(整理版)主题单元设计模板
主题单元设计模板
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主题单元标题
地图
作者姓名
袁成清
学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
初中一年级
评价要点
（说明：设计本专题需要评价的学习环说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）
主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
专题一： （ 课时）
专题二： （ 课时）
专题三： （ 课时）
…………
其中，专题 （或专题 中的活动 作为研究性学习）
专题一
所需课时
（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
专题问题设计
（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
表3主题单元设计模板
表3-1 主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)Step 1 Warming-up1．Play a beautiful English song before the class.2．Then T asks 3 questions to lead in the new lesson.Q1: Which country will hold the Olympic Games in 2008?S: Beijing, China. Then T gives a picture of Beijing.Q2: Would you like to go to Beijing?S: Yes.Q3: How can you get there? S1: By plane.S2: By bus…Today let’s learn something about the transport and tra vel. Show the title on the screen.[设计意图] 播放歌曲的目的是让学生们放松心情，创设一个轻松的英语氛围。
通过第六模块的奥运会的话题，引出本课的教学内容—交通方式，激发起学生们的兴奋点，有利于新课的学习，并使学生对本课的知识有了一定的预测。
Step 2 Presentation1 Give some pictures and teach the new words and the forms of superlative adjectivesFor example:T: What can you see in the picture? S: Taxi.T: My mum goes to work by taxi. Do you go to school by taxi? S: No.T: Why ? S: It’s expensive.T: But it’s the most comfortable.Then show many pictures about the transport. Let Ss say the words quickly.[设计意图] 通过图片创设一定的语境来教授本课的新单词及短语和形容词的最高级形式，让学生在图文之间建立联系，便于学生理解记忆所学单词，同时在应用中掌握新词汇，并为Activity 2 做了铺垫。
主题单元教学设计模板完美版
表3-1 主题单元教学设计模板本主题单元依据人教版初中语文教科书七年级上册第五单元设计。
本单元为亲情单元，写出了亲情的多样与丰富，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。
本单元分两个专题：专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例；专题二：如何表现亲情——我爱我家专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例。
首先以《散步》为例让学生感受了家庭中三代人之间与美温馨的浓浓亲情，让学生体会到亲情的可贵。
以《散步》为例文，意在让学生感受温馨的亲情，借鉴文章表达亲情的写法。
学生将阅读与现实生活结合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。
其次，本专题以《风筝》为例从另一个视角让学生体会到另外一种亲情，在矛盾冲突中蕴含着的亲情。
本文是一篇可以多角度解读的文章，是培养学生探究性阅读与创造阅读能力的好材料，可以通过家人之间冲突的理解，解读其包含的社会与时代内容，并给学生带来写作上的启示。
专题二：如何表现亲情——我爱我家。
研究性学习聚焦在如何表现亲情，结合学过的两篇文章，与学生搜集到的其他亲情类的诗文，梳理亲情的表现形式与表达方法，谈学习后的收获。
再通过学生的老照片展示、解说，以及珍藏物品来历的介绍，丰富学生的亲情素材。
通过写作将生活素材转换为写作题材。
专题一是感受亲情，并列呈现两种类型的亲情文章，从温馨与美的亲情走向矛盾冲突中的亲情，具有思维的梯度。
专题二是表现亲情，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，说真话，诉真情，用恰当方式表现亲情，写出有血有肉的作文。
本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。
力图实现读与写的结合，师生交流与生生互动的结合，文本学习与现实生活的结合。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.分析亲情的不同表现形式，领会作者从亲情中表现的深意；5.从不同作品中领会表现亲情的方法，并有活动一：配乐朗诵课文，整体感知文意1. 尝试给题目添加修饰语，并谈理由（）的散步2.课文作者为什么就用“散步”为题，而没有加任何修饰语呢。
小学语文任务单元设计模板
小学语文任务单元设计模板1. 单元主题
- 主题名称：{主题名称}
- 主题释义：{主题释义}
- 主题目标：{主题目标}
2. 单元内容
- 课文列表：{课文1, 课文2, 课文3, ...}
- 知识点梳理：
- {知识点1}
- {知识点2}
- {知识点3}
- ...
