运用对比手法描绘，定是一篇佳作。
然作文并非生活现象的如实付“拷贝“，而是有选择的加工和创造，写出生活的多姿多彩，写出生活的深度和广度。
三、写法指导一：对比比什么
写作手法的运用很大程度上对一篇作文的好坏有着重要的影响。
写作手法有很多种，对比是其中比较常见，也比较常用到的一种。
对比就是把两件事或者是一件事的某两个方面进行对比，从中发现一个事件和另外一个事件的区别，或者是突出一件事情的重要特征和重要性等等。
让读者在比较中辨别好坏、分清是非。
这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
例以“小A同学很胆小，生物实验课上当同组的同学都逃避的时候，她克服了自己的恐惧，勇敢地解剖起了鲫鱼”为例，可以这样来谋篇布局：
1、我们可以写哪些内容？
（1）交代同学是个胆小的人
（2）当要做实验时，别人是什么表现？我是怎样想的？
（3）小A同学是什么表现？我是怎么想的？
（4）看到小A同学同学的表现，其他同学又是怎么做的？
四、.写法指导二：思考事件的意义和价值
例：考虑上述“解剖鲫鱼”一事，由此对我产生什么影响？或者说“我”从他身上学到了什么？调整“写作提纲”如下：
【写作提纲】
开头：交代小A同学是一个胆小的人
主体：
1、交代要去解剖鲫鱼（略写）
2、其他同学都不敢动手（略写）
3、小A同学主动提出来承担这个任务，勇敢地解剖起来（详写）
4、我问她胆子大的原因，原来是为了小组的荣誉，要承担起这个责任来（略）
结尾：
赞美小A同学关键时刻敢于担当的品质让我刮目相看。
五、写作案例分析
这一次，他让我刮目相看
“横看成岭侧成峰”，很多时候，事物远远不像你平时所看到的那样，他们
都是多面性的，就像这一次。
【直入“这一次”】
生物课上，科学老师让我们解剖鲫鱼，我们组的女生胆小怕事，便由男生“小胖子”来主刀。
听完老师技巧和方法的介绍，实验就开始了。
小胖拿起专业的剪刀，寻找着鲫鱼的肛门，从肛门入手。
他俯下身，一手按着鲫鱼的上半身，一手剪了起来。
我站在一旁心想：他不会把鱼给剪烂吧！忽想起他平时咋咋呼呼的，上课喜欢插嘴，回答问题牛头不对马嘴，下课喜欢说些无厘头的话语，一副神经短路的样子。
【通过“我”的心理活动巧妙地写出他之前的表现着实不怎么样】想到这里，即刻回过神来，紧张地盯着鱼看。
此时他已剪开了一个豁口，手松了松，用手背抹去了额上的汗，对着鱼比划了一下，又操起了剪刀，俨然像一位解剖学专家，认真而淡定，一会儿已将鱼肚皮上的一块肉连同部分鳃盖剪了下来，里面的内脏器官依然完好无损。
我也暗暗松了口气，敬佩的种子不知不觉地在心中生根了。
【这段动作描写很生动，体现了他的认真，和以前的行为形成对比，此时“我”对他已经有点刮目相看了。
】
趁着休息的空当，我转过身想看看其他组的进展情况。
后面那位同学动作倒挺快，差不多快解剖完了，表面上看起来还可以，只是剪得痕迹歪歪扭扭，当他把鱼肉翻过来的时候，却着实让我大吃一惊。
那真叫一个惨不忍睹哇！只见那可怜的鱼有些内脏器官已被剪成了两段，连鱼鳔都被戳破了，简直面目全非！我撇撇嘴，不忍再看下去，心中默默地为它哀悼。
【写其他同学的表现，和他形成对比，更让“我”对他刮目相看了。
】
转回身，看见我们的小胖已把鱼籽都挑了出来，干干净净，几乎颗粒不剩。
沾着鱼血和秽物的手中换了把镊子，他小心翼翼地按照老师的要求，将鱼儿的内脏器官夹了出来，竟然丝毫没有破损，“哇塞”太了不起了，我不禁喊出了声。
【细腻的动作描写再次突显人物的特点】
实验结束，我们组获得了“优”，回教室的路上，我忍不住好奇，迫不及待地询问小胖成功的秘诀。
他骄傲地说：“诧异了吧！别看我平时马大哈一个，我对感兴趣的动手活可一点都不马虎。
哪像你们这些女生只知道做作业，不敢动手实践呀！”【必要的交代使文章更完整】
小胖的话让我有些汗颜，也让我茅塞顿开。
一个学生，真的不应该只知道读书做作业，还应该积极参加动手实践活动，培养自己的综合能力。
小胖以他的胆大心细、娴熟的动手能力、独到的见解打动了我。
这一次，他真让我刮目相看。
【结尾点题】
【作业布置】
按指导课要求，将“随笔“扩写成一篇大作文，须有上述指导方法的运用。
题目：这一次，他（她）让我刮目相看。