3. 单元目标
- 知识与技能：{知识目标}
- 过程与方法：{方法目标}
- 情感态度与价值观：{情感目标}
4. 教学重点与难点
- 重点：{重点内容}
- 难点：{难点内容}
5. 教学策略
- 教学方法：{教学方法1, 教学方法2, 教学方法3, ...} - 教学手段：{教学手段1, 教学手段2, 教学手段3, ...}
6. 教学步骤
- 导入：{导入内容}
- 新课展示：{新课内容}
- 课堂讨论：{讨论主题1, 讨论主题2, 讨论主题3, ...} - 课堂练习：{练习内容}
- 总结与拓展：{总结内容, 拓展内容}
7. 作业设计
- 作业类型：{作业类型1, 作业类型2, 作业类型3, ...} - 作业内容：{作业1, 作业2, 作业3, ...}
8. 评价与反馈
- 评价方式：{评价方式1, 评价方式2, 评价方式3, ...} - 评价指标：{评价指标1, 评价指标2, 评价指标3, ...} - 反馈策略：{反馈策略1, 反馈策略2, 反馈策略3, ...}
9. 教学反思
- 教学效果：{教学效果分析}
- 教学改进：{改进措施}
10. 单元设计作者
- 姓名：{作者姓名}
- 日期：{设计日期} - 备注：{其他说明}。
主题单元教学设计模板
主题单元教学设计模板文档简介在这一段中，你可以简要介绍一下《主题单元教学设计模板》的内容和目的。
你可以提及这个模板的作用，以及它能够如何帮助教师进行主题单元教学设计。
同时，你还可以提到这个模板的结构和组成部分。
模板结构本模板是用于设计主题单元教学的结构和组成部分。
以下是模板中包含的各个部分以及它们的作用和内容：主题单元目标：这一部分描述主题单元的目标和核心概念。
它可以列出学生将要达到的研究目标，并提供对主题单元的整体主题和重点的介绍。
主题单元目标：这一部分描述主题单元的目标和核心概念。
它可以列出学生将要达到的研究目标，并提供对主题单元的整体主题和重点的介绍。
教学活动：这一部分详细描述主题单元的各个教学活动。
它可以包括有关如何引入主题、教学方法和策略、学生参与的方式，以及教师的角色等方面的信息。
每个教学活动都应该与主题单元的目标和核心概念相一致，并提供适当的教学资源和材料。
教学活动：这一部分详细描述主题单元的各个教学活动。
它可以包括有关如何引入主题、教学方法和策略、学生参与的方式，以及教师的角色等方面的信息。
每个教学活动都应该与主题单元的目标和核心概念相一致，并提供适当的教学资源和材料。
教学活动：这一部分详细描述主题单元的各个教学活动。
它可以包括有关如何引入主题、教学方法和策略、学生参与的方式，以及教师的角色等方面的信息。
每个教学活动都应该与主题单元的目标和核心概念相一致，并提供适当的教学资源和材料。
教学活动：这一部分详细描述主题单元的各个教学活动。
它可以包括有关如何引入主题、教学方法和策略、学生参与的方式，以及教师的角色等方面的信息。
每个教学活动都应该与主题单元的目标和核心概念相一致，并提供适当的教学资源和材料。
评估方式：在这一部分，将说明如何评估学生对主题单元的研究成果和理解程度。
评估方式可以包括课堂测验、项目作业、小组讨论等，以确保学生在主题单元结束时能够充分掌握相关的知识和技能。
评估方式：在这一部分，将说明如何评估学生对主题单元的研究成果和理解程度。
单元整体教学设计优秀4篇
单元整体教学设计优秀4篇光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将奔赴下一阶段的教学，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是作者给大家整理的4篇单元整体教学设计，希望可以启发您对于单元教学的写作思路。
单元教学计划篇一一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕"预测"这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
内容单元教学计划篇二一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读16篇，自读14篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学期目标1、思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的较终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
2、掌握和运用知识能力的目标进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
单元教学设计模板(汇总5篇)
单元教学设计模板(汇总5篇)单元教学设计。
作为一名辛勤培育祖国花朵的老师，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。
教学设计是依据课程状况对教学诸要素做出的有利于学习的支配，可以减轻老师们的负担，更加的轻松。
优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？经过搜集和处理，为你供应单元教学设计模板，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。
单元教学设计模板【篇1】一、激趣导入1.背丛书101页《数字成语排排坐》。
2.出示谜语，猜谜底。
二、检查预习，奇妙识字。
1.词语大比拼瞧，我们班的小伴侣可真厉害，这么难的谜语都没有战胜你们，那我可就要出难题了。
就让我们一起走进词语大比拼。
出示词语。
自由认读词语，接着我们来大比拼。
第一场：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互换。
师：男生不愧是男子汉，声音嘹亮整齐。
女生可要加油了!女生的声音甜蜜可爱，连续努力。
其次场：竖行比拼。
第三场：小组比拼。
2.搭建才智屋小伴侣们，你们想不想当小小建筑师(想)那就让我们一起动手来搭一搭我们的才智屋吧!火车火车就要开，谁来开?(1)逐一出示词语：数数、京城、诉说、那些、平安、现在、景色、安静、回家、清晰、可爱、兴奋。
(2)词语读正确了，房屋盖一层。
师评价：你总是这么棒，不愧是我们班的小才智星。
比起以前你已经有很大进步了，连续努力，老师信任你可以更棒的!(3)齐读词语。
3.燕子走迷宫在才智屋里有只小燕子走丢了，你们情愿关心它找到它的家吗?(情愿)那我们一起齐读来帮它吧!课件出示迷宫图片、词语。
词语：报告、彩旗、飘落、回答、清点、这些、自己、学会、认真。
4.做嬉戏过渡：同学们表现的这么棒!老师打算嘉奖大家一个萝卜蹲的嬉戏。
(生拿出提前做好的词语卡片)现在，选6个小伴侣带上自己的词语卡片上台来玩嬉戏。
嬉戏规章：先自我介绍，并记住其他的词语宝宝。
谁说错或者没跟上节奏就淘汰，淘汰后自己拼读卡片上的词语带领大家读两遍。
设计意图：让孩子在玩耍中欢乐的识字。
5青蛙跳水你们玩得这么兴奋，小青蛙可待不住了。
主题单元设计模板
表3-1 主题单元设计模板学习活动设计第一课时多媒体显示秦始皇画像，导入新课合作探究，展示交流。
（一）小组合作，准备两个问题：1、本节课主要讲了哪几个问题？2、总结秦朝专制主义中央集权制度的内容？】（二）课件上出示材料：(始皇二十六年)秦初并天下……丞相 (王)绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填(音镇)之。
请立诸子，唯上幸许。
”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。
廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。
天下无异意，则安宁之术也。
置诸侯不便。
”始皇日：“天下共苦战斗不休，以有侯王。
赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!……”——《史记·秦始皇本纪》学生提出问题，回答问题。
四、课堂小结：本课围绕一个核心问题展开：秦朝加强中央集权的措施有哪些基本内容?在历史上产生了什么影响?请就这个问题，列出你的知识树。
第二课时导入：《鸿门宴》的胜利者是谁？刘邦建汉后，为巩固皇权，稳定天下，采取了哪些措施？结果如何？展示材料：刘邦大封同姓王，以为依仗刘氏“天下一家”的格局，就能巩固皇权，稳定天下，他分封给同姓诸侯王的土地面积甚至超过了中央直辖的土地面积。
结果他死后不过18年，诸侯王就发动了叛乱。
过程：一、西汉前期的分权集权(1)汉高祖巩固政权措施(2)汉景帝平息叛乱过程二、宋朝中央集权的强化设问一：盛唐时期出现长达八年的“安史之乱”的原因是什么？设问二：“安史之乱”对社会造成了哪些严重影响？设问三：宋太祖为加强中央集权在中央和地方都采取了哪些措施？设问四：与历朝开国之初“高鸟尽，良弓藏；狡兔死、走狗烹”的做法相比，宋太祖的举措高明在什么地方？设问五：你如何看待宋朝加强中央集权的措施？学生看书、讨论、归纳、回答。
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本专题学习目标〔描述该学习所要到达的主要目标〕
1．了解苏轼柳永的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．结合作者的经历学习“知人论世〞，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律根底知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
5．请不同层次的学生朗读，请学生评价深入体会苏柳的复杂情感。
第二课时：
初读两词，体会词人的情怀。
小组探究：1、写于相同季节里的两首词，在景物描写和情感抒发上各有什么不同？
2、本文情、景是怎样巧妙地组合到一起的？
3、本文的语言有什么特点？
4
第三课时：
1．问题探究：“是一杯清茶，淡泊平和写春秋。是一壶老酒，醇厚悠然酿深情。是一江秋水，洒脱沉着任浮沉。是一座高山，巍峨沉稳见风骨。〞词人的文字和智慧令人动容，令人着迷，吟罢两词，请你写下感悟吧！100字左右。
人教版必修四
教学支撑环境
多媒体教室
其他
宣传吧佳作展示
学习活动设计〔针对该专题所选择的活动形式及过程〕
第一课时：
1．学生自由交流，谈谈你所知道的柳永和苏轼。〕
2．多媒体展示：介绍作者及写作背景。〔从词派、词风、生平际遇〕
3．自由交流“初读印象〞并试读全文，整体感知。
4．小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。
专题三：我眼中的词人〔1课时〕
专题一
词人和他们的词
所需课时
3课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中柳永的《雨霖铃》和苏轼《定风波》这两首词，在诵读的根底上，引领学生通过柳永的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．走进词人的内心世界，领悟作者情怀，陶冶自己的审美情操。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
主题单元设计模板
主题单元标题
如椽大笔写风流
所属
联系
电子邮箱
邮政编码
学科领域〔在内打√表示主属学科，打+表示相关学科〕
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学外语历史社区源自劳体育物理地理
社会实践
其他〔请列出〕：
适用年级
高二年级
所需时间
5课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
整个单元将分三个专题进行：专题一，词人和他们的词。引导学生通过诵读体会苏柳的作品，并结合苏柳的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，词人的人生艺术。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析梁衡的《读柳永》和余秋雨的《东坡突围》，来进一步加深自己对苏柳的理解。专题三，我眼中的词人。在前两个专题的根底上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对柳永和苏轼的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子们的其人其作真正走进学生的内心深处。
4．学习鉴赏诗歌、散文的根本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
主题单元问题设计
1．苏轼和柳永作品的艺术风格是什么？
2．词人寄寓的情怀缘自何处？
3.词人带给我们的价值是什么？
专题划分
专题一：词人和他们的词〔3课时〕
专题二：词人的人生艺术〔1课时〕
主题学习目标〔描述该主题学习所要到达的主要目标〕
知识与技能：
1．了解词人的生平经历及其婉约词和豪放词的特点。
2．反复诵读体味作品优美的语言。
3．学会“知人论世〞，领悟作者寄寓其中的情怀。
过程与方法：
1．利用“知人论世〞开展研究性学习。
2．通过比拟阅读，初步了解婉约派和豪放派词人的不同艺术特色。
3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。
宋词是中国古代诗歌开展史上继楚辞、唐诗之后的又一个顶峰。宋词名家辈出，佳作众多，尤其是宋词中“婉约派〞和“豪放派〞的独特创作风格，对后世诗歌创作乃至其他文学样式的创作，都产生了极大的影响。北宋词人柳永和苏轼分别就是代表性的人物。本单元将通过人教版必修4教材中柳永的《雨霖铃》和苏轼《定风波》，来具体深入地感受一下他们的思想感情与创作风格的不同。走近诗人，品其诗、悟其文。“品有字数书之美味〞“悟无字书之文章〞。
4．通过比拟阅读，初步了解婉约词和豪放词各自的艺术特色。
5．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
词人作品的艺术风格是什么？
1．两首词蕴含哪些复杂的情感？
2．作品怎样表达出婉约词风或豪放词风？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
在学习教材提供的宋词作品的根底上，进行拓展阅读，用名家对词人的解读来翻开学生的思路，以进一步地加深学生对苏柳的了解。采用自主评点的方式对一篇文章进行品评，梁衡的《读柳永》和余秋雨《东坡突围》，评点的重点放在对苏柳心路历程的把握上以及对苏柳精神境界的体会上。
〔2〕各小组派代表在全班交流。
宋词作品的艺术特色以及两大词派词风的特点。
教学评价
1．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
2．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
3．能准确无误地背诵诗文。
4．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处。
专题二
词人的人生艺术
所需课时
1课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